作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇一

1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題。

2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見解，與同伴交流思想，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。

4、敢于質(zhì)疑，勇于暴露學(xué)習(xí)問題，主動(dòng)與同伴開展合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。

教學(xué)預(yù)案:

一、情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問題:

1. 出示情境圖，學(xué)生觀察，提出問題：

每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元,每支水彩筆2.65元。

你看到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出加減和減法的問題：

（1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？

（2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？

（3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？

（4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？??

……

2.你能列式嗎？口答算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

4.75+2.65???? 3.4+4.75???? 8+3.4????? 8+4.75??????? 3.4+2.65?

4.75+2.65????? 4.75-3.4????? 8-3.4???? 8-4.75??????? 3.4-2.65?

3.揭題:小數(shù)加減法(板書課題)

（設(shè)計(jì)意圖：教師注重在創(chuàng)造性使用教材時(shí)將數(shù)學(xué)問題生活化，努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)問題生活化，既是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，也是體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要。生活中學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問題不少，為了解決這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要對(duì)接觸到的數(shù)據(jù)，信息進(jìn)行整理，分析，建立數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。本課把一些枯燥的計(jì)算，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，由生活情境引出數(shù)學(xué)問題。）

二、解決問題，主動(dòng)探究建構(gòu):

1、嘗試獨(dú)立探究: 以上這些算式該怎樣計(jì)算？請(qǐng)自己選擇兩題試一試.

教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的算法。

2、交流引導(dǎo)理解。

(1)請(qǐng)把你的計(jì)算方法介紹給大家好嗎？

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣一些算法:

①用元角分的知識(shí)解答.

②列豎式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

但列豎式計(jì)算時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)前面分析的種種情況.

(2)重點(diǎn)討論:

加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？

①為什么要把小數(shù)點(diǎn)(或數(shù)位)對(duì)齊?

②為什么要在被減數(shù)的末尾添上“0”？(如在計(jì)算8-3.4時(shí))

3.小結(jié)時(shí)組織討論:

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么?

三、鞏固應(yīng)用:

1、剛才沒做的題你能再做一做嗎?

2、完成p48練一練第1-2題.

做完這組題,你想提醒同學(xué)們注意哪些問題?

3、在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有些同學(xué)取得了非常好的成績：

跳高：a同學(xué)跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

鉛球：b同學(xué)得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。

100米跑：c同學(xué)也得了第一名，成績是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。

請(qǐng)分別計(jì)算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。

四、課作:完成p49練一練第1-3題.

星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇二

五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題：小數(shù)加法和減法

本課初備

課時(shí)

共 6課時(shí),本課第2 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算； 2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力； 3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 計(jì)算方法的正確運(yùn)用課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一. 導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2 二. 基本練習(xí) 1、口算下列各題： 0.7+0.3???? 0.65－0.25??? 6+0.34 1.6－0.4??? 4.5+0.5???? 0.82－0.42 0.83－0.5??? 9.2－6????? 2＋2.8 3.4-3.1????? 17.6+3.9???? 3.6+2.4 0.45+2.85??? 0.73-0.23??? 14-3.9 2、完成49頁”“練一練””的第3題 讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。 3、用豎式計(jì)算 7.5－3.18??? 0.51－0.37??? 4－0.82 5.26－4.75?? 13－3.9???? 8.04－7.4 每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。 4、練習(xí)八的第3題 三.提高練習(xí) 四.延伸 練習(xí)八的思考題 可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。 五.總結(jié) 通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)的計(jì)算能力，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯(cuò)誤。 六課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

數(shù)位對(duì)齊

練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

參加備課人員

五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題：小數(shù)加法和減法

本課初備

課時(shí)

共 課時(shí),本課第3 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算 2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。重點(diǎn)難點(diǎn)： 知識(shí)的遷移課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 1、口算 用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？ 二新授 1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 引導(dǎo)學(xué)生探索算法 你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？ 進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ 小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律：? 加法結(jié)合律：? 這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。 三.練習(xí) 1、完成““練一練””的第1、2兩題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便 2、完成練習(xí)九的第2題 比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。 3、完成練習(xí)九的3～5題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。 四.總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

a+b=b+a

a+b+c=a+(b+c)

