經(jīng)過知識點(diǎn)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,從而有針對性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。接下來,小編將分享一些經(jīng)典的知識點(diǎn)總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇一
認(rèn)識鐘表。
1、認(rèn)識鐘面。
鐘面:鐘面上有12個(gè)數(shù),有時(shí)針和分針。
分針:鐘面上又細(xì)又長的指針叫分針。
時(shí)針:鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個(gè)數(shù),分針和時(shí)針。另一種:電子表,表面上有兩個(gè)點(diǎn)“:”,“:”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認(rèn)識整時(shí):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上,“:”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí),“:”的左邊是幾就是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫法:整時(shí)的寫法有兩種:寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如:8時(shí)或8:00。
第八單元。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、9加幾計(jì)算方法:計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算,其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí),把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計(jì)算方法:(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法:(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時(shí),可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實(shí)際問題,用加法計(jì)算。
一、“棄重求輕”,培養(yǎng)興趣:女生數(shù)學(xué)能力的下降,環(huán)境因素及心理因素不容忽視.目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高.而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。
二、“笨鳥先飛”,強(qiáng)化預(yù)習(xí):要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力,課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要.教學(xué)中,要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí),可以編制預(yù)習(xí)提綱,對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解,便于聽課時(shí)有的放矢,易于突破難點(diǎn).認(rèn)真預(yù)習(xí),還可以改變心理狀態(tài),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。
三、“開門造車”,注重方法。
教師要指導(dǎo)女生“開門造車”,讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題,有針對地指導(dǎo)聽課,強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,對綜合能力要求較高的問題,指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想,將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題,還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,逐步提高能力。
四、“揚(yáng)長補(bǔ)短”,增加自信:教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處,增加其自信心,使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心.特別要針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),多講通解通法和常用技巧,注意速度訓(xùn)練,分析問題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”,暴露過程,激活思維;注重?cái)?shù)形結(jié)合,適當(dāng)增加直觀教學(xué),訓(xùn)練作圖能力,培養(yǎng)想象力;揭示實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)“建模”能力。
1、列條件。
找出課本中的一道例題,將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
2、做題。
把題目做出來;。
3、檢查。
檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。
4、訂正。
根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。
5、做對。
把題目做對;。
6、節(jié)奏。
找出做題目的節(jié)奏感,分幾大步?
7、小結(jié)。
這個(gè)題目考什么?
8、改變。
對知識點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變,重新出題;。
9、解題。
每做一種改變就是一個(gè)新的題目,解出來;。
10、整理。
整理出一個(gè)知識點(diǎn)的所有題目類型。
一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來,學(xué)習(xí)效果會明顯改善。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇二
6.能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
1.能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述;
2.讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性;
3.通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn);
4.理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算;
5.100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;
6.數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難;
7.了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
1.位置:所在或所占的地方,有上下、前后、左右之分。
2.上:位置方位名詞,例如:汽車在馬路的上面。
3.下:位置方位名詞,例如:船在橋的下面。
4.前:位置方位名詞。
例如:張三在李四的前排,那么可以說張三在李四的前面。
5.后:位置方位名詞。
例如:李四在張三的后排,那么可以說李四在張三的后面。
7.退位減:減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。
8.20以內(nèi)的退位減法:
20以內(nèi)的數(shù)字之間的退位減法。例如:12-9=3.
9.圖形的拼組(作風(fēng)車):
10.數(shù)一數(shù)。
11.讀數(shù)。
24讀作“二十四”;169讀作“一百六十九”。
12.比較數(shù)的大小。
先比較高數(shù)位的數(shù)學(xué),再按照數(shù)位的高低依次比較。
例如:39和145比較大小,39百位數(shù)字為0,145百位數(shù)字為1,0小于1,所以39小于145.
