教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行全面規(guī)劃和安排的書面材料。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇一
故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中,一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次,三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話,簡(jiǎn)單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來模仿小動(dòng)物的對(duì)話,感受說話的樂趣,讓孩子們體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、音樂(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?(森林。)。
小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
幼:特別大。
3、出示圖片一,理解詞語“地動(dòng)山搖”。
師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。
幼:草地震動(dòng)起來,石頭搖起來了。
4、小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
(評(píng)析:活動(dòng)導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。)。
當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對(duì)話。
(一)獅子找烏龜做朋友。
1、出示圖片:“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>
幼:硬硬的殼。
師:我們來學(xué)學(xué)看。你的'殼在哪里?呀,真像一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師:仔細(xì)聽,獅子要對(duì)烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說小猴回答。
師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
幼兒自由猜測(cè)。
師:對(duì),小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”
師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
師:原來,獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇二
故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中,一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次,三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話,簡(jiǎn)單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來模仿小動(dòng)物的對(duì)話,感受說話的樂趣,讓孩子們體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、音樂(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?(森林。)。
小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
幼:特別大。
3、出示圖片一,理解詞語“地動(dòng)山搖”。
師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。
幼:草地震動(dòng)起來,石頭搖起來了。
4、小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
(評(píng)析:活動(dòng)導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。)。
當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對(duì)話。
(一)獅子找烏龜做朋友。
1、出示圖片:“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>
幼:硬硬的殼。
師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?呀,真像一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師:仔細(xì)聽,獅子要對(duì)烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說小猴回答。
師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
幼兒自由猜測(cè)。
師:對(duì),小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”
師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
師:原來,獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)。
三、活動(dòng)延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
【活動(dòng)評(píng)析】。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對(duì)話練習(xí)的.基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。
活動(dòng)反思。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇三
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?
幼:森林。
小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
幼:特別大。
3.出示圖片,理解詞語“地動(dòng)山搖”。
師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。
幼:草地震動(dòng)起來,石頭搖起來了。
4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對(duì)話。
(一)獅子找烏龜做朋友。
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)?
幼:硬硬的殼。
師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2.學(xué)說獅子問話。
師:仔細(xì)聽,獅子要對(duì)烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3.學(xué)說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說小猴回答。
師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測(cè)。
師:對(duì),小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”
師:獅子站在樹下沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1.出示圖片,獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
師:原來,獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
師:烏龜和猴子看見了,都來蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?幼:高興。
小結(jié):原來有朋友真是一件快樂的事情。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友,這樣我們擁有更多的好朋友!
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇四
1.能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾,知道對(duì)稱美和均衡美。
2.嘗試?yán)貌煌牟牧希柚笥覍?duì)稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能裝飾鞋子,表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)鞋子,發(fā)展幼兒的想象力,體驗(yàn)成功的樂趣。
能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾,知道對(duì)稱美和均衡美。
嘗試?yán)貌煌牟牧希柚笥覍?duì)稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能裝飾鞋子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:基本掌握左右對(duì)稱是鞋子的穿著特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自制課件、皺紋紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠、彩筆彩紙、展示背景。
一、播放課件,教師講故事引入主題。
1.“小朋友,今天森林里小動(dòng)物們要去參觀一個(gè)特殊的展覽,出門的時(shí)候它們一不小心將鞋子混在了一起,我們趕快幫它們找一找。”
2.引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
3.提問:小松鼠的鞋子在哪里,有什么記號(hào)?
哪只是小白兔的鞋子?誰能幫它找到?
為什么有胡蘿卜的圖案的就是小白兔的鞋?
小白兔愛吃蘿卜,還愛吃什么?
二、通過多媒體演示引導(dǎo)幼兒理解左右對(duì)稱。
1.出示小猴子的新鞋,請(qǐng)幼兒觀察鞋子,討論鞋子的紋樣。提問:小猴子另一雙鞋子也很漂亮,讓我們一起來看看吧。
你在這雙鞋子上發(fā)現(xiàn)了什么圖案?它們一樣嗎?哪里不一樣?引導(dǎo)幼兒通過觀察,發(fā)現(xiàn)鞋子的圖案左右對(duì)稱并嘗試自己表達(dá)出來。
引導(dǎo)幼兒說出紋樣的顏色、大小、形狀都是一樣的,但是方向不同。
3.教師小結(jié):紋樣的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣,但是它們方向不同,一個(gè)向左一個(gè)向右,這種叫左右對(duì)稱。
4.請(qǐng)幼兒觀察自己的鞋子,討論自己鞋子上面有什么花紋、圖案、圖形,是否是對(duì)稱的。
花紋、圖案、圖形,是否是對(duì)稱的。
1.幼兒分組討論,自己想設(shè)計(jì)的鞋子是什么樣子的。
提問:如果讓你來設(shè)計(jì)一雙對(duì)稱的鞋子,你想用什么樣的圖案圖形?
