范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

第一次選擇教學反思與評價篇一

本節內容為工業區位選擇的知識，與學生的社會閱歷與認知水平相距甚遠。在較多的知識點上都涉及到分類及對比，更加大了學習難度。本課時的設計理念是多選用身邊的例子、多從學生自身出發作一些假設，盡量使課本理論與現實生活結合，激發學生的學習熱情、活化課堂氣氛。

本課內容主要包括了工業的“生產過程”、工業的“區位因素”、工業的“導向型分類”幾部分。

1、在工業的“生產過程”上，以“直觀化”處理。我以“制衣廠”為例，配以圖片，引導學生得出其主要過程;并以簡圖把其過程中涉及到的“投入要素”、“產出要素”等形象、直觀地表現出來，使 “工業的生產過程” 這一概念鮮活起來。

2、在工業的“區位因素”上，以“簡化”處理。前一章的“農業的區位選擇”作基礎，此部分選擇從簡，只對“鄉土情感”及“環境因素”作解釋(舉例說明)。

3、在工業的“導向型分類”上，以“情境化”處理。以“學工”為引，創設了“珠三角現代工業一日游”的情景，并有計劃地選取了四個工廠為“參觀點”。在參觀過程中，側重分析它們各自的區位選擇原因。在不知不覺中，學生便把幾類導向型工業的“生產特點”、“主導因素”及“區位選擇原則”掌握了。

1、從學生的課堂回答、堂上練習的反饋情況來看，正答率較高，知識掌握較好。

2、從學習氣氛來看，學生能很快投入到老師創設的情境中，思維活躍、大膽積極發言，課堂參與度很高，很好地達到本人的預定目標。

第一次選擇教學反思與評價篇二

上午的第４節作文指導課，新授了《怎樣選材料》。設置此指導課為教學計劃的第一教時，是因為學生在寫作時常常找不到所選的素材，無內容可寫，這也是作文教學的第一步。這節作文指導課的教學目標就是兩點：

１、教會學生怎樣選擇材料；

２、培養學生發散性思維；

３、學有所用，課后寫一篇作文。教學效果良好，總的感覺是教學目標明確，教學流程清晰。

首先出了一題“______的味道”半命題作文題，要求學生思考：選詞填空，補全作文題目，并用一句話概括寫什么？學生們的回答與課件呈現出的選材調查結果大致吻合；接著又分別呈現了“從現在開始_____”、“與_____相伴的日子”作文題,教法與第一題一樣。學生們見自己的回答與調查結果大致一樣時都笑了起來，我接著談了根據選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分。”學生們有點傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節課的教學目標。

指導學生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發散思維。這可以從兩大方面進行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學校、社會與自然”；另一方面：思想情感。

再次呈現作文題“與_____相伴的日子”，引導學生們從實際生活中選材，學生們見到課件上的所填選材分類范圍的詞語，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現作文題“讓我緊握你的手”，引導學生從思想情感方面來選材，學生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終于有所領悟，教學目標１、２基本達成。

我選取了兩篇不同類型的學生作文，一篇內容較空泛，一篇內容很具體，要求學生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動。順勢引導學生要掌握選材方法第二步：選準切口，具體生動。

要求學生根據課堂所學的選材“二步走”的方法，根據作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風景”。

整個這節作文指導課，學生的參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發散性思維得到一定程度地培養，最終完成了這節課的教學目標。

第一次選擇教學反思與評價篇三

本首詩歌的教學我精心分析了教材和學生思維特點設計了教學環節，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。

本篇文章內容屬于人生哲理詩，相對初一的學生來說較為難懂，主要是引導學生明白：在面對人生選擇時應該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。因此，我在教學中吸取以前教學的經驗教訓，首先在導入上改變了以往的思路。

學生答：“會想到自己選錯了道路，會特別留戀另一條未選擇的路。會調轉頭重新選擇。”

然后，我又講道：“有兩條道路，一條平順，一條充滿荊棘，你會選擇哪條？”

學生答：“充滿荊棘的，因為他充滿了挑戰，可以磨練自我。”

接著我就給與他們的回答以肯定，順勢引入今天的課文，“其實人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機會，因為時間已經過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的，風雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。”

