教學(xué)工作計劃需要適時進行調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和實際情況。小編為大家提供了一些詳細(xì)的教學(xué)工作計劃樣本,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
愛花的牛教案(精選16篇)篇一
在觀察想象的同時,師生互動學(xué)習(xí),讓學(xué)生獨立思考,發(fā)散思維,教師主導(dǎo)解難與點撥,學(xué)生在教學(xué)設(shè)計中提煉實踐活動。是師生互相參與,評價,探討與交流為一體的教學(xué)體系?!缎聲r期小學(xué)教學(xué)指南》中指出:注重教法轉(zhuǎn)化為研究學(xué)法,有利于因材施教,調(diào)動各類學(xué)生的積極性,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“無需要教”和“無師自通”的效果。
以“讀”、“看”、“想”貫穿教學(xué)過程的始終,以抽象思維和語言表達(dá)訓(xùn)練為思想主線。以引導(dǎo)和更改為教學(xué)主導(dǎo)思想。讓學(xué)生自由、自主、自強、自在、輕松、愉快的情境氛圍中有所創(chuàng)新與評價。
教學(xué)范文實例:《荷花》。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,扣住“荷花”的獨特之處。
2.揭題。激趣,荷花的葉子叫什么?荷葉,又叫“蓮葉”。(板書:蓮葉)荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是“蓮蓬”。(板書“蓮蓬”)。
好!在這孟夏之季,讓我們一起走進這迷人的畫卷,一起欣賞給你這水中芙蓉吧!相信同學(xué)們一定會被花的神采、清香、高潔所傾慕,所陶醉!
3.學(xué)生互相說一說,通過閱讀,知道了什么,能說多少說多少。
二、略讀課文,感悟類容。
1.精讀課文,(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)師問:作者在什么時間?什么地點?看到了什么?怎樣的情況下去看的?(學(xué)生置身于情境,快速閱讀第一自然段。)。
2.交流與反饋。玩的同時,聞到了清香才跑出去看的。
學(xué)生a:時間?(清晨),地點:(公園),看到了:(荷花),起因:(玩得同時,聞到了清香才跑出去看的。)。
老師:板書。聞——清香——看(荷花)。
3.自學(xué)討論,理清層次。
(1)“我”去看荷花。
(2)“我”看荷花。
(3)“我”看荷花時展開的美妙想象。
(4)“我”又回到看荷花的情景中。
綜合板書:
我去看。
看著。
想著。
看著。
三、圖文結(jié)合,理解類容。(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進入想象的境界,置身于情境之中。)。
1.精讀課文,互動學(xué)習(xí)。
2.指點:課文一開頭就是這樣寫的?!耙贿M門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
問:“作者跑出去看到了什么樣的荷花?請同學(xué)們細(xì)讀以下兩段話。”學(xué)生自由發(fā)言,教師點撥,再爭議。
教師:作者看到了什么樣的蓮花?
學(xué)生b:“看到了全部綻開的荷花!”
老師:“是嗎?”
學(xué)生c:“老師,應(yīng)該說是形狀各異的荷花!”
老師:“誰能說得具體一點,讓大家聽聽?!?/p>
學(xué)生d:“作者先寫葉,再寫花。寫葉,挨挨擠擠,像一個個大圓盤。寫花,分類寫。有的已開出兩三片花瓣兒,有的全綻開了,有的才是含苞欲放的花骨朵!”
老師“說得很好!那位能否把葉子的形狀特點和花開的三種類型再簡練一下?”
學(xué)生:e(舉手):葉子的形狀是“密”,形狀是“圓”。
學(xué)生f(舉手):寫花有三種類型;半開的,全開的,未開的(花骨朵)。
老師:“這兩位同學(xué)總結(jié)的十分恰當(dāng)!請大家在想一想,作者用什么的手法或者說方法將這荷花寫得如此神妙,形象,逼真?”
學(xué)生g:“作者寫葉時,用運了比喻的手法?!?/p>
老師:點頭贊許。
學(xué)生h“:作者寫荷花時是從嗅覺和視覺的角度來寫的?!?/p>
老師:點撥歸納?!斑@兩位歸納的真是準(zhǔn)確!老師認(rèn)為作者寫得如此傳神,還有一個特點,那就是細(xì)節(jié)描寫更精彩!清同學(xué)們把描寫動作和神態(tài)的詞或者句子畫出來!”(細(xì)讀“荷花已經(jīng)開了不少……看起來飽脹得像要破裂似的?!保?。
學(xué)生i:(疑問)“荷花挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤”是描寫荷花的動作還是神態(tài)?
老師:請全班同學(xué)思考!“荷花像大圓盤,荷花挨挨擠擠?!笔鞘裁疵鑼??又是什么修辭?
全體學(xué)生:(異口同聲)神態(tài),既是比喻又是擬人?!?/p>
過渡質(zhì)疑,學(xué)習(xí)第3,4自然段。
老師:“如此絢麗多彩的大自然畫卷,我們是怎么感想的?憑著自己的想象說出來,讓我們一起分享!”
學(xué)生j:“我想象自己成為一名畫家,描繪著美麗的景色……”
學(xué)生k:“我想象自己變成一條小魚,在這碧綠的帳篷下自由的穿梭……”
學(xué)生l:“我想自己變成一名攝影師,留住這動人的瞬間……”
學(xué)生m:“我想象自己和青蛙為朋,蝴蝶為友,與荷花永結(jié)成姐妹,翩翩起舞……”
學(xué)生全體:(哈哈大笑)。
老師:“說得好,說得妙!此種感想就在下兩段,請集體朗讀!”
