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偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇一

第一課時：

一、了解作者、文學(xué)常識

二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。

1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。

三、研讀文本，初識賈里。

1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？

請同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。

提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的賈里。

四、對話賈里，深入剖析。

1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

賈里：hi，大家好，很高興認(rèn)識大家，

陽光3班：hi，賈里，can we help you?

陽光3班：a計劃失敗：同學(xué)不是恨的對象，立場錯了。

b計劃失敗：改變形體無異于偉人理想，外表不重要。

c計劃失敗：年齡小，打工不切實際。

總之：動機不當(dāng)，不切實際。

陽光3班：你不怕吃虧。

賈里：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。

陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業(yè)。

賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

陽光3班：祝你早日實現(xiàn)你的夢想，再見。

2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？

五、總結(jié)全文

出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優(yōu)缺點，獲得的榮譽。

六、布置作業(yè)

2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。

七、板書設(shè)計：

偉人細(xì)胞（秦文君）

賈里自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實踐

不切實際、不夠細(xì)心、

小說主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇二

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

2課時

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識一位，他就是——男生賈里。

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

1．文后練習(xí)三

2．說說賈里失敗的原因

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友 矮個風(fēng)度 打工失敗 意外成功

2．這節(jié)課我們對賈里進(jìn)行更深的研究。

1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）

3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。

b．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。

c．打工.計劃中主動推薦自己，寫推薦信。

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

選讀你認(rèn)為最生動幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇三

(一)知識與能力。

1、了解小說的文體特點及三要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

(二)過程與方法。

1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

1、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝搿?生答)老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。(略)。

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。

賈里是誰？你認(rèn)識嗎？(生答：是課文《》中的主人公。)。

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

2、展示課題、作者。

3、作家作品：

(展示秦文君的圖片)。

大家了解作者嗎？誰能給同學(xué)們介紹一下。(生答)。

如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們該怎么辦？(生答：查資料)。

可以通過哪些途徑去查找資料？(生答：教輔資料、圖書館、上網(wǎng)等等)。

老師這里有些有關(guān)秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如果同學(xué)們想更多地了解作者，可以課后上網(wǎng)查詢。

4、確定本堂課教學(xué)目標(biāo)?：

這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎？(生答：喜歡)那么，小說給你留下印象最深的是什么？請簡要舉倒說明。(生答)。

(板書：人物、情節(jié)、語言、寫作手法、深刻主題……)。

學(xué)一篇小說，應(yīng)該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項作為討論重點，學(xué)有的內(nèi)容留待下堂課再討論。

(學(xué)生討論、明確教學(xué)目標(biāo)?：人物、情節(jié)、主題)。

5、通讀全文，熟悉情節(jié)：

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)了解故事情節(jié)了嗎？(生答：了解)。

那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？(生答：復(fù)述故事)。

好，文章一共寫了幾個故事？請分組討論、準(zhǔn)備復(fù)述。

(學(xué)生討論，小組推薦代表復(fù)述)。

故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪位同學(xué)復(fù)述得最好？

(自我評價、同學(xué)評價、老師歸納復(fù)述要領(lǐng)：情節(jié)完整、語言簡練生動)。

下面，同學(xué)們能不能用簡潔的語言概括一下這幾個故事的內(nèi)容。(學(xué)生討論、概括板書)。

6、質(zhì)疑與探究：

在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過程，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學(xué)生自提、互答)。

老師在閱讀小說的時候，也遇到了一些難題，請大家一起來幫助解決。

問題：

(1)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？

請同學(xué)們挑選自己感興趣的問題進(jìn)行討論。

(學(xué)生討論、自由發(fā)言)。

共同明確：

(1)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。(板書：思想行為)。

正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。

(2)不能。第一次失敗：賈里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到籌我矛盾。第二次失敗：賈*白話文*里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。(板書：角度不同)。

(3)賈里想當(dāng)偉人，這個目標(biāo)本身并不錯。但是賈里之所以想當(dāng)偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動機就不純正。(動機不純)況且，他錯誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯誤認(rèn)為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人計劃”的失敗就是必然的。(引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。

他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個人利益，腳踏實地做好了小事。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

(板書：腳踏實地、從每一件小事做起，才能最終成就一番偉大的事業(yè))。

(舉例：雷鋒、徐虎……)。

賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實際，對偉人的認(rèn)識簡單化……。

7、隨堂練習(xí)：

經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？(也可加入自己的話)。

請用這樣的語氣：

賈里，__________________!

