優(yōu)秀作文往往能夠讓人感受到作者內(nèi)心深處的真情實(shí)感,讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。小編為大家整理了一些值得一讀的優(yōu)秀作文,供大家參考和借鑒。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一
在一個(gè)陽(yáng)光明媚卻寒風(fēng)凜凜的早晨,我一個(gè)人出去買(mǎi)包子吃,走到半路時(shí),一陣大風(fēng)吹過(guò),一張紅色的紙吹到了我的臉上,我拿下它,仔細(xì)一看,是一長(zhǎng)100元,我在附近找了一下,沒(méi)找到有丟錢(qián)來(lái)找我的人。
我想:我在這里等吧,一定會(huì)有人來(lái)找的,可我站了一會(huì)兒,沒(méi)有一個(gè)人是在找錢(qián)的,我先去買(mǎi)了包子,一邊吃一邊等,我在包子店里坐了一會(huì)兒,還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)人來(lái)找錢(qián),怎么半呀?我爸爸媽媽還在家里等我呢,再等10分鐘吧。5分鐘過(guò)去了,還是沒(méi)有人來(lái)找。8分鐘過(guò)去了,還是沒(méi)見(jiàn)失主。9分鐘過(guò)去了,還是沒(méi)見(jiàn)人。
到第10分鐘時(shí),我正準(zhǔn)備回家,卻看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處,一個(gè)婦女彎著腰、低著頭,東張西望地走了過(guò)來(lái),好像在找什么東西,我走過(guò)去,問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)您是在找東西嗎?”她說(shuō):“恩。”我說(shuō):“是在找錢(qián)嗎?”她有些開(kāi)心,問(wèn)我:“是啊,你怎么知道的?”我說(shuō):“是丟了100元錢(qián)嗎?”她說(shuō):“是的。”我拿出錢(qián),問(wèn):“是這張嗎?”他說(shuō):“是的”我把錢(qián)給了她,她說(shuō):“真是太謝謝你了小朋友,我應(yīng)該怎么感謝你呢?”我說(shuō):“不用了,這是應(yīng)該的?!彼吲d地走了。
我很快樂(lè),因?yàn)槲規(guī)椭藙e人。那位婦女也很快樂(lè),因?yàn)樗业搅藖G掉的錢(qián)。
我悻悻地翻開(kāi)。
字典。
查“快樂(lè)”這個(gè)詞只見(jiàn)上面寫(xiě)著:快樂(lè)感到幸福、歡樂(lè)?!澳俏铱鞓?lè)嗎?”我一遍又一遍得質(zhì)問(wèn)自己“是的我很快樂(lè)”一個(gè)迷茫的聲音從我心里的某個(gè)角落飄來(lái)。
閑暇時(shí),我喜歡一個(gè)人來(lái)到家附近的咖啡廳,一進(jìn)門(mén),頭上,是巨大而璀璨的意大利水晶吊燈;腳下,使光可鑒人的西班牙大理石;耳邊,傳來(lái)柔柔的歌聲縈繞在耳際,然后,坐在回?fù)u來(lái)?yè)u去的秋千椅上,點(diǎn)一杯60度的卡布奇諾咖啡,用吸管屈膝咖啡上冒出來(lái)的一縷縷含有淡淡茗香的空氣,靜靜地等待著咖啡慢慢地涼下來(lái)。等待,是一種快樂(lè)。接下來(lái),用小勺一勺勺地舀起杯中咖啡色的液體放入口中,細(xì)細(xì)品味。品味,是一種快樂(lè)。原來(lái),快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單。我站在小溪旁,用綠色的柳條在溪中蘸了一下,在淡藍(lán)色的蒼穹上一筆一劃地寫(xiě)下:“快樂(lè),無(wú)處不在!”
我今年上五年級(jí)了,我們學(xué)校里的一棵不起眼的柿子樹(shù)也陪伴了我五年,并且給予了我許多無(wú)聲的快樂(lè)與真情。
樹(shù)葉開(kāi)始變黃的季節(jié),每次放學(xué)后,轉(zhuǎn)過(guò)墻角,看見(jiàn)枝繁葉茂的柿子樹(shù)、和火紅的柿子,聞見(jiàn)果實(shí)的香味,我便不由自主地放慢腳步,不知不覺(jué)地來(lái)到柿子樹(shù)面前。望著那鮮紅的柿子,口水飛流直下三千尺。柿子樹(shù)在微風(fēng)中輕輕搖曳,彷佛對(duì)我說(shuō):“來(lái)吧,嘗嘗我甜美的果實(shí)吧!”我環(huán)視四周,來(lái)來(lái)往往的都是人,嘆口氣:“哎!學(xué)校怎么這么多人呀,就沒(méi)有一刻沒(méi)人路過(guò)嗎?”
