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尊重父母教學(xué)反思篇一

本課在授課過程中，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在一二班和三四班分別使用了不同的教法。一二班上課的時(shí)候我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。而三四班則采用了常規(guī)的教授課的方式，經(jīng)過教學(xué)過程，課堂效果以及課后作業(yè)反映的情況的來看，主要得出以下結(jié)論：

1、教學(xué)過程和課堂效果。在教授課的教學(xué)過程中，我始終覺得把學(xué)生帶著往前走，他不知不覺就進(jìn)入我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲沂褂昧艘曨l播放《晏子使楚》以及《三國演義》等片段，所以學(xué)生當(dāng)時(shí)反映都很好，回答問題都在我需要的答案范圍之內(nèi)。在合作學(xué)習(xí)的課堂中，我讓學(xué)生自己去講這些故事，或者他自己或者身邊發(fā)生的`案例，學(xué)生思路放的很開，講故事的人自信心大增，而其他同學(xué)也在聽的過程中提出了不同的問題和不一樣的思路，更容易理解，也更讓同齡人信服。

2、課后作業(yè)的反映。閱完作業(yè)后我的感覺很明顯，一二班的同學(xué)這次作業(yè)明顯質(zhì)量要高于三四班。在平時(shí)，三班作業(yè)是比較好的，但是這次，在課后作業(yè)中，有回憶我講述的痕跡，自我思考很少。與之相反，二班的同學(xué)之前作業(yè)寫的有些僵硬，但是這次的作業(yè)很有思路，雖說有些話不到位，但是已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)生在思考，而不是照抄我的思維。

在得出這些結(jié)論之后，我在反復(fù)思考當(dāng)時(shí)備課，上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，更充分的認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)要求學(xué)生提高的是自身的學(xué)習(xí)綜合能力，他需要我們不斷的去鍛煉，給學(xué)生提供練習(xí)場地，而這種合作學(xué)習(xí)的課堂就成了練兵場，更好的讓學(xué)生大膽思維，積極思考，慢慢提高。因此，我需要在這條路上更好的摸索前進(jìn)。

尊重父母教學(xué)反思篇二

老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

對(duì)于一個(gè)教師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學(xué)有法，學(xué)無定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會(huì)做得更好！

尊重父母教學(xué)反思篇三

《尊重他人》一框知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，但其中蘊(yùn)含的道理，如只有尊重他人，才能獲得他人的尊重等，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中都曾經(jīng)歷、體會(huì)和感受過，因此理解起來較容易，所以我選擇以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先預(yù)習(xí)本課知識(shí)，其次交流對(duì)本課內(nèi)容的理解并運(yùn)用本課知識(shí)解答相關(guān)習(xí)題，再次針對(duì)不理解的內(nèi)容或習(xí)題提問，在全班范圍內(nèi)討論，學(xué)生互相答疑解惑；最后教師做歸納總結(jié)。在（4）班、（6）班的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)以小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，都提出了很多問題，但大多問題只是為了符合提問這一環(huán)節(jié)，在書上隨意找句話作為問題，而不是從深入理解、分析本框內(nèi)容的角度來提問。而且，因?yàn)閱栴}過多、價(jià)值不高導(dǎo)致學(xué)生不能通過交流討論的`環(huán)節(jié)對(duì)本課內(nèi)容有清晰地認(rèn)識(shí)和印象，同時(shí)致使課時(shí)緊張，習(xí)題訓(xùn)練鞏固提高環(huán)節(jié)缺乏時(shí)間。因此，在隨后的四個(gè)班的教學(xué)過程中，我先將本框的重點(diǎn)知識(shí)列為問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考、交流、討論，學(xué)生既明確了本框知識(shí)，又通過習(xí)題鞏固加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，效果明顯好于前兩個(gè)班。

尊重父母教學(xué)反思篇四

《彼此尊重才能贏得尊重》這節(jié)課共三大框，“維護(hù)人格最重要”“自尊者豁達(dá)”和“善于尊重他人”。第一框維護(hù)人格最重要以及第三框善于尊重他人通過講解學(xué)生都能理解。就是第二框自尊者豁達(dá)，我在課件里講了很多故事，學(xué)生也能理解豁達(dá)的人心胸開闊，性格開朗，能容人容事，豁達(dá)就是一種寬容和大度?；磉_(dá)很好，我們也應(yīng)該培養(yǎng)這樣的胸懷，可是有的學(xué)生不理解為什么尊就要豁達(dá)呢，我解釋說，在我們的人際交往中，每個(gè)人的個(gè)性是不同的，面對(duì)不同的`個(gè)體，要想做到彼此尊重就要寬容大度。后來我讓學(xué)生舉例子，意外的是學(xué)生說的很好。這節(jié)課最大的體會(huì)就是老師把該講的講清楚之后應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，以后的課堂也是。

尊重父母教學(xué)反思篇五

中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。有人說："課堂教學(xué)是——一門遺憾的藝術(shù)"，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們"不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾"就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的"病歷"，并且對(duì)這些"病理"進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)"病理"的對(duì)策。"他山之石，可以攻玉"，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面"另辟蹊徑"、"獨(dú)出心裁"，讓課堂教學(xué)活起來。