請(qǐng)你與旁邊的小朋友一起來討論一下吧。
引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的想法說出來和大家分享。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒和大家分享自己的想法。
3.創(chuàng)設(shè)情境“為小動(dòng)物設(shè)計(jì)鞋子”,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
小動(dòng)物的鞋架上空空的,它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙,為它們?cè)O(shè)計(jì)鞋子,將它們的鞋架擺滿鞋子,請(qǐng)小朋友用桌子上的各種材料為小動(dòng)物設(shè)計(jì)一雙新鞋,看哪位設(shè)計(jì)師做的最漂亮。
幼兒自主選擇材料操作,設(shè)計(jì)制作鞋子,引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作,教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
四、展示作品,欣賞評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒將作品分組放到小動(dòng)物的鞋架上進(jìn)行展示。
1.引導(dǎo)幼兒自評(píng):你設(shè)計(jì)的鞋子滿意嗎?為什么?你是怎么來做的?
2.引導(dǎo)幼兒互評(píng):你喜歡誰設(shè)計(jì)的鞋子?為什么?
教師及時(shí)肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽設(shè)計(jì)一雙漂亮的鞋子吧。
在組織大班美術(shù)教育活動(dòng)《我做的鞋子最漂亮》中,我首先讓幼兒產(chǎn)生制作的`欲望。只有有了興趣,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察。活動(dòng)開始,我通過創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物去參觀展覽”激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察左右對(duì)稱,幾分鐘下來幼兒動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁,我開始把幼兒引入主題,請(qǐng)幼兒先討論觀察小動(dòng)物的鞋子,觀察對(duì)稱圖片以及自己的鞋子,然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺得無從下手,再對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。
《指南》中指出,教師要做幼兒的引導(dǎo)者,支持者,同時(shí)《綱要》中也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒自主性創(chuàng)作。“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我將制作的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受鞋子左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上,讓孩子自己選擇材料表現(xiàn)自己對(duì)鞋子左右對(duì)稱的認(rèn)知和情感。活動(dòng)中出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,設(shè)計(jì)雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。在教學(xué)活動(dòng)中,我關(guān)注到每一位幼兒,包括個(gè)別幼兒的左右手拿筆,使用剪刀的方法等,時(shí)刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與積極性高,自主制作,完成了目標(biāo)的要求,達(dá)到預(yù)想效果。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇五
幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)。
三、活動(dòng)延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
【活動(dòng)評(píng)析】。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇六
鞋子是幼兒在日常生活中比較常見的,也是我們生活中不可缺少的生活用品。鞋子因其多樣的款式,不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子經(jīng)常為鞋子而引發(fā)許多活動(dòng):如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏,然后在旁邊的地上印上自己的小腳印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回,做一回小大人。為了滿足孩子們的好奇心和欲望,特設(shè)計(jì)系列關(guān)于鞋子的活動(dòng)。
活動(dòng)名稱:設(shè)計(jì)一雙夏天的鞋子。
1、引導(dǎo)幼兒在平時(shí)生活中觀察自己和同伴的鞋子,也可帶幼兒逛鞋店,觀察各種各樣的鞋。(注意季節(jié)的變化)。
2、通過游戲,讓幼兒懂得穿鞋子要注意鞋子的季節(jié)、大小、正反以及個(gè)人鞋子的衛(wèi)生。幼兒能用語言、等不同的形式表達(dá)自己所獲得的不同感受,理解穿鞋子的重要性。
3、教育幼兒設(shè)計(jì)的構(gòu)想來自于生活,通過使用相應(yīng)的勞動(dòng)工具和材料制作夏天的鞋子,發(fā)展幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒通過嘗試設(shè)計(jì)夏天鞋子的活動(dòng)初步掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法和技能。
1、夏天的鞋子展(受條件限制)。
2、教師布置場(chǎng)地:報(bào)紙、石子、積木…等。
3、橡皮泥、工具若干。
4、課件《設(shè)計(jì)一雙鞋子》。
重點(diǎn):能表達(dá)自己的感受。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)制作夏天的鞋子。
一、活動(dòng)生成:
1、幼兒自由體驗(yàn)。
(1)赤腳走在撒有物品的地板上,體驗(yàn)的感受(教室地板上撒有積木、石頭——————等)。
師:赤腳走路有什么感受?(幼兒自由地說)。
(2)讓幼兒穿上鞋子再在撒有物品的地板上,體驗(yàn)的感受。
師:穿上鞋子后走路又有什么感受?(幼兒自由地說)。
師:小朋友知道了穿鞋子能夠保護(hù)我們的腳,那是不是所有的鞋子穿在腳上都舒服呢?
2、大鞋和小鞋。
老師這里有幾雙鞋子,請(qǐng)小朋友們來穿穿看(讓幼兒自主地挑選鞋子穿在腳上來回走動(dòng))。
(1)體驗(yàn)穿大鞋子的感受,知道穿大鞋子不合適,走路不穩(wěn),容易摔交。
(2)體驗(yàn)穿小鞋子的感受,知道穿小鞋子不合適,腳疼。
通過試穿鞋子,讓幼兒懂得穿鞋子要注意鞋子的季節(jié)、大小、正反以及個(gè)人。
子的衛(wèi)生,有利于我們的健康)。
3、觀看課件——欣賞各種個(gè)樣的鞋子。
師:剛才小朋友們都試穿了許多不同的鞋子,鞋子的種類可多啦,而且不同的鞋子在我們的生活當(dāng)中也有它不同的作用,老師今天帶來了許多鞋子,讓我們來看看吧!