(學(xué)生思考、練習(xí)寫作)。

參考：賈里，古人云：“一層不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！

8、拓展活動：

賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

9、布置作業(yè)?：

(2)看電影：《男生賈里》。

(3)討論教學(xué)目標(biāo)?中剩下的幾個內(nèi)容。

把“自主”真正還給孩子。

——《》教后感。

“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，

教學(xué)方法的選擇、評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這。

種學(xué)習(xí)方式的形式。”

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

曾記得，一些教育界的有識之士面對中國學(xué)生“高分低能”的嚴(yán)峻形勢，早就提出了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的口號，這在當(dāng)時引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但是，現(xiàn)實生活中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍然采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”來對付。因而，我們的中小學(xué)教學(xué)中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”。其實，提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵就在于要提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。興趣強，則動力足；興趣弱，則動力少。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會自主學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，這應(yīng)該是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)《》的案例來談?wù)劇?/p>

一、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這是一次面對北京通縣七十多位校長來通考察的公開課。在上課之前確定教學(xué)內(nèi)容的時候，我就采取和同學(xué)們共同商討的辦法，問他們最想學(xué)習(xí)哪篇課文，結(jié)果80%的學(xué)生都選擇了《》。這其實也難怪，秦文君的小說《男生賈里》貼近中學(xué)生生活，人物個性鮮明，語言生動有趣，自然受到學(xué)生們的大力“追捧”。我于是順勢和同學(xué)們共同確定了教學(xué)內(nèi)容。也正因為這篇課文是同學(xué)們自己挑選的，所以他們對老師布置的有關(guān)預(yù)習(xí)、搜集資料的作業(yè)?顯得熱情空前的高漲，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了大大的激發(fā)。這就為下面上好這一堂課作了有力的鋪墊。

二、自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以往，教學(xué)目標(biāo)?大都由教師確定。這樣做往往有兩個弊端：一是由于教學(xué)設(shè)計與實際課堂教學(xué)存在差距：一是由于教學(xué)設(shè)計與實際課堂教學(xué)存在差距，許多教師設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)?在實際操作中往往不能有效地實現(xiàn)，這就使得教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)置在很多時候就成了一種“形式”。二是由于教學(xué)目標(biāo)?由教師單獨確立。學(xué)生只是被動地接受，沒有主動參與，因而也就削弱了學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)《》時，我從體裁入手，由于學(xué)生平常都比較喜歡看小說，故而請他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點決定了小說吸引讀者主要靠的就是：個性鮮明的人物、生動曲折的情節(jié)等等。比如說《水滸傳》中一百零八將“個個面目不同”，《項鏈》中的情節(jié)曲折，尤其是結(jié)尾出人意料，發(fā)人深省。在學(xué)生紛紛暢談自己獨特的體驗后，教師因勢利導(dǎo)，和學(xué)生就他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，共同確定本課教學(xué)目標(biāo)?。這讓學(xué)生充分感受到了他們才是“課堂的主人”，學(xué)習(xí)興趣也就大大提高了。

三、掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

在很多時候，學(xué)生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學(xué)過程?中，我就特別注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查詢有關(guān)資料。尤其是在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)盛行的社會中，學(xué)會上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比如說，怎樣才能了解故事的大概呢？那就必須讓學(xué)生學(xué)會如何復(fù)述故事、概括情節(jié)，在這個過程中，再讓學(xué)生通過自我評價、同學(xué)評價來明確要點。