其次我沒有去講解，而是讓他們去一遍遍朗讀，在朗讀中感悟主題思想，學生能在朗誦中體味詩中所蘊涵的感情。

第三，我讓他們展開討論，人生道路如何選擇？引導他們開始能對于人生會有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路，能思考如何面對人生的艱難困苦，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。

最后，我結合上一首詩歌《假如生活會欺騙了你》設計了一個問題，抓住兩首詩的主旨寫一段人生的哲理：學生很容易就寫出來了。

“在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。不要悲傷，不要心急，一切都是瞬息，一切都會過去，相信美好的未來在向我們招手。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。我們要慎重的做出自己的選擇，因為命運掌握在自己手中，路就在腳下。”

這些環節的設置，真正落實了三維目標。

這節課的成功源于對教材文本和學生的精心分析，所以我認為：離開學情的教學是沒有目的的，離開文本的教學是盲目隨意的。

第一次選擇教學反思與評價篇四

今天，我講了《讀書要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。因此，如何引導學生自學，教給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內容。

首先，我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學們結合自己的預習，劃出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯的字：教誨、陶冶、執著；容易寫錯的字：陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高，紛紛發表自己的簡介，老師適時指導，較快地完成了這個任務。

接下來是讓學生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導學生從抓段落中心句的方法入手。學生很快地找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時要選擇哪些書”、“選擇書的時候要采用哪些方法”“有選擇讀書的好處”等答案。通過老師的板書，學生對課文的敘述順序有了深刻的了解，為學習課文奠定了堅實的基礎。

在學習課文中，閱讀方法的指導是很有必要的。例如第一自然段中出現的修辭手法，引導學生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等，學生很快能夠解決這個問題。特別是排比句，學生朗讀的幾次都沒有成功，我緊緊抓住“抑揚頓挫，時高時低，尋找‘飄’的感覺”，并且給學生范讀，使學生克服了朗讀排比句時出現的這個困難。

作為一篇科普性的文章，讓學生學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強了指導。首先通過學生自讀文章弄清文章內容，然后結合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的簡介，這個是一個簡便的方法。一些學生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數同學思考非常積極，一些說不好的地方，我及時指導學生結合課文中的語句讓學生說，并且讓他們在小組內充分討論練習，最后較好的完成了這個任務。

在我的教學中，讀寫結合一直是我的一個教學特色，這節課也突出了這個特點。在課文學習結束后，我抽出8分鐘時間，讓學生模仿本文的結構寫一篇文章——《上網要有選擇》。學生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數同學能夠模仿本文的結構說出自己的設計。這個環節，同學們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿地完成了任務。

這節課雖然在閱讀教學方面取得了成功，但是對課文的理解還有不足的地方。第一，給學生自主學習的時間太少，合作學習的形式有點兒空洞，小組討論有點兒形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對于課外閱讀的指導太少，因此應該給學生討論這方面的機會。如果讓學生結合自己的課外閱讀采用辯論等形式，會更加深學生對本文的理解。

總之，讓學生擁有一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是本課入選教材的編輯們的初衷，老師們應該好好把握。

第一次選擇教學反思與評價篇五

人教版七年級下冊生物《 第二節 選擇健康的生活方式 》經過悉心的準備和課堂實踐，順利的完成了本節的學習內容，根據學生的課堂活動和教學反饋，現將本節的教學反思如下：

1、本節課我利用新年伊始孩子們還沒有完全從節日的氛圍中走出來這一契機，讓孩子們說出自己的新年愿望，引入了本節的學習內容，減緩了學生對于公開課的緊張，使學生們很快的進入了學習知識的狀態，讓學生們的心理情緒得以舒緩，為后續教學打下了良好的鋪墊作用。

2、通過預習知多少的教學小環節過程中不但檢測了學生的知識掌握情況，旨在讓學生養成自主學習的一種習慣，一個良好習慣的養成是學生受益一生的財富，盡管學生對于預習還沒有形成一種習慣，但長期堅持下去我相信會有收獲。