觀看課件:圖片欣賞。
提問:你看到了哪些鞋子?它們有什么作用?(幼兒回答)。
觀看課件:鞋子的構(gòu)造。
鞋子是由兩部分組成的——鞋底、鞋面。
4、多媒體實(shí)際操作:
游戲——給鞋子按照四季分類(幼兒在電腦上操作)。
5、課件欣賞——夏天的鞋子。
讓幼兒說說夏天的鞋子有哪些特征?
6、課件欣賞——?jiǎng)?chuàng)意欣賞。
師:剛才我們欣賞的夏天的鞋子都是出自于設(shè)計(jì)師之手,鞋子上有蝴蝶、蜻蜓、花卉、水果——————等,他的設(shè)計(jì)創(chuàng)意都來自于我們的生活,所以,小朋友在平常的生活當(dāng)中要多注意觀察。接下來我們?cè)賮硇蕾p一下設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)意,觀看課件——?jiǎng)?chuàng)意欣賞。
二、設(shè)計(jì)制作:
通過使用相應(yīng)的勞動(dòng)工具和材料制作夏天的鞋子,發(fā)展幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒通過嘗試設(shè)計(jì)夏天鞋子的活動(dòng)。
三、結(jié)束。
讓幼兒將自己的作品送到展臺(tái),讓幼兒一起欣賞。
四、活動(dòng)滲透:
“小船”靠岸了——日常生活中指導(dǎo)幼兒要整齊地?cái)[放自己的小鞋。
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎有趣,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,滿足了幼兒探索、希望嘗試的欲望,適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下,幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好,在他們講述自己的作品的時(shí)候,我非常注意傾聽,對(duì)于幼兒說的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都給予肯定和鼓勵(lì),尤其是幼兒有與眾不同的作品,我都及時(shí)給予表揚(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法,可見在開發(fā)幼兒想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾,在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,發(fā)展其求異性。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇七
1.了解蕩秋千的注意事項(xiàng)。
2.會(huì)正確蕩秋千,有一定的自我保護(hù)能力。
3.樂于參加體育活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
圖片四張;幼兒用書。
一、談話活動(dòng)。
我喜歡玩的玩具,引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.教師提問:你最喜歡玩什么玩具?
2.幼兒自由討論。
3.請(qǐng)幼兒說說自己喜歡玩的玩具。
4.提問:玩玩具時(shí)要注意什么呢?
5、小結(jié):玩玩具時(shí),要按照正確的方法去玩,不能做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
二、教幼兒掌握蕩秋千的正確方法。
1.教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,并說說每幅圖的內(nèi)容。
2.提問:誰做的對(duì)?為什么?我們蕩秋千時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?
3.小結(jié):蕩秋千時(shí)雙手抓牢繩子,雙腳不要向上踢,不能把秋千蕩得太高,后的小朋友應(yīng)該離秋千遠(yuǎn)一點(diǎn),保持一定的距離。
三、學(xué)說兒歌《蕩秋千》
1.幼兒看書中相應(yīng)內(nèi)容,教師朗誦兒歌。
2.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
四、完成幼兒用書相應(yīng)內(nèi)容:誰做的對(duì)?送給他一朵紅花。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇八
一、觀察各種各樣的鞋子,產(chǎn)生活動(dòng)興趣。
(1)師:小朋友,我們一起聽著音樂動(dòng)動(dòng)小腳吧。(律動(dòng):我們大家跺跺腳)。
(2)今天老師還帶來了很多鞋子,仔細(xì)看看,這些鞋子是怎樣的?
幼兒觀察(教師從名稱、材料、特點(diǎn)、用途等方面引導(dǎo))。
二、感知鞋子是各種各樣的。(選一雙自己喜歡的鞋子坐下來)。
(1)和自己的好朋友講講你喜歡的鞋子的名稱,是用什么材料做的?什么時(shí)候穿的?
(2)和自己的鞋子比一比,有什么不同?
(3)和別的小朋友選的鞋子比一比,有什么不同?
教師小結(jié):我們穿的鞋子種類很多,有涼鞋、棉鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋……制作鞋子材料也很多,有布做的、有皮做的、有塑料做的、還有橡膠做的……鞋子有很多不同的地方……它們是各種各樣的。不同的鞋子有不同的用處。夏天穿上涼鞋很透氣,又涼快;冬天穿棉鞋很暖和,雨鞋能防水,穿上布鞋和運(yùn)動(dòng)鞋人們跑步、登山很舒服。
三、給鞋子分類。
(1)師:這么多不一樣的的鞋子,我們能不能幫他們分分類呢?我們可以怎么分?(大小、顏色、花紋……)那我們?cè)鯓影涯愕姆椒ㄓ涗浵聛恚浚?biāo)記記錄)老師出示涼鞋和布鞋,可以按照季節(jié)的不同來分。夏天用什么標(biāo)記記錄?(太陽、冰棍……只要記一個(gè)就可以了)冬天呢?(雪人……)。
老師知道小朋友還有很多不同的方法,請(qǐng)每個(gè)小朋友想一想,把你的方法記錄下來,你可以一邊看一邊記錄,比一比誰的方法多。
(1)幼兒記錄,教師引導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒展示記錄,并講講你是怎樣記錄的?