練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

參加備課人員

五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題：小數(shù)加法和減法

本課初備

課時(shí)

共 6課時(shí),本課第4 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。 2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。 3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。 二.新授 1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器 你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？ 你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。 2、用計(jì)算器計(jì)算 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。 你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？ 你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。 4、完成“試一試”題目 你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？ 用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？ 三.練習(xí) 1、鞏固練習(xí) 通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。 完成“練一練”的第1、2題 提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 2、完成練習(xí)九的第8題 先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。 合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？ 1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= 四.總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說說？ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

計(jì)算器

小數(shù)，整數(shù)四則運(yùn)算

練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

參加備課人員

五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題：小數(shù)加法和減法

本課初備

課時(shí)

共 6課時(shí),本課第5 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)回顧 1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。 通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？ 用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？ 比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？ 二、練習(xí) 1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題： 口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題： 由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。 3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題： 提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： 結(jié)合示意圖理解題意： 竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？ 現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？ 怎樣求池水的深度？ 用什么方法？列出算式并解答。 5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用， 再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意； 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題： 首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。 7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題： 先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律； 引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 三.總結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識(shí)？ 這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。 四.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

計(jì)算方法

進(jìn)位與退位

練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

參加備課人員

五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題：小數(shù)加法和減法

本課初備

課時(shí)

共 6課時(shí),本課第 6課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系； 2、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感； 3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。 二.新授 1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？ 本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。 計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？ 上月余額—本月消費(fèi)=本月余額 爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。 2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？ ①家庭支出較低者： ②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者： 再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？ 通過這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？ 3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。 你的收入是從哪兒來？ 你的支出合理嗎？必要嗎？ 你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？ 4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 三.延伸 回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。 四.總結(jié) 古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

生活中的運(yùn)用

支出和收入

練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

參加備課人員

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇三

小數(shù)加法和減法 第一 課時(shí) （ 課型：新授課 ）

1、認(rèn)知：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法于整數(shù)加分、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、能力：在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

3、情感：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

多媒體課件

情境法、理解法、探索法

師生互動(dòng)

二次復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

1、出示例1的情境圖：超市購物

1）出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；

2）提問：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩徫锏漠嬅妗Ｄ隳軓闹辛私獾侥男┬畔ⅲ?/p>

根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎？

2.揭示課題。

1）提問：根據(jù)上面的算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？

2）談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

二、探究

1.教學(xué)例1第（1）問。

（1）學(xué)生試做，指定一人板演，其余做在自己的練習(xí)本上。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的做法。

（2）展示以不同的算法，要求學(xué)生解釋自己的思考過程。

（3）討論。

（4）小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。就能使相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2。教學(xué)例1第（2）問。

（1）出示題目，談話：我們知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算“3.75-3.4”這道題。

（2）學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的，怎樣想

的。

師生互動(dòng)

二次復(fù)備

（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、教學(xué)“試一試”。

（1）要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計(jì)算方法，自己算出結(jié)果。

（2）指名交流，說說是怎樣想的。

4、總結(jié)歸納。

（1）談話：誰能說一說小數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么？

（2）組織交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納。

三鞏固練習(xí)。

1、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

2、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來并把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

3、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

4、完成49頁”練一練”的第1題

三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

四、全課總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？

五、課后延伸

談話：同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加、減法解決的問題，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究。

作 業(yè)

評(píng)價(jià)手冊(cè)第23頁

板書設(shè)計(jì)

（1）小明和小麗一共用了多少元？ （2）小明比小麗多用多少元？

4.75+3.4= 4.75-3.4

4.75 4.75

+3.4 -3.4

8.15 1.35

教學(xué)隨感

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理

2、體會(huì)小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。

這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？

根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。

同學(xué)們不但提出了許多問題，還列出了算式，請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。

二、探究算法，明確算理

1、師：你能用豎式計(jì)算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。

教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式

3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？

*為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位對(duì)齊

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）

選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請(qǐng)大家再試這算一算。

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計(jì)算。）

說說是怎么算的，怎么想的？追問：用豎式計(jì)算，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

5、通過剛才的計(jì)算，你知道了什么？小結(jié)減法的計(jì)算法則。

強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。

6、總結(jié)和歸納

同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加法和減法，你能說一說小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？