學(xué)生全體:(“我突然覺得自己仿佛就是……”)。
4.板書提綱,進行整理。
5.指點:“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
(板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字)。
6.有感情讀全文〔播放視頻,再次欣賞荷花的美麗,配樂讀〕。
四、教學(xué)總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分?,感想如何呢?相信同學(xué)們一定收獲不少,特別是作者細(xì)致入微的觀察精神,形象逼真的寫作手法,給人以身臨奇境的感覺!課后,我們把觀察和閱讀作為長期的寫作素材吧!
第二課時。
一、復(fù)習(xí)題要,轉(zhuǎn)入主題。
1.質(zhì)疑,探討。
學(xué)生a:“從高到低,由外到內(nèi)!”
老師:搖頭,示意不確切。
學(xué)生b:“俯視!俯視!”
老師:“何以見得?”
學(xué)生c:因為文中字里行間沒有“莖”,“桿”的描述,只有“花”和“葉”的寫照!
老師:“有道理,有沒有其他意見?”
學(xué)生d:“有,瞧!葉圣陶爺爺站在很高的橋墩上,正在向下俯視池塘里的荷花呢!”
學(xué)生全體:(哄堂大笑)。
老師:點頭肯定,再次激發(fā)。這種寫法在說明中叫什么順序?(空間順序)“二位說得均有獨到之處,今天,我們繼續(xù)走進課文,看看新發(fā)現(xiàn)?!?/p>
圖文結(jié)合,情景交融。
老師:誰來先“添加”一筆仰視所看到的情景?
學(xué)生:“我添!我添一筆有關(guān)莖的句子!”
老師:“什么樣的莖和桿?說出來!”
學(xué)生f:“筆直的莖和桿!”
老師(引申):“這時的葉又像什么呢?”
學(xué)生g:“像手!”
老師:“說生動點嘛!回味一下葉圣陶爺爺寫出了葉子的什么特點?”
學(xué)生h(舉手搶先回答)“像……像……像一雙…一雙寬大的手掌!”
老師:“比喻的好妙?。∥艺J(rèn)為應(yīng)該說成像一雙雙暴出青筋的玉掌更貼切!同學(xué)們再仔細(xì)想想,這時的莖和葉連起來又像什么呢?”
學(xué)生i:“像點點白帆……”
老師(彌補):“像點點的白帆拉起一艘艘綠色的網(wǎng)船!”
學(xué)生(全體)拍手稱絕。
二、鼓勵創(chuàng)新意識,提高寫作欲望。
老師:想不到同學(xué)們把這“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的水中芙蓉寫得如此絕妙,真是“江山代有人才出”啊!
學(xué)生:“我們能否仿寫一下!”
老師:“好??!還不快拿出本子動腦動手!”
學(xué)生(全體):發(fā)出沙沙的書寫聲。(老師巡視學(xué)生的筆下生花)。
學(xué)生1寫道:“怒放的荷花,露出嫩黃色的小黃蓮,如典雅文靜的小公主,莊重高貴……”
學(xué)生2寫道:“含苞欲放的荷花,嬌嬌滴滴,舞動著它豐滿的身姿,露出含情脈脈的睡眼,猶如羞紅臉蛋的少女走出沐浴的澡池……”
學(xué)生3寫道:“望著這超群脫俗的荷花,我自己仿佛也變得玉膚冰潔,晶瑩無暇了!”
學(xué)生4寫道:“未綻開的花骨朵像妙齡少女抹上了淡淡的胭脂……”
三、拓展延伸,積累內(nèi)化。
此時此刻,你最想做什么?選擇自己喜歡的方式表達(dá)對大自然的熱愛。
1、我會寫:作者把荷花寫得多美呀!我也要寫一寫自己喜歡的花。
2、我會說:交流有關(guān)描寫荷花的文章、詩文、體會。
3、我會做:上網(wǎng)收集相關(guān)視頻、畫面、文字資料、制做有關(guān)荷花的`網(wǎng)頁。
4、我會背:選擇自己喜歡的句子、段落試背。
5、我會種:有興趣、有條件的同學(xué)可在水盆中養(yǎng)觀賞性荷花,體驗實踐的樂趣。
四、總結(jié)要點,歸納整理。
今天,我們在互動教學(xué)中,同學(xué)們參與課堂活動,師生共討課題,留心觀察圖文,豐富聯(lián)想題材,在總結(jié)寫作特點的同時,不斷激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感,今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研新課題,新教法。
五、教后反思。
教學(xué)本課,主要有以下幾點感受與思考:
(一)重視學(xué)生在閱讀中的主體地位。
教學(xué)《荷花》一文時,針對學(xué)生對荷花的有關(guān)情況不是太了解的實際情況,課前鼓勵學(xué)生自由查找資料,增加感性認(rèn)識,開課伊始,用多媒體課件展示顏色不同,姿態(tài)各異的荷花創(chuàng)設(shè)情境來激起學(xué)生內(nèi)心向往美的情感,使學(xué)生順利走進文本和作者一起品賞美麗的荷花。在學(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)生熱情地去讀,獨立地去讀,欣賞性地讀,從而發(fā)現(xiàn)語言文字中蘊含的美,然后利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,進入情境,讓學(xué)生在一個相對獨立自由的閱讀環(huán)境中和文本、和作者、和教師、和學(xué)生進行多種形式的交流,探究并運用自己的想象力對文本進行合理想象。利用多種表達(dá)方式展示自己對文本的理解和感悟,促使學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會閱讀。
(二)重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
《荷花》一文,語言簡潔,想象豐富,富于感染力,字里行間蘊含著作者濃濃的熱愛荷花,熱愛自然的感情。我引導(dǎo)學(xué)生多層面地了解文本內(nèi)容,通過欣賞荷花美,品讀荷花美,邊讀邊想象荷花美,個性體悟荷花美等方式方法使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴,墜入了文中優(yōu)美的畫境之中,領(lǐng)悟到荷花的神韻,獲得了審美體驗,反復(fù)品讀欣賞后,隨著對荷花形象理解的深入,情感的交融,學(xué)生的情感被激活了,無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔,他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感,教師抓住這一時機,讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)對大自然的熱愛。學(xué)生的情感達(dá)到高潮,一言一語飽蘸著深情,促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。