一天中午我為班里倒垃圾,這時(shí)校園里比較清靜,我想終于有機(jī)會(huì)了。可旁邊同學(xué)催著我趕快上樓,我無(wú)奈地望了望柿子樹(shù),還是實(shí)現(xiàn)不了偷吃柿子的愿望。
每次路過(guò)這里或倒垃圾經(jīng)過(guò)這里,我都會(huì)放慢腳步,在心里對(duì)著柿子樹(shù)說(shuō):“為什么我們這么沒(méi)緣呢?柿子樹(shù)啊柿子樹(shù),你就發(fā)發(fā)慈悲吧!”柿子樹(shù)微微搖晃,好像聽(tīng)懂了我心里的話。
有一天柿子樹(shù)竟然真的顯靈啦!那是我踢完足球回來(lái),一眼就瞥見(jiàn)柿子樹(shù)下一個(gè)大大的紅紅的柿子躺在地上。我疾步走到樹(shù)下,裝成系鞋帶的樣子,環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)正巧操場(chǎng)上悄無(wú)人煙,天助我也!順手摸起掉在地上的柿子,飛步轉(zhuǎn)過(guò)墻角。我端詳了一下我的寶貝,大柿子被摔得有點(diǎn)裂口了,從裂口可以看見(jiàn)里面黏黏的濃汁。好大的柿子!得雙手捧著。我迫不及待地吸允著柿子的濃汁,感到一陣陣香甜沁入心脾。柿子樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得沙沙作響,似乎在說(shuō):“好吃吧,慢點(diǎn)吃?!蔽矣肋h(yuǎn)記住這一刻,是我與柿子樹(shù)真情相對(duì)的一刻。
就這樣,學(xué)校后院的這課普普通通的柿子樹(shù)伴我一直成長(zhǎng)。如今它依舊挺立在那里,每天目送我進(jìn)進(jìn)出出。是它給了我無(wú)數(shù)的快樂(lè),我希望我和這個(gè)老朋友永遠(yuǎn)快樂(lè)下去。
學(xué)而思王曉芳老師推薦并點(diǎn)評(píng):把想吃柿子的心里描寫(xiě)、以及撿柿子的動(dòng)作刻畫(huà)得很細(xì)膩。
我還記得,那是在二年級(jí)(唔、也許是三年級(jí))的時(shí)候。那時(shí)候,從我家到林店小學(xué)的路還在修,所以我們不得不徒步走完著三站的路程。
那天,正在下雨,路面很滑很滑,就連我這個(gè)“年輕人”也差點(diǎn)摔倒了——但是我沒(méi)有——要不是因?yàn)榻憬惴鲋摇?/p>
就在這時(shí),前方一聲尖叫打破了應(yīng)有的平靜——一個(gè)七八十歲的老奶奶不慎滑倒了,我和姐姐好生著急——生怕老奶奶有個(gè)好歹來(lái)(呃-。-那個(gè)我不是烏鴉嘴)。我和姐姐趕快跑到老奶奶附近,準(zhǔn)備扶老奶奶起來(lái)。
嗚呼呀……老奶奶實(shí)在好重好重。怎么辦呢?我們只好叫老奶奶用勁啊。老奶奶似乎沒(méi)有勁了吶,所以“努力”了半天,老奶奶也沒(méi)有起來(lái)。我和姐姐就問(wèn)老奶奶:“老奶奶,您可以用勁嗎?”老奶奶好像聽(tīng)明白了,也好像聽(tīng)進(jìn)去了,等了一會(huì)兒,就用勁了,我和姐姐見(jiàn)狀,也趕快使出“吃奶”的力氣(呃=v=我吃奶不用勁,比喻吧)。
老奶奶起來(lái)啦!我們好高興哦!扶著老奶奶走了一段路以后,我們才放心地離開(kāi)了。
后來(lái),被王老師叫去了辦公室,姐姐被她的老師叫到了辦公室。要不是我們彼此做證人,我們就要死定了啦!
雖然被叫去了辦公室,但是今天我的心情格外舒暢!
不管是熱鬧繁華的市井熱區(qū),還是在冷清孤僻的街頭小巷,或是堆積如山的垃圾堆上。總能看到一群乞丐他們整日衣衫襤褸,餐風(fēng)露宿,他們無(wú)以為生,更不能維持生計(jì),有很多都鄙視他們。人群從他們身邊走過(guò),一點(diǎn)兒不會(huì)注意到旁邊還有一個(gè)乞丐。
有一個(gè)星期天,我從新華書(shū)店走了出來(lái),天下起了雨。我雙手護(hù)頭,向雨中跑去,雨越下越大,雨滴就像斷了線的珠子,啪嗒啪嗒地往下掉。一輛輛豪華的小轎車(chē),一把把五顏六色的雨傘穿梭在雨簾之中。
快到家時(shí),只見(jiàn)一位老乞丐蜷縮在門(mén)柱旁。他身上只穿了一件單薄的衣裳,外面還裹了一層塑料紙。那個(gè)擺在他前面的破鐵罐已經(jīng)生銹了,銹跡就像他那面黃肌瘦的臉上參差不齊的皺紋一樣。他瑟瑟發(fā)抖地躺在一張舊涼席鋪著的水泥地上,一雙深深陷進(jìn)臉頰的眼睛里透露出他的困境,他現(xiàn)在的樣子只能夠用兩個(gè)字來(lái)形容——可憐。我見(jiàn)著那窮困潦倒的樣子很是同情,就掏出錢(qián)包里的零花錢(qián),給他一些錢(qián)。我走到他面前,彎下腰,將一元錢(qián)投進(jìn)了老人的銹鐵罐中,他馬上用嘶啞的聲音對(duì)我說(shuō)“謝謝你,謝謝你,祝你長(zhǎng)命百歲,身體健康……”我并沒(méi)有說(shuō)什么,只是對(duì)他微微一笑。一下子,我覺(jué)得快樂(lè)了許多,沒(méi)想到,付出一元錢(qián),會(huì)得到這樣的回報(bào),我高興地走了。
一元錢(qián),這是一個(gè)很小的價(jià)值單位,它沒(méi)有“萬(wàn)”那么氣派,更沒(méi)有“億”那么富有,但它卻可以給予一群人,一群可憐巴巴的乞丐以溫暖。爸爸每年都把我小時(shí)候的舊衣服送給其他小孩子們,雖然舊了,但也能給他們送去溫暖。要知道,給予是快樂(lè)的,它讓社會(huì)充滿愛(ài)心,讓社會(huì)變成一個(gè)美好的大家庭。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二
1課文題目的特點(diǎn)是_________。
a以人物語(yǔ)言命題b以人物名稱命題c以文章中心命題
2保羅請(qǐng)素不相識(shí)的小男孩和他癱瘓的弟弟開(kāi)車(chē)兜風(fēng)的原因是
a哥哥送新車(chē)作為圣誕禮物心情好。
b保羅被小男孩純潔、無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格所感動(dòng)。
1圣誕節(jié),保羅得到哥哥送給的一輛新車(chē)作禮物,并明白了“給
予是快樂(lè)的”人生真諦,這令保羅開(kāi)心不已。
2保羅開(kāi)著車(chē)在街上轉(zhuǎn)了一圈,小男孩突然轉(zhuǎn)過(guò)身,說(shuō):
“你可以把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎?”