計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)更要注意什么？和你的同桌交流一下。

組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對(duì)齊了，其他數(shù)位也就對(duì)齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了才能使相同數(shù)位對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。

三、鞏固練習(xí)

1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，看看做得對(duì)不對(duì)？

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯(cuò)在哪里，該怎么改

2、完成”練習(xí)8”的第1題

比一比，哪組正確率高。

3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問

組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，

四、總結(jié)和延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

2、同學(xué)們?cè)陂_始上課時(shí)，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇五

教材分析:

教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計(jì)算要求.并通過對(duì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計(jì)算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計(jì)算方法,突出小數(shù)點(diǎn)的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加,減法的計(jì)算,逐步加深和提高計(jì)算能力,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

學(xué)生分析:

學(xué)生已具備整數(shù)加減法計(jì)算的相關(guān)知識(shí),較容易遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算當(dāng)中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨(dú)立運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和操作能力.

教學(xué)目標(biāo)分析:

1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計(jì)算方法.

2,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣.

教學(xué)重難點(diǎn)分析:

1,理解"把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊"就是把"相同數(shù)位對(duì)齊"的算理.

2,體會(huì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.

處理思路:

利用學(xué)生已有的整數(shù)加,減法的知識(shí)溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,在自己動(dòng)手嘗試解決問題的過程中,形成對(duì)小數(shù)加,減法計(jì)算方法比較完整的認(rèn)識(shí).

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入

1,出示例1的情景圖.

提問:這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩徫锏漠嬅?你能從中了解到哪些信息

學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計(jì)算的問題嗎

根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元

(2)小明比小麗多用多少元

(3)小明和小芳一共用了多少元

(4)小芳比小明少用多少元

(評(píng)析:從學(xué)生熟悉的購物問題入手,通過對(duì)信息的分析,整理,提出新的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算需求.)

2,揭示課題.

根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎 (算式中都有小數(shù))怎樣計(jì)算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)

二,探究

教學(xué)例1的第(1)問.

學(xué)生試做,指名一人板演,其余做自己練習(xí)本上,小組交流自己是怎樣計(jì)算的 又是怎樣想的

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.

小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.

(評(píng)析:通過對(duì)整數(shù)加法相關(guān)知識(shí)的遷移,嘗試進(jìn)行小數(shù)加法的計(jì)算,并能對(duì)自己的計(jì)算過程作出解釋,使學(xué)生能充分體驗(yàn)參與之樂.)

2,教學(xué)例1的第(2)問.

出示題目,談話:我們知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算"3.75-3.4"這道題.

學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進(jìn)一步追問:用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么

(評(píng)析:給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),通過過程體驗(yàn),明確算理,體會(huì)計(jì)算方法的合理性.)

3,教學(xué)"試一試".

要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果.

指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計(jì)算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).

4,總結(jié)和歸納.

談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加,減法的計(jì)算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎 計(jì)算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.

組織交流.

引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計(jì)算小數(shù)加,減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

(評(píng)析:注重?cái)?shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)

三,鞏固練習(xí).

1,完成"練一練"第1題.

學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說說計(jì)算中需要注意的地方.

2,完成"練一練"第2題.

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流.

完成練習(xí)八第3題.

先組織完成(1)～(3)題,并分別評(píng)講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.

四,總結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

五,延伸

同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.

(總評(píng):本節(jié)課通過學(xué)生日常生活中的購物情境,讓學(xué)生自己提出問題,并放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問題.學(xué)生在經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程中,充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體味到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值.學(xué)生對(duì)小數(shù)加,減法計(jì)算方法的探索過程,實(shí)際也是知識(shí)體系不斷擴(kuò)展和豐富的過程.利用小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,學(xué)生較容易地得出了計(jì)算方法,從而增加了學(xué)習(xí)成功的自信心.)