愛花的牛教案(精選16篇)篇二
課程設(shè)計的起源:
生活中,小班孩子特別喜歡模仿動作,學(xué)表情,打節(jié)奏。因此,我盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠大膽表現(xiàn)的空間。在幼兒初步了解民族舞的基礎(chǔ)上,本節(jié)活動就是通過學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的簡單手型——手腕花,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的欲望。在創(chuàng)編出不同的手位后,鼓勵幼兒大膽表演。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)手腕花的基本動作。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作,并隨音樂即興表演。
活動準(zhǔn)備:光盤、錄音磁帶。
活動過程:
預(yù)想小目標(biāo)。
活動過程與指導(dǎo)。
適宜的材料引起幼兒參與活動的興趣讓幼兒初步感知音樂。
讓幼兒通過看光盤,了解手腕轉(zhuǎn)動激發(fā)幼兒大膽嘗試、表現(xiàn)的欲望。
運用幼兒常見的事物學(xué)習(xí)手腕花。
一、幼兒隨音樂進入活動室。
教師:“小朋友們,我們隨音樂一起來吧!”
二、欣賞舞蹈。
1、教師獨舞,幼兒欣賞。
教師:“咦,音樂變了,你們看老師在干什么?”
教師隨音樂跳舞,幼兒欣賞并鼓勵幼兒隨音樂自由表演。
2、觀看光盤。
教師:“你們喜歡跳舞嗎?”(喜歡)“你們知道老師跳的是哪個民族的舞蹈嗎?”“我們中國有許多個民族,每個民族都有自己的舞蹈,今天我們就來欣賞維吾爾族舞蹈?!?/p>
在觀看的過程中提醒幼兒注意:
(1)小姐姐的手是怎樣動的?
(2)她們的手都在哪里動?
(3)鼓勵幼兒邊看邊模仿。
三、學(xué)習(xí)手腕花。
1、照鏡子。
(1)教師:“你們看到小姐姐的手是怎樣動的呀?誰來學(xué)一學(xué)?”請幼兒做一做。
(2)教師:“好像在做什么呀?”“好像照鏡子”教師和幼兒一起模仿動作并進行個別指導(dǎo)。
“玩具進行曲”音樂音樂1遍。
光盤反復(fù)邊做邊跟隨音樂預(yù)想小目標(biāo)活動過程與指導(dǎo)。
適宜的材料。
鼓勵幼兒創(chuàng)編不同手位理解學(xué)習(xí)手腕花。
融入各種小動物的游戲情景,引發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編拍手以外的動作在幼兒基本掌握手腕花和小律動的'基礎(chǔ)上一起進行表演。
2、創(chuàng)編不同手位。
教師:“我們的小鏡子可以照在哪?”
引導(dǎo)幼兒相互照各個不同的位置,鼓勵幼兒自由想象,創(chuàng)編。
3、學(xué)會新本領(lǐng)。
教師:“大家做的都很好,我們來看看孫老師的手像什么呀?”引導(dǎo)幼兒理解像是一朵花開了。
教師:“這就是今天學(xué)的新本領(lǐng)—手腕花”
2.小班音樂活動教案:蝴蝶花教案(附教學(xué)反思)。
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。
2、積極參與表演活動,對歌唱活動有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
蝴蝶花實物或圖片。
活動過程:
一、師:"美麗的春天來到了,我們來歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》。
1、說說蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的,什么顏色?"。
2、小結(jié)。
三、"蝴蝶花長得太像蝴蝶了,你們看,小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍,第二遍加動作表演。
問:小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么?他是怎么捉的?你來學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂邊做表演動作邊說歌詞。
2、學(xué)唱歌曲,注意附點和休止的演唱。
3、初步有表情地來演唱。
五、戶外尋花、找蝴蝶。
活動反思:
上個星期,我給孩子們上了《蝴蝶花》這個音樂活動,這次活動我先請幼兒欣賞實物蝴蝶花,讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,然后學(xué)唱歌曲,再創(chuàng)編動作進行歌表演。活動中幼兒一直很活躍,學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
愛花的牛教案(精選16篇)篇三
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》,讀題。
2、去公園之前,我們要把門票準(zhǔn)備好了,瞧!這張門標(biāo)上有一句話(出示第一自然段),誰能讀好了,誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色,你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起,用一個詞說——(相機出示:五彩繽紛、五顏六色)。
5、參加比美的菊花可真多呀,我們來數(shù)一數(shù)。
a(出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢?(出示“叢”字)送你這個“叢"字,誰愿意上來數(shù)?
d是啊,菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”(出示,范讀,聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。
6、前段時間,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上,你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服,我們來看看這些菊花,它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放,誰來把這句話連起來讀一讀?