花:a不真實(shí)或不真誠(chéng)的b(眼睛)模糊迷亂c用;耗費(fèi)
1這車(chē)是哥哥送的,保羅不用花一分錢(qián)。
2奶奶戴上老花鏡。
3壞人善于用花言巧語(yǔ)騙人,你們可千萬(wàn)別上當(dāng)。
顯然竟然1她的眼睛紅紅的,剛哭過(guò)。
2真沒(méi)料到,他弟弟的腿有殘疾。
光芒光亮3屋子里一點(diǎn)兒都沒(méi)有。
4雨過(guò)天睛,太陽(yáng)四射。
他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上,兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車(chē),說(shuō):
看見(jiàn)了嗎?很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的.圣誕禮物,將來(lái)我也送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候你就可以坐在車(chē)?yán)镉H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩D莻€(gè)男孩眼睛里閃著的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)艘黄疬^(guò)了一個(gè)的夜晚。
這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,是令人。
1按原文填空。2在第1自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
3短文結(jié)尾的作用是_____________________________________________。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三
快樂(lè)無(wú)處不在,并不一定是得到了什么才叫快樂(lè),給予也是一種快樂(lè)。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期二,我背著收拾整齊的書(shū)包上學(xué)去。第三節(jié)就是我最喜歡的美術(shù)課了,我準(zhǔn)備了五顏六色的水彩筆,想要好好畫(huà)一幅美麗的畫(huà)卷。上課了,正在我準(zhǔn)備埋頭苦干開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,椅子突然一陣劇烈的晃動(dòng),原來(lái)是梁哲鳴在搖我,他沮喪地說(shuō)“唉,又忘了帶水彩筆了,能借給我用用么?”想到媽媽一向要求的助人為樂(lè)的精神,我大方地答應(yīng)了“請(qǐng)隨便用”。梁哲鳴感激不盡的連聲說(shuō)“謝謝”。
過(guò)了一會(huì),梁哲鳴邀請(qǐng)我一起共同畫(huà)一幅畫(huà),我開(kāi)心地答應(yīng)了。于是,我們一起聯(lián)手合作,畫(huà)了一幅美麗的山水畫(huà):青山綠水魚(yú)兒游、花紅柳綠鳥(niǎo)兒飛。老師在我們合作的畫(huà)作上打了一個(gè)大大的“優(yōu)+”。看著這個(gè)合作出來(lái)的好成績(jī),我和梁哲鳴都開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件小事,我發(fā)現(xiàn):給予并不會(huì)失去什么,相反卻會(huì)獲得雙份的快樂(lè)。希望這個(gè)世界上多一些給予,少一些索取,讓所有人們都真正地快樂(lè)起來(lái)。
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給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四
有一位國(guó)王 , 性情暴烈 , 冷酷無(wú)情 , 對(duì)他的子民從來(lái)都不會(huì)施以溫情和關(guān)愛(ài) . 說(shuō)來(lái)也奇怪 , 他的國(guó)家所在的地方都覆蓋著厚厚的白雪 , 寒風(fēng)凜冽 , 冰天凍地 , 從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)姹紫嫣紅的春色和美麗清新的綠意 . 他十分渴望春天光臨他的國(guó)家 , 于是他花了很多錢(qián)財(cái)祭祀拜神 , 請(qǐng)求春天的到來(lái) , 但都沒(méi)能如愿 .
有一天 , 一位穿著破爛 , 疲憊不堪的少女來(lái)到皇宮門(mén)前 . 她找到國(guó)王 , 懇求他給她一些食物和一個(gè)睡覺(jué)的地方 , 她實(shí)在太餓太累了 . 但冷漠的國(guó)王 , 從來(lái)都不愿意幫助別人 , 他請(qǐng)求春天的到來(lái)也不是為了他的臣民 , 而是為了他自己能更好地到處游山玩水 . 他面無(wú)表情地叫衛(wèi)兵把少女從門(mén)前趕走 .