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇六

課題：小數(shù)加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，理解和掌握小數(shù)加法和減法的法則，會(huì)計(jì)算小數(shù)加法和減法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。（會(huì)進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。） 2、學(xué)生通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 重點(diǎn)與難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、教學(xué)例1加法中的部分 ? ? ? ? ? ? ? ?一、教學(xué)例1加法中的部分 1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………； 2、請(qǐng)?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題。老師寫出學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題 3、老師根據(jù)學(xué)生的豎式選擇典型的用實(shí)物投影進(jìn)行交流 4、小結(jié)加法的計(jì)算法則。 ??觀察例1的圖提出一些數(shù)學(xué)問題 ? ? ? ?1、根據(jù)問題列出算式，能口算的寫出得數(shù)，并交流自己是怎么口算的。 2、學(xué)生嘗試開出豎式計(jì)算 通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加法計(jì)算方法的過程，理解和掌握小數(shù)加法的法則， 二、教學(xué)例1減法部分 ? ? ? ? ? ? ? ??二、教學(xué)例1減法部分 1、請(qǐng)?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題 2、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書出問題和算式 3、選擇典型的豎式進(jìn)行全班交流。 4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。 ??3、交流自己的計(jì)算豎式，并討論列豎式計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn) ? ? ? ?1、根據(jù)問題先列出算式。 2、嘗試用豎式計(jì)算出過程 3、交流計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn) 理解和掌握小數(shù)減法的法則，會(huì)初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。三、歸納小結(jié) ? ?三、歸納小結(jié)整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方： ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?a都要相同數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起； b計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算， c、最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。 d、得數(shù)的小數(shù)末尾部分有零 ?學(xué)生觀察自己的計(jì)算的豎式進(jìn)行理解 ? ? ? ?重點(diǎn)體會(huì)小數(shù)加法與整數(shù)加法在算理上的聯(lián)系。 四、練習(xí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?要注意化簡四、練習(xí) 1、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？ 2、完成”練一練”的第2題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 3、完成練習(xí)八第一題 ?完成練習(xí)八第二題用豎式計(jì)算。 ?4、練習(xí)八的第3題根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？ ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，再口答。每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。 ? ?可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算； ? ?進(jìn)一步鞏固和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 能用來解決一些簡單的實(shí)際問題讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣六、課堂作業(yè) ?六、課堂作業(yè)完成49頁“練一練”的第2題 ? ? ??說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：小數(shù)加法和減法

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。（會(huì)進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算） 2、學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。（會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題，在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減的相互關(guān)系。） 3、通過在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法 難：引導(dǎo)探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的處理方法課前準(zhǔn)備：小黑板

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、? ?回憶復(fù)習(xí) ? ?二、? 回憶復(fù)習(xí) ? 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是怎樣的？ ??口答 ? ?二、自主探究 ? ?教學(xué)例2 1、出示例2 談話：你能獨(dú)立解決“一個(gè)筆記本比一枝水彩筆貴多少元”的問題嗎？ ?追問：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)了，怎么辦？讓學(xué)生說一說被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？ 2、指導(dǎo)完成p49試一試啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 ? ? ?3、小結(jié)：今天我們繼續(xù)研究了小數(shù)減法。（板書課題）比較一下，今天的小數(shù)減法與上節(jié)課的有什么不同？ ?? ?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。 ?全班交流，說想法。 ?討論被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0 ?3、完成p49試一試觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 ? ?口答， 靈活地運(yùn)用教材提供的情境，一方面尊重學(xué)生提出的不同問題，另一方面運(yùn)用階梯式發(fā)教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地掌握小數(shù)減法，在過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解題能力及合作意識(shí)。 ? ? ? ?三、鞏固深化 ?1、完成49頁”練一練”的第1題 ?獨(dú)立完成，三人板演 ?集體交流訂正。 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????????? ? ?三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。 2、“小小診所”：練習(xí)八的第4題 ? ? ?3、解決實(shí)際問題： ?a 練習(xí)八的第六題， ? b 練習(xí)八的第九題解決前三個(gè)問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。 ? c練習(xí)八的第十題： ? ? ? ?? ?先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來，你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正 ?讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。 ? ? ?能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 ? ? ??四、課后延伸 ? ? ? ? ?五、布置作業(yè) ??四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題 ? ? ? ? ? ? ?說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。?? 課題：小數(shù)加法和減法的練習(xí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（會(huì)進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算） 2、學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合運(yùn)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。（會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，發(fā)展解決問題的策略。 課前準(zhǔn)備：小黑板