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇三
1、9加幾計(jì)算方法:計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算,其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí),把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計(jì)算方法:
(1)點(diǎn)數(shù);。
(2)接著數(shù);。
(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法:
(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。
(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時(shí),可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實(shí)際問題,用加法計(jì)算。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇四
認(rèn)識鐘表:會認(rèn)讀整時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。
首先認(rèn)識時(shí)針、分針。
時(shí)針:粗短。
分針:細(xì)長。
認(rèn)識整時(shí)技巧:分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。
分針指著12,時(shí)針指著1就是1時(shí)。1:00。
分針指著12,時(shí)針指著2就是2時(shí)。2:00。
分針指著12,時(shí)針指著6就是6時(shí)。6:00。
分針指著12,時(shí)針指著8就是8時(shí)。8:00。
分針指著12,時(shí)針指著12就是12時(shí)。12:00。
注意:分針指在12附近,時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字,此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。
在練習(xí)撥針時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
時(shí)針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍微偏了一點(diǎn),像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),而應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
注意:“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。
1、列條件。
找出課本中的一道例題,將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
2、做題。
把題目做出來;。
3、檢查。
檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。
4、訂正。
根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。
5、做對。
把題目做對;。
6、節(jié)奏。
找出做題目的節(jié)奏感,分幾大步?
7、小結(jié)。
這個(gè)題目考什么?
8、改變。
對知識點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變,重新出題;。
9、解題。
每做一種改變就是一個(gè)新的題目,解出來;。
10、整理。
整理出一個(gè)知識點(diǎn)的所有題目類型。
一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來,學(xué)習(xí)效果會明顯改善。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇五
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識)。
3、去游樂園——(認(rèn)識米)。
4、估一估,量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實(shí)物,體會到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米,找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米,體會1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長度,會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度,選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認(rèn)識米)。
1、初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計(jì)身邊物體的長度,會使用測量工具進(jìn)行測量。
2、會辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
方法一。
課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,往往會有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞,這時(shí)候就需要在職老師對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過程中老師會幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識點(diǎn)回憶一遍,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過程,從某種意義上講,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
方法二。
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出:口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,它是計(jì)算的基礎(chǔ),基本口算必須要求熟練,而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”,其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇六
2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。
3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題,要讓學(xué)生學(xué)會看圖形應(yīng)用型題目,理解題目的意思。有幾輛車(初步認(rèn)識加法的交換律)知識點(diǎn):
1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式,從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)位置,得數(shù)不變。
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí),可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式,并比較兩個(gè)算式的異同。
摘果子(減法的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、會讀寫減法算式,能說出減號的意義,理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意,并根據(jù)圖意寫出減法算式,從而學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題,感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。
小貓吃魚(得數(shù)是0的減法)知識點(diǎn):
1、進(jìn)一步體會減法含義,理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。3、會把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。猜數(shù)游戲(6,7的加減法)知識點(diǎn):