8、一片片的菊花在一起,到處都是花的海洋,你們想夸夸菊花嗎?相機出示:“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花,大家都很喜愛它,人們——……。
10、我們邊看邊走,邊走邊看,不知不覺已經(jīng)走到了公園門口,還沒看過癮呢!讓我們再回過頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?
3、聽了爸爸的話,我覺得——。
(三)介紹相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡菊花,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜,
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒,
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過渡:你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們,菊花已經(jīng)來到了我們的身邊,但是她們要先考考大家,誰通過了考驗,誰就可以和她握握手,交朋友。瞧!她帶來了三個字。出示:許、放、聽,誰把字寫得好,誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢?它們有什么共同點?(左右結(jié)構(gòu))。
2、我們先來看“許”,這里面有一個新的筆畫:橫折提,仔細(xì)看怎么寫的:先頓一頓,向右上橫著行筆,再頓一頓,向下直著行筆,再頓一頓,提上去。這個字里還有一個新的偏旁:言字旁。在寫這個字之前,你想提醒大家注意什么?(左窄右寬,點與橫折提要在一條線上,右邊頂天立地,右邊第二橫在橫中線上,豎要寫正,是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看“聽”:左窄右寬,口字旁寫在橫中線上方,右邊第一筆是平撇,豎撇寫在豎中線上,橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”:左右等寬,左邊的“方”寫得稍微低一點,注意筆順,右邊的反文旁稍高一點。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計。
2、抄寫生字。
愛花的牛教案(精選16篇)篇四
通過前幾課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過程。
1、自讀連結(jié)語,明確要求。
2、初讀課文,了解大意。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文,品味語言。
a:自讀課文,把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍,想想這些句子好在哪?
b:交流回報。
5、總結(jié)全文,提升拓展。
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中,冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨,讓我們一起勇敢面對吧!
板書設(shè)計?。
失望----草中無花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思:
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來進行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過讀來體會作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過不同形式的讀讓學(xué)生體驗生命的意義,并在作者遺憾之后又感到景氣時能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的詩句,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很,唯恐學(xué)生不會,講的較多,牽制了學(xué)生的發(fā)展,前松后緊,收尾收得倉促,沒有力度,若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劽鎸Α袄滹L(fēng)冷雨”你是怎樣做的會更好。
愛花的牛教案(精選16篇)篇五
1.理解故事情節(jié),有感情地講述故事。
2.體會老鼠們玩襪子的心情。
3.知道自己的東西要擺放整齊。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.《長長的花襪子》故事錄音。
2.教學(xué)掛圖、大老鼠圖片一幅。
3.實物花襪一只,大小不同的襪子若干。
理解故事情節(jié),能隨故事情節(jié)展開想象并體會老鼠們玩襪子的愉快心情。
1.出示實物襪子,導(dǎo)入活動。
提問:這是什么?這是一只什么樣的襪子?(長長的花襪子)你們平時是怎么用它的?我們穿它時需要幾只?(兩只一雙)有一只大老鼠(出示大老鼠圖片),發(fā)現(xiàn)了一只花襪子,它會拿來做什么呢?師:請小朋友仔細(xì)聽聽以下故事就知道了。
2.教師完整的講述一遍故事,幼兒初步感知故事內(nèi)容。
提問:故事的名稱是什么?
故事里說了一件什么事?師:故事的名稱叫《長長的花襪子》,故事里主要講了一只大老鼠發(fā)現(xiàn)一只襪子把它當(dāng)做車子帶著小老鼠們到大樹下玩耍。
現(xiàn)在就讓我們再去仔細(xì)聽一聽看一看,小床下面的花襪子是被誰拖走了?
3.結(jié)合教學(xué)掛圖《長長的花襪子》教師再次講述故事。
師:請小朋友再次和老師一起來欣賞這個有趣的故事。
4:播放故事錄音,幼兒再次欣賞故事,體會小老鼠們玩襪子的快樂心情。
提問:一只花襪子,小老鼠們把它當(dāng)成什么?如果給你們花襪子,你們會怎么玩呢?(鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá))
5.幼兒分組講故事《長長的花襪子》請一位小朋友到前面來講給大家聽。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗談話,知道自己的東西要收拾整齊。
師:小朋友自己的東西自己收拾好,做個愛整潔的好孩子。
附:【故事】
長長的花襪子
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
愛花的牛教案(精選16篇)篇六
1、會寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字,會寫“荒、舞、夠、臂”等字,理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語,有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
3、會用擬人的手法描寫身邊的事物。
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
生字詞卡片、課件。
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡,但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎?你知道這句詩的作者是誰嗎?他就是泰戈爾,印度著名的詩人。(課文后面有資料袋,生可自主積累)今天我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌--《花的學(xué)校》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識記生字。
師出示田字格,引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
a、加偏旁記憶的字:由--笛青--猜
b、換偏旁記憶的字:湯--揚汪--狂劈--臂
c、注意這些字的結(jié)構(gòu):
“落”是上下結(jié)構(gòu),草字頭要寫寬點;
“舞、猜、臂”字橫畫較多,要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕:潮濕潤澤。
荒野:寬廣平坦的地方
簌簌:文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心里著急,行動加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號。
2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩是按什么順序?qū)懙?,主要想象了哪些事物,它們是什么樣的表現(xiàn)?教師相機指導(dǎo)。
3、說說每一部分詩的內(nèi)容。
第一部分(1-2段):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分(3-5段):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分(6段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。
第四部分(7-9段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對著媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀,生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。
c、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語言的精妙。
(a)句:潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。
理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(潤濕)
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
(b)句:于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、讀中感悟,合作探究。
a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?
b、你是怎么理解“雨一來,它們便放假了”?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?