可憐的少女冒著肆虐的嚴(yán)寒走進(jìn)了一片森林 , 森林中除了積雪之外 , 就是凜冽的寒風(fēng) . 就在少女絕望之時(shí) , 她看見(jiàn)一座小屋 , 她用盡了最后一點(diǎn)力氣敲開(kāi)了小屋的門(mén) . 門(mén)開(kāi)了 , 一位厚道的守林老人急忙把她扶了進(jìn)去 , 讓她躺在暖和的'火爐邊 , 給她蓋上厚厚的毛皮毯子 , 然后用僅剩下的面粉為少女做了面包還有熱湯 . 然而當(dāng)老人把面包和熱湯端到少女面前 , 卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去了 . 老人一陣難過(guò) , 為一個(gè)年輕美麗的生命 . 他在森林中挖開(kāi)積雪 , 把少女埋進(jìn)去 , 并把沒(méi)吃的面包 . 熱湯和蓋過(guò)的毯子也一起放進(jìn)去 . 老人想 , 但愿那位姑娘在地底下能得到溫暖和食物 . 第二天早晨 , 奇跡出現(xiàn)了 , 盡管其它地方還是寒冷和冰雪 , 但在少女的墳?zāi)股霞爸車(chē)?, 卻開(kāi)放出了各色各樣美麗的鮮花 , 長(zhǎng)出了綠意盎然的小草 , 飄揚(yáng)著溫暖 , 彌漫著清新 .
原來(lái) , 那少女便是春天 .
春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地握在我們每一個(gè)人的手里 , 靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植 , 施肥 . 耕耘和護(hù)理 , 只要我們善待生活 , 珍惜生命 , 從身邊的每一件小事做起 , 那么春天就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們 , 幸福也期待著我們?nèi)ナ斋@ . 無(wú)論你付出得多么早 , 或者多么晚 .
也許這樣靜靜等待著我們的 , 不僅僅是春天!
1 .讀了這個(gè)童話你對(duì)文中的人物有什么看法 , 用自己的話給他們各寫(xiě)一句話 .
2 .讀讀文中劃下劃線的句子 , 想一想等待著我們的還有什么?
3 .給予是快樂(lè)的 , 給予別人自己才能有收獲 , 生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?想一想 , 并合小伙伴們一起交流 .
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題,解題。
1、板書(shū)課題:
讀題目,讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意:
“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思,給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況:
讀生字詞,指名分節(jié)讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容:
圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇,并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。
4、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知。
1、師:這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂(lè)的。
(課題課前板書(shū)。)。
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1~7小節(jié))。
2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō):“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?
(以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)。
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
4、聽(tīng)了小男孩的話,保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝,非常佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”,這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài),所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8~12小節(jié))。
1、讀后回答,并找出小男孩說(shuō)的那一段話,指名讀。
思考:小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂(lè)給予弟弟。
2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),是怎樣想的?
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車(chē)回家的。
3、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē),并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē),讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
(小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘?)。
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、小練筆。
想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚,把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六
1、能流利正確地朗讀課文。
2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。
1、今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
1、看了課題,你想知道什么?
2、學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))。
新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
5、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
6、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?
2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的`教育。)。
2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七
教學(xué)目的要求:
1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的`觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}。
教具準(zhǔn)備:鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段,畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié):描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū):略]。
思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
[1]建筑材料:巨大的條石和城磚。
[2]城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
[3]城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
課后小記:
板書(shū)設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
城墻――――――很寬。
近景:高大堅(jiān)固垛子――――――t王口、射口。
城臺(tái)―――――――互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
文檔為doc格式。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)他們的心理,并借助語(yǔ)言材料,在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的真切感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”內(nèi)涵,懂得從小樹(shù)立助人為樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
1、板書(shū):“給予”
2、請(qǐng)生讀給予。
3、請(qǐng)生解給予。(使別人得到)
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生明確授課的主題,并提升學(xué)生興趣。)
1 生默讀,課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰(shuí)?
2 再默讀,課文中的人物你最喜歡誰(shuí)?在課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖:概括全文大意,基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。)
預(yù)想喜歡的句子1:男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
(也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
(是因?yàn)樗匆?jiàn)了保羅漂亮的新車(chē))
2、他看見(jiàn)保羅的新車(chē)有種什么感覺(jué)?羨慕
3、你從哪里看出來(lái)的?
動(dòng)作: “走來(lái)走去” “輕輕地摸”
神情:“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九
給予比接受真的更令人快樂(lè)!那天,使我深深的懂得了這個(gè)道理!
那是令人想起來(lái)快樂(lè)想笑的故事,是一個(gè)見(jiàn)證了美好友誼的故事!
五年級(jí)上半學(xué)期的時(shí)候,輪到了我們班值周,我和我的死黨———田佳瑤分到了一組。組長(zhǎng)楊潤(rùn)增把我們安排到了室外,天吶!那可是冬天啊!我們極不情愿,但最后我們還是答應(yīng)了。
第一天,我們平平安安的度過(guò)了,(準(zhǔn)確的應(yīng)該是我!)那天,我很幸運(yùn)的躲過(guò)了掃把星的掃把星法,但這不就是暴風(fēng)雨前的彩虹嗎?!俗話說(shuō),躲得了初一,躲不了十五,這不,暴風(fēng)雨來(lái)了??!
第二天,我和田佳瑤照樣去值周。“掃干凈點(diǎn)啊”“這里是哪一個(gè)班掃的?”等等,這樣的話,我和田佳瑤說(shuō)了不下5次,就這樣,一上午安全度過(guò)!
到了下午,我對(duì)田佳瑤說(shuō):“反正小孩子都沒(méi)有時(shí)間觀念的,咱們先小玩一會(huì)吧!”田佳瑤也答應(yīng)了。于是———我們先玩了一會(huì)別的健身器材,過(guò)了一會(huì),我們又去玩獨(dú)木橋,我剛剛走上一個(gè)高一點(diǎn)的.,就只聽(tīng)見(jiàn)“啪,??!”的一聲慘叫,我摔下來(lái)了,鋼條和我的大腿和屁股親了一口,這可疼壞我了!“哎呦呦,田佳瑤,快扶我一下!再不扶就見(jiàn)不到我了!”她見(jiàn)了,連忙把我扶起來(lái),問(wèn)道:“怎么了,沒(méi)事吧,是不是特別痛???”我也“恩,恩”的回答于是田佳瑤邊走邊扶著我,邊告訴我:“你揉一揉,然后別想他就不疼了!”接著。她又講笑話給我聽(tīng),我也疼哭了,邊哭邊笑,但后來(lái)也不是那么太疼了,田佳瑤見(jiàn)了我又哭又笑的樣子也笑了!最后上課前,我的疼痛也漸漸減小了,我們一起快快樂(lè)樂(lè)的回到了家!