四、對(duì)奇特的鞋子有興趣,產(chǎn)生設(shè)計(jì)愿望。
師:除了這些各種各樣的鞋子外,你還見過那些特殊的鞋子?(溜冰鞋、釘鞋、舞蹈鞋)。
你長(zhǎng)大后想不想發(fā)明一些特殊的鞋子?(想)發(fā)明怎樣特殊的鞋子?(幼兒討論,回答。)。
師:現(xiàn)在,一起到教室里把你的想法畫下來,或者找材料做一做,做個(gè)小小設(shè)計(jì)師吧。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇九
1、樂意與同伴交談,感受鞋子的美和多樣性。
2、嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
3、認(rèn)識(shí)生活中常見的鞋子,知道穿鞋要合腳。
難點(diǎn):嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中常見的鞋子,知道穿鞋要合腳。
鞋架、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
裝有鞋子的神秘箱。
(一)出示神秘箱,引起幼兒談話的興趣。
——今天老師帶來了一個(gè)神秘箱,請(qǐng)你們猜猜會(huì)是什么呢?(稀奇古怪兩只船,沒有漿來沒有帆,白天載人四處走,晚上躺在大床前。)。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察鞋子并給鞋子配對(duì),把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方。
——哇!這么多的鞋子,瞧瞧它們都沒有找到自己的伴兒,你們能幫助它們嗎?請(qǐng)你把找的一雙鞋子放到鞋架上。
(三)幼兒參觀鞋子展覽會(huì),通過看看、摸摸、比比、說說等方式,感受鞋子的美和多樣性。
——現(xiàn)在我們一起參觀我們的鞋架,我們一邊看,一邊說,你看到了什么顏色的鞋子?(引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式完整地說出來。)。
——鞋架上的鞋子有很多種,你能說出這些鞋子的名字嗎?(引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式完整地說出來。)。
(三)鼓勵(lì)幼兒試穿鞋子,談?wù)劥┥喜煌拥母惺堋?/p>
教師小結(jié):穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋,走一走、跳一跳、跑一跑才會(huì)舒服。
(四)欣賞課件《各種各樣的鞋子》,認(rèn)識(shí)生活中常見的鞋子。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十
觀看蕩秋千視頻,引出秋千。
00:46
提問:小朋友們坐過秋千嗎? 在哪里坐的?
你們坐過的的秋千長(zhǎng)什么樣子?
看一看毛毛老師今天帶來了什么樣的秋千呢?
二、搭建與反思
看給出的秋千圖片提問:
我們坐秋千時(shí)小屁股坐在哪里?小手手拉哪里呢?(結(jié)構(gòu)分析)
第一次搭建:搭建固定秋千的2根柱子
第二次搭建:懸掛秋千的支架
第三次搭建:秋千的座椅(用帶鉤子的滑輪進(jìn)行固定)
反思:把秋千掛在支架上會(huì)發(fā)現(xiàn)軸不夠長(zhǎng),那我們有什么辦法呢?(引導(dǎo)將兩根軸連接起來,認(rèn)識(shí)蝸桿)
在蕩秋千時(shí)有沒有同學(xué)的柱子會(huì)倒,如果有,引導(dǎo)利用互鎖結(jié)構(gòu)進(jìn)行加強(qiáng)穩(wěn)固。
三、延續(xù)
我們?cè)诠珗@里除了秋千,還有其他的東西嗎?小朋友們現(xiàn)在可以再搭建一些秋千旁的游玩設(shè)施。
四、點(diǎn)評(píng)總結(jié)
今天我們搭建的是什么?
搭建秋千時(shí)我們是不是還認(rèn)識(shí)了新朋友啊(滑輪和蝸桿)?
坐秋千時(shí)我們應(yīng)該小屁股坐哪兒?小手拉哪里呢 ?
搭建秋千時(shí)我們先搭建的哪兒?然后呢?最后搭建的什么?
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十一
1、感受詩歌所表達(dá)的意境。
2、能富有感情地朗誦詩歌。
3、創(chuàng)編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書人手一冊(cè),小字卡。
2、老師準(zhǔn)備
大圖書,錄音帶。大字卡。
一、導(dǎo)入
1、猜一猜:老師做蕩秋千的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜一猜這是在干什么。
2、老師播放音樂,幼兒有序取書,圍坐在老師身邊。
3、老師有感情地朗誦詩歌一遍。
二、閱讀理解
1、幼兒自主閱讀。
幼兒翻閱圖書,與同伴輕聲交流自己的想法。老師個(gè)別指導(dǎo)。
2、大圖書閱讀。
a、幼兒用自己的理解說出詩歌內(nèi)容,詩歌中小姑娘蕩秋千摘下什么云?當(dāng)成什么了?
b、認(rèn)讀大字卡“摘”,“裙子”和“披肩”。
c、說說自己還看見過什么樣的云?可以用來做什么?
d、天上除了云,還有什么也可以用來打扮自己和朋友?