1、學(xué)會“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。
3、正確口算“6”和“7”的加減法,并能表達(dá)算式的含義。跳繩(8,9的加減法)知識點(diǎn):
1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。2、正確口算“8”和“9”的加減法。
可愛的企鵝(8,9加減法的綜合練習(xí))知識點(diǎn):
1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題,正確選擇計(jì)算方法解決問題。2、認(rèn)識“大括號”,理解圖中“大括號”和“問號”表示的含義。
3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系加減法含義,能正確列式,學(xué)會“求整體”時(shí)用加法解決,“求部分”時(shí)用減法解決。
分蘋果(10的加減法)知識點(diǎn):
1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
2、正確熟練地口算10的加減法
3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。操場上(解決減法問題)知識點(diǎn):
3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少,誰比誰多的相對性,意思是一樣的,可以用同一道算式來解決。
乘車(連加、連減與加減混合運(yùn)算)知識點(diǎn):
知識點(diǎn):
1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,能給事物正確排序。
3、正確理解圖意,能提出數(shù)學(xué)問題,并選擇相應(yīng)的方法解決問題。
各課知識點(diǎn):
整理房間(分類的含義和方法)
知識點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。
3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力,動(dòng)手操作能力。
整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)知識點(diǎn):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。五位置與順序各課知識點(diǎn):
前后(前后的位置關(guān)系)知識點(diǎn):
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面,誰在它的后面?這個(gè)答案不唯一,不僅僅有一個(gè)松鼠,還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。上下(上下的位置關(guān)系)知識點(diǎn):
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)知識點(diǎn):
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會:兩人如果面向同一方向,他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面,他們看到的左右位置與順序是相反的。教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)
知識點(diǎn):
綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識,進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)
六認(rèn)識物體
(一)各課知識點(diǎn):
物體分類(立體圖形的認(rèn)識)知識點(diǎn):
1、對幾何體有一定的感性認(rèn)識,直觀辨別物體的四種形狀及其名稱。
2、能對簡單的幾何圖形進(jìn)行分類。在具體的分類活動(dòng)中,知道可以選擇很多不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,教材只呈現(xiàn)按大小和形狀的標(biāo)準(zhǔn)分,是因?yàn)樗鼈兌际菐缀窝芯康膶ο蟆?/p>
你說我擺(幾何體認(rèn)識的練習(xí))
知識點(diǎn):
這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),對“說”的和“擺”的都有一定要求:說的一方要清晰、有條理地描述眼前幾何體的相對位置與順序;擺的一方則要根據(jù)聽到的信息,一邊在頭腦中建構(gòu)空間圖形的表象,一邊用相應(yīng)幾何體模型把它擺出來。雙方還要就擺的與說的是否一致進(jìn)行確定。
七加減法(二)(一)各課知識點(diǎn):
捆小棒(11~20各數(shù)的認(rèn)識)知識點(diǎn):
1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象:
計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對應(yīng),“個(gè)位”與“根”對應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。
2、認(rèn)識一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”,知道“從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位。”3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中,認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。
搭積木(十幾加(減)幾的加減法)知識點(diǎn):
1、用形象的積木,幫助學(xué)生認(rèn)識不進(jìn)位加法和不退位減法。(即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法,減少為減法。)
2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法,計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減,然后再與十位上相加或相減。
3、在計(jì)算中找規(guī)律,理解加法中加號兩邊的數(shù)交換位置,相加結(jié)果不變。減法中,被減數(shù)不變,減數(shù)越大,所得的差越小。
有幾瓶牛奶(9加幾的進(jìn)位加法)知識點(diǎn):
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法。
2、理解湊十法的簡便性。(把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾,使9和1湊成10,再用10加上剩余的數(shù),就是“9+?”的湊十法。
3、直接對進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算,以作為鞏固練習(xí)。有幾棵樹(8加幾的進(jìn)位加法)知識點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+?”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+?”的計(jì)算方法。第一種方法:把8湊10,分解另一個(gè)加數(shù)。第二種方法:把8分解,將另一個(gè)加數(shù)湊成10。2、進(jìn)一步理解“湊十法”。3、正確熟練地口算8加幾。
買鉛筆(十幾減幾的退位減法(一))知識點(diǎn):
1、學(xué)會“十幾減九”的退位減法。
2、讓學(xué)生探索并學(xué)會“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。
3、體會計(jì)算方法的多樣性。
第一種方法:個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8,從十位退一在個(gè)位加十再減。
第二種方法:將十幾分解10和幾,用10減9或8,再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。
第三種方法:逆向思維,做減法想加法,9(8)加幾等于十幾,十幾減9(8)就等于幾。第四種方法:十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。(十幾減9就用幾加1)
以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握,但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。跳傘表演(十幾減內(nèi)的退位減法(二))知識點(diǎn):