但到了家,那兩出傷又開(kāi)始疼了,我的眼淚也下來(lái)了,可我哭著哭著就想到了田佳瑤對(duì)我說(shuō)的話,對(duì)我的鼓勵(lì),我也開(kāi)始克服疼痛,最終,我勝利了!
給予,是一種語(yǔ)言;給予,是一種方式;給予,是一種愛(ài)心;給予,是整個(gè)世界!
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十
我們學(xué)校的美景可多了.教學(xué)樓雄偉壯觀,教室敞明亮,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方,也是校園的的一處景物.操場(chǎng),是同學(xué)們業(yè)余活動(dòng)的場(chǎng)地,也是體育課必備的“工具”.今天,就由我來(lái)介紹介紹校園的幾處景物吧!
我看見(jiàn)過(guò)塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng),玩賞過(guò)一望無(wú)垠的草原,卻從未看見(jiàn)過(guò)這樣大而美的操場(chǎng).校園的操場(chǎng)真軟啊,軟得讓你感覺(jué)不到它是一個(gè)跑道,而且摔倒了也不感覺(jué)疼痛;校園的操場(chǎng)真美啊,那紅紅的跑道,綠茵茵的場(chǎng)地,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一快巨大的地毯似的;校園的操場(chǎng)真大啊,下課了,同學(xué)們一窩蜂似的飛出了教室,沖向了美麗的塑膠操場(chǎng)呼吸新鮮的空氣,舒展緊張的大腦,在操場(chǎng)上蹦蹦跳跳、盡情地玩耍。操場(chǎng)頓時(shí)熱鬧了起來(lái),瞧!那一群男同學(xué)正在打籃球,這兒一團(tuán)女同學(xué)正在跳皮筋!這操場(chǎng)可容得下一千多人或是一千以上的人哦!誰(shuí)還能說(shuō)它不大呢。
我欣賞過(guò)美不勝收的駕云亭,游覽過(guò)景色怡人的森林公園,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣的“大家族——讀書(shū)公園。讀書(shū)公園的樹(shù)木真綠啊,一棵棵樹(shù)枝葉茂盛,各不相連,像是一片綠色的海洋,在綠色的海洋里,一株株年輕的樹(shù)碧綠滴翠,亭亭向上;讀書(shū)公園的雕像真多啊,一座座動(dòng)物雕像栩栩如生,形態(tài)萬(wàn)千。有機(jī)靈的小猴子,有美麗的梅花鹿,有笨重的大狗熊,還有動(dòng)物世界中的“巨人“——大象……但讀書(shū)公園里最屬好看的雕像還是立在讀書(shū)公園入口的那座雕像,那是由兩個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩組成的,一個(gè)小女孩站在地上,手抱著書(shū)本,仰望天空。另一個(gè)小女孩則與小男孩一起看書(shū),分享樂(lè)趣;讀書(shū)公園的壁畫(huà)真棒啊,瞧,那是動(dòng)物們生活中的畫(huà),這是同學(xué)們,校園生活的畫(huà),咦,還有恐龍時(shí)代的畫(huà)呢!,看著這些美麗的畫(huà),仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷中。
校園處處美景,書(shū)聲瑯瑯,一幅人文生態(tài)的和諧畫(huà)卷正在這里繪就。
啊,美麗的校園,我愛(ài)你,愿你的明天變得更美麗!
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切的感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
(相機(jī)板書(shū):快樂(lè))大家說(shuō)得非常好。在生活中,你什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)呢?生匯報(bào)。
2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文,作者卻得出了這樣一個(gè)感受。
補(bǔ)充板書(shū):給予是快樂(lè)的。指名讀,正音:給(齊讀課題)。
3、理解“給予”:有誰(shuí)知道“給予”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知。
1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行,還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。(投影:讀、思、圈、注、問(wèn))要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下,我們的自學(xué)能力如何吧!
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本113頁(yè),自由課文,看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事?生:(學(xué)生讀、思。教師巡視。)。
3、反饋:你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀,需要提醒大家注意的?
課文講述了一個(gè)怎樣的故事?學(xué)生按提示回答。
三、再讀課文,互助探究。
1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文,找出文中最出乎意料,讓人感動(dòng)的地方,在書(shū)上做這樣的記號(hào):一條橫線,一個(gè)嘆號(hào)!并想想為什么讓你感動(dòng),把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生反饋交流。
1)保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?!?/p>
a、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師板書(shū):不是獲取而是給予。
b(課件出示男孩的話)提示:有一個(gè)這樣的哥哥,就能——(生交流)因自己獲得汽車(chē)、美食、禮物、玩具而快樂(lè);而當(dāng)這樣的哥哥,就能——(生交流)因給予別人所需要的東西而快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀小男孩的話。(自由練讀;指名讀;評(píng)讀)。
2)第二次保羅又錯(cuò)了:保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)回家是為了炫耀,而是給弟弟一個(gè)承諾。
a,生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因:不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
是呀,保羅想不到小男孩讓他把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)口不是為了(炫耀),而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。
b、小男孩的承諾是什么呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
c、(出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話)小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng),誰(shuí)能讀好這一段話?(指名讀、挑戰(zhàn)讀)。
3、多好的小男孩??!保羅被感動(dòng)了??焖贋g覽課文,想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎?
