作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇一

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走” 4 個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“心字底、方字旁”2 個(gè)偏旁。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢?

2.今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。看課件，展示北京的風(fēng)光圖片：*、故宮、天壇、頤和園、萬里長(zhǎng)城……

3.北京是我國(guó)的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人。看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說什么呢?

4.有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。(板書課題，師生齊讀。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么?(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

3.指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評(píng)議，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.同桌對(duì)讀。一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)“我”，比比誰讀得好。

5.朗讀競(jìng)賽。(同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競(jìng)賽讀。)讀后師生共同評(píng)議。

三、認(rèn)讀生字詞

1.找出課文當(dāng)中的生字，畫上橫線，自由拼讀。

2.出示生字卡，指名上臺(tái)領(lǐng)讀，擴(kuò)詞讀。

3.(看黑板上的卡片)學(xué)生齊讀，小組開火車讀。

4.四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字?教師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識(shí)記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴告”;比較形近字：北?比 升?開。(此設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

適時(shí)學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。

5.同桌之間比賽認(rèn)讀 13 個(gè)生字，互相糾正發(fā)音。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.生字寶寶回到課文中，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2.師生分角色朗讀課文。

3.小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

4.播放北京升旗儀式課件，學(xué)生有感情地齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。

2.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察，進(jìn)行書空練習(xí)。

3.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字。

六、作業(yè)

1.認(rèn)讀 13 個(gè)生字。

2.收集北京風(fēng)光的圖片。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇二

本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）

2、再讀課文：

（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯

觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇三

《我多想去看看》

(人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第11課)

設(shè)計(jì)說明：

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首小詩(shī)，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。

1、分散識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要求認(rèn)識(shí)的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識(shí)字的方法，在導(dǎo)課時(shí)出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)就會(huì)不知不覺認(rèn)識(shí)部分本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的字。這樣避免了識(shí)字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、注重感悟

一年級(jí)的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的情感，并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。

3、趣味寫字

本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個(gè)字。因?yàn)闈h字本身有一個(gè)演變過程，而這個(gè)演變過程學(xué)生并不了解，那么一個(gè)枯燥的漢字中還藏著一個(gè)小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個(gè)漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識(shí)字方法不但加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶，更會(huì)向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國(guó)文化的思想感情。

《我多想去看看》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？

師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個(gè)夢(mèng)。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認(rèn)讀“北、京、安、廣、城”字)。

師：看完照片，你有什么想說的嗎？

生：北京真美呀！

生：我也想去北京看看。

師：是呀，相信每個(gè)小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認(rèn)讀“想”，指導(dǎo)讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了，到時(shí)候北京肯定變得更加美麗的。有一個(gè)大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯(cuò)？（師提示注意“開”和“升”兩個(gè)字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國(guó)家的國(guó)旗是什么旗嗎？）

師：同位互讀課文，一個(gè)讀，一個(gè)聽，看誰讀的正確，看誰聽的認(rèn)真。（出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話；在生活中，你們見到過這個(gè)“城”字嗎？）

認(rèn)讀“告訴”一詞

師：課文中媽媽告訴我什么了？

生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

師：你們每天看到的是什么樣的路？

生：平平的路。

生：寬寬的路。

師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”）

師：你還知道什么了？

生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門。

師：山里孩子走出大山，還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，所以說“遙遠(yuǎn)”。（指導(dǎo)讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門”）

師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式）

再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這句話）

師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。

師生表演，通過老師扮演的媽媽的動(dòng)情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）

配樂朗讀全文。

師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對(duì)這個(gè)山里孩子說嗎？

生：山里孩子，我也想去北京看看，有機(jī)會(huì)咱們倆一起去吧。

生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？

生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。

師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實(shí)現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)心中的美好愿望。

師：為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫片，想看看嗎？（請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)關(guān)于“走”字演變的動(dòng)畫片。）

師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個(gè)字寫漂亮嗎？（板書，指導(dǎo)書寫“走、足”字）