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學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、回憶復(fù)習(xí) 二、回憶復(fù)習(xí) ? 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是怎樣的？ 口答 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、完成練習(xí)八的第7題提問：在這些口算中你們覺得那幾題比較難？小結(jié)：這里出現(xiàn)了兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減整數(shù)的口算。口算時(shí)有困難的同學(xué)可以在一旁列豎式幫助解決。 2、練習(xí)八的第8題提問：你們覺得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么？ 獨(dú)立完成。校對(duì)答案獨(dú)立完成，四人板演集體校對(duì)，并說說每一題是怎樣想的，怎樣算的？ 新課標(biāo)第一網(wǎng) 口答 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。 ???????? 3、解決實(shí)際問題： ?練習(xí)八的第九題???????? 解決前三個(gè)問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。 ? c練習(xí)八的第十題： ?讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 四、課后延伸五、布置作業(yè) 四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：加法運(yùn)算律的推廣

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加、減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用，能正確運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加減法的簡便運(yùn)算（探索并了解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。） 2、學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 3、提高計(jì)算的正確率和靈活性重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：正確運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便運(yùn)算難：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律解決實(shí)際問題課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、? ?引入 ? ? ? ?一、引入 1、口算 2、出示例3中的四種文具。 ?? 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？ 完成練習(xí)九的第1題。 ? ?計(jì)算 ? ?二、? ?探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??二、探究（一）教學(xué)例3 1、出示例3 ?解答這個(gè)問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： ? 2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ ?讀題：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？列式計(jì)算 ? ?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。 ? ? ? ? ?比較這些算法，找哪種算法更簡便些，說這樣算的依據(jù) ? ??在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，通過對(duì)不同算法的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法也同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使某些小數(shù)加法的計(jì)算簡便。 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書，這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。 ?學(xué)生的回答：加法交換律： 加法結(jié)合律： ? ? ? ? ? ?三、練習(xí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??三、練習(xí) 1、完成“練一練””的第1、2兩道題 2、完成練習(xí)九的第2題指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。 3、完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。 ? ?先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?? ?通過對(duì)兩組算式的計(jì)算和比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整數(shù)減法性質(zhì)對(duì)小數(shù)減法同樣適用。 ? ? ? ? ? ??四、總結(jié) ? ? ?五、作業(yè) ?四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)練習(xí)九第5題 ?說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會(huì)小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律） 2、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能根據(jù)情況選擇合理的解決問題的策略和方法。 3、學(xué)生通過對(duì)計(jì)算器探索簡單的規(guī)律的過程，培養(yǎng)探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算。難：探索一些簡單的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：計(jì)算器