請你照樣子寫一寫,如“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來,他們……”
清風(fēng)一吹,他們
蝴蝶一來,他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
a、教師范讀。
b、小組內(nèi)交流下列問題。
a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么?
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
c、“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來”這句話的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
c、教師指導(dǎo)朗讀。
d、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
c、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計:
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對媽媽揚起雙臂
真可愛
愛花的牛教案(精選16篇)篇七
1對幼兒進行環(huán)保教育:愛護花草,美化我們的生活環(huán)境.。
2培養(yǎng)幼兒欣賞和感受花的美以及動手操作能力.。
3初步了解花的主要結(jié)構(gòu),能說出自己喜歡的花名及主要特征,并能動手表現(xiàn)出來.。
三、活動準(zhǔn)備。
1將幼兒園內(nèi)各種鮮花集中在一個操坪里并標(biāo)上花名;
2各種花的圖片;
3識字卡:花,花瓣,花托;
4剪紙用的剪刀,正方形的彩紙,小藍(lán)子等。
四、活動過程。
活動一:看花。
1賞花。
2說花。
1)幼兒見到過的花:請幼兒個別發(fā)言講講自己見到過的花.。
3認(rèn)識花。
4愛護花。
討論:我們怎樣保護花?
活動二:我喜歡的花。
1復(fù)習(xí)認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。
2說花:啟發(fā)幼兒說出自己喜歡的花:主要說出花的名稱以及花的顏色特征等。
3介紹活動場地,交代活動要求:室內(nèi)分為幾個大組:水墨畫組,粘貼組,剪紙組,幼兒可以按自己的意愿選擇活動但要注意把自己喜歡的花表現(xiàn)出來等。
4教師分別到各組進行個別指導(dǎo)。
5舞蹈:花仙子。
愛花的牛教案(精選16篇)篇八
1、知道中國的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化,了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花,鍛煉手部肌肉力量,提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花,愿意參與剪紙手工活動,喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對多次折疊的紙進行鏤空和對稱裁剪的理解,喜歡剪窗花,熱愛中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙,人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份,一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖,窗花圖案范例。
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事:講述關(guān)于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師:新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問:人們在干什么?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
1、教師展示六角形窗花,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個尖尖的角,它的每個圖案都是相互連續(xù)對稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花,邊說邊講解。
1、折:(1)將正方形紙對角折,折成大三角;(2)將大三角對角折,折成小三角;(3)打開小三角,根據(jù)中線將大三角兩對稱角以底邊中點向內(nèi)抱折;(4)最后再次對著。
2、畫:用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪:沿著圖案的邊將陰影部分剪掉,展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實驗性剪窗花。
(1)折:幼兒教師共同折紙,老師幫助個別能力較弱的孩子。(提醒折紙時對齊)。
(2)畫:教師出示窗花簡單的圖案范例,幼兒繪圖。
(3)剪:提醒正確使用剪刀,要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折:幼兒自己動手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對齊)。
(2)畫:選擇自己喜歡適合的圖案進行繪畫。
(3)剪:自主操作,提醒安全使用剪刀。
五、展示點評。
1、在小組中展示自己兩次剪出來的窗花,比一比說一說,感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花,看一看、比一比、評一評,哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因,解決問題。
3、總結(jié):
原來剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角對齊,不然所剪出來窗花圖案不會相互連續(xù)對稱。在畫和剪的時候也用樣要小心,并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看,這樣剪出來的窗花也會破碎斷裂。
愛花的牛教案(精選16篇)篇九
櫻花是日本的國花,這首民歌表達(dá)了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do mi fa la si五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進為主的旋律進行方式和每句結(jié)束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習(xí)
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過渡。(學(xué)生分成兩個聲部練習(xí))
4、齊唱二聲部
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉
6、齊唱全曲
7、分析歌曲特點,完成課后練習(xí)
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結(jié)
愛花的牛教案(精選16篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)窗花的制作方法,學(xué)會剪制一個簡單的窗花圖案。
3、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的樂趣。
教學(xué)重難點:
:掌握簡單的剪紙方法。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入階段:
1、小熱身:哪個小組能說出中國民間藝術(shù)的'種類最多。——剪紙、風(fēng)箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學(xué)習(xí)中國民間藝術(shù)的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛,而且也為人們帶來了美的享受,集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題:剪窗花。
(二)發(fā)展階段:
2、請翻開課本,用五分鐘時間,同學(xué)們看書研究一下剪窗花的制作方法,然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個窗花。
3、師生總結(jié):剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對折、再對折……。
畫圖案。
剪下。
展開。
(三)強化階段:
1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試過程中遇到的問題,進行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品,讓學(xué)生了解,一種圖案多種折法會產(chǎn)生什么樣的作品。
(四)制作階段:
1、學(xué)生再次制作??茨膫€小組的學(xué)生剪出的花樣最多,最特別。
2、教師巡堂指導(dǎo)。
(五)評價階段:
1、讓學(xué)生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學(xué)生進行自評,互評。
愛花的牛教案(精選16篇)篇十一
1、學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進行組合畫。
2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高什么能力。
ppt課件、繪畫紙、油畫棒
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師:今天,老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘,請小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、小魚……)
2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)
夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來,荷花輕輕擺動,好像在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們在快樂地玩耍著,荷花張開了笑臉,唱起了歡樂的歌。
3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來,讓荷花也開滿我們的教室。
二、學(xué)習(xí)畫荷花。
1、欣賞ppt ,教師講解示范。
――荷花怎么畫呢?