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇四

《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。

1、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

2、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

2、你讀懂了什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：

⑴　理解“遙遠(yuǎn)”

誰知道這個(gè)詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

出示詞語：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

⑵　山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶　理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么？天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？

f、每天早晨，當(dāng)天安門廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來讀一讀。

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊！

1、指名多生說，你想去看看嗎？

2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么？

4、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場(chǎng)、萬里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴　先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

⑵　指名讀

⑶　想讀的站起來讀

⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

多么強(qiáng)烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說些什么？

1、出示句式：北京，我想對(duì)你說。

自由說──指名說。

2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國(guó)的首都。

五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

3、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國(guó)內(nèi)外的游客。2008年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>

出示課題，讀題：

⑴　讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

⑵　女孩子甜甜地對(duì)北京說一聲──我多想去看看

⑶　我們一起懷著對(duì)北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

指導(dǎo)書寫“廣、升”。

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國(guó)歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑挘瑢W(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達(dá)出來。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇五

1、識(shí)字：

⑴　在本課13個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。

⑵　教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

⑶　鞏固認(rèn)字的方法。

①　做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學(xué)生。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學(xué)生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機(jī)復(fù)習(xí)生字。

②　做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在“摘蘋果”過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、寫字：

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。“升”第一筆要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇六

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

1、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

2、：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

1、學(xué)生初讀課文：

⑴　學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵　全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶　分句讀課文。

2、再讀課文：

⑴　學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

⑵　師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶　交流：

理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

⑶　對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

4、指導(dǎo)背誦。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）

2、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

《我多想去看看》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第11課，本課是一首詩(shī)歌，它以山村一個(gè)小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩(shī)歌感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

【設(shè)計(jì)理念】

1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)朗讀，受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國(guó)的思想感情。

2、知識(shí)教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

3、能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。能在電子留言板上用幾????? 句話表達(dá)自己的感想。

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國(guó)的思想感情。

5、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

【學(xué)情分析】

1、 知能基礎(chǔ)：

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，在資料城拓展閱讀，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

2、信息技能基礎(chǔ)：本班學(xué)生閱讀能力較好，但打?qū)懰俣容^慢。

【資源準(zhǔn)備】

1、 教師用的資源：ppt演示文稿，跨越式資源網(wǎng)

2、 學(xué)生用的資源：跨越式資源網(wǎng)

【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析】

一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

資源準(zhǔn)備：ppt演示課文生字詞；

1、[師引導(dǎo)語：]同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)诿利惖男∩酱謇镎J(rèn)識(shí)了小山，他有一個(gè)愿望想去北京看看升旗儀式，你們想去嗎？沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些字詞，我們就可以拿到去北京參觀的票了。（出示ppt演示課文生字詞）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)去旅游的情景一為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二為達(dá)到復(fù)習(xí)生字詞的目的

二、以情育情，朗讀感悟

1、[師引導(dǎo)語：]我們現(xiàn)在來到北京了，溫老師就給你們當(dāng)導(dǎo)游，介紹北京的美景。

資源準(zhǔn)備：ppt演示北京風(fēng)光

（1）師配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點(diǎn)（介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城、故宮、北海公園、人民大會(huì)堂、毛主席紀(jì)念堂。）

（2）[師引導(dǎo)語：]我的介紹暫時(shí)到這里，你看了這么多美麗景色，你有什么想說的？

設(shè)計(jì)意圖：此處的出示北京的圖片，使學(xué)生由景萌生情，屬蓄情階段。

2、[師引導(dǎo)語：]是呀，我們的好朋友小山也很想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開書本讀一讀這首詩(shī)歌：想想小山為什么那么想去北京看看？

3、[師引導(dǎo)語：]媽媽是怎么說的？誰來讀讀媽媽說的話？（指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、小組讀評(píng)讀）

4、出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城/有一座天安門/廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

5、[師引導(dǎo)語：]誰來讀讀這句話，在這句話里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“遙遠(yuǎn)”“壯觀”讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）