3、學(xué)習(xí)詩歌。幼兒跟老師念。
幼兒念詩歌,老師在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。播放錄音,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
三、仿編詩歌。
1、幼兒分小組創(chuàng)編詩歌。
老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活,大膽想像,創(chuàng)編詩歌。
如:小姑娘,蕩秋千,一蕩蕩到小溪邊。摘片小草當(dāng)帽子,摘根花藤當(dāng)項(xiàng)鏈,摘滴水珠做什么?做成珍珠美上天。
2、請(qǐng)幼兒將本組創(chuàng)編的詩歌與其他組的小伙伴分享。
3、每組幼兒輪流朗誦創(chuàng)編的詩歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師音樂,幼兒有序放書,整理物品。
1、園內(nèi)延伸
2、家庭延伸。
附詩歌:《蕩秋千》
小姑娘,蕩秋千。一蕩蕩到云里邊。摘朵白云當(dāng)裙子,摘朵紅云當(dāng)披肩,摘朵黑云做什么?做雙皮鞋翹上天。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十二
1、能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾,知道對(duì)稱美和均衡美。
2、借助左右對(duì)稱的方法裝飾鞋子,表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
教師教學(xué)資源《我做的鞋子最漂亮》幼兒繪畫工具。
1、播放課件,教師自編故事引入主題。
(1)森林里的小動(dòng)物不小心將鞋子混在一起了,請(qǐng)小朋友幫忙尋找。
2、教師借助課件進(jìn)行示范講解。
重點(diǎn)介紹左右對(duì)稱:小猴子想讓自己的鞋子與眾不同、更漂亮,除了設(shè)計(jì)了桃子的圖案,還裝飾了許多花紋。這些花紋的圖案一樣、但是方向不同,一個(gè)圖案向左,一個(gè)圖案向右,這就叫左右對(duì)稱。
3、鼓勵(lì)幼兒在小猴子、小兔子、小貓、小刺猬中間,選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物為她設(shè)計(jì)一雙新鞋,按他的生活習(xí)性在鞋上畫出不同的圖案,看哪位設(shè)計(jì)師做的最漂亮。
4、幼兒操作,設(shè)計(jì)制作鞋子,引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作,教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
5、展示作品,欣賞評(píng)價(jià)。
(1)引導(dǎo)幼兒自評(píng):有誰對(duì)自己設(shè)計(jì)的鞋子最滿意?為什么?
(2)引導(dǎo)幼兒互評(píng):你喜歡誰設(shè)計(jì)的鞋子?為什么?教師及時(shí)肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十三
一課時(shí)。
1、通過學(xué)唱歌曲《打秋千》,培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。
2、正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。
3、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到童年生活的樂趣,培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。
歌曲《打秋千》選自人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元《童趣》。這是一個(gè)充滿童趣的單元,通過本單元的學(xué)習(xí),給學(xué)生的童年的生活留下一個(gè)美好的回憶。我也想通過本課歌曲的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到童年的生活充滿了樂趣,并培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。
《打秋千》是一首二聲部的合唱歌曲,歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,也為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握兩個(gè)聲部的旋律,更好的完成歌曲的合唱。我從讓學(xué)生用“l(fā)u”模唱第二聲部的旋律入手,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)唱第二聲部,并掌握其節(jié)奏。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。在第一聲部的教學(xué)中,我先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,感受二聲部的和聲美,再引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒及所表現(xiàn)的情景。在教唱歌曲第一聲部歌詞時(shí),通過“讓學(xué)生想像自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。讓學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲,并在教學(xué)中貫穿雙聲部合唱。
合唱,要想唱好,需要很好的音高概念,很好的聲音掌握能力,更需要同學(xué)之間的相互配合。音樂課程也要求不但培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以最后進(jìn)行合唱時(shí),我要求學(xué)生不但要唱準(zhǔn)自己的聲部,不要喊唱、搶唱,還要注意傾聽別的聲部,在合唱中能相互配合。
引導(dǎo)學(xué)生在合唱中能相互配合,傾聽另一聲部,唱準(zhǔn)自己的聲部。
鋼琴、串鈴若干、多媒體課件、
一、律動(dòng):
同學(xué)們好,很高興和大家一起來上這節(jié)音樂課,讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧!(放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生跳起來)。