a、保羅被感動(dòng)了,主動(dòng)邀請(qǐng)陌生的小男孩一起兜風(fēng)。
b、保羅舍棄了休閑的時(shí)間,下了車(chē),邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。
4、小練筆:(投影出示):歡樂(lè)的鐘聲在回蕩,車(chē)子啟動(dòng)了,弟弟看到了…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P,再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。(生寫(xiě),寫(xiě)后交流)。
5、[投影出示:保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,為什么“難忘”?](師友交流,全班交流)。
6、師:那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧!
(投影)保羅的哥哥因?yàn)?)而感到快樂(lè),保羅因?yàn)?)而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)?)而感到快樂(lè)。(全班交流)。
四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華。
1、師:同學(xué)們,你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?
(投影)我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)!
2、生交流。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂(lè)和第二次關(guān)于快樂(lè)的回答,引導(dǎo)齊讀并改編課文的最后一段:這節(jié)課,我從內(nèi)心里感受到,給予是快樂(lè)的。
3、同學(xué)們,在我們的生活中這樣的故事還有很多很多,發(fā)生在別人身上的同時(shí),也發(fā)生在我們的身上,給予是一種高尚的快樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章,課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。(投影:好書(shū)推薦)。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二
20xx年9月22日——我們提前過(guò)中秋節(jié)。
小表弟一邊追我們,一邊戴著金剛俠的.面具,他如同企鵝一樣搖搖擺擺地走路。
我和表弟有保護(hù)障還有一些技能和絕招,雖然表弟一直沒(méi)有抓到我們,我們依然很開(kāi)心,表弟沒(méi)我們大,走路也很慢,但是他是我們的“小小運(yùn)動(dòng)員”!
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切的感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
課件
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
(相機(jī)板書(shū):快樂(lè))大家說(shuō)得非常好。在生活中,你什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)呢?生匯報(bào)。
2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文,作者卻得出了這樣一個(gè)感受。
補(bǔ)充板書(shū):給予是快樂(lè)的。指名讀,正音:給(齊讀課題)
3、理解“給予”:有誰(shuí)知道“給予”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知
1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行,還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。(投影:讀、思、圈、注、問(wèn))要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下,我們的自學(xué)能力如何吧!
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本113頁(yè),自由課文,看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事?生:(學(xué)生讀、思。教師巡視。)
3、反饋:你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀,需要提醒大家注意的?
課文講述了一個(gè)怎樣的故事?學(xué)生按提示回答。
三、再讀課文,互助探究
1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文,找出文中最出乎意料,讓人感動(dòng)的地方,在書(shū)上做這樣的記號(hào):一條橫線,一個(gè)嘆號(hào)!并想想為什么讓你感動(dòng),把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生反饋交流。
1)保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
a、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師板書(shū):不是獲取而是給予
b(課件出示男孩的話)提示:有一個(gè)這樣的哥哥,就能——(生交流)因自己獲得汽車(chē)、美食、禮物、玩具而快樂(lè);而當(dāng)這樣的哥哥,就能——(生交流)因給予別人所需要的東西而快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀小男孩的話。(自由練讀;指名讀;評(píng)讀)
2)第二次保羅又錯(cuò)了:保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)回家是為了炫耀,而是給弟弟一個(gè)承諾。
a,生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因:不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
是呀,保羅想不到小男孩讓他把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)口不是為了(炫耀),而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。
b、小男孩的承諾是什么呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
c、(出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話)小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng),誰(shuí)能讀好這一段話?(指名讀、挑戰(zhàn)讀)
3、多好的小男孩??!保羅被感動(dòng)了。快速瀏覽課文,想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎?
a、保羅被感動(dòng)了,主動(dòng)邀請(qǐng)陌生的小男孩一起兜風(fēng)。
b、保羅舍棄了休閑的時(shí)間,下了車(chē),邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。
4、小練筆:(投影出示):歡樂(lè)的鐘聲在回蕩,車(chē)子啟動(dòng)了,弟弟看到了()…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P,再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。(生寫(xiě),寫(xiě)后交流)
5、[投影出示:保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,為什么“難忘”?](師友交流,全班交流)
6、師:那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧!
(投影)保羅的哥哥因?yàn)? )而感到快樂(lè),保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)。(全班交流)
四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
1、師:同學(xué)們,你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?
(投影)我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)!