設(shè)計(jì)意圖：通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，

6、[師引導(dǎo)語：]想看看這壯觀的升旗儀式嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠(yuǎn)的天安門廣場(chǎng)上，壯觀的升旗儀式開始了請(qǐng)全體起立：（出示ppt演示：升旗儀式）

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生一起參加天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場(chǎng)面的孩子們來說，此時(shí)，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。

7、[師引導(dǎo)語：]剛才你看到了什么？課文用了什么詞？（壯觀）

8、[師引導(dǎo)語：]當(dāng)五星紅旗與太陽一同升旗的時(shí)候，路過的工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬。廣場(chǎng)上人是那么多、解放軍是那么威武、這場(chǎng)面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀、男女賽讀、評(píng)讀）

9、[師引導(dǎo)語：]同學(xué)們?cè)谀闫綍r(shí)的生活中或電視上有沒有見過類似這樣壯觀的場(chǎng)面？

資源準(zhǔn)備：ppt演示壯觀的場(chǎng)面

設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華。理解“壯觀”一詞，讓學(xué)生沖破現(xiàn)有時(shí)空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。

10、[師引導(dǎo)語：]學(xué)習(xí)第三句：這些壯觀的場(chǎng)面確實(shí)很吸引人，我們這位山里的孩子是多么渴望能親眼看看天安門廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊，讓我們把這種迫切的愿望讀一讀：我對(duì)媽媽說……

11、師評(píng)價(jià)：我聽出來了，你確實(shí)很想去看看，你比他更想去看看。

12、[師引導(dǎo)語：]茫茫的大山阻隔了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往對(duì)首都北京的向往，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝淮斡媚阕顒?dòng)聽的聲音、最真摯的感情把這首詩(shī)歌誦讀一遍

設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時(shí)無聲勝有聲，愛國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

三、拓展材料 閱讀積累

資源準(zhǔn)備：跨越式資料城

13、[師引導(dǎo)語：]同學(xué)們，剛才我這位導(dǎo)游只是為你們介紹了北京城的一小部分，你想更多地了解我們的北京嗎？請(qǐng)進(jìn)入資料城

14、[師引導(dǎo)語：]剛才你讀了什么文章，你知道了什么？

設(shè)計(jì)意圖：課外拓展，充分利用課本以外的教育資源，豐富學(xué)生認(rèn)知和情感。在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

四、打?qū)懢毩?xí) 讀思結(jié)合

資源準(zhǔn)備：跨越式資料城

15、[師引導(dǎo)語：]我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)了對(duì)首都北京的熱愛與向往，又了解了北京許多地方。把你知道的寫下來，推薦給大家好嗎？或者你最想去北京看什么？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過打?qū)懢毩?xí)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，提高學(xué)生寫作水平，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國(guó)的思想感情

【案例點(diǎn)評(píng)】

本案例是個(gè)較優(yōu)秀的案例，設(shè)計(jì)較新穎，體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和跨越式理念。教學(xué)中教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，過渡語自然流暢，感情投入震撼學(xué)生的心靈，注重朗讀感悟，畫面的形象展示，媒體的適時(shí)運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生愛北京愛祖國(guó)的情感生發(fā)。教學(xué)過程中有幾個(gè)亮點(diǎn)：如請(qǐng)學(xué)生一起參加天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場(chǎng)面的孩子們來說，此時(shí)，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。又如指導(dǎo)朗讀中通過范讀、小組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟。

本課屬于情感類文章，在拓展閱讀中應(yīng)讓學(xué)生多讀同類型的文章而不應(yīng)該出現(xiàn)介紹國(guó)旗、國(guó)徽的知識(shí)性的文章。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇八

蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李琳

［教材分析］：

本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。

［教學(xué)設(shè)想］：

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教學(xué)目標(biāo)?］：

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）

2、再讀課文：

（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯

觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）

教后反思：

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

◆[2004

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇九

廣升足走　

廣 ( 　)畫足 ( 　)畫

升 ( 　)畫走 (　 )畫

( )的小路　遙遠(yuǎn)的( )　( )的升旗儀式　雄偉的( )

例：北京是我國(guó)的首都。

五星紅旗是 。

是 。

例：我們愛北京。

我們愛 。

愛 。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇十

《我多想去看看》教學(xué)片段與反思

福建上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伍建玲

一、情境識(shí)字 積極參與

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

生：去過。

生：沒去過。

師：北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──（播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時(shí)配上老師飽含深情的解說.）

(學(xué)生看得很認(rèn)真,看完后熱烈地鼓掌.)