3、在說出生活中你知道哪些不健康的生活方式和課下布置學生收集資料等教學環節，不但培養了學生觀察生活、熱愛生活的能力，還從實例出發，抓住學生的好奇心，讓學生意識到為解決實際問題需要科學知識，從而產生學習的積極性、主動性，從而培養學生搜集問題和信息處理能力。

4、本節課我設置了辯論賽，中學生吸煙是否危害健康通過學生激烈的辯論，通過大量的資料和事實的論證，學生們達成了共識：中學生吸煙危害健康。中學生但是學生們杜絕不良行為的決心很好的表現出來了，從課堂表現上來看，學生們特別喜歡這種教學活動方式，在辯認論過程中學生們增強了團隊意識，集體榮譽感，鍛煉了學生的語言表達能力和快速的應變能力，在以后的教學實踐中我會尋找機會，多開展有益于學生獲得知識，寓教于樂的活動，讓課堂教學更精彩，讓每一個學生都有展示自己平臺。

5、本節課利用五月的特殊季節，進行知識拓展，鼓勵學生多參加體育鍛煉，以一曲活潑的健康歌結束了本節課的學習解除了學生一節課的疲勞，突出了本節課的重點內容：健康是人類永恒的話題！

6、本節課的不足之處在于時間安排上有些欠缺，學生們收集的資料還沒有完全展示，學生的語言還不是很規范，在以后的教學中應該加強學生對科學語言的運用，全面提高學生的素質。從中也能映射出當代獨生子女的自私心理，在今后的教學活動中要多涉獵一些情感、態度和價值觀等方面的內容，為學生將來走上社會畫上濃墨重彩的一筆！

第一次選擇教學反思與評價篇六

這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。因此，如何引導學生自學，交給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內容。

首先，我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學們結合自己的預習，找出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯的字：教誨、陶冶、執著；容易寫錯的字：陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高，紛紛發表自己的意見，老師適時指導，較快的完成了這個任務。

接下來是讓學生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導學生從抓住段落中心句等方法入手。學生很快找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時要選擇哪些書？”、“選擇樹的時候要采用哪些方法？”、“有選擇讀書的好處”等問題的答案。通過老師的板書，學生對課文的敘述順序有了深刻了解，為學習課文奠定了堅實的基礎。

在學習課文中，方法的指導是很有必要的。例如第一自然段中出現的修辭手法，引導學生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等修辭方法，學生就很快能夠解決這個問題。特別是排比句，學生朗讀的幾次都沒有成功，我緊緊抓住“抑揚頓挫”，時高時低，尋找“飄”的感覺，并且給學生范讀，使學生克服了朗讀排比句時出現的困難。

作為一篇科普性的文章，讓學生學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強了指導。首先通過學生自讀文章弄清文章內容，然后結合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的意見，這是一個簡便的方法。一些學生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數學生思考非常積極，一些說不好的地方，我及時指導學生結合課文中的語句讓學生說，并且讓他們在小組內充分討論練習，最后較好的完成了這個任務。

在我的教學中，讀寫結合一直是我的一個教學特色，這節課也突出了這個特點。在課文學習結束后，又抽出時間，讓學生模仿本文的結構寫一篇文章——《上網要有選擇》。學生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數同學能夠模仿本文的結構說出自己的設計。這個環節，同學們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿的完成了任務。

這節課雖然在閱讀教學方面取得了成功，但是對課文的理解還有不足之處。第一，給學生自主學習的時間太少，合作學習的形式有點空洞，小組討論有點形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對于課外閱讀的指導太少，因此應該給學生討論這方面的機會。如果讓學生結合自己的課外閱讀采用辯論的形式，會更加深學生對本文的理解。

總之，讓學生擁有一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是本課入選教材的初衷，師生都應該好好把握。

第一次選擇教學反思與評價篇七

因為采取了多媒體教學，學生的興趣比較高，參與面相對較廣。在教學時氣氛比較民主，基本上能讓學生講自己的話。教學中采用了換讀法，和看圖當堂寫作，學生感到學法上比較新穎，領悟知識較為自然。討論時教師的轉引環節處理得自然，學生沒有生硬的感覺。主題探討上，深入淺出，聯系生活，有實際的意義。在人文性的處理上比較到位。