2、生交流。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂(lè)和第二次關(guān)于快樂(lè)的回答,引導(dǎo)齊讀并改編課文的最后一段:這節(jié)課,我從內(nèi)心里感受到,給予是快樂(lè)的。
3、同學(xué)們,在我們的生活中這樣的故事還有很多很多,發(fā)生在別人身上的同時(shí),也發(fā)生在我們的身上,給予是一種高尚的快樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章,課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。(投影:好書(shū)推薦)
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四
圣誕節(jié)的夜晚,保羅開(kāi)車(chē)?yán)∧泻⒑托∧泻⒌牡艿?,度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
在那個(gè)夜晚里,保羅帶著他們一起去了游樂(lè)園。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高興,小男孩對(duì)保羅說(shuō):“保羅哥哥,你不累嗎?我們休息一下吧?!北A_說(shuō):“我不累,你們累不累呀?”小男孩說(shuō):“我們不累,你看你滿頭大汗,我們還是休息一下吧?!闭f(shuō)完他們就休息了一下,休息完后他們又繼續(xù)去玩了。
從游樂(lè)園出來(lái),他們又來(lái)到了商場(chǎng)。在那里他們小男孩的弟弟看見(jiàn)了一個(gè)又大又漂亮的小熊,小男孩看見(jiàn)弟弟那渴求的目光,無(wú)奈地?fù)u了搖頭。保羅看見(jiàn)了說(shuō):“你們喜歡那只小熊嗎?”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“可是我們沒(méi)有錢(qián),不能賣(mài),我們還是走吧。”說(shuō)完他就推著弟弟向門(mén)口走去。等小男孩和他的弟弟走遠(yuǎn)的時(shí)候,保羅就幫他們買(mǎi)下了小熊。
上了車(chē)后,保羅就把小熊送給了他們,小男孩說(shuō):“不,我們不能收下你的禮物,今天晚上的事情,已經(jīng)很過(guò)意不去了,怎么能還要你的禮物呢?”保羅說(shuō):“沒(méi)事的,就當(dāng)是我送你們的圣誕節(jié)禮物吧!”小男孩說(shuō)了聲謝謝,不好意思地收下了禮物。
最后保羅又開(kāi)車(chē)把他們送回了家。在保羅的幫助下,這對(duì)兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五
親愛(ài)的六(一)班的語(yǔ)文科代表同學(xué):
你好!
我是東莞市石排中心小學(xué)六(三)班的第二小組(開(kāi)心樂(lè)園)的組長(zhǎng)。
今天,我們的班主任王老師上網(wǎng)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)看了有關(guān)生活在貧窮山區(qū)的孩子們的生活,學(xué)習(xí)照片。我是一個(gè)很容易動(dòng)心的人,當(dāng)我看到了這一張張照片時(shí),我的心不禁在悄悄的落淚。這一刻,讓我真真正正地感受到了“苦”字的真正含義。如果有機(jī)會(huì),我一定要親自到你們那里好好地體會(huì)貧窮山區(qū)里的生活。
在我的心里,你可知道我會(huì)是怎么想的嗎?我覺(jué)得你們很堅(jiān)強(qiáng),你們真是太棒了,我十分得佩服你們那種像白楊一樣的精神。為了表示我們的心意,我們?nèi)嘣刚嬲\(chéng)地和你們每一位同學(xué)結(jié)為好友,開(kāi)展“手拉手”的活動(dòng)。我們有以下想法和建議:如果你們不嫌棄的話,我們打算把自己曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍一本一本地累藏起來(lái),有一些包裝紙裝成一打一打封面精美的書(shū)套寄到你們那里。這表示我們班的真誠(chéng)。這些書(shū)定會(huì)讓你們很開(kāi)心的。
另外,我們想和你們一起開(kāi)展一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)。我們可以邀請(qǐng)你們?cè)谑罴倮锏轿覀兂鞘欣飦?lái)游玩游玩,參觀一下我們的學(xué)校,相信總有一天,你們也會(huì)像我們一樣,有一所美麗的校園,一間干凈保潔的教室。我們還可以帶你們一起去盡情地游覽這邊城市的名勝古跡,讓你們能夠好好地開(kāi)闊眼界,認(rèn)識(shí)到世界并沒(méi)有疏忽你們的存在,世界也在看著你們。你們一定要永遠(yuǎn)成為逆境中的白楊樹(shù),勇敢地生活,茁壯成長(zhǎng),為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
不知道你們接不接受我們班的一片誠(chéng)意?如果你們收到了這封信。不管怎么樣,你們一定要堅(jiān)強(qiáng),快樂(lè)地生活。
祝你們。
永遠(yuǎn)快樂(lè)。
學(xué)業(yè)進(jìn)步。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六
俗話說(shuō)“予人玫瑰,手留余香”。給予,永遠(yuǎn)是一件令人快樂(lè)的事情。曾經(jīng)有一件事,就讓我感受到了給予的快樂(lè)。
記得那次我過(guò)生日,爸爸媽媽決定給我買(mǎi)一挺機(jī)槍。到了玩具店,我左挑右選終于選中了一挺又大又氣派的狙擊步槍。當(dāng)我滿心歡喜地抱著我的狙擊步槍時(shí),爸爸卻又挑了一架沖鋒槍,說(shuō)要送給弟弟。
我一聽(tīng),就急了:“今天是誰(shuí)過(guò)生日?為什么他過(guò)生日的時(shí)候不給我禮物?為什么……”我一連說(shuō)了好幾個(gè)為什么,就像一只打架打紅了眼的小公雞。
爸爸說(shuō):“就算這兩把槍都是送給你的,你再送一把給弟弟,你們每人一把一起玩,多好呀!”加上媽媽和玩具店阿姨的勸說(shuō),我勉強(qiáng)答應(yīng)送給弟弟一把槍。
當(dāng)我到了奶奶家,我大方地把槍送給弟弟,我看到弟弟的眼里閃爍著喜悅的光芒,就像餓極了的驢子得到了一根胡蘿卜。我的心底掠過(guò)一絲暖意。
我和弟弟立馬人手一挺機(jī)槍,玩起了槍?xiě)?zhàn)游戲。我們用被子做掩體,用水彩筆當(dāng)手榴彈,一會(huì)兒“噠噠噠”地正面進(jìn)攻,一會(huì)兒又悄無(wú)聲息地從背后偷襲。有時(shí)我假裝不幸中彈,把自己想象成電視劇里的英雄,“啊”的一聲驟然倒地,英勇就義;有時(shí)弟弟突然在地上翻滾,像一不小心踩中了地雷;有時(shí)我會(huì)突然沖上去,和弟弟抱在一起,拉開(kāi)“導(dǎo)火索”和他同歸于盡。房間里不時(shí)傳來(lái)我倆瘋狂的打鬧聲和哈哈哈的歡笑聲,連爺爺奶奶、爸爸媽媽也被我們感染了,互相說(shuō)著“看這倆孩子,玩得真歡呀!”