師：此時(shí)此刻，你最想說什么?

生：太好看了!

生：我多想去看看!

師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)

反思：

[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]

師：請(qǐng)大家把書翻到115頁(yè)，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認(rèn)為我讀得怎么樣？

生：好。

生：棒極了。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它,借助拼音讀幾遍。

反思：

[教師用親切動(dòng)聽的話語，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]

師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。

師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

師：你們想不想去媽媽說的北京去看看？

生：想（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

師：好，今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車去那看看，聽，列車來了。快閉上眼睛──（課件中傳出列車轟隆的聲音）

師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門風(fēng)光及升旗儀式情景）

師：你們看見了什么?(學(xué)生交流自己的所見,教師點(diǎn)擊課件,屏幕閃爍相應(yīng)的詞語---北京城 天安門 廣場(chǎng) 升旗 )

師：看,(師手指屏幕)這么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介紹看看?

生：我早就認(rèn)識(shí)“安”了，我爸爸在公安局上班。

師：了不起!

生：我也認(rèn)識(shí)”安”，我去逛超市時(shí)看見墻上貼著”安全出口”。

師：出去購(gòu)物不忘識(shí)字，真好!

生：我認(rèn)識(shí)“升”，我媽媽教我的。

生：對(duì)，媽媽也是你的老師。

師：我認(rèn)識(shí)“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。

生：從招牌上我們也可以認(rèn)識(shí)很多的字。是的，生活中處處可以識(shí)字，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字的有心人。(學(xué)生被教師表?yè)P(yáng)的喜滋滋的)

師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準(zhǔn)？男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。

女生讀。

師：女同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐嘴，讀得真不錯(cuò)!

男生讀。

師：男同學(xué)也不甘落后!看，北京城多美呀! 你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀,有點(diǎn)像讀詞串的感覺)

師：你們都被北京天安門的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過來了，你們看——(屏幕顯示:走出 小路 告訴 能)

反思:

[學(xué)生試讀生字后,說出自己認(rèn)識(shí)生字的方法和經(jīng)歷,教師通過評(píng)價(jià)讓其他同學(xué)從這個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法中得到啟迪。]

二、合作探究 資源共享

師：多可愛的生字娃娃啊!誰來代表全班同學(xué)第一個(gè)跟他打招呼呢?(指名讀)

師：讀得真準(zhǔn)!

師：這些生字娃娃長(zhǎng)得什么樣子呀?你們能不能想出一些辦法來記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。學(xué)生開始小組討論。

師：哪個(gè)小組先來說說自己的好辦法?

生：我們小組能記住“告訴”,因?yàn)楦嬖V別人要用嘴巴,所以它們一個(gè)有“口”字旁,一個(gè)有言字旁。

生：我們小組也能記住“訴”字,言字旁加上斤再加上一點(diǎn)。

師：你們組的小朋友真了不起,連沒學(xué)過的“斤”字也認(rèn)識(shí)！

生：我們組能記住“路”字,左邊一個(gè)足字旁,右邊一個(gè)“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路.

(學(xué)生剛一說完,教室里立刻傳來許多人嘖嘖的稱贊聲)

師：太好了,你讓我想起了一位著名作家說的話:原本世界上本沒有路,走的人多了,也就成了路。

生：我們組也能記住“路”，因?yàn)槲覀兘M 有的同學(xué)住在人民路，有的同學(xué)住在北大路。

師：原來“路”這個(gè)字你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。

生：我們組想了一個(gè)辦法記住“走”，它的上面好像一個(gè)人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出,立即引起了較大的反響。

師：啊,你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個(gè)”走”字。

生：我們組能記住“能”字,小熊的的“熊”去掉四點(diǎn)就是了。

師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?