二、發(fā)聲練習(xí)。
(一)師:今天老師給大家?guī)硪欢畏浅:寐牭男桑胝?qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”來哼唱。我們先來找一下“l(fā)u”的聲音位置,聽老師來唱(范唱)。“l(fā)u”的聲音是不是從腦門上發(fā)出來的?跟著老師來唱一唱。
(二)師:聽老師配上旋律唱一唱,是什么感覺?(多媒體出示旋律,生:很有彈性,像跳起來一樣等)。你們?cè)诔獣r(shí)也要唱的像拍皮球一樣有彈性。(帶領(lǐng)學(xué)生用lu模唱旋律。)。
(三)師:同學(xué)們唱得真棒,老師特別高興,給大家?guī)砹艘患Y物,就在你們的板凳下面。(學(xué)生拿出串鈴)。串鈴發(fā)出什么聲音呀?(生:叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦N覀兙陀么彽摹岸.?dāng)”聲來表現(xiàn)這段旋律。先聽聽老師是怎樣唱的。(老師范唱,再讓學(xué)生拿起串鈴,邊唱邊伴奏。老師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)八分休止符的時(shí)值,以表現(xiàn)鈴鐺的清脆。)。
三、學(xué)唱《打秋千》第一聲部。
(一)師:告訴你們一個(gè)小秘密,老師像你們這樣大的時(shí)候,經(jīng)常到公園玩兒,那時(shí)候,我最喜歡打秋千了,坐在上面上下晃動(dòng)特別高興,特別自在,感覺自己像飛起來一樣,美極了。同學(xué)們,你們打過秋千嗎?打秋千時(shí)是什么樣子的?(生:上下晃動(dòng),越蕩越高……)如果在秋千上或我們的衣服上系上串鈴,那么它就會(huì)隨著秋千的晃動(dòng)發(fā)出陣陣清脆悅耳的“叮當(dāng)”聲。今天老師給大家?guī)硪皇缀铣枨洞蚯锴А罚枨牡诙暡烤褪莿偛盼覀兂摹岸.?dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律。我們來聽一遍歌曲,豎起你的小耳朵,比比誰的耳朵最靈敏,能聽出歌曲的第二聲部來。
(二)播放歌曲范唱,聽完讓學(xué)生說說是否聽出第二聲部來。(由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),所以音量較弱)。若一次學(xué)生聽不出來,可再放一遍范唱,老師可同時(shí)隨音樂唱第二聲部歌詞,幫助學(xué)生聽辨。
(三)再次播放歌曲,聽完讓學(xué)生說說歌曲的速度、情緒。(速度是中速稍快,情緒是高興的、快樂的等)。
(四)帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱?dú)g快的旋律。
(五)師:我們?cè)賮砺犚槐楦枨⒁饪锤柙~,聽歌中的小朋友是如何打秋千的?(聽完學(xué)生答,如在秋千上晃來晃去,忽高忽低,像春燕飛上天……)。師小結(jié):歌曲共三段,最后一段唱完有個(gè)結(jié)束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請(qǐng)來打秋千,旋律充滿了跳躍感,起伏也較大,咱們就來學(xué)唱這首好聽的'歌曲。
(六)老師教唱第一段歌詞,讓學(xué)生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號(hào)處馬上換口氣再唱下一拍。最后的“哎依呀”要輕聲唱,“呀”字不要占休止符的節(jié)拍,并指導(dǎo)學(xué)生唱出秋千上下晃動(dòng)的動(dòng)感和起伏感。
(七)讓學(xué)生看第一段最后一句歌詞:“來來去去響叮當(dāng)”唱出了打秋千時(shí)發(fā)出的“叮當(dāng)”聲,我們就把“叮當(dāng)”聲加到歌曲中來。(一組學(xué)生唱第一聲部最后一句歌詞,另一組配上第二聲部“叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,先分組練唱,再合唱。)。
(八)老師大聲唱第二段歌詞,學(xué)生輕聲跟唱。
(九)讓學(xué)生自己跟琴唱第三段,唱錯(cuò)的地方老師及時(shí)糾正。
(十)有感情地演唱歌曲:讓學(xué)生想想自己打秋千時(shí)的心情是怎樣的?(快樂的、高興的、興奮的……),用活潑、歡快的情緒演唱歌曲,要求學(xué)生注意聽前奏,嘴巴上下張開,面帶微笑,聲音唱到腦門上。
(十一)播放一段小朋友打秋千的錄象,然后讓學(xué)生想象教室就是游樂場(chǎng),創(chuàng)編打秋千的動(dòng)作,然后邊唱歌曲邊隨音樂表演。
四、兩聲部合唱。
(一)師:《打秋千》是一首二聲部的合唱曲,我們?cè)賮砺犚槐楦枨屑?xì)聽歌曲兩個(gè)聲部是如何配合的。(再次播放歌曲范唱)。
(二)把學(xué)生分成兩組,分別練唱兩個(gè)聲部。
(三)指揮學(xué)生試著合唱歌曲第一段。讓高聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音稍微收一點(diǎn),達(dá)到兩個(gè)聲部的和諧。
(三)放歌曲伴奏,老師指揮學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱,要求學(xué)生不要喊唱、搶唱,注意傾聽別的聲部。
五、拓展。
我們?cè)賮砺犃硗庖皇缀铣枨步小洞蚯锴А罚蛣偛盼覀兂摹洞蚯锴А肥且粯拥男伞⒁粯拥母柙~,但是合唱的處理形式不同,會(huì)給我們帶來什么樣的感覺呢?我們來欣賞一下。(課件播放另一首合唱曲《打秋千》,聽完讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋熜〗Y(jié):相同的歌曲,不同的合唱形式,帶給我們不同的感覺,使我們感受到了合唱豐富的表現(xiàn)力和無窮的魅力)。
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首合唱歌曲《打秋千》,聆聽著同學(xué)們的歌聲,使我也仿佛回到了童年,回憶起自己小時(shí)侯打秋千時(shí)的快樂情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌,仡佬族是我國(guó)云貴高原中部一個(gè)古老的少數(shù)民族,大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌,他們的生活也幾乎時(shí)時(shí)刻刻伴隨著音樂。如果大家對(duì)這個(gè)民族感興趣,想了解它更多的情況,可以從網(wǎng)上查一查有關(guān)這個(gè)少數(shù)民族的資料。下課!