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學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ?一、? 談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)要計(jì)算較多或較大數(shù)時(shí)，可用計(jì)算器來代替人工計(jì)算，使計(jì)算又快又好。今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。 ? ? ? ? ? ?二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、? 學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算 1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？你了解計(jì)算器嗎？請(qǐng)你向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造。 2、用計(jì)算器計(jì)算大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做， 你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。 4、完成“試一試”題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？ ? ?同桌之間相互說一說后再全班交流學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。 ? ? ?先把算式列出來。在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎。同桌交流按鍵的方法。 ?試著求出結(jié)果。并檢驗(yàn) ? ? ?“用計(jì)算機(jī)計(jì)算”不是本課的難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按出純小數(shù)的簡便方法。因此，通過情境學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會(huì)小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 ? ? ? ? ?? ? ?用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？ ? ? ? ?三、鞏固練習(xí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。 1、完成“練一練”的第1、2題 2、完成練習(xí)九的第6、7題 3、完成練習(xí)九的第8題先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？ ? ? ? ?獨(dú)立完成集體交流，校正。 ? ?學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。分別算出其余各欄的余額。 ? ? ?通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定正確操作方法，形成熟練的計(jì)算技能，提高操作計(jì)算的速度。 ? ? ? ? ?三、用計(jì)算器探索規(guī)律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、用計(jì)算器探索規(guī)律 1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= ?????????????????????? 1002 ? ? ? ?討論規(guī)律 通過對(duì)計(jì)算器探索簡單的規(guī)律的過程，培養(yǎng)探索意識(shí)以及觀察、思考、推理的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ??四、布置作業(yè) 四、布置作業(yè)最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。完成練習(xí)九的第9題 ?說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（1）

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過整理與練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、通過練一練，提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系難：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備：小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、回顧與整理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、回顧與整理 1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。 ?? 通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？ ?? 用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ ?? 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？ ?? 與整數(shù)加減法相比有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？ ? ? ?根據(jù)老師的提問回答度整理 ? ? ? ? ? ? ? ? ?對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ? ? ?二、練習(xí)與應(yīng)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??二、練習(xí)與應(yīng)用 1、? 完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題： ?2、? 完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。 3、? 完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選 口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 ? ? ?做第4題結(jié)合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個(gè)部 ? ?通過口算與筆算，使學(xué)生 進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高正確計(jì)算小數(shù)加、減法的能力。 ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、? 完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： ?5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題： ?? 先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用， ?? 再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意； ?? 分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題： ?? 教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。 ? 7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題： ?? 先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律； ?? 引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 分的和？現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正 ? ? ? ? ?引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。 ? ? ? ?根據(jù)每道題自身的特點(diǎn)合理選擇算法，既練習(xí)了小數(shù)加、減法混合運(yùn)算以及應(yīng)用有關(guān)的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算，又鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、全課小結(jié) ? ??? 集體訂正。三、全課小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識(shí)？這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。 ?說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（2）

第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、? 通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，能計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。2、? 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的能力重點(diǎn)與難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法課前準(zhǔn)備：小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、探索與實(shí)踐一、探索與實(shí)踐1、? 拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費(fèi)=本月余額小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。2、? 把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合小組交流，分組匯報(bào)；討論怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)、本月余額。計(jì)算并填表自己算合計(jì)數(shù)，比較誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少。通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，能計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系， 3、? 計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？??? ①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？?? 通過這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？4、? 統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？5、? 我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 計(jì)算并填表

二、延伸與拓展二、延伸與拓展1、? 回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

三、評(píng)價(jià)與反思三、評(píng)價(jià)與反思圍繞書上的三個(gè)方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報(bào)，自己給自己評(píng)幾顆星。

學(xué)生自主評(píng)價(jià)，加強(qiáng)同桌間的合作交流。 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； ????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） ????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）

讓學(xué)生試著計(jì)算一下

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式

并列出豎式

你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？

試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。

1、 你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。

2、 你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

3、 誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

4、 每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

7、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題

三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

教后記

通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇八

片斷一。

教師課前安排學(xué)生到附近的超市購物，并把購物小票帶到課堂。

師：你購買哪些物品？從購物小票上你能得到哪些信息？

……

教師展示生a的購物小票：從這張購物小票上，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

邳州市新華書店中心門市部

2003.04.08日0402臺(tái)收款小票

書名 數(shù)量 零售價(jià) 金額

校園英語 1 19.8 19.8

腦筋急轉(zhuǎn)彎 1 4.96 4.96

小計(jì)： 24.76

交款： 50

找錢： 25.24

歡迎惠顧邳州市新華書店中心門市部！

聯(lián)系電話：0516－5659481

生1：我想計(jì)算一本《校園英語》和一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的價(jià)錢是不是與計(jì)算機(jī)算出的價(jià)錢相等？