那一天,我真正體會(huì)到了給予的快樂(lè)……。
給予是快樂(lè)的四年級(jí)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):。
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受;激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭題解題。
1、同學(xué)們,當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí),心情怎樣?
2是啊,受到表?yè)P(yáng),我們的心情是高興的、快樂(lè)的,但是有一種快樂(lè),不但表現(xiàn)在臉上,還表現(xiàn)在心里,這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課,老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。板書(shū)課題,理解“給予”意思,理解課題意思。(課題就是助人為樂(lè)的意思。)。
齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究,理清思路。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè),自由朗讀這篇文章,邊讀邊想:文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)?
3、同桌交流:看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報(bào):生說(shuō),教師副板書(shū)。
()給予()快樂(lè)。
保羅男孩和弟弟。
男孩弟弟。
保羅哥哥保羅。
教師小結(jié),表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn):在這些答案中,你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)?(男孩給予弟弟)。
三、品讀文本,感悟男孩美好品質(zhì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段,邊讀邊想:你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟。
弟?并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀,教師巡視。
匯報(bào):你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟?
學(xué)生讀畫(huà)的句子,教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(1)指一生讀這段話,談體會(huì)。
(2)男孩和保羅的想法一樣嗎,你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎?
(3)生說(shuō),教師填充表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察表格:這兩個(gè)人的想法僅有一字之差,你能。
找到嗎?(學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”)。
(4)你能讀出他們的不同嗎?找兩位同學(xué)讀,讀出不同。師生分角色讀,男女生合作。
讀。
小結(jié):男孩雖然小小年紀(jì),但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí),他想到的不是自己擁有,而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟;當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí),男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥,而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話,保羅大吃一驚,可是,更令他吃驚的還在后頭呢。
2、品讀第11自然段,體會(huì)男孩美好心靈。
(1)出示11段內(nèi)容,指一生讀。
(2)大家都來(lái)讀讀這段話,老師相信會(huì)讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì)。
(3)指生讀,談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。
3、在這之前,當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí),保羅怎樣想?
現(xiàn)在,聽(tīng)了男孩的話后,保羅明白了什么?
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去?!睅煟喝齻€(gè)人一起走向了圣誕前夜,(出示圣誕夜景)瞧,圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩,圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了,上面掛滿了一份份美好的祝愿,歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道,望著這美好的一切,從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè),他第一次坐上了漂亮的汽車(chē),第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方,第一次看到了他從沒(méi)看到的景物,所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘?
小結(jié):男孩因?yàn)閹椭艿?,讓弟弟坐上汽?chē),看到弟弟快樂(lè),男孩也很快樂(lè),所以今晚的他也很難忘。
保羅呢,被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染,幫助兄弟倆坐上汽車(chē),看到兄弟倆快樂(lè),他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的,最重要的是,他從內(nèi)心里感受到:給予是令人快樂(lè)的。
出示最后一段:齊讀。
四、拓展延伸。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的'“給予”的內(nèi)涵。
2、自古至今,人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德,有許多人,也在像文。
中的男孩一樣,像保羅以及保羅的哥哥一樣,默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。
出示名人名言,指生讀。
3、生活中,書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn),關(guān)于給予的故事,請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)。
給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》,然后思考,大樹(shù)為什么很快樂(lè)?
學(xué)生讀后,交流問(wèn)題。
4、總結(jié):大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè),他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng),希望同學(xué)。
們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蚨嘟o予別人一份幫助,多給予別人一絲關(guān)懷,自己也收獲一份真正的快樂(lè)。
《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》。
《愛(ài)的教育》。
一、導(dǎo)入新課。
小男孩)整個(gè)故事是由什么事物引起的?(一輛新車(chē))誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢?
(圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇,并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。)。
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時(shí),老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀,用心體會(huì),現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文,把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍,試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子,聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因,讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
(1)實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
a說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,但小男孩卻說(shuō):“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝,也令我感動(dòng),我感動(dòng)小男孩,不是想著獲取而是想著給予。板書(shū):不是獲取而是給予)。
b誰(shuí)能把這一段話讀好,把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(自由練讀;指名讀;評(píng)讀;分角色讀。)。
c過(guò)渡:保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎?
(2)實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了?!?/p>
a說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(保羅原本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望,希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō),最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如,來(lái)去自如,而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē),對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。)。
師板書(shū):不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
b小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng),誰(shuí)能念這一段話?
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展:你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的?
師:老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
(3)保羅下了車(chē),把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚(多媒體展示)。
看著車(chē)窗外的一切,車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢?同學(xué)們,如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會(huì)說(shuō)些什么,做些什么、想些什么呢?圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō):“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)?!?/p>
(電腦)巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō):“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己,一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文,你向想到了什么呢?拿出紙筆,把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),小組交流,選相互好的,放到投影儀上,大家一塊兒讀。
4、師總結(jié):讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí),共同播撒愛(ài)心,贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
板書(shū):
保羅。
小男孩。
一輛新車(chē)。
驚訝。
不是獲得而是給予。
又借了。
不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
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