生：能干 我能行 能源

生：能力 能量………

師：同學(xué)們積累的詞語真多!

反思：

[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥,并適時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受成功的快樂]

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇十一

教材分析：

《我多想去看看》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)理念：遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫本課生字。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。

3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

難點(diǎn)：是熱愛祖國(guó)熱愛北京的感情激發(fā)。

教法、學(xué)法：

課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長(zhǎng)城和天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過聽國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。

2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

（二）初讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，分清字形。

（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請(qǐng)說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。

1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

文：彎彎的小路，大山。

2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）

（孩子，你要媽媽學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）

4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）

5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。

7、同學(xué)們，天安門廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國(guó)歌，升國(guó)旗，同學(xué)們跟著唱了國(guó)歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧！（指導(dǎo)讀第3句）。

8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）

同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。

（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）

（五）通過聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？

1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說。

2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長(zhǎng)，一定要把你最想說的說出來！（1）說（2）讀

我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文并談感想。

（六）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

板書：場(chǎng)面壯大

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走” 4 個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“心字底、方字旁”2 個(gè)偏旁。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？

2.今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。看課件，展示北京的風(fēng)光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長(zhǎng)城……

3.北京是我國(guó)的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人。看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說什么呢？

4.有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。）

3.指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評(píng)議，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.同桌對(duì)讀。一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)“我”，比比誰讀得好。

5.朗讀競(jìng)賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競(jìng)賽讀。）讀后師生共同評(píng)議。

三、認(rèn)讀生字詞

1.找出課文當(dāng)中的生字，畫上橫線，自由拼讀。

2.出示生字卡，指名上臺(tái)領(lǐng)讀，擴(kuò)詞讀。

3.（看黑板上的卡片）學(xué)生齊讀，小組開火車讀。

4.四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識(shí)記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴告”；比較形近字：北?比? 升?開。（此設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

適時(shí)學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。

5.同桌之間比賽認(rèn)讀 13 個(gè)生字，互相糾正發(fā)音。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.生字寶寶回到課文中，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2.師生分角色朗讀課文。

3.小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

4.播放北京升旗儀式課件，學(xué)生有感情地齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。

2.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察，進(jìn)行書空練習(xí)。

3.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字。

六、作業(yè)

1.認(rèn)讀 13 個(gè)生字。

2.收集北京風(fēng)光的圖片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀本課生字卡片。

2.課件出示詞語：多想、告訴、山路、不能、北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗、足球。（學(xué)生開火車讀、齊讀。）

二、朗讀、背誦課文

1.觀看天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的錄像。

2.看了這個(gè)升旗儀式，你最想說的一句話是什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生用多種形式有感情地朗讀課文。如指名讀、男女競(jìng)賽讀、小組競(jìng)賽讀、齊讀。（通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。）

4.背誦課文。（自由背、點(diǎn)名背、齊背。）

三、說話練習(xí)

1.課件出示句子：

（1）北京是我國(guó)的首都。

（2）五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

（3）我們愛北京。

（4）我們愛五星紅旗。

2.自由讀、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。

3.說話訓(xùn)練。

我國(guó)的首都是（??? ），我愛（??? ）。

我們的國(guó)旗是（??? ），我愛（??? ）。

4.出示我國(guó)的風(fēng)景名勝圖片，引導(dǎo)說話。

我多想?????????????????????????????? 。

四、指導(dǎo)書寫“足、走”

1.觀察 “足、走”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生比較“足”與“走”，識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空。

4.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國(guó)北京的名勝古跡。知道了北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗。小朋友們都熱愛北京，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)！

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.全班同學(xué)交流自己收集到的北京風(fēng)光的圖片。

2.學(xué)唱《我愛北京天安門》。

七、作業(yè)

