范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

尊重父母教學反思篇一

本課在授課過程中，我根據班級學生特點，在一二班和三四班分別使用了不同的教法。一二班上課的時候我鼓勵學生自主學習，探究學習，合作學習，充分發揮了學生的主體性作用。而三四班則采用了常規的教授課的方式，經過教學過程，課堂效果以及課后作業反映的情況的來看，主要得出以下結論：

1、教學過程和課堂效果。在教授課的教學過程中，我始終覺得把學生帶著往前走，他不知不覺就進入我預設的環節。因為我使用了視頻播放《晏子使楚》以及《三國演義》等片段，所以學生當時反映都很好，回答問題都在我需要的答案范圍之內。在合作學習的課堂中，我讓學生自己去講這些故事，或者他自己或者身邊發生的`案例，學生思路放的很開，講故事的人自信心大增，而其他同學也在聽的過程中提出了不同的問題和不一樣的思路，更容易理解，也更讓同齡人信服。

2、課后作業的反映。閱完作業后我的感覺很明顯，一二班的同學這次作業明顯質量要高于三四班。在平時，三班作業是比較好的，但是這次，在課后作業中，有回憶我講述的痕跡，自我思考很少。與之相反，二班的同學之前作業寫的有些僵硬，但是這次的作業很有思路，雖說有些話不到位，但是已經體會到了學生在思考，而不是照抄我的思維。

在得出這些結論之后，我在反復思考當時備課，上課的各個環節，更充分的認識到了合作學習的重要性。新課標要求學生提高的是自身的學習綜合能力，他需要我們不斷的去鍛煉，給學生提供練習場地，而這種合作學習的課堂就成了練兵場，更好的讓學生大膽思維，積極思考，慢慢提高。因此，我需要在這條路上更好的摸索前進。

尊重父母教學反思篇二

老師要尊重學生，尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此而忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的.學習氛圍，就需要老師與學生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。

對于一個教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學有法，學無定法，而貴在得法”，在教學的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好！

尊重父母教學反思篇三

《尊重他人》一框知識點理論性較強，但其中蘊含的道理，如只有尊重他人，才能獲得他人的尊重等，學生在日常學習、生活中都曾經歷、體會和感受過，因此理解起來較容易，所以我選擇以小組合作學習的方式組織教學。

學生學習時，先預習本課知識，其次交流對本課內容的理解并運用本課知識解答相關習題，再次針對不理解的內容或習題提問，在全班范圍內討論，學生互相答疑解惑；最后教師做歸納總結。在（4）班、（6）班的學習過程中，我發現以小組合作式學習，學生學習積極性高，都提出了很多問題，但大多問題只是為了符合提問這一環節，在書上隨意找句話作為問題，而不是從深入理解、分析本框內容的角度來提問。而且，因為問題過多、價值不高導致學生不能通過交流討論的`環節對本課內容有清晰地認識和印象，同時致使課時緊張，習題訓練鞏固提高環節缺乏時間。因此，在隨后的四個班的教學過程中，我先將本框的重點知識列為問題，讓學生帶著問題去閱讀、思考、交流、討論，學生既明確了本框知識，又通過習題鞏固加深了對知識點的理解，效果明顯好于前兩個班。

尊重父母教學反思篇四

《彼此尊重才能贏得尊重》這節課共三大框，“維護人格最重要”“自尊者豁達”和“善于尊重他人”。第一框維護人格最重要以及第三框善于尊重他人通過講解學生都能理解。就是第二框自尊者豁達，我在課件里講了很多故事，學生也能理解豁達的人心胸開闊，性格開朗，能容人容事，豁達就是一種寬容和大度。豁達很好，我們也應該培養這樣的胸懷，可是有的學生不理解為什么尊就要豁達呢，我解釋說，在我們的人際交往中，每個人的個性是不同的，面對不同的`個體，要想做到彼此尊重就要寬容大度。后來我讓學生舉例子，意外的是學生說的很好。這節課最大的體會就是老師把該講的講清楚之后應該多給學生機會，以后的課堂也是。

尊重父母教學反思篇五

中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。有人說："課堂教學是——一門遺憾的藝術"，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們"不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾"就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的"病歷"，并且對這些"病理"進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學"病理"的對策。"他山之石，可以攻玉"，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面"另辟蹊徑"、"獨出心裁"，讓課堂教學活起來。