四、主動質(zhì)疑，合作探究。

實際上，學(xué)生在讀完一篇文章后，能不能提出問題，問題的多少和質(zhì)量的高低，這在某種程度上也反映了學(xué)生“進(jìn)入文本”的程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在《》的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)置了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上由學(xué)生提出不能理解的地方，簡單的問題由學(xué)生互答，稍有困難的可以進(jìn)行小組討論，教師適當(dāng)點撥。然后，教師再提出幾個有探討價值的問題，讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題自主討論。(因為這兩種問題帶有互補性，所以如果這兩個步驟中有相同的問題，也就更節(jié)省了時間)我提出的四個問題大都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)?展開，既有一定的思維深度，又有利于完成本課的教學(xué)任務(wù)。在這個“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，教師更多的應(yīng)該以一個平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)。如果學(xué)生敢說敢議，教師就應(yīng)該把自己完全當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種愉快、輕松、民主的課堂氣氛會讓學(xué)生覺得是自己主動要學(xué)，從而也就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的精神。

五、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

在本課設(shè)計上，我設(shè)置了一個隨堂練習(xí)和一個拓展活動。一是請學(xué)生假設(shè)作為賈里的好朋友送給他一句安慰的話，一是想象像賈里這樣一個人在今后將會遇到怎樣的生活，要完成好這兩個練習(xí)，這就要求學(xué)生一方面要深入理解文本，要有自己的獨特體驗，另一方面要必須有較強的創(chuàng)造與想象能力。而且，這樣的練習(xí)在某種程度上也對課程資源作了更深的開發(fā)。

總而言之，作為一名新課程下的語文教師，我覺得我們有責(zé)任把課堂真正還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會越來越高漲，他們的天空才會越來越廣闊！

作者郵箱：

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇四

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

2課時

讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評價）

（出示目標(biāo)，板書課題）

說一說，看誰說得好。

教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流

2.在文章的開頭,作者設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感。

（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學(xué)生互評。）

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

教師指導(dǎo)語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

以大師風(fēng)度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識錯誤；

對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認(rèn)識不足。

（教師適時點撥。）

2、寫一寫，看誰寫得好

教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

進(jìn)心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

明確：必須從小事做起，才能干成大事。

（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）

（出示目標(biāo)板書課題。）

教師指導(dǎo)語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學(xué)自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài)，便于表演。

（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）

教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設(shè)計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）

（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）

（學(xué)生仿寫，交流，師生共評。）

你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

（1） 通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

（2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風(fēng)格。

（3） 體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

一課時

4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。

* 仇人變成朋友；追求“矮個風(fēng)波”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。

* 對同學(xué)定位錯誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選）

秦文君

故事梗概： 化敵為友 矮個風(fēng)波 打工計劃破產(chǎn) 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動 有上進(jìn)心 卻對自己要求不嚴(yán)

小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。

（1） 書后探究題1—3；

（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；

（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇五

1、能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。

：懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

一課時

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

1、導(dǎo)入：

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）

2、掃清字詞障礙，疏通文意。

（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識的字，不理解的詞。

（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。

（3）強調(diào)重點字詞：自詡薈萃茅塞頓開

（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）

二、整體感知，初識賈里。

（1）故事的主人公是誰？（賈里）

（2）請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）

（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的`大事。”

生默讀，思考：

學(xué)生瀏覽課文，圈點，匯報。

“可歌可泣”的行為：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風(fēng)度”（3）打工計劃失敗

“不值得一提的小事”：主動要破書。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇六

一、教材分析：

本單元是最貼近學(xué)生實際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。《偉人細(xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說《男生賈里》。選段共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工失敗，自領(lǐng)破書。語言輕松活潑，詼諧幽默，運用了夸張手法。

（一）教學(xué)目標(biāo)?。

1、理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。

（二）教學(xué)重點?感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

（三）教學(xué)難點?聯(lián)系生活實際，認(rèn)識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因為課文給了學(xué)生更多的自由活動空間，更多的發(fā)表個性化見解的空間。