(1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來了一個“好朋友”,手拉手靠在一起。
(2)左面的“朋友”畫好了,右面也來了“朋友”,這樣來了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。
(3)蓮蓬在哪里呢?還沒長大的畫在荷花中間,長大的可以單獨畫一個。在畫好的荷花和蓮蓬下面,畫出花莖,花莖上長滿了一根根的小刺。
(4)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
2、請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試?
(1)先畫出小花瓣組成一朵荷花。
(2)在畫好的荷花下面,畫出花莖,花莖上長滿了一根根的小刺。
(3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。
(2)在蓮蓬和荷葉下可以添畫上小魚、青蛙等豐富情節(jié)。
(3)池塘里的水作為背景可以淡一點。
(4)可以添畫出太陽或者月亮星星等。
三、作品展示。
師生共同欣賞作品,感受成功帶來的喜悅。
愛花的牛教案(精選16篇)篇十二
1、能大膽選擇材料,用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品,變成一組完整的玫瑰花的畫面,體驗成功的愉悅。
盒蓋,雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中,教師和幼兒一起跳舞,激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花,“今天我在跳舞時特別開心,你們看,我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋:“看,這也是一朵玫瑰花?!薄拔乙蚕胱兊煤苊利?,小朋友,你們可以幫幫我嗎?”
“你會怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料,設(shè)想創(chuàng)意。
1、幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇一類材料,說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例,說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個人或分組,拿盒蓋,選材料。
2、有序裝飾,選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾,教師指導(dǎo)。
重點:
1、裝飾材料的和諧,色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋,變成一朵大的玫瑰花,體驗成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色,感受美術(shù)的多樣性。
反思:
1、材料:盒蓋大小要統(tǒng)一,自然材料選擇2種,多了雜。
2、創(chuàng)意方式:選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進行裝飾,單個作品也要有美術(shù)的技能滲透,組合作品時效果會更好。
3、評價:孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷,但是缺少整體的協(xié)調(diào)。
調(diào)整:
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子,用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
愛花的牛教案(精選16篇)篇十三
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,認(rèn)識花與人們生活的密切聯(lián)系,能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識,培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣,激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。
探索運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1.欣賞兒歌《我們的祖國是花園》導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花,認(rèn)識花,認(rèn)識花的名稱、結(jié)構(gòu),分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1.師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1.引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法,進行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2.小組合作自由運用不同的材料、方法進行“花”的創(chuàng)作
1.各組展示、介紹作品,進行以“花”為主題的童話劇表演。
2.引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識和花與人
愛花的牛教案(精選16篇)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,替換而兒歌中“有的像?”的部分,仿編兒歌的中間部分。
1、冰窗花卡紙兩朵、小紅花、小蝴蝶,小鳥、葉子卡紙若干、葡萄、蘋果、草莓卡紙各一個。
2、多媒體課件。
1、課前游戲。
(1)小手拍拍。
(2)五個手指變變變。
2、出示雪景圖,導(dǎo)入課題。
紛紛揚揚地從天空中飄下來,有的落到到樹上,有的落到房頂上,有的落到窗戶上,讓我們一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)詩歌。觀察、描述圖片意思,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
(出示并冰窗花掛圖)問:小雪花落到窗戶上,它們變成了什么?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識冰窗花)這些冰窗花像什么呢?(讓幼兒根據(jù)自己的.理解自由說說)教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):小雪花飄落到窗戶上變成的冰窗花有時像××,有時像××,還有時像????真漂亮呀!
4、欣賞詩歌。
(1)教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(2)教師范讀,幼兒跟讀。
(3)比一比,分小組朗讀,個人朗讀,初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
冰窗花美嗎?這么美的畫是誰畫的?
(4)集體讀兒歌。
5、復(fù)習(xí)幼兒歌曲,結(jié)束本次活動。
(1)集體唱《找朋友》。
(2)請幼兒個別表演歌曲。
(3)集體唱《小燕子》。
(4)集體做游戲《小兔子》。
6、欣賞視頻《小雪花》。
把這首兒歌讀給你的父母聽一聽。
愛花的牛教案(精選16篇)篇十五
剪紙窗花,是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方,體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛,它是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶,同時窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好,表達(dá)了勞動人民對美好生活的祝愿與向往。剪紙活動又是孩子們最喜歡的.活動之一,然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了,所以通過這一主題的活動,讓幼兒感受窗花的美,同時對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解,還促使幼兒關(guān)注生活中的美,萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過觀察、討論步驟圖的方式,嘗試用對折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點:通過觀察、討論步驟圖的方式,嘗試用對折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1)教師:過年的時候我們會在窗戶上貼什么呀?我們一起來欣賞這些美麗的窗花吧。
2)這些窗花有什么特點嗎?
教師:剪紙為什么又叫窗花?
(剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù),千百年來深受人們的喜愛,因為它大多數(shù)是貼在窗戶上的,所以人們一般稱為“窗花”)。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花,教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒,按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請幼兒展示、介紹自己的作品,并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師:請問小朋友的窗花都做好了嗎,誰來介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中,邀請幼兒可以看著窗花步驟圖來練習(xí)剪窗花。
愛花的牛教案(精選16篇)篇十六
1.學(xué)習(xí)將6個窗花分成兩份,探索分合的不同答案,感知6的組成。
2.在觀察、比較中,初步感知數(shù)的分合的有序性。
3.在活動中能認(rèn)真傾聽同伴的回答。
4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動重點:
學(xué)習(xí)6的組成。
活動難點:
探索分合的不同答案。
1.小猴子圖片、人手6朵窗花(幼兒用書第一頁)、筆、記錄單。
2.幼兒操作材料p23、蠟筆。
一、觀察、欣賞窗花,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1.教師出示圖片小猴,請幼兒欣賞它手中的6個窗花,感受窗花的美。
師:新年到了,小猴買了幾個窗花,一起來數(shù)一數(shù),有幾個?
這些窗花看起來怎么樣?(如色彩、紋樣、花紋的連續(xù)與對稱等)。
2.以“過年了,幫助小猴貼窗花”為話題,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
師:小猴家有兩扇窗戶(出示窗戶圖),小候想請你們幫忙貼窗花,你們愿意嗎?
二、幼兒操作活動,感知、學(xué)習(xí)6的分合。
1.“我?guī)托『镔N窗花”。
引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料,并介紹活動要求。
師:看看在桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了什么?(這是小猴子送給你們的,他需要你們幫忙)。
師:請小朋友把盤中的6個窗花分成兩份放在窗戶上,試試看有幾種不同的分法,將每次的結(jié)果用筆記錄下來,注意不能重復(fù),也不能漏記。比如看,我將一朵窗花放在左邊的玻璃上,剩下幾朵?放在哪?應(yīng)該怎么記錄?(教師簡單示范一種)。
2.共同認(rèn)識6的分合,初步感知分合的有序性。
利用實物投影儀,展示幾名幼兒的分合記錄,教師和幼兒共同檢查是否正確,如有不正確,集體進行討論并改正。
師:誰已經(jīng)幫助小猴想出了辦法了?來給我們看看。大家覺得對不對?哪里不對?
3.教師和幼兒共同統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)6有幾組不同的分合并記錄。
師:剛剛我們看了兩個小朋友的記錄,大家都記的不錯?,F(xiàn)在我們來回顧下。
4.觀察、比較兩份幼兒的記錄單,初步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合的有序性。
師:你們來看看這兩張記錄單有什么不同的地方?
你覺得哪一張記錄單記錄的方法更清楚,為什么?
5.讀一讀分合記錄有序的記錄單,感知數(shù)的分合的有序性。
師:我們一起來說一說這張記錄單。
三、鞏固練習(xí):涂氣球。
人手一份操作材料,請幼兒將每排的6個氣球涂成紅、橙兩色,每排紅色(或橙色)氣球的數(shù)目不能相同。
重點關(guān)注要讓幼兒注意兩列數(shù)字分別代表什么?
3、大班美術(shù)活動教案:剪窗花教案(附教學(xué)反思)。
設(shè)計背景。
1、體驗人們貼窗花迎新年的傳統(tǒng)過節(jié)方式。
2、因為要過新年了,讓幼兒園里充滿新年的氣氛。
活動目標(biāo)。
1、初步感受中國剪紙藝術(shù)的美,體驗表現(xiàn)美的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法,培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的美好情感。
3、發(fā)展幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀,提高幼兒的思維想象力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點難點。
讓幼兒發(fā)現(xiàn)窗花是對稱的。
活動準(zhǔn)備。
1、多媒體設(shè)施及課件:《美麗的窗花》。
2、紙制房子四幢。
3、色紙、剪刀、筐子等工具和材料若干。
活動過程。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞環(huán)境布置和課件《美麗的窗花》,讓幼兒初步感受剪紙藝術(shù)的美,激發(fā)對剪紙的興趣。
2、幼兒第一次探索剪窗花。
(1)提問:你知道窗花是怎樣做出來的嗎?
(2)幼兒自由討論制作方法。
(3)我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室。
(4)請小朋友欣賞這些美麗的窗花吧!
(5)小朋友們仔細(xì)觀察一下這些窗花,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):剪窗花是我國勞動人民的智慧結(jié)晶,是我國的傳統(tǒng)藝術(shù),它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。
3、學(xué)習(xí)剪窗花。
(1)你們想不想學(xué)習(xí)剪窗花,你想剪什么?
(2)下面小朋友們就和老師學(xué)習(xí)剪窗花,教師示范講解剪窗花的方法。生共同評價,學(xué)習(xí)剪窗花的技能。
4、幼兒制作窗花。
(我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的,我分為三組(第一組:自己折紙、畫圖、剪紙。第二組:我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組:我折疊好畫好,還自己剪紙。)。
小朋友們除了剛才剪的窗花,你還想剪什么?下面就讓我們的小手小腦動起來,看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。
幼兒制作,同時放《新年好》。
5、幼兒展示作品,并示范講述制作方法。
師:小朋友們,你是不是認(rèn)為自己剪的窗花就是最漂亮的啊?
誰想展示一下自己剪的窗花?請問,你是怎么做出來的?