生2：一本《校園英語》比一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》貴多少錢？

生3：我想幫助生a驗(yàn)算阿姨找的錢對(duì)不對(duì)？

隨著學(xué)生的提問、回答，黑板上出現(xiàn)：

19.8＋4.96

19.8－4.96

50－24.76

片斷二。

師：列了這么多算式，該怎樣計(jì)算呢？自己選擇一道試試好嗎？

學(xué)生立刻行動(dòng)起來。

師：你是怎樣計(jì)算的，介紹給大家好嗎？

生1：我選擇第1題，先把19.8元和4.96元寫成“分”作單位，然后根據(jù)整數(shù)加法計(jì)算，結(jié)果是2476分，也就是24.76元。

1980

＋ 496

2476

師：能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決新問題，有數(shù)學(xué)頭腦！

生2：我也選擇第1題，19.8元就是19元8角，4.96元就是4元9角6分，把相同單位對(duì)齊著相加，結(jié)果是24元7角6分，即24.76元。

19元8角

＋ 4元9角6分

24元7角6分

生3：我選擇第2題。列豎式時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)減法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)齊著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

19.8

－ 4.96

14.84

師：差的末尾為什么是4而不是6？

生3：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以在19.8的末尾添一個(gè)“0”（邊說邊在豎式上添寫），0減6不夠減，從十分位退1當(dāng)作10，10減6得4。

師：你從哪里知道可以這樣算的？

生3：我從課外書上學(xué)到的。

師：你好聰明！列豎式為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

小組討論后，全班交流。

生1：相同單位的數(shù)才好相加減。把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是把相同單位對(duì)齊，即元與元對(duì)齊，角與角對(duì)齊，分與分對(duì)齊。

生2：我們已經(jīng)知道，計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊。小數(shù)包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，不論是整數(shù)部分，還是小數(shù)部分，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。相同數(shù)位對(duì)齊，也就是單位相同，對(duì)齊的兩個(gè)數(shù)就可以相加減了。

生3：計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能加減。根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是把相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位的計(jì)數(shù)單位也相同。

師：同學(xué)們能采用不同的方式理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，思考很有見地。剛才大家靠自己的智慧發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)加減法的不同方法，請(qǐng)選擇你喜歡的算法計(jì)算另外兩道算式。（學(xué)生都選擇第3種算法）

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，計(jì)算小數(shù)加減法要注意哪些？

片斷三。

師：生活中很多場合用到小數(shù)加減法。三家文具商店的三角尺、量角器和圓規(guī)價(jià)格如下表：

新華文具店 利民文具店 興盛文具店

三角尺 1.32 1.65 1.40

量角器 0.90 1.05 0.78

圓規(guī) 4.95 4.60 5.25

大亮和民生分別帶6.8元和8元買這三種文具，你能替他們?cè)O(shè)計(jì)購買方案嗎？

三、實(shí)踐反思。

教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起了一座無形的橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的建構(gòu)，而且體會(huì)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。

選中現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣。課前的購物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)地感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求。在設(shè)計(jì)“購買文具方案”的活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到自己在生活里成長、提高，從而更加親近數(shù)學(xué)。

調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一種認(rèn)識(shí)過程，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生在一個(gè)模擬的生活空間“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“購物”學(xué)生感興趣的生活素材，并通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察購物小票，提出數(shù)學(xué)問題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)的問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，學(xué)生調(diào)動(dòng)“購物付款”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”，教師組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性化地理解和表達(dá)問題，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

解決生活問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 教師通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)購買文具方案，將獲取知識(shí)與學(xué)會(huì)策劃緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編輯”生活內(nèi)容。盡管教師把生活情境拿到課堂上，學(xué)生把它當(dāng)作一道題去做，但是，當(dāng)學(xué)生一旦走進(jìn)生活，就容易將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，容易用數(shù)學(xué)的視覺觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維研究生活，用數(shù)學(xué)的方法解決和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)生活的意義，享受生活的樂趣，創(chuàng)造生活的輝煌。