三、教法學(xué)法：

（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。

四、課時安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：

1、借助工具書整理字詞的音、義。

2、賈里為實現(xiàn)“偉人夢”計劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？

3、從賈里身上你得到了一個什么道理？

五、設(shè)計意圖及依據(jù)：

閱讀是學(xué)生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實踐。那么，如何實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計加以闡述。

（一）課堂導(dǎo)入：每個人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星……男生賈里也有一個愿望——想成為一代偉人！他的愿望能實現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細(xì)胞”嗎？讓我們一起走進(jìn)《偉人細(xì)胞》一文，走進(jìn)這個極富個性的初一學(xué)生——賈里。

好的開頭，等于成功的一半。結(jié)合學(xué)生的實際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。

（二）整體感知：認(rèn)識賈里——了解內(nèi)容?。

1、?賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）。

2、?賈里自認(rèn)為身上有哪些偉人細(xì)胞？（才智不凡、愛憎分明、勇往直前）。

3、?賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡明的語言概括）。

通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。

（三）研讀課文：

1、組織學(xué)生從四個故事中任選一個研讀：進(jìn)一步了解賈里這一人物形象。（賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰？理由是什么？）。

2、引用名言進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、擬訂自己的成功計劃。

這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅實有力的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的動力。所選取的“成功”和“學(xué)習(xí)”的名言，既針對初一學(xué)生的發(fā)展，又針對本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。

（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?

設(shè)計的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇七

1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊第二章第二節(jié)內(nèi)容，“細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，“細(xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意。

1.2教學(xué)重點和難點“細(xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識的講解要重難點突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點，以及真核細(xì)胞有絲分裂過程，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個過程是一動態(tài)變化，要讓學(xué)生具體把握在這個過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點。

例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識的運用。

2學(xué)法指導(dǎo)。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點難點應(yīng)重點識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)：

察力);利用口決巧記各時期變化特征(列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識別分裂圖像(例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。

2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會_知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。

3教學(xué)過程的設(shè)計。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識一位，他就是――男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈?首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1．文后練習(xí)三。

2．說說賈里失敗的原因。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇九

總課題。

第二單元金色年華。

總課時。

1

第1課時。

課題。

教學(xué)目標(biāo)。

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點。

目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點。

目標(biāo)3。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

備課札記。

預(yù)習(xí)要求：

1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；

2、查閱資料，了解作家及其作品情況；

3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；

4、在文中有疑問的地方作上記號。

[4]。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十

2.兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。?。

教學(xué)時數(shù)：2課時?。

教學(xué)過程：?。

第一課時?。

一、導(dǎo)入?。

二、作者簡介?。

三、初步了解課文內(nèi)容?。

四、字詞鞏固練習(xí)?。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。?。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。?。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。?。

出謀畫策：出主意，定計謀。?。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。?。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。

五、作業(yè)?。

1.文后練習(xí)三?。

2.說說賈里失敗的原因?。

第二課時?。

一、導(dǎo)入：?。

1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。

化敵為友???矮個風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。

2.這節(jié)課我們對賈里進(jìn)行更深的研究。?。

二、人物形象分析?。

1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個怎樣的人？?。

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。

b.運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。?。

c.打工計劃中主動推薦自己，寫推薦信。?。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？?。

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？?。

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。

選讀你認(rèn)為最生動幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。

六、總結(jié)?。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點：梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

教學(xué)難點：感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)過程：

初備統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）。

理解“細(xì)胞”一詞的.意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織。

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價。

三、分段復(fù)述課文。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友。

矮個風(fēng)度。

打工**。

領(lǐng)破書成名。

2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評價。

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十二

1.通過閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。

3.學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態(tài)度。

重點：理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個性。

難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。

一、檢查導(dǎo)入

請學(xué)生說說心中的偉人是誰，并說明理由。

教師：細(xì)胞是什么?