《打秋千》是首訖佬族民歌,歌曲旋律歡快、活潑,是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,互相配合完成二聲部的合唱,并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),所以音量較弱,學(xué)生不易聽出旋律來,也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手,使他們巧妙地在不知不覺中唱會(huì)了第二聲部。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中,幾乎沒有問題,只是在結(jié)束句的換氣記號(hào)處有些慢,經(jīng)過老師的示范、指揮,學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲部的配合中,遇到了一些問題。當(dāng)學(xué)生兩個(gè)聲部第一次配合時(shí),學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好,有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣,告訴他們合唱的要領(lǐng),給他們信心。學(xué)生的理解能力都很強(qiáng),經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥,學(xué)生唱得越來越好。
總之,這節(jié)課既有成功之處,也有一些不足。如有些地方處理地不夠細(xì)致、鼓勵(lì)性語言有些少等。在今后的教學(xué)中,我要注重教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),多鼓勵(lì)學(xué)生,給他們學(xué)習(xí)的自信心,爭(zhēng)取把課上得更好。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十四
1.建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。
2.依照?qǐng)D上的線索提示找出下圖中相應(yīng)的空間位置。
3.培養(yǎng)探索和操作的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.紅、黃、綠三種不同卡紙各一張,四種小動(dòng)物卡片各一張。
2.形狀不相同的枳木四塊,教師和幼兒每人一份。
3.小兔、青蛙、小貓、小熊的頭飾,幼兒每人一個(gè)。
4.在教室的地上并排用彩色紙條圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈。
5.幼兒用書。
一、手指游戲?qū)耄?/p>
1.各位小魔術(shù)師你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出你的小手和老師一起來變一個(gè)魔術(shù)吧。
2.兒歌“一只手指變變變,變成一只毛毛蟲,上爬爬、下爬爬、左爬爬、右爬爬。兩個(gè)手指手變變變,變成一把大剪刀,上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪……”幼兒和教師一起邊說兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、集體練習(xí),幫助幼兒建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。
1.操作游戲:“分枳木”。
(1)在黑板上貼出上下兩張圖片,上邊的圖片上有三個(gè)相同的盤子,里邊分別放有紅色、黃色、綠色的枳木,下邊的圖片上也有三個(gè)相同的盤子,盤子里沒有枳木。
(2)小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看上邊這幅圖,找一找我手中的這三個(gè)枳木應(yīng)該放在下邊哪一個(gè)盤子里?(出示紅、黃、綠三種顏色的枳木,引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,并請(qǐng)三位幼兒分別上前將這三個(gè)枳木放在相應(yīng)的盤子里。)
2.拼圖游戲:“搭枳木”。
(1)看,老師擺出了企么造型?用了哪些形狀的圖形呢?
(2)想一想、擺一擺,讓你的枳木也變成這種造型吧。(引導(dǎo)幼兒在桌面上擺出相同的造型。)
3.動(dòng)作游戲:“跳圈”。
(1)在黑板上貼出一張圖片,圖片上有紅、黃、藍(lán)、綠,四個(gè)圓圈并排排列;老師估地上并排用彩色紙圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈,但顏色的順序與圖片上不同;幼兒分別帶著頭飾,教師手中拿著這四種小動(dòng)物的卡片。
(2)小動(dòng)物們來玩跳圈游戲,(教師把四個(gè)小動(dòng)物的卡片分別貼入四個(gè)圓圈里),看一看你們應(yīng)該跳入哪個(gè)顏色的圈中呢?試一試,跳一跳吧!(引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物中圓圈的顏色提示,跳進(jìn)相應(yīng)的圓圈內(nèi)。)
4.引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書,完成上面的練習(xí)。
準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),就有很多想法。音樂唱歌教學(xué)課究竟該怎么上?怎樣上好?教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次,變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《蕩秋千》為例,把我想法歸納如下:
本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂元素已很多,那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來組織教學(xué)了。我們音樂老師就有必要遵照《綱要》精神,讓學(xué)生從音樂的本體(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)的學(xué)習(xí)開始,通過音樂本體的積累,更理性的來感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。因此,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,非常注重對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法;在歌曲學(xué)唱的過程中,是以“字—樂句—樂段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來。這也正是我本堂課的xx終目標(biāo)。
讓學(xué)生在音樂唱歌課中“唱”起來,那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí),要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽時(shí)的輕輕哼唱,在對(duì)難點(diǎn)樂句時(shí)的反復(fù)吟唱,在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱,讓他們用自己的歌聲來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,我用“四唱”來解決唱的重難點(diǎn),以達(dá)到預(yù)期效果。首先,我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā),單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字,如“呀”、“響”、“歡”,唱得圓潤(rùn),唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”,把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來,把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來回蕩呀蕩呀”的七度跨音,同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺來。接著從第一樂段的教師范唱入手,進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理,讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂段的演唱,達(dá)到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后,對(duì)歌曲就有了更深層次的理解,在xx后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。
音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,那就要?jiǎng)幽X想一想,動(dòng)手做一做。
《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來看,各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成,學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),不可能十全十美,在課堂中還存在著不少問題,還有一些令人不滿意的地方。以后教學(xué)中還需繼續(xù)努力。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十五
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界,找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材,本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進(jìn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地,從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界,以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的想象力,又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛,用來讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局,從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力,在語言能力發(fā)展的同時(shí)又得到人文教育,這篇繪本無疑就是較為理想的范本。
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
教學(xué)課件、練筆方格紙
一、點(diǎn)擊想象,激趣導(dǎo)入
(一)出示圖片,引導(dǎo)觀察想象。
(二)牽入繪本,激趣引入新課。
二、點(diǎn)燃想象,擴(kuò)寫補(bǔ)白
(一)感悟“禮謙”,提煉情節(jié)。
讀繪本1-17頁。
爸爸媽媽給我做的秋千!