1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。(減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。)2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。美麗的田園(解決問題)知識點(diǎn):
1、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。4、多角度的認(rèn)識一個(gè)數(shù),建立數(shù)感。
八認(rèn)識鐘表各課知識點(diǎn):
小明的一天(認(rèn)識整時(shí)和半時(shí))知識點(diǎn):
1、初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面的數(shù)字以及長短針的作用,知道指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。2、正確認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。并說出時(shí)針和分針在整時(shí)和半點(diǎn)的指向特點(diǎn)。小芳的上午(估計(jì)接近整時(shí)的時(shí)間)知識點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
2、估計(jì)整時(shí)應(yīng)先看時(shí)針?biāo)傅奈恢茫倏捶轴樖欠裨跀?shù)字12的左右。九統(tǒng)計(jì)
各課知識點(diǎn):
最喜歡的水果(象形統(tǒng)計(jì)圖)知識點(diǎn):
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
2、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重心不應(yīng)該放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖表上,可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生填補(bǔ)完整,著重對填補(bǔ)完整的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。這樣才能體會統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的意義和必要性。迎新年知識點(diǎn):
1、學(xué)會獨(dú)立觀察與思考,能根據(jù)圖意提出問題、解決問題。
2、通過活動(dòng)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、表的有關(guān)知識。復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱體和球四種幾何形體。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.體驗(yàn)上下的位置關(guān)系;定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá);。
2.比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法;初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題;。
3.使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn);。
6.能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述;。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性;。
3.通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn);。
4.理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算;。
5.100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;。
6.數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難;。
7.了解和掌握個(gè)位、十位的'數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
1.位置:所在或所占的地方,有上下、前后、左右之分。
上:位置方位名詞,例:汽車在馬路的上面。
下:位置方位名詞,例:船在橋的下面。
前:位置方位名詞,例:張三在李四的前排,那么可以說張三在李四的前面。
后:位置方位名詞,例:李四在張三的后排,那么可以說李四在張三的后面。
2.退位減:減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。
20以內(nèi)的數(shù)字之間的退位減法,例:12-9=3.
3.圖形的拼組(作風(fēng)車):
4.數(shù)一數(shù):
5.讀數(shù):24讀作“二十四”;169讀作“一百六十九”。
6.比較數(shù)的大小:先比較高數(shù)位的數(shù)學(xué),再按照數(shù)位的高低依次比較。
7.100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識:100讀作“一百”,等于10個(gè)10相加;99讀作“九十九”,等于100減去1.
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇八
6、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
1、能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述;
2、讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性;
3、通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn);
4、理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算;
5、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;
6、數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難;
7、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
1、位置:所在或所占的地方,有上下、前后、左右之分。
2、上:位置方位名詞,例如:汽車在馬路的上面。
3、下:位置方位名詞,例如:船在橋的下面。
4、前:位置方位名詞。
例如:張三在李四的前排,那么可以說張三在李四的前面。
5、后:位置方位名詞。
例如:李四在張三的后排,那么可以說李四在張三的后面。
7、退位減:減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。
8、20以內(nèi)的退位減法:
20以內(nèi)的數(shù)字之間的退位減法。例如:12-9=3、
9、圖形的拼組(作風(fēng)車):
10、數(shù)一數(shù)。
11、讀數(shù)。
24讀作“二十四”;169讀作“一百六十九”。
12、比較數(shù)的大小。
先比較高數(shù)位的數(shù)學(xué),再按照數(shù)位的高低依次比較。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇九
1.位置:所在或所占的地方,有上下、前后、左右之分。
上:位置方位名詞,例:汽車在馬路的上面。
下:位置方位名詞,例:船在橋的下面。
前:位置方位名詞,例:張三在李四的前排,那么可以說張三在李四的前面。
后:位置方位名詞,例:李四在張三的后排,那么可以說李四在張三的后面。
2.退位減:減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。
20以內(nèi)的數(shù)字之間的退位減法,例:12-9=3.
3.圖形的拼組。
4.數(shù)一數(shù):
5.讀數(shù):24讀作“二十四”;169讀作“一百六十九”。
6.比較數(shù)的大小:先比較高數(shù)位的數(shù)學(xué),再按照數(shù)位的高低依次比較。
7.100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識:100讀作“一百”,等于10個(gè)10相加;99讀作“九十九”,等于100減去1.