上面的教學(xué)啟示我們，數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合新知識(shí)的學(xué)習(xí)溝通數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系應(yīng)包含兩個(gè)方面的含義。

1、 “教”的層面：還原教材的生活本色。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí)，要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)生生活密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的材料，以補(bǔ)充、替換課本中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生在一個(gè)模擬的生活空間“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

還原教材的生活本色，要防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，處處強(qiáng)調(diào)回歸生活，造成牽強(qiáng)附會(huì)，以至于一些教學(xué)情境簡單化和庸俗化。雖然每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的原型，但是這個(gè)“原型”并不一定是學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并不是所有數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)都必須有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的生活背景。即使是應(yīng)用題教學(xué)，其中的應(yīng)用題也只能是實(shí)際問題的模擬，畢竟不是實(shí)際問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。生活情境往往是復(fù)雜的，以此作為教學(xué)對(duì)象時(shí)，教師必須對(duì)此作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)化處理，這樣才能適合于學(xué)生。

2、“學(xué)”的層面：用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系，不能簡單地理解成內(nèi)容的置換。內(nèi)容的置換固然重要，更重要的是借助現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活在更高層次上的整合。即讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活世界數(shù)學(xué)化的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是指數(shù)學(xué)知識(shí)向生活世界回歸，將數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程賦予一定的生活意義。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知、建構(gòu)新知，最終讓生活世界中的經(jīng)驗(yàn)（“個(gè)性化數(shù)學(xué)知識(shí)”、“日常數(shù)學(xué)知識(shí)”）得以提升，成為“數(shù)學(xué)”（“人類性的數(shù)學(xué)知識(shí)”、“學(xué)校性的數(shù)學(xué)知識(shí)”）。生活世界數(shù)學(xué)化是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，解釋或解決種種具體現(xiàn)象和問題的過程。學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界，他的學(xué)習(xí)應(yīng)該和他的生活世界形成一個(gè)有機(jī)的整體，教育不能讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界成為一個(gè)知識(shí)的“囊袋”，而應(yīng)有效地促進(jìn)學(xué)生與世界的交往。“生活化”與“數(shù)學(xué)化”是數(shù)學(xué)教育與生活世界聯(lián)系的兩個(gè)側(cè)面。“生活化”是基礎(chǔ)，它幫助我們理解抽象的數(shù)學(xué)；“數(shù)學(xué)化”是目標(biāo)，它幫助我們認(rèn)識(shí)生活世界、解決生活世界中的若干問題。教學(xué)中我們要利用一切可能的機(jī)會(huì)，通過“生活化”實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”。

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇九

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。

2、教材簡析

本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

3、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

5、教學(xué)預(yù)備

為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

二、說教法

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

三、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

四、說教學(xué)程序

為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

問：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。

(課件出示情境圖)

師：請(qǐng)大家看，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學(xué)生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學(xué)生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。

(2)匯報(bào)交流。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。

53.40＋58.20=111.60(分)53.40

＋58.20

111.60

首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：他算得對(duì)嗎？誰有補(bǔ)充？

師：大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40

－49.80

3.6

首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。

①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

②全班交流，師生共同總結(jié)。

列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

（5）看書置疑。

【設(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。

①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440

21.617.2349.7

＋5.47＋2.77－5.7

76.320.00440

2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、看看哪組完成又快又對(duì)。

亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

附板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的加法和減法

1、第一輪比賽，中國隊(duì)領(lǐng)先2、中國隊(duì)第一輪和第二輪

加拿大隊(duì)多少分？總成績是多少？

53.40－49.80=3.6(分)53.40＋58.20=111.6(分)

53.4053.40

－49.80＋58.20

《小數(shù)加法和減法》教案設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)篇十

五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題：小數(shù)加法和減法

本課初備

課時(shí)

共 課時(shí),本課第1 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二 新授1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。三 練習(xí)1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最教 和 學(xué) 的 過 程教? 師? 活? 動(dòng)少？他們倆相差多少元？4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四 總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？五 課堂作業(yè)教后記：

參加備課人員