1.比一比，再組詞。

廣（???? ）? 升（???? ）? 足（??? ）

廠（???? ）? 開（???? ）? 走（??? ）

2.書寫“廣、升、足、走”4 個(gè)字，每個(gè)字寫 4 遍。

3.背誦課文。

八、板書設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇十三

新疆維吾爾自治區(qū)塔城廣播電視大學(xué)2004年秋季漢語言文學(xué)本科班　閻奕霖

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”“方”。

2、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

北京天安門相關(guān)圖片，國(guó)歌磁帶，國(guó)旗圖片。

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。

2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

二、初讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請(qǐng)說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

三、學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖

1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

文：彎彎的小路，大山。

2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）

（孩子，你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）

4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）評(píng)價(jià)道謝。

5、同學(xué)們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門廣場(chǎng)去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠(yuǎn)的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場(chǎng)面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場(chǎng)面？（有氣勢(shì)、人多、場(chǎng)面大、莊嚴(yán)、壯觀……）。

當(dāng)五星紅旗和太陽一起升起的時(shí)候，過路的學(xué)生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國(guó)旗致敬，這個(gè)場(chǎng)面非常地壯觀，讓我們讀好這個(gè)句子吧！（自由讀，指名讀）。

6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。

7、同學(xué)們，天安門廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國(guó)歌，升國(guó)旗，同學(xué)們跟著唱了國(guó)歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧！（指導(dǎo)讀第 3句）。

8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。

四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦

（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）

五、通過聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？

1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說。

2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：

我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文，是呀！北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國(guó)，我想同學(xué)們的愿望和這個(gè)山里小朋友的愿望通過不斷努力的學(xué)習(xí)，一定都會(huì)實(shí)現(xiàn)的，讓我們滿懷著對(duì)北京無限的熱愛齊讀全文。

六、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。

七、下課

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《我多想去看看》教案設(shè)計(jì)篇十四

【導(dǎo)讀】

1、內(nèi)容分析

本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話組成，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式的美好愿望，內(nèi)容生動(dòng)感人。

本課是一篇閱讀課文，教學(xué)中要緊緊圍繞低年級(jí)閱讀教學(xué)任務(wù)：“識(shí)字、學(xué)詞、讀通、讀順、讀好課文”開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。

2、設(shè)計(jì)思路

本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話組成，押an韻。教學(xué)前，借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文描述的情境中；教學(xué)中，抓住詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，在讀中讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

小學(xué)生對(duì)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式會(huì)有些了解。結(jié)合這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備升旗儀式錄像片，讓學(xué)生真切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、生字卡片、天安門升旗的錄像片

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“心、方”兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

1、教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境。課件依次演示：美麗的小山村，莊嚴(yán)的天安門廣場(chǎng)升旗儀式、母子對(duì)話、孩子的愿望。借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中，學(xué)生在感受著山村的美，天安門廣場(chǎng)的美，感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿，為投入地讀文做好鋪墊。 當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時(shí)，教師范讀課文；學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)歌；指名讀，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，針對(duì)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中，采取帶拼音識(shí)字、去拼音識(shí)字、在具體的語境中鞏固識(shí)字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生字，會(huì)收到事半功倍的效果。

2、識(shí)字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識(shí)字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評(píng)議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此，無論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字，變換形式學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。

3、品讀感悟，熟讀成誦。詩(shī)歌共三句話。品讀感悟第一句時(shí)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，接著模仿讀第一句。品讀感悟第二句時(shí)，組織學(xué)生觀看北京升旗儀式實(shí)況錄像，學(xué)生在體會(huì)中練讀第二句。品讀感悟第三句時(shí)，讓學(xué)生比較：

⑴　我多想去看看。

⑵　我多想去看看，我多想去看看。在比較中讀第三句，最后熟讀成涌，積累語言。

3、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。品讀感悟三句話時(shí)，學(xué)生的模仿讀、體會(huì)讀、比較讀，使學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下，從而加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考。