然后把幼兒作品貼在前面同時獎勵小笑臉。
6、互評窗花。
師:你們想不想讓大家欣賞你的窗花,下課后,可以貼在后面的展示區(qū),也可以為你喜歡的窗花畫上小笑臉。
教學(xué)反思。
今天上午我開展了《剪窗花》,在活動中制定了三個目標(biāo)。
1、初步感受中國剪紙藝術(shù)的美,體驗表現(xiàn)美的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法,培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的.美好情感。
3、發(fā)展幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀,提高幼兒的思維想象力。
本次活動以欣賞窗花進行導(dǎo)入,我引導(dǎo)孩子欣賞黑板上粘貼的窗花,還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花,通過多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞,孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿,知道了剪紙是中國人發(fā)明的。
欣賞完窗花,孩子對動手剪窗花充滿了期待,于是活動進入了第二個環(huán)節(jié);示范剪窗花,幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導(dǎo)是,剪刀像走迷宮樣,繞過來,繞過去的方法??梢约舨煌男螤詈突ㄟ?。在我的指導(dǎo)下,孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花,有的孩子剪完一張又一張,興趣濃厚。
展示幼兒作品,請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷,剪壞,不敢下手。后來我把這一目標(biāo)延續(xù)著繼續(xù)實施,通過個別指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭睿⒆觽冎饾u放開手腳,剪出更加豐富的圖案處來了?;顒与m然進行的很順利但也存在2點不足:1、在讓孩子們進行討論可以剪什么圖形時,沒有充分的時間,讓幼兒討論,而是急忙告訴答案。2、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪,這時老師總是為孩子代勞,而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過這樣的反思,在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。
通過剪窗花活動,我認(rèn)識到活動的價值,它可以作為教學(xué)活動的延伸,延續(xù)幼兒的興趣,延續(xù)活動中沒達(dá)成的目標(biāo),或者作為教學(xué)活動目標(biāo)的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間,足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導(dǎo),更利于幼兒操作與探索,也更利于目標(biāo)的達(dá)成。
4、大班美術(shù)活動教案:美麗的窗花教案(附教學(xué)反思)。
設(shè)計意圖:
孩子對剪貼手工較感興趣,根據(jù)興趣愛好讓幼兒學(xué)習(xí)用正方形紙三次對角折后,通過剪去三個角、三條邊的適當(dāng)部分,表現(xiàn)出圓形、方形、不規(guī)則形的不同窗花。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用正方形紙三次對角折后,通過剪去三個角、三條邊的適當(dāng)部分,表現(xiàn)出圓形、方形、不規(guī)則形的不同窗花。
2.發(fā)展手部運動的靈活性。
3.激發(fā)對剪紙的興趣,喜愛民間剪紙藝術(shù)和窗花的欣賞情感。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1.窗花范例。
2.正方形的彩紙、剪刀、漿糊。
3.操作材料“剪窗花”,引導(dǎo)幼兒欣賞民間剪紙藝術(shù)。
活動過程:
一、引入活動,激發(fā)興趣。
1.教師出示窗花范例。
師:你們知道它叫什么名字嗎?看!這上面的花紋好看嗎?想一想它是怎么弄出來的?
師:這個叫窗花,在中國的很多地方過年的時候就有貼窗花的習(xí)慣。我們今天就來制作美麗的窗花。
二、引導(dǎo)幼兒觀察了解剪窗花的方法。
師:這些窗花都是用折剪出來的。我選一張正方形的彩紙,把正方形紙角對角折三次后再用剪刀剪出小三角形、心形、還有只要是漂亮的圖形都可以。再把彩紙慢慢的打開,我的窗花就剪好了。
三、觀看操作材料學(xué)習(xí)制作再幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:請小朋友觀看操作材料“剪窗花”,看看操作材料是怎么教我們制作窗花的。
師:我們都知道了怎么制作,那么我們也拿起彩紙剪窗花,使用剪刀的時候要注意安全。
四、展覽并評價作品。
選出有創(chuàng)造性、層次分明的窗花,對認(rèn)真的幼兒給予表揚,并展覽窗花。
活動反思:
整個活動下來小朋友很積極的參與,而且很認(rèn)真的制作,能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品,作品展現(xiàn)出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解,在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn)。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用正方形紙三次對角折后,通過剪去三個角、三條邊的適當(dāng)部分,表現(xiàn)出圓形、方形、不規(guī)則形的不同窗花。
2、發(fā)展手部運動的靈活性。
3、激發(fā)對剪紙的興趣,喜愛民間剪紙藝術(shù)和窗花的欣賞情感。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備:
1、窗花范例。
2、正方形的彩紙、剪刀、漿糊。
3、操作材料“剪窗花”,引導(dǎo)幼兒欣賞民間剪紙藝術(shù)。
活動過程:
一、引入活動,激發(fā)興趣。
1、教師出示窗花范例。
師:你們知道它叫什么名字嗎?看!這上面的花紋好看嗎?想一想它是怎么弄出來的?
師:這個叫窗花,在中國的很多地方過年的時候就有貼窗花的習(xí)慣。我們今天就來制作美麗的窗花。
二、引導(dǎo)幼兒觀察了解剪窗花的方法。
師:這些窗花都是用折剪出來的。我選一張正方形的彩紙,把正方形紙角對角折三次后再用剪刀剪出小三角形、心形、還有只要是漂亮的圖形都可以。再把彩紙慢慢的打開,我的窗花就剪好了。
三、觀看操作材料學(xué)習(xí)制作再幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:請小朋友觀看操作材料“剪窗花”,看看操作材料是怎么教我們制作窗花的。
師:我們都知道了怎么制作,那么我們也拿起彩紙剪窗花,使用剪刀的時候要注意安全。
四、展覽并評價作品。
選出有創(chuàng)造性、層次分明的窗花,對認(rèn)真的幼兒給予表揚,并展覽窗花。
活動反思:
整個活動下來小朋友很積極的參與,而且很認(rèn)真的制作,能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品,作品展現(xiàn)出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解,在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn)。