我也要蕩秋千!
大象先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
馬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
獅子先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
海獅先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
豬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
鼠小弟,你很輕,也許能行。
哦,蕩起來了!蕩起來了!
1、讀后復(fù)述。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。
2、概括提煉。
引導(dǎo)學(xué)生整理思路,把剛才的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來,并寫下來。
(二)觀察“霸道”,填寫留白。
讀繪本18-25頁。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
說什么呢?臭美的家伙!快下來!
咚!
誰說我蕩不了?
喂,讓開,讓開!
小鳥的爸爸會(huì)生氣的。
那又怎樣?沒事!
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)老貓行為的看法。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
(點(diǎn)撥:從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。)
(三)想象“秋千”,暢寫結(jié)局。
1、想象故事的結(jié)局。
2、把想象的內(nèi)容寫下來。
3、交流、評(píng)議。
哎喲喲!
怎么大家都變小了呢?
救命!
讓我下去!我再也不欺負(fù)人了!
好吧,那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚!
三、點(diǎn)贊想象,落實(shí)提升
(一)整理,修改。
(二)完整小練筆的展示、評(píng)議。
(三)回顧寫法,總結(jié)提升。
板書設(shè)計(jì):
想象
外貌
語言(言為心聲)心理
表情動(dòng)作
神態(tài)
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十六
鞋子是幼兒身邊最熟悉的生活用品之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的鞋子,不但給人們的生活帶來了方便,還給幼兒帶來了許多樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。我們選擇鞋子作科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課題,讓幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)鞋子的基本特點(diǎn),初步了解鞋子從單一的保護(hù)功能到集保護(hù)、保健和美觀等多元化功能的發(fā)展過程。知道不同的鞋子有不同的特點(diǎn)、不同的用途。感知什么樣的鞋子最好看,最舒適,最方便。引發(fā)孩子對(duì)將來穿什么樣的鞋子最好的想象、好奇心和創(chuàng)新沖動(dòng)。
(一)認(rèn)識(shí)、探究鞋子的基本特點(diǎn)及作用。
(二)通過觀察、比較、操作,體驗(yàn)新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點(diǎn)。
(三)講述、繪制自己喜歡的鞋子,感受創(chuàng)意所帶來的快樂。
(一)各種各樣的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋);“魔術(shù)貼”鞋子若干。
(二)“小鞋店”的環(huán)境布置(鞋柜、鞋架)。
(三)繪畫工具(畫紙、蠟筆、剪刀、漿糊等)。
活動(dòng)(一)。
認(rèn)識(shí)鞋子。
1.教師講述故事“會(huì)唱歌的鞋子”引出課題。
2.討論問題。
(1)你們穿的鞋子是什么樣的?
(2)鞋子為什么會(huì)唱歌?聲音從哪里發(fā)出來?
(3)你喜歡唱歌的鞋子嗎?為什么?
3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子,教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒,并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。
4.教師小結(jié)鞋子的主要特點(diǎn)及作用。
活動(dòng)(二)。
“鞋子的一家”
1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認(rèn),并說出鞋子的.特點(diǎn)及用途。
2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點(diǎn)及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。
3.討論問題:
(1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同?
(2)球鞋在什么時(shí)候穿最合適?
(3)下雨天怎么辦?穿上布鞋會(huì)怎么樣?
4.“小鞋店”游戲,幼兒扮演角色,進(jìn)行鞋子歸類的游戲活動(dòng),鞏固對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)(三)。
1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子,體驗(yàn)和享受穿不同鞋子的不同感受。
2.投放魔術(shù)貼鞋,讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點(diǎn):方便、美觀、舒適。
3.討論問題“將來我們穿什么樣的鞋子”。
4.讓幼兒講述,繪畫。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十七
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了,今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語。
猜猜是什么?(鞋子)。
二、幼兒觀察自己的鞋子,認(rèn)識(shí)童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹,幼兒認(rèn)識(shí)童鞋)。
小結(jié):我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認(rèn)識(shí)男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城。
小朋友的鞋子可真漂亮,今天正好是步步高鞋城開業(yè),我們一起去參觀一下,看看那里有些什么樣的鞋子。
(小朋友參觀鞋城,認(rèn)識(shí)更多的鞋子。)。
參觀后提問:你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?
是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?
2、送鞋。
(幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)。
請(qǐng)幼兒說說自己給誰挑選了鞋,挑選了什么鞋,并說說為什么送給他?
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?
小結(jié):媽媽穿的這些鞋是女鞋,爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋。
(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺。)。
你們剛才玩游戲的時(shí)候和平時(shí)有什么不同,穿大鞋是什么感覺?
小結(jié):我們穿大鞋會(huì)覺得不舒服,我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認(rèn)識(shí)一些特殊的鞋子。
播放課件,你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的,誰穿的?
認(rèn)識(shí)釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
鞋子秋千教案(專業(yè)18篇)篇十八
抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒學(xué)起來乏味無趣,為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,在思維游戲《珍珠變變變》活動(dòng)中,我試圖設(shè)計(jì)了“去小熊家做客”這一主題,讓幼兒通過“給小熊串糖葫蘆”和“穿項(xiàng)鏈打扮自己”等游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作過程中,學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量,真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂趣。