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小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:書香墨

一份合理的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。在下面的教學(xué)計(jì)劃范文中,可以看到教師如何通過資源整合和合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇一

蘇教版小語國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語言生動(dòng),富有情趣,能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,營(yíng)造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話?

生:小松鼠,你在干什么呀?

師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

課題出示;小松鼠找花生果。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?

出示詞語,各種形式讀。

第一段。

過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?

1、出示圖,指名說。

2、填空。

綠油油的。

黃燦燦的。

3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會(huì)讀得更美。

出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

第二段。

過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的`語氣)蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。

4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)。

第三段。

1、自讀第3段。

2、回答:小松鼠做了什么?

邊回答邊劃:每天都。

3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)。

4、他看到花生了嗎?(沒有)。

5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)。

第四段。

過渡:等了這么久,都沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過,奇怪)。

1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)。

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。

(評(píng)講時(shí),突出“自言自語”,并理解。)。

第五段。

過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)。

1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)。

2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)。

師指題目。

2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說。)。

1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì),做到頭正、肩平、臂開、足安。

2、小學(xué)一年級(jí)語文教案:情境交融活教課文:

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇二

1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

3、在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。

1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。

2、通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。

教具:多媒體教學(xué)儀器,圖片資料,泥塑作品。

學(xué)具:雕塑泥,彩泥,輔助工具,繪畫工具等。

一、引導(dǎo)階段

1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》

a:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作?

b:讓同學(xué)敘述判斷的原因!引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征,如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長(zhǎng)等。抓住人物特征,為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)展示:頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。

教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解在很多的情況下,不一定從相貌上去判斷某個(gè)人,也可以根據(jù)你對(duì)他的了解,從外形特征(包括臉部輪廓)和神態(tài)及衣著打扮來判斷。

關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受,在蒙眼的情況下,能指出伙伴的名字,是因?yàn)樗c你朝夕相處,從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露,是作者的情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。

2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品

讓學(xué)生說明自己是從哪些方面來判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫小伙伴的?

3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。(也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品,欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞,觀看人物雕塑特點(diǎn),感受泥塑的語言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。

4、通過觀察,交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系:1 站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng),2 坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng),席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。可以順便提提成年人比例。

展示:立 6 坐 5 盤 3

展示:小竅門——個(gè)別情況下,為突出人物的特點(diǎn),可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤H缏嬏攸c(diǎn)的作品。

展示:漫畫特點(diǎn)的作品,針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張,如:胖的更胖了,大的更大了等。

教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,從感知到認(rèn)知,初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感,掌握泥塑基本方法,感受泥塑語言。

二、發(fā)展階段

1、教師演示過程,可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)。可以是從頭部,體態(tài),動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范,可以從班中找學(xué)生為模特,(不求樣子像,可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo),如鼻子是加上的,眼睛是減除來得等。)

2、學(xué)生制作前,先同學(xué)之間交流自己的看法,然后與老師交流師生互動(dòng)。

如,你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物,表演一下他的動(dòng)作。

3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法,為自己的伙伴塑像。

4、教師巡視指導(dǎo):不要求五官上精確,重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。

三、展示:

1、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性,教師也要有情感的流露,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒有達(dá)到大師水平,表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真,但是從情感上可以判斷,同時(shí)作品又是生活化的寫照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來評(píng)價(jià)。

a、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。

b、通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足

四、拓展

以小組為單位把作品集合起來,然后加以背景制作成組作。

五、教學(xué)反思:

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇三

(一)知識(shí)與技能:

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會(huì)交流,培養(yǎng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

(二)過程與方法:

采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過本次活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生口語交際的參與意識(shí),增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

師生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了,你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴,了解他們了嗎?今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――"了解小伙伴"。

二、進(jìn)入情境,雙向互動(dòng)。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流,互相提出問題,互相解答問題。

2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。

3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、展示個(gè)性,提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué),接收全班同學(xué)的“詢問”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面,把語言說得更規(guī)范。

3、再次評(píng)比,老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

談話導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時(shí)間,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間,滿足學(xué)生的表達(dá)欲望,鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇四

能用一兩件事寫出小伙伴的特點(diǎn)。

通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡寫作文嗎?有的說的是真心話,有的就未必了,今天這節(jié)課我們來上作文課,希望同學(xué)們能寫出自己真實(shí)的想法。

無規(guī)矩不成方圓,我們需要先弄清習(xí)作要求。

二、明確習(xí)作要求:

1、用一兩件事來介紹你的小伙伴。

2、適當(dāng)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫,寫出小伙伴的特點(diǎn)。

3、寫作時(shí),要把事情寫具體,語句通順。

明確了要求,我們就來審題,我的小伙伴,寫作對(duì)象是誰?怎樣讓讀者了解你的小伙伴呢?那就要寫出他的特點(diǎn)。為了突出他的特點(diǎn)需要敘述一件事,用一件事來體現(xiàn)他的特點(diǎn)。

三、審題。

四、選材引導(dǎo)。

1.小組交流學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谛〗M里面說說自己準(zhǔn)備寫的材料。如果所說的.事件不能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的,其他組員可以幫忙改一改。

2.小組推選代表全班交流。

五、寫作引導(dǎo)。

解決了寫什么的問題,我們考慮的就是怎么寫的問題了。回想第五單元的課文,作者描寫的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描寫來把文章寫具體,把人物寫活的?還記得這些描寫嗎?通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫,突出人物特點(diǎn)。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌這些描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)范文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的描寫方法,邊學(xué)邊板書。

七、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

八、集體評(píng)改,出示學(xué)生的習(xí)作,師生互動(dòng)評(píng)改。

九、總結(jié)。

今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),再次領(lǐng)略到寫人習(xí)作的趣味,豐富了我們寫人習(xí)作的技巧。我們的認(rèn)真投入也讓我們的小伙伴的形象在我們的筆下活潑、鮮明起來。

十、作業(yè)布置。

課后把沒完成的習(xí)作繼續(xù)完成;完成了的進(jìn)行修改,將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地謄抄在作文本上。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇五

《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七組的一篇課文。這次同課異構(gòu)活動(dòng)我們語文組的七位老師商量選擇了這一課。起初,我們認(rèn)為這篇課文有簡(jiǎn)單的故事情節(jié),也蘊(yùn)含著一定的道理,整篇課文應(yīng)該很好把握。可是,等到真正備起課來才發(fā)覺并非想象中的簡(jiǎn)單。這是一篇敘事的課文,而且是發(fā)生在幾個(gè)孩子之間的事。事情的經(jīng)過很簡(jiǎn)單,但是蘊(yùn)含的東西卻很多。這樣的課文對(duì)于一年級(jí)孩子來說內(nèi)容既不有趣,道理又不明顯,很難讓他們感興趣,要想上得精彩不容易。

編寫教案之前的兩天我不停地讀課文,一點(diǎn)一點(diǎn)地分析、感受。每個(gè)人物,每句話,每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都一點(diǎn)一點(diǎn)地品味思考。在這個(gè)過程中我越想越覺得問題多,越品越覺得內(nèi)容豐富。我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)方案,可是每每寫起教案來卻無法進(jìn)行到底,總是寫到中途就把握不準(zhǔn)了。直到上匯報(bào)課的前兩天才理清思路,確定了教案。課上完之后,得到了老師們的肯定,反思這一課的備課過程,我覺得我在備課時(shí)注意到了以下幾點(diǎn):

一、吃透教材,準(zhǔn)確定位。

這篇課文看起來簡(jiǎn)單,可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先,很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上,上成思想品德課。其次,課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析,維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心,但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶,對(duì)于他們來說不公平。同時(shí),在生活中,這樣的關(guān)心也是存在的,必要的。并且從題目上看,“小伙伴”是指的這四個(gè)人物,指的是一個(gè)群體,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考慮,我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課,而不是思想品德課,要上出語文味。上出語文味就要品味語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字,通過讀、思、品、議去感悟語言文字,去提高語文素養(yǎng)。

同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個(gè)小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個(gè)信息。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。于是我以“三個(gè)小伙伴是怎么說的,怎么做的?”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)孩子在讀中感受三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對(duì)瑪莎的關(guān)心,而安東是通過行動(dòng)來表示對(duì)瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣,但是都是關(guān)心,都值得肯定。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓孩子通過各種形式體會(huì)到安東的幫助對(duì)于瑪莎來說是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個(gè)小伙伴準(zhǔn)確的定位。

二、以讀為本,滲透訓(xùn)練。

要想把語文課上出語文味,就要注意在教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語言文字的素養(yǎng)。在這一課的設(shè)計(jì)中我沒有孤立地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。

備課時(shí),我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)非常值得研究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言文字中非常重要的一部分,對(duì)于一個(gè)句子來說,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是非常重要的。在這篇課文中幾個(gè)人物的對(duì)話中出現(xiàn)了“?、!、。”,不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了人物不同的心情,要想讀出人物的語氣,體會(huì)人物的思想感情,就必須要關(guān)注這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),同時(shí)這也是讀書的一個(gè)很重要的方法。所以有了如下的設(shè)計(jì):。

出示:

“你怎么不吃呀?”

“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”

師:誰來當(dāng)當(dāng)維加,讀一讀。

(一生來讀語氣比較平淡)。

師:注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),想一想維加會(huì)怎樣說,再請(qǐng)一位同學(xué)來讀,讀出語氣。

(一生來讀明顯有了語氣)。

(師引讀:維加關(guān)心地問____維加奇怪地問_____維加急切地問_____)。

師:我們要想讀出語氣就要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。

(再請(qǐng)一生讀維加說的第一句話,讀得更好了)。

師:你讀得真好!從你的朗讀中我聽出了維加復(fù)雜的心理活動(dòng)。

通過這樣的訓(xùn)練,在朗讀指導(dǎo)的過程中又進(jìn)行了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練,同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法。

再有,在課文的最后一段中,我抓住安東的幾個(gè)動(dòng)作的詞語讓學(xué)生讀一讀,想一想,做一做,體會(huì)安東對(duì)瑪莎的幫助和關(guān)心,從而讓學(xué)生感悟到安東的關(guān)心和幫助是通過實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來的。滲透了動(dòng)作描寫的重要性。

三、轉(zhuǎn)換角色,幫助理解。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,要通過人物的語言和動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心思想是比較困難的。而在這一課中,如果不能讓學(xué)生理解維加和安娜的內(nèi)心思想,只是讀他們說的話的話,他們是很難理解他們對(duì)瑪莎的關(guān)心的。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了角色轉(zhuǎn)換的方法,幫助學(xué)生去理解人物。在學(xué)生在初步讀出人物語氣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,使他變成維加或安娜,然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考,這時(shí)維加和安娜是怎樣想的,這樣學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成維加或安娜,把自己放到那個(gè)情境中去,自然得就能體會(huì)他們的心情和想法。如:

(指名讀:“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”)。

生:因?yàn)楝斏寻鼇G了,離回家還有好長(zhǎng)時(shí)間,所以我覺得很糟糕。

師:你這是在為瑪莎——。

生:擔(dān)心。

師:你擔(dān)心瑪莎什么?

生:擔(dān)心瑪莎的肚子會(huì)很餓。

師:看來你是非常關(guān)心瑪莎的,對(duì)嗎?

生:對(duì)。

通過轉(zhuǎn)換角色,使學(xué)生很容易就明白了維加是在為瑪莎擔(dān)心,他是關(guān)心瑪莎的。

反思教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。比如整堂課的時(shí)間分配不太合理,識(shí)字教學(xué)耗時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致后面的品讀感悟不夠深入,在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位,在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好,效果不是很好。在今后的教學(xué)中要注意這方面的問題。

文檔為doc格式。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇六

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,發(fā)展思維。

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

一、談話導(dǎo)入:

二、鞏固生字新詞。

1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。

2、請(qǐng)大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

三、初讀課文,整體感知。

1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是:坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。

2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]。

3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)。

四、研讀課文,深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因。

2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”

指名讀(誰能用“因?yàn)樗浴眮碚f一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。

3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會(huì)有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。

4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。

大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)。

5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。

(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

維加和安娜的做法:

維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”

安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西。”

(維加的做法)。

1.讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請(qǐng)你帶著這種語氣來讀。

2.維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的?你讀的真好誰能帶著動(dòng)作來讀一讀。小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!

3.師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:()這可真糟糕啊!)。

4.此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。

5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。

師:同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)。

(安娜的做法)。

1、導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的?出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

2、指名讀:誰來讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。

師評(píng):做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。

師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:(生“我也不知道。”)。

3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。

師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?

生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。

4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的地方,還提示了以后要保管好自己的東西)。

6、小組齊讀7段。

7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

安東的做法。

師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

1、指名說安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(走掰放)。

2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)。

4、指名讀第八自然段。

5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

6、請(qǐng)同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。

7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動(dòng)啊。

五、指導(dǎo)寫字:伙伴。

1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)。

2、描一次,寫一次。

3、看師范寫。

4、生自己寫。

六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。

(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己。”

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇七

[德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。

[智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

[教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]:通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

課件泥塑作品。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。

一、引導(dǎo)階段。

1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?

2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。

3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。

4、通過觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:

站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)。

坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)。

席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。

二、發(fā)展階段。

1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。

通過比較指出作品的缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。

2、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。

通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足。

3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。

三、深入階段。

1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,

2、分小組合作,添加場(chǎng)景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。

四、作業(yè)展評(píng)。

1、小組自評(píng),互評(píng)。

2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

五、展示、游戲:

隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。

泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會(huì)到自己動(dòng)手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會(huì)很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動(dòng)手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來,許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇八

1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望,并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板。

一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”,生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。

二、提出要求,自讀課文,整體感知:

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

(一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。

1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。

2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。

3、小老師連詞帶讀。

4、識(shí)記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識(shí)字方法。

(二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?

(出示掛圖,初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。)。

三、研讀課文,初步理解感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?

2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

(二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。

2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀維加說的話。

“你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。

(2)指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書:背包丟了。

認(rèn)識(shí)省略號(hào),體會(huì)其作用,感受瑪莎難過的心情,指導(dǎo)朗讀。

(3)指讀“維加一邊……一邊……”

抓住兩個(gè)感嘆號(hào),讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。

(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。

(三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

(1)安娜說了什么?(板書:真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。

(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。

(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。

(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。

(四)、學(xué)習(xí)8自然段。

看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會(huì)怎么做呢?

(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。

(2)用筆劃出描寫安東動(dòng)作的詞語。(板書:走、掰、放)。

(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。

(5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。

四、設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。

1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰,為什么?板書:語言關(guān)心行動(dòng)幫助。

2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她,而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。

五、總結(jié)全文。

瑪莎背包丟了。

維加真糟糕。

語言關(guān)心。

安娜真粗心。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字,學(xué)認(rèn)二類字。

2、理解課文內(nèi)容,感情朗讀課文。

3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。

重點(diǎn)。

讀背和識(shí)字寫字。

難點(diǎn)。

識(shí)字和寫字。

教具。

課件。

教學(xué)過程?。

第一課時(shí)。

一、巧用謎語,引出新課。

二、初讀課文,整體感知。

3、說說栽樹時(shí),先做什么?再做什么?最后做什么?

三、品讀課文,讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、分句指導(dǎo)朗讀,體會(huì)句子意思。

2、板書:硬嘴巴拱土。

(二)學(xué)習(xí)第三、四段。

1、讀了第三段,你們知道了什么?板書:皮口袋運(yùn)肥。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。(評(píng)議朗讀情況。)。

3、引讀第四段。

(三)學(xué)習(xí)第五段。

1、學(xué)生分小組朗讀表演。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況,評(píng)議。

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、(投影圖二)說說三個(gè)小伙伴在干什么?它們?yōu)槭裁催@么高興?

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。

3、小結(jié)。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字:巴把。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、鞏固課文內(nèi)容,練習(xí)表演課本劇。

3、學(xué)習(xí)剩下的生字,正確書寫。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、說說三個(gè)小伙伴做了一件什么事?他們是怎么做的?

二、朗讀課文。

1、挑自己喜歡的段落讀。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色扮演課本劇。

4、評(píng)議表演情況,選出最佳表演者。

三、寫字練習(xí)。

1、出示生字:同沒有要就拉么。

2、學(xué)生自主識(shí)記字形。

3、指導(dǎo)書寫,提出注意點(diǎn)。

4、學(xué)生描紅,臨寫。

作業(yè)?布置。

1、生字抄寫。

2、朗讀課文。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十

小象用鼻子澆水。

五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的.6個(gè)字只識(shí)不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十一

本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

教學(xué)方法。

講授交流表演。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

2、板書課題:三個(gè)小伙伴。

3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

4、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

5、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

二課文學(xué)習(xí)。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。

2)指名讀生字詞。

3)指名讀課文。

三指導(dǎo)寫字。

1、指名讀:同拉么把巴沒有要。

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

5、作業(yè):熟讀課文。

四齊讀。

五小組合作學(xué)習(xí)。

四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十二

這個(gè)板塊由兩部分組成:提示語及故事插圖。

本課提示的主要內(nèi)容:

1、提示故事的主要內(nèi)容。

2、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么,想像圖中人物在想什么,說什么,特別要想像圖中人物的對(duì)話。

3、指出本次口語交際的方法是角色表演。

1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,運(yùn)用語文的能力。

1、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中,與人打交道態(tài)度要親切,有禮貌,要說普通話。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程,體會(huì)交際的必要性,并提高交際技能,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

3、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)辨析與欣賞。

用禮貌用語,講普通話。

體驗(yàn)交際的過程,學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

出示課件、掛圖。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,漸入交際話題。

其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事,怎樣與人打交道,這些也都是有學(xué)問的,你們想學(xué)嗎?那么,這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。(板書課題)。

二、圖文創(chuàng)造情境,深入交際主題。

1、出示課件或掛圖,仔細(xì)觀察,你看到了什么?

2、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的,說了什么?

三、指導(dǎo)表演。

1、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí),引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演,語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

2、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合,代表小組在全班表演。

3、互相評(píng)議,學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

四、推薦作業(yè):讓口語交際回歸生活。

根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十三

1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求(一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn))

2、懂得欣賞別人的作品,并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來修改自己和他人的習(xí)作。

學(xué)會(huì)從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。

1、白板ppt課件。

2、范文一篇,學(xué)生作品一篇。

3、學(xué)生自己寫的作品一人一篇。

一課時(shí)

1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段:

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。(通過環(huán)境烘托閏土的健康活潑,動(dòng)作、外貌的描寫則突出閏土的機(jī)智勇敢。)

第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好,我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……”(通過語言、動(dòng)作的描寫突出了閏土的聰明能干、見多識(shí)廣。)

2、齊讀精彩片段,并指名說說精彩在哪里?隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。

1、出示本次習(xí)作要求:

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

2、齊讀要求。

3、指名審題:(出示)事件人物特點(diǎn)

生回答:內(nèi)容是介紹自己的小伙伴,是寫人的文章。 要寫出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。

板:彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆

1、學(xué)生默讀范文,并交流范文勝在哪里?

2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改交流,匯報(bào)。

1、學(xué)生默讀范文。

2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改,師生同改。

1、把全班分成兩大組,分別選出一位組長(zhǎng),并取個(gè)組名。

2、組長(zhǎng)致一個(gè)簡(jiǎn)單的開頭語。

3、分別派代表讀自己最精彩的片段,本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn),另一組負(fù)責(zé)提建議。

4、互相修改作品。

5、學(xué)生自改。

這節(jié)課我們講評(píng)“我的小伙伴”這篇作文,你都有哪些收獲呢?

師:通過今天的習(xí)作評(píng)改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。

寫寫我的小伙伴

彰顯個(gè)性

事例典型

勝在細(xì)節(jié)

點(diǎn)睛之筆

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十四

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí),樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄儭⑦w就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。

2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

cai課件;玩具;塑料框;糖果。

師:請(qǐng)小朋友們看課本插圖。

(生認(rèn)真觀看)

師:他們?cè)诟墒裁?

生l:他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。

生2:他們?cè)谕孳E蹺板。

生3:他們?cè)诙焉扯选?/p>

師:他們玩得開心嗎?

生:開心。

師:你怎么知道他們玩得很開心呀?

生:他們都在笑呀!

師:那如果是你一個(gè)人在玩,會(huì)笑得這么開心嗎?

生:不會(huì)。

師:為什么?

生1:因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒意思。

生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。

生:(略)

師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2:我和明明一起溜冰。

師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺(tái),唱起來、跳起來、拍起來吧!

(生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。)

(師將學(xué)生分成四組坐好。)

師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?

生:開心、高興、激動(dòng)、快樂……

師:如果沒有伙伴,你會(huì)是什么感覺?

生1:我會(huì)很孤獨(dú)。

生2:我會(huì)很寂寞。

生3:我會(huì)很無聊。

師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生:相

師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。

(師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)

(各組小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)

師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?

生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。

生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。

師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會(huì)怎樣?

生l:很難過。

生2:很羨慕別人。

師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1:把我的玩具給他。

生2:我們一起玩。

師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們?cè)撛鯓訋椭?

生1:把我的玩具和她的交換。

生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。

(活動(dòng)結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)

師:通過剛才的活動(dòng),大家明白了什么?

生l:有朋友會(huì)很快樂。

生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。

生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:

1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?

e.公園、超市都不去,由媽媽決定。

師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

(學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)

2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……

師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。

(學(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)

師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?

生:想。

(師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)

師:我們能不能搶呀?

生:不能。

師:應(yīng)該怎樣做?

生:讓別人先拿。

(師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)

朗讀兒歌,結(jié)束活動(dòng)

生:開心!

師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!

朋友多,真快樂,

不打鬧,不爭(zhēng)吵,

有事情,多謙讓,

新朋友,老朋友,

大家齊唱快樂歌,

拍拍肩呀握握手,

我們永遠(yuǎn)是朋友,

我們永遠(yuǎn)是朋友!

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十五

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

識(shí)字,有感情朗讀課文。懂得樂于助人。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神,讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴,可以嗎?看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課,去認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴吧!

2、來,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們,舉起你們的小手和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、(出示圖片)同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國(guó)小伙伴,想知道他們的名字嗎?那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前,老師想提一個(gè)小小的要求:讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請(qǐng)坐好,老師就明白了。

2、誰能告訴老師,這四位小伙伴的名字?

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。(板貼四位小伙伴的名字)

三、朗讀感悟,讀中識(shí)字

1、維加說的第一句話是什么?(生答)他在問誰?他為什么這么問呢?

3、齊讀第一段,大家都在吃午餐說明春游玩了一上午,大家一定餓了,只有瑪莎站在一旁,你說奇不奇怪?這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了,(出示第二段)維加問她:(生齊讀)你怎么不吃呀?瑪莎是怎么回答的?(生答)

5、瑪莎丟了背包,沒有吃的,心里一定(指名答)誰能讀出難過的語氣?是很難過,她的話都沒有說完。看,這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字,表示瑪莎的話還沒說完呢,那么瑪莎還想說些什么呢?請(qǐng)你再讀讀瑪莎的話。

7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么?(出示安娜的話)你們和老師找的一樣嗎?瞧,安娜的話中還真藏了不少生字,在下面拼一拼,讀一讀,和同桌比一比看誰記得快?(考生字)生字學(xué)會(huì)了,句子一定讀得更好。誰來讀第一句?應(yīng)該用什么語氣來讀?安娜這么一責(zé)備,瑪莎更覺得委屈了,小聲說:我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭,又來安慰瑪莎,誰來讀讀第二句?(分組讀)

四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華

1、你認(rèn)為誰做得最好?為什么?

2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?

五、走進(jìn)生活 拓展延伸

六、教師總結(jié):看來我們都是有愛心的孩子,那就讓我們把愛心連接起來,你幫我,我?guī)湍悖嘈派顣?huì)更加美好!我們會(huì)更加快樂!

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十六

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對(duì)事物有自己一定的見解,也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境,使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,發(fā)展思維。

1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

1.師:你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活,都是親密的好伙伴,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學(xué)的這篇課文里,齊讀課題。

1.師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)。

(1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(2)開火車讀(有注音)。

(3)集體讀(無注音)。

3.學(xué)生自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴,并說說是怎么知道的。

3.師:認(rèn)識(shí)了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。

4.瑪莎怎么了?結(jié)合學(xué)生答問,指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

5.小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問,分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

例:學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件,展示瑪莎說的話,指名讀、評(píng)議,并用句中丟字組詞、說一句話,說說與粗心、忘記意思相反的詞,想讀的齊讀。

6.師:你們最喜歡誰,為什么?請(qǐng)同桌交流。

7.分角色讀課文。

(1)四人小組讀,老師參與。

(2)集體分角色讀。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并讓他們自己討論解決。

1.師:你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人?

2.四人小組演一演自己助人為樂的事,也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。

3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助,并向大家告別。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十七

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話,學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文,整體感知:

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

2、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有目的性的朗讀,形象地感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、合作識(shí)字,交流匯報(bào):

1、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字,用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片,讀一讀,交流識(shí)字方法。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情,積極參與,使識(shí)字效果大大提高。

四、再讀課文,讀中感悟:

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,注意要讀得正確、流利。

五、指導(dǎo)寫字:

1、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察田字格中生字,說說有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

4、學(xué)生書寫。教師巡視,注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生有了針對(duì)性,寫字會(huì)加以注意,提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo),使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔,并保持良好的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

出示生字和詞語卡片,檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文:

1、自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。(教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。)

2、小組合作朗讀課文:小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。

3、全班交流。比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將學(xué)生引入課文情境中,深入體會(huì)人物的內(nèi)心,通過分角色朗讀加以體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的讀書成就感,活躍了課堂氣氛。

三、演讀課文:

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

3、 匯報(bào)交流。

通過小組合作排演課本劇,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,更深地體驗(yàn)情感。

四、拓展延伸:

1、小朋友們,如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?說出你的想法。

學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。

將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻,感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。

五、指導(dǎo)寫字:

1、 出示"共、汽"兩個(gè)字,引導(dǎo)認(rèn)讀,組詞。

2、 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、 教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入,創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞,并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中,采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,表演,目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見,資源共享,培養(yǎng)其協(xié)作精神。

2、以讀為本,將朗讀貫穿始終。教學(xué)中,形式多樣的朗讀,形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受,從而體會(huì)到獲取成功的快樂,學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

3、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事,促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性,進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十八

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀字組詞。

2、會(huì)寫6個(gè)生字,做到筆順正確、書寫工整。

3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

4、有樂于幫助他人的愿望和行為。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入:

請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,回答問題:

1、這些小朋友要去干什么?

2、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎?

3、說一說這里發(fā)生了什么事?

4、師:小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩也可稱為小伙伴。

板書課題:《小伙伴》

同學(xué)們讀課文,看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。

二、初讀課文,劃出生字,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

1、自讀課文。

2、交流讀書收獲:

(1)、全文共計(jì)幾個(gè)自然段?

﹙2﹚出示寫有生字的小黑板,指生讀。

﹙3﹚說說自己是怎樣記住這些生字的?

﹙4﹚組詞讀字。

﹙5﹚用詞說話,重點(diǎn)抓住“丟、記、保”三字組詞說。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

1、聽錄音,朗讀課文。

2、自由讀課文,體會(huì)說話人的心理,讀出不同的語氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。

﹙1﹚指生讀出不同人物說的話,讀后討論說話人的態(tài)度。

“維加”————詢問 責(zé)怪 怎樣讀?

“安東”————懇切 怎樣讀?

﹙2﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。

四、拓展延伸

1、議一議

瑪沙沒有午飯吃,三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同?

你認(rèn)為誰做的對(duì)?為什么?

2、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎么做?

生交流,師總結(jié)。

五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字認(rèn)讀。

2、指名朗讀課文。大家評(píng)議。

﹙1﹚要讀出小伙伴的 “詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣。

﹙2﹚瑪莎丟了東西沒吃的,心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。

二、學(xué)寫生字

1、自讀“我會(huì)寫”的生字。

2、交流:

﹙1﹚指生組詞讀字。

﹙2﹚自己會(huì)寫哪幾個(gè)字?怎樣學(xué)會(huì)的?

﹙3﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。

﹙4﹚生寫字,評(píng)議。

三、再讀課文,劃出你最喜歡的詞語。

1、交流詞語。

2、用喜歡的詞語寫話。

四、小結(jié):本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十九

1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入 ,引出課題

上個(gè)月,我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動(dòng))。

(二)提出要求,討論理解

1、審文題明要求: 看書 95頁,默讀作文提示后說意。

本次作文要我們寫什么?

本次作文要求中有哪些限制條件?

2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。

(1)什么叫人物的特點(diǎn) ?

(2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?

板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……

過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。

3、扣例文借寫法:

板書:代表性事情

問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?

板書:外貌 心理 語言 動(dòng)作 神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)

表達(dá)方法指導(dǎo):

bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土

語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。

例:閏土

行動(dòng)描寫:要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。

例:閏土

心理活動(dòng)描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。

總之,人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。

(三)舉例激情, 啟發(fā)選材:

在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

(四)突出主題 ,指導(dǎo)命題:

指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。

例:我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某

(五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:

俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)

開頭(對(duì)比、排比、開門見山、倒敘等)

事情記敘符合特點(diǎn)

結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)

(六)自擬題目,下筆成文

下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇二十

知識(shí)與技能:了解人物頭部的基本比例、基本型,頭部的透視規(guī)律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過程與方法:通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情,欣賞畫家作品等,初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法,,表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。

難點(diǎn):把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。

【教學(xué)方法】。

講授法、演示法、討論法。

【教具準(zhǔn)備】。

課本、課件。

【教學(xué)過程】。

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容。

(一)引導(dǎo)階段。

1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例,在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎?

2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少?(寬為1)。

3、舉例其他比值的物品(練習(xí)本等)。

(二)發(fā)展階段。

1、給學(xué)生出示一些教具來進(jìn)一步說明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論,引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。

這種被大家公認(rèn)的,符合我們視覺美感的比例,我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割,它的比值是1:1.618。

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值,那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎?

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位,整張臉的比值就是1:1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型,咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢?(提示:田、由、申、甲)。

3、講解三庭五眼,并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。

【作業(yè)布置】。

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫,并表現(xiàn)出其相貌特征。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇二十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能隨文讀寫“伙、伴、同”三個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。

理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。

1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的童話故事,故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書。

板書:三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)

2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫較多,你認(rèn)識(shí)它們嗎?說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

(這兩個(gè)字都是單人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。)

真聰明,這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音,一部分表意思。一起書空。

好,讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)

3、聽著你們讀課題,老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰?他們干什么?)

板書兩個(gè)問號(hào)。

4、讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)

1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀。回憶一下讀書要求?(溫馨小提示:1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字,不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍。)

生大聲自由朗讀課文。

2、標(biāo)出自然段,同桌檢查。

3、展示讀課文,能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。

1、剛才通過讀課文,第一個(gè)小問號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰?

1)板書:小野豬、小象和小袋鼠。

看,老師把它們帶來了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片),有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。

2)真有禮貌,老師喜歡你們。第二個(gè)小問號(hào):他們干什么?(一起上山栽樹)你從哪里知道的?(課文的第一自然段)

3)讓我們一起讀一讀這一段。

4)這段中有一個(gè)生字,你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?

你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)

(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。

5)誰能試著用“一同”說個(gè)句子?

6)這時(shí)候,他們的心情怎樣呀?(高興)

那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。

2、在他們的努力下,小樹栽好了,此時(shí)他們的心情比來的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)

自己試一試,讀出他們的“特別高興”。(自由讀)

誰來試一試?(個(gè)別讀)

一起來?(齊讀)

(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。

1、看這兩幅圖,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)

是呀,你看他們來的時(shí)候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽樹呢?他們會(huì)遇到困難嗎?

2、同桌一起讀課文2到5自然段,到文中找一找,用紅線劃出他們遇到的困難。

1)交流:

把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽?(播放課件,出示三個(gè)困難)

2)遇到困難時(shí),他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。

同桌互讀,個(gè)別生讀,齊讀。開火車讀。

3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。

(溫馨小提示:

1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說的,用波浪線劃出他們是怎么做的。

2、仔細(xì)觀察文中圖畫,認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋,看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語氣說話的?(自豪的,胸有成竹的)

4、交流(相機(jī)板書)

1)怎么說的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)

2)好,合上課本說一說:

沒有_______________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊,我有______________。”不一會(huì)兒,______就用______________________。

2)指導(dǎo)朗讀,讀出自豪、自信的語氣。加上動(dòng)作演一演。

5、小練習(xí)

小野豬用—————拱出了—————。

小袋鼠用—————運(yùn)來了—————。

小象用—————吸足了水,把—————。

(誰)用(什么)(干什么)?

1、小樹栽好了,你覺得是誰的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)

2、三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

是呀,生活中好多事情需要我們相互合作,互相幫助才能完成。所以,你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié),互相幫助)

我們只有互相團(tuán)結(jié),互相合作,才能使自己越來越優(yōu)秀,才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言,想送給你們。(播放課件):團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)

3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)

眾人一條心,黃土變成金。

單絲不成線,獨(dú)木不成林。

眾人拾柴火焰高。

人心齊,泰山移。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、幾年過去了,三個(gè)小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果,它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫一寫。(播放課件)

小野豬 硬嘴巴拱

14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)

小象

長(zhǎng)鼻子吸

《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長(zhǎng)處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的聯(lián)系。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以,教學(xué)中,我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

首先緊扣一個(gè)“問”字,抓住了“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺遥瑒潉潱膭?lì)孩子們通過自己閱讀,自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個(gè)問題,看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說的、怎么做的。這樣,讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐,不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

其次,是讀。讀是閱讀的主線,讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情,“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急,無奈) “不要緊”(語速可快可慢,讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀,急性子讀快點(diǎn),慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法,個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法,讓孩子們?cè)谧x書中不僅更加深入地了解了課文,而且在讀書中受到啟迪。

第三,緊扣一個(gè)“演”字,把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受,而另一個(gè)演,則是讓學(xué)生自覺、自主地成為文中一員,和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn),以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中,起到事半功倍的效果。

第四,緊扣一個(gè)“說”字,說說“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法,用“一同”說個(gè)句子,說說三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說的過程中,啟迪孩子的思維,提高孩子們的口語表達(dá)能力。

最后是“寫”。低年級(jí)的小學(xué)生,寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字,進(jìn)行寫字指導(dǎo),使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。

成功之處:

1.整節(jié)課氣氛活潑,環(huán)環(huán)相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕松,較好地完成了教學(xué)要求。

2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),我在課文讀的方面采用了多種形式,有效地情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生主動(dòng)積極思考,激發(fā)情感,樂于去讀。

3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,讓學(xué)生自讀課文,整體感知。課中,采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見,培養(yǎng)其協(xié)作精神。

不足之處:

1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺,出現(xiàn)前松后緊。問題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉,有些浪費(fèi)時(shí)間。另外,我高估了孩子們的動(dòng)手能力,要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說的,用波浪線劃出他們是怎么做的”,豈知他們?cè)趧澗€上就花費(fèi)了大量的時(shí)間,把線畫的很整齊。顯然,時(shí)間用在了沒用的地方。

2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.在語文課堂教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。

4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好,評(píng)價(jià)語言單一。

總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

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通過自我評(píng)價(jià),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值,進(jìn)而提升自我。以下是一些經(jīng)典的自我評(píng)價(jià)范文,希望可以給你提供一些寫作的思路和參考。試用期自我評(píng)價(jià)范文范文一:進(jìn)
心得體會(huì)是表達(dá)個(gè)人主觀體驗(yàn)和觀點(diǎn)的一種方式,可以讓他人更加了解我們的思考和想法。心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過程的回顧和總結(jié),讓我更加清楚了自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)保
辭職報(bào)告的撰寫可以讓我準(zhǔn)確地表達(dá)我要辭職的意愿,并確保與公司的溝通順暢。以下是小編為大家整理的辭職報(bào)告范文,供大家參考。希望這些范文能夠幫助到大家,讓大家寫出一
在日常的學(xué)習(xí)工作中,我們時(shí)常需要進(jìn)行自查報(bào)告,以確保我們的行動(dòng)符合規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。在撰寫自查報(bào)告的過程中,我們可以參考以下的樣本和范文,為自己的寫作提供一些思路和素
辭職報(bào)告的格式一般包括致辭對(duì)象、稱呼、正文、表達(dá)意愿和感謝等部分。接下來,為大家提供了一些實(shí)用的辭職報(bào)告模板,供大家參考和借鑒,希望能幫助您順利完成離職報(bào)告的寫
一份好的工作心得應(yīng)該客觀真實(shí)地反映自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和收獲,能夠體現(xiàn)出個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在以下的工作心得范文中,我們可以看到作者對(duì)工作的思考和反思,希望
工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布公司財(cái)務(wù)部2019年工作計(jì)劃模板推薦,更多公司財(cái)務(wù)部2019年工作計(jì)劃模板推薦相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。以下是工作計(jì)劃網(wǎng)為大家整理的關(guān)
優(yōu)秀作文是在語文教學(xué)中被認(rèn)可的一種寫作形式,它要求學(xué)生在語言、表達(dá)和邏輯思維等方面都具備一定的水平。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文賞析,希望能夠給大家提
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告能夠促使學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象、問題和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解。小編整理了一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。(一)前言:又一
優(yōu)秀作文融合了豐富的文化知識(shí)和獨(dú)到的見解,展示了作者對(duì)文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特理解和品味。在這里,小編向大家展示一些有深度、有思考的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)韱⑹尽?/div>
演講稿范文的結(jié)構(gòu)可以分為導(dǎo)入、主體和結(jié)尾三個(gè)部分,每個(gè)部分都需要有明確的內(nèi)容和邏輯次序。演講稿范文中的邏輯結(jié)構(gòu)和段落過渡使用得恰當(dāng),使整篇演講連貫有序。
中班教案需要具備一定的靈活性,能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。這些中班教案范文是從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來的,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出深刻的內(nèi)涵,啟發(fā)讀者思考人生的意義和價(jià)值。通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解什么是優(yōu)秀作文,如何寫出一篇出色的作品。
教學(xué)計(jì)劃是教師為了有效組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編制的一份詳細(xì)安排,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果,我覺得我們需要制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃。通過閱讀教學(xué)計(jì)劃范文,可以了解到不
會(huì)計(jì)工作重要且細(xì)致,需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和精確的執(zhí)行,細(xì)節(jié)決定了財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。接下來是一些優(yōu)秀會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作總結(jié),他們的經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)我們的工作有所啟發(fā)。
月工作總結(jié)可以幫助我們清晰地了解自己在工作中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。。新的一年即將到來,
工作鑒定可以幫助企業(yè)識(shí)別和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)。如果你想寫一份獨(dú)特而出色的工作鑒定,不妨看看以下的一些范文,或許會(huì)給你一些靈感。
會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展前景廣闊,無論是在企業(yè)還是咨詢機(jī)構(gòu),都需要優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才來維護(hù)財(cái)務(wù)的健康。這些范文還包含了對(duì)會(huì)計(jì)制度和標(biāo)準(zhǔn)的遵守和應(yīng)用,可以幫助我們提高對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃,可供廣大教師參考學(xué)習(xí)。1.選校服顏色情境。教材從學(xué)
活動(dòng)方案的編寫需要結(jié)合實(shí)際情況和組織目標(biāo),靈活運(yùn)用各種策略和手段。以下是小編為大家整理的一些活動(dòng)方案范例,供大家參考。為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,促使本校語文教師重
通過讀后感的撰寫,可以培養(yǎng)和提升我們的寫作能力和思維能力。以下是小編為大家精心收集的一些優(yōu)秀讀后感范文,希望能夠給大家提供參考和借鑒。《笑貓日記》又出新集啦,我
通過撰寫述職報(bào)告,可以讓我們對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)和梳理,發(fā)現(xiàn)不足之處并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。述職報(bào)告是一種對(duì)工作內(nèi)容和績(jī)效進(jìn)行總結(jié)概括的書面材料,這是一份幫助個(gè)人
合同協(xié)議的簽署是雙方自愿達(dá)成一致意見的結(jié)果,具有法律效力。如果你正在尋找合同協(xié)議的范例,那么以下的合同協(xié)議模板可能會(huì)滿足你的需求。出租方:承租方:根據(jù)《_合同法
小班教案的編寫需要充分借鑒教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷追求創(chuàng)新和改進(jìn),以適應(yīng)不同學(xué)生群體的需求。小編整理了一些小班教案的范例,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞椭笇?dǎo)。
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