1．對于朗讀缺乏必要的指導，朗讀流于表面，而沒能達成深入的效果。

2．討論的環節中，時間較長，壓縮了其它的時間。

3．對于語文程度相對較弱的同學，沒有給他們提供足夠的展現機會。

4．寫作環節結束得太草率，使之作用不能很好地實現。

5．課堂過分追求完善，而忽視了課堂的實效。

文檔為doc格式

第一次選擇教學反思與評價篇八

課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂？常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經意間就變成了自己在說教。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應該是讓學生從字里行間去領會作者的意思，而不是教師強加在學生身上的理解。新課標中規定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據主體地位的。至于如何去領會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等；也可以探究句子，抓住關鍵詞語來品味，在理解關鍵詞語時有比較法，創設情境法，替換法等等。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關的理論知識去獲得。

本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1。多去聽師傅以及其他老師的課；

2。自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調動學生的情緒）

3。課后必須寫反思，即便是一句話。

4。熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。

第一次選擇教學反思與評價篇九

通過近一年的高中新課程歷史必修二教育教學的實踐，我有如下體會，與同仁商榷。第一、高一歷史必修二以經濟史為專題，經濟決定政治，經濟基礎決定上層建筑，幫助學生理清線索，突出中國古代經濟史、中國近現代經濟史和世界近現代經濟史發展歷程的基本線索。

第三、加強學生解題能力的訓練。主要是加強歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓練，具體做法：一是注重了同步輔導的課堂訓練，及時練習鞏固新知;二是注重了單元、階段及期考模擬試題的自測訓練，教師及時講評。

第四、注重培養學生的情感態度與價值觀。如講到 羅斯福新政 ，給學生介紹羅斯福這個歷史人物，羅斯福總統是一位杰出的美國總統，是唯一一位終生坐在輪椅上的美國總統，但他身殘志堅，為美國經濟的恢復與發展，走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻，其成就在美國總統史上僅次于華盛頓與林肯，受到美國人民的懷念與尊敬。請牢記他的名言：firstofall,letmeassertmyfirmbeliefthattheonlythingwehavetofearisfearitself.(我首先表明我的堅定信念：我們唯一值得恐懼的是恐懼本身。)其不畏艱難險阻，迎難而上的精神值得后人學習，培養學生形成正確的價值觀、人生觀。

第五、繼續自主探索——合作探索的教學方法，注重激發學生學史興趣及探究歷史的求知欲。

第六、注重發揮多媒體電腦教學優勢，精心準備課件，力爭做到課件最優化，把文字、圖片、地圖、表格、動畫融為一體，講練結合。

第七、有機引進遠程直播課，采取拿來主義，聽名師講課，吸收其優點，為我所用，“以人為鏡，可明得失”。

第八、教學生讀熟課本。“書讀百遍，其義自現”，注重教給學生背記+理解+運用=收獲。

第九、針對高一學生自控力較差的弱點，與學生約法三章：凡是上課、自習講閑話、做閑事、閑思者寫出說明書。變檢討為說明，培養學生養成良好的學習、生活習慣(即養成教育)。

第十、以說服教育為主，忌體罰與變相體罰學生，尊重學生人格，忌諷刺、挖苦及辱罵學生，對學生“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，不做教書匠，而要做教育家。

第十一、在教育教學實踐中，要多學習、學無止境，多反思，寧靜以致遠。多虛心聽取學生、同行的意見與建議，教學相長，謙虛謹慎，與時俱進，善于開拓創新，最終獲得教育教學教研的最大限度的成功 。

第一次選擇教學反思與評價篇十

哲學思想是人類思維的精華，學習哲學可以讓人的思維更深刻，哲學并不是說教，不是用這個理論來夸贊說明我們的政策是多么的正確，多么符合馬克思理論。為了不讓政治課成為學生考試的工具。能夠讓學生在思維上有所收獲。我在備課過程中比較注重以興趣來帶動學生，希望他們學了以后，真正有所得。我想讓他們知道學習哲學后，它對于我們而言有意義，尤其是對我們的人生價值判斷與選擇有重要影響。政治老師在學生品德教育中扮演著重要角色。應充分發揮這一功能，讓政治課成為德育教育的陣地。