學(xué)生探究：查字典或看生物書上細(xì)胞的圖片。

學(xué)生交流、發(fā)言：細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細(xì)胞”是什么意思?(學(xué)生討論)

二、簡介作者

學(xué)生簡介，教師補充。

秦文君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學(xué)獎等各種文學(xué)獎，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.填充下列成語

茅()頓開一()驚人無動于()

咬文()字不屈不()道聽()說

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達(dá)硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。(學(xué)生閱讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提示：人+事)

學(xué)生發(fā)言。

教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。

3. 請同學(xué)們速讀課文，思考探究：

(1)賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢?

學(xué)生交流，相互評價。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學(xué)生自學(xué)課文)

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

第二部分(19——29節(jié))矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節(jié))打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十三

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

感悟平凡和偉大的關(guān)系。

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）

理解“細(xì)胞”一詞的意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價。

三、分段復(fù)述課文。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友

矮個風(fēng)度

打工風(fēng)波

領(lǐng)破書成名

2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評價

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

【備】

（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？

3．課堂活動：

我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。

（收好紙條后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）

五、拓展深化

1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。

2．布置辯論題目：

雷鋒和毛澤東，誰更偉大？

六、課堂練習(xí)

教學(xué)后記

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十四

“不做小事的人，怎么干成大事！”當(dāng)我讀完《偉人細(xì)胞》的最后一句話，也是賈里的爸爸對賈里說的一句話，我感覺一下子懂了許多事情。故事情節(jié)也像放電影一樣在自己的腦海中回憶著：賈里是一個初一學(xué)生，一心想做個偉人，他認(rèn)為偉人應(yīng)該的素質(zhì)是：才智不反、愛憎分明、勇往直前。他自己也朝著這個方向努力著，做了許多“轟轟烈烈”的大事。痛苦的是，別人對此毫無察覺。直到有一次，班里每人發(fā)一套課外讀物，其中有一套時破損的，同學(xué)們討論這書給誰時，賈里一下站起來說：“分給我吧。”他頓時成了學(xué)校里的大人物，為什么這樣不值一提的小事，卻成了了不起的大事？這是我一直弄不懂的地方。直到賈里把自己的想法告訴了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事！”

是呀，不做小事的人，怎么干的成大事！正值年幼的我，有時會有與賈里一樣的心理，總想做一個可歌可泣的大人物，卻怎么也做不成。記得今年暑期，“阿丹”英語老師在放假前，給我們布置了每天背15個單詞的作業(yè)。暑期開始，我總覺得時間長著呢，晚些背也不要緊。可是到了最后2周，很多單詞在一起，卻怎么背也記不住，便開始抱怨英語難學(xué)。現(xiàn)在想想，如果我能堅持按老師的要求，每天都按時背20分鐘單詞，反復(fù)重復(fù)背誦，我想記住這些英語也就不會太難。珍惜每天一點一滴的時間，就是從小事做起，每天進(jìn)步一點點，匯集在一起，就一定能取得最后的成功。

小事是大事的基礎(chǔ)，許許多多小事堆積在一起，不就成了大事了嗎？做小事是一種良好的習(xí)慣，是“千里之行，始于足下”。讀了《偉人細(xì)胞》，我明白了爸爸媽媽平日為什么總為一些小事而責(zé)備我，不厭其煩地拿小事情來告誡我，其實他們是想讓我在生活、學(xué)習(xí)上做得更好。成功來之不易，需要長時間的堅持不懈，需要耐力。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識與能力。

1、了解小說的文體特點及三要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

(二)過程與方法。

1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

1、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝搿?生答)老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。(略)。

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。

賈里是誰？你認(rèn)識嗎？(生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的'主人公。)。

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

2、展示課題、作者。

3、作家作品：

(展示秦文君的圖片)。

大家了解作者嗎？誰能給同學(xué)們介紹一下。(生答)。

如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們該怎么辦？(生答：查資料)。

可以通過哪些途徑去查找資料？(生答：教輔資料、圖書館、上網(wǎng)等等)。

老師這里有些有關(guān)秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如果同學(xué)們想更多地了解作者，可以課后上網(wǎng)查詢。

4、確定本堂課教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎？(生答：喜歡)那么，小說給你留下印象最深的是什么？請簡要舉倒說明。(生答)。

(板書：人物、情節(jié)、語言、寫作手法、深刻主題……)。

學(xué)一篇小說，應(yīng)該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項作為討論重點，學(xué)有的內(nèi)容留待下堂課再討論。

(學(xué)生討論、明確教學(xué)目標(biāo)：人物、情節(jié)、主題)。

5、通讀全文，熟悉情節(jié)：

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)了解故事情節(jié)了嗎？(生答：了解)。

那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？(生答：復(fù)述故事)。

好，文章一共寫了幾個故事？請分組討論、準(zhǔn)備復(fù)述。

(學(xué)生討論，小組推薦代表復(fù)述)。

故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪位同學(xué)復(fù)述得最好？

(自我評價、同學(xué)評價、老師歸納復(fù)述要領(lǐng)：情節(jié)完整、語言簡練生動)。

下面，同學(xué)們能不能用簡潔的語言概括一下這幾個故事的內(nèi)容。(學(xué)生討論、概括板書)。

6、質(zhì)疑與探究：

在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過程，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學(xué)生自提、互答)。

老師在閱讀小說的時候，也遇到了一些難題，請大家一起來幫助解決。

問題：

(1)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？

(4)你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”？

請同學(xué)們挑選自己感興趣的問題進(jìn)行討論。

(學(xué)生討論、自由發(fā)言)。

共同明確：

(1)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。(板書：思想行為)。

正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十六

在現(xiàn)實生活中，人人都希望做個偉人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人卻少之又少。偉大并不急于一時，它需要時間的打磨，知識的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，卻沒有獲得多大的成就，但他們卻在平凡中成就了另一種偉大，為國家奉獻(xiàn)了他們的成果，。社會上的每一個人都可以變得偉大，哪怕是撿起地上的一片小紙屑，順道關(guān)了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡，但卻同樣偉大。它們就如同舞臺劇一般，即使沒有人喝彩，卻精彩非凡，而自己就是舞臺劇的主角。

偉大只會把光芒照耀在勤勞上進(jìn)的奮斗者身上，絕不會施舍一絲絲的光芒給那些懶漢！

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十七

《偉人細(xì)胞》主要講了賈里在經(jīng)過化敵為友，健美風(fēng)波，打工失效三件事后，對成為偉人的夢想已經(jīng)有點懈氣了，可是沒有想到他自領(lǐng)破書這件小事卻轟動了全班，他前三次刻意地去追求都沒有成功，而后來在無意中做的一件小事，卻成了眾所周知的人物。

在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我有了許多深刻的感受：一個普通人一定會想要成為一個很偉大的人，可是每一個人成為偉人的方式一定會有所不同，不同的方式就一定會有不同的結(jié)果。賈里不斷地做一些大事來成就自己的偉人夢想，可是沒有想到每一次都是事與愿違，讓賈里每一次都失敗了。可后來就因為自領(lǐng)破書這件小事，就讓他成為了一個偉大的人，這說明偉大和小事是相對立的，做偉人和做小事之間有著很大的關(guān)系，這說明了必須從小事做起才能干成大事的道理，所以，偉大必須從小事做起，要做偉人就和造房子一樣，要先打好基礎(chǔ)，多做一些生活中的小事，以后才能成為一個偉大的人。因此，只有多做一些小事，多為身邊的人服務(wù)，才是我們做人最重要的一點，我們應(yīng)該努力做到這一點。

如果我們今天可以做好“雞毛蒜皮的小事”，漸漸地發(fā)展下去也可能做出驚天動地的.大事，成就一番偉大的事業(yè)，當(dāng)然也可能依然只是一個很普通的人，實際上，我們只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，一樣也可以放射出耀眼的光芒，這樣的人既是平凡的人，也是偉大的人。

偉人細(xì)胞說課稿（精選18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠簡煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點：

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。

教學(xué)難點：

對文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備：

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進(jìn)賈里：

1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個故事。

先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

五、剖析賈里：

你認(rèn)為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢想”，為了實現(xiàn)這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。