8.認(rèn)識人民幣。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十
孩子剛上一年級,有許多事情得慢慢學(xué)會自己處理,比如整理書包,準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)具,(家長要為孩子準(zhǔn)備的文具:筆、尺、練習(xí)本、橡皮)孩子忘帶數(shù)學(xué)書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時(shí)還真得浪費(fèi)各位家長花點(diǎn)時(shí)間送一下,但作為一個(gè)好家長,是不會讓這樣的事反復(fù)出現(xiàn)的。他們會讓孩子逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
有的孩子生性大大咧咧,不是忘帶這樣,就是忘帶那樣,于是出門前,母親就反復(fù)叮囑,別忘帶作業(yè)本,別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中,一位有心的母親是這樣做的,她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條:查一查,你的東西帶全了嗎?要是都全了,就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實(shí)用,但多少可給我們一些啟示。
作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)本讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成,一年級書面作業(yè)較少,但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀,說一說,算一算的口頭作業(yè)還是有的。要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個(gè)月,我們家長每天抽些時(shí)間聽孩子說一說,看孩子做做實(shí)踐操作。以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。
2、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)。
口算20以內(nèi)的加減法是十分重要的基礎(chǔ)知識,孩子必須學(xué)好,并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度,學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題(指直接填得數(shù)),正確率達(dá)90—95%由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
其中幾加幾得十幾和相應(yīng)的減法,要多讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計(jì)算思路。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如“左右”的認(rèn)識,分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),有些孩子正確掌握左右需要較長時(shí)間和過程,家長要有耐心,在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問題,如兩人面對面時(shí),如何判別對面之人的左右邊。
在時(shí)間許可時(shí),我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲,通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展,因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆涌梢宰杂傻摹⒑翢o壓力的宣泄內(nèi)在的情感,尋找問題的答案而且當(dāng)孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時(shí),他們不愿輸?shù)呐蜁挠螒虮旧頂U(kuò)展到學(xué)習(xí)中去。如書中的“猜數(shù)游戲”一人心里想好一數(shù),另一人猜并根據(jù)提示不斷調(diào)整答案,直到猜對為止。這個(gè)游戲可以發(fā)展孩子的推理能力,家長可分階段和孩子玩,目前可猜20以內(nèi)的數(shù)。下學(xué)期可發(fā)展猜到100以內(nèi)數(shù)。
又如用小正方體拼拼搭搭,觀察小正方體的分布,數(shù)數(shù)一共多少塊,對培養(yǎng)孩子的空間觀念大有益處。
再如用一布口袋,內(nèi)放各種形體,讓孩子蒙上眼睛摸一摸,說說摸出來的是什么,可以不斷加深孩子對形體特征的認(rèn)識。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性,但孩子往往樂此不疲。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十一
鐘面:鐘面上有12個(gè)數(shù),有時(shí)針和分針。
分針:鐘面上又細(xì)又長的指針叫分針。
時(shí)針:鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個(gè)數(shù),分針和時(shí)針。另一種:電子表,表面上有兩個(gè)點(diǎn)“:”,“:”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認(rèn)識整時(shí):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上,“:”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí),“:”的左邊是幾就是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫法:整時(shí)的寫法有兩種:寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如:8時(shí)或8:00。
第八單元。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、9加幾計(jì)算方法:計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算,其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí),把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計(jì)算方法:(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法:(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時(shí),可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實(shí)際問題,用加法計(jì)算。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十二
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,用心感受數(shù)學(xué)的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
在本學(xué)期,我所擔(dān)任的一年級數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十三
2、立體圖形:長方體、正方體、圓柱、球。
二、圖形的拼組。
1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形,也可以拼成一個(gè)長方形,還可以拼成一個(gè)大三角形。
2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形,拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。
3、兩個(gè)長方形能拼成一個(gè)大的長方形。(兩個(gè)特殊的長方形能拼成一個(gè)大正方形),4個(gè)長方體能拼成一個(gè)大的長方體。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十四
(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
1、讓學(xué)生從生活中認(rèn)識數(shù)、學(xué)會數(shù)數(shù)不但會一個(gè)一個(gè)數(shù),還會兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)數(shù);并能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生初步從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,體會數(shù)位(數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置)、基數(shù)(用數(shù)可以表示物體集合中元素的個(gè)數(shù))、序數(shù)(用數(shù)可以表示集合中某一元素在序列中的位置)的意思。感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
3、在數(shù)數(shù)活動(dòng)中,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"百",感受數(shù)位的意義、
(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