4、文中出現(xiàn)的四個(gè)生字，根據(jù)字形特點(diǎn)，“廣、升”一起指導(dǎo)、書寫。“走、足”一起指導(dǎo)、書寫。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長(zhǎng)期的努力。

5、當(dāng)教師、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴時(shí)，去北京觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式就成了許多孩子的心愿，此時(shí)，布置學(xué)生課后搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，如天安門、人民大會(huì)堂等，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報(bào)。從而溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)實(shí)錄】

1、引入：

師：創(chuàng)設(shè)情境，去北京看升旗儀式。演示（山村、升旗儀式，母子對(duì)話，孩子的愿望）

生：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“想”字。

2、感知：

師：范讀，生借助拼音自由讀，指讀。

師：整體出示生字。

生：開火車認(rèn)讀，自主發(fā)現(xiàn)要注意字音，交流。

師：出示句子。

⑴　媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，來到美麗的北京城。

⑵　我多想去北京的天安門廣場(chǎng)看升旗呀！

生：自由讀。

師：引導(dǎo)再讀，要求流利。

生：組內(nèi)互讀評(píng)議。

3、感悟：

師：?jiǎn)l(fā)讀第一句話。教師范讀。

生：再讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。

師：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，去干什么呢？現(xiàn)在，小組合作，練讀第二句話，一個(gè)小朋友讀時(shí)，另一個(gè)小朋友要注意聽，然后相互評(píng)議。

生：小組練讀，指名讀。

師：放升旗錄像。啟發(fā)：假設(shè)此時(shí)你就站在升旗的人群中，那么該怎么去讀第二句話呢？

生：練讀。

師：示范。

生再讀，師生點(diǎn)評(píng)。

師：看到這壯觀的場(chǎng)面，山山會(huì)想些什么呢？

學(xué)生自讀第三句，交流感受。

出示

⑴　我多想去看看。

⑵　我多想去看看，我多想去看看。

學(xué)生比較練讀、師扮演角色讀。

生：試讀互評(píng)。

師：?jiǎn)l(fā)背誦。

生自由讀試背，同桌互檢。

4、書寫

師：你認(rèn)為哪個(gè)字不好寫？

生：我覺得“升”字不好寫。

師：看“升”字的每一筆都在田字格什么位置？

生：觀察后回答。

老師范寫，學(xué)生評(píng)議后臨寫。

師：點(diǎn)評(píng)。

5、拓展

師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生課后了解北京。搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報(bào)。

【教學(xué)反思】

1、這首詩(shī)歌雖然只有三句話，但是因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以學(xué)生讀得很投入。

2、教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，在模仿中、在觀看錄像的體會(huì)中、在比較中朗讀感悟，學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下。

3、學(xué)生的朗讀因感悟而有聲有色，感悟后的朗讀聲情并茂。

體會(huì)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐──但同時(shí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師適時(shí)的示范和引導(dǎo)是絕不可少的。

不足：教師評(píng)價(jià)語言不夠豐富，評(píng)價(jià)形式過于單一。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)《我多想去看看》。

設(shè) 計(jì)：遼寧省葫蘆島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王志麗

【點(diǎn)評(píng)】

新課標(biāo)在閱讀方面提出的要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。〈我多想去看看〉一課作為一篇閱讀課文，如何落實(shí)課標(biāo)要求，讓學(xué)生“讀通、讀順、讀好課文”本節(jié)課在以下方面作了有益的嘗試：

首先，教師堅(jiān)持組織、引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課前創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生拉近與文本的情感體驗(yàn)；課中引導(dǎo)學(xué)生模仿、體會(huì)、比較；課尾，鼓勵(lì)學(xué)生搜集圖片，合作辦報(bào)，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)空間。教真正是為了學(xué)服務(wù)。

其次，教師根據(jù)詩(shī)歌三句話內(nèi)容的不同，靈活選擇不同的教學(xué)策略。如“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”，考慮學(xué)生對(duì)壯觀一詞理解有難度，及時(shí)播放天安門實(shí)況錄像──很好地說明了問題 。