1、經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程,進(jìn)一步體會數(shù)位的意義。包括知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序,了解100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。既要知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來組成幾十幾。
3、會讀寫100以內(nèi)的數(shù)(讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起),能對100以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)。
(100以內(nèi)數(shù)的大小比較)
1、使學(xué)生更清楚了解百以內(nèi)數(shù)的順序,會先從數(shù)的位數(shù)上比較,相同位數(shù)的數(shù)要從高位依次比較的方法,比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
(在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系)
1、結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,逐步培養(yǎng)數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十五
1.判斷一個(gè)方程是不是二元一次方程,一般要將方程化為一般形式后再根據(jù)定義判斷。
2.二元一次方程的解:一個(gè)二元一次方程有無數(shù)個(gè)解,而每一個(gè)解都是一對數(shù)值。求二元一次方程的解的方法:若方程中的.未知數(shù)為x,y,可任取x的一些值,相應(yīng)的可算出y的值,這樣,就會得到滿足需要的數(shù)對。
3.二元一次方程組:兩個(gè)二元一次方程合在一起,就組成了一個(gè)二元一次方程組。作為二元一次方程組的兩個(gè)方程,不一定都含有兩個(gè)未知數(shù),可以其中一個(gè)是一元一次方程,另一個(gè)是二元一次方程。
4.二元一次方程組的解:使二元一次方程組的兩個(gè)方程左右兩邊的值都相等的兩個(gè)未知數(shù)的值,叫做二元一次方程組的解。檢驗(yàn)一對數(shù)值是不是二元一次方程組的解的方法是,將兩個(gè)未知數(shù)分別代入方程組中的兩個(gè)方程,如果都能滿足這兩個(gè)方程,那么它就是方程組的解。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十六
方法一:
“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15,所以15-8=7,15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡單,但要求學(xué)生思維力,首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二:
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法,它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握,首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減,要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三:
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如:把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù),一定要拆對。
方法四:
方法五:
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減,再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如:13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形。
1、平面圖形:正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形。
2、立體圖形:長方體、正方體、圓柱、球。
二、圖形的拼組。
1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形,也可以拼成一個(gè)長方形,還可以拼成一個(gè)大三角形。
2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形,拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。
3、兩個(gè)長方形能拼成一個(gè)大的長方形。(兩個(gè)特殊的長方形能拼成一個(gè)大正方形),4個(gè)長方體能拼成一個(gè)大的長方體。
學(xué)習(xí)過程。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻,學(xué)生觀看。
(課件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)。
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形。
5、認(rèn)識平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
6、歸類整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形?
(2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)。
新課標(biāo)特別偏重:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”,重視數(shù)學(xué)常識的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。
例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理,為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進(jìn)程。
例如教育“1~5的知道”時(shí),由學(xué)生去過公園或動(dòng)物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境,先請學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動(dòng)物,再請學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化,加深對1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十七
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
知識點(diǎn):
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識1-10數(shù)的符號表示方法。
3、理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè),還可以表示第幾個(gè),從而認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:基數(shù)表示數(shù)量的多少,序數(shù)表示數(shù)量的順序。
1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得對“、、=”等符號的意義的理解,并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動(dòng),培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動(dòng),進(jìn)行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻,了解記時(shí)的書寫方法,并會用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間,經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動(dòng),體驗(yàn)時(shí)間的長短,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
知識點(diǎn):
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、會正確書寫1-5的數(shù)字。
知識點(diǎn):
1、認(rèn)識“0”的產(chǎn)生,理解“0”的含義,0即可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會讀、寫“0”。
知識點(diǎn):
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會讀寫6—10的數(shù)字。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十八
(1)指數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)樗袑?shí)數(shù)的集合,這里的前提是a大于0,對于a不大于0的情況,則必然使得函數(shù)的定義域不存在連續(xù)的區(qū)間,因此我們不予考慮。
(2)指數(shù)函數(shù)的值域?yàn)榇笥?的實(shí)數(shù)集合。
(3)函數(shù)圖形都是下凹的。
(4)a大于1,則指數(shù)函數(shù)單調(diào)遞增;a小于1大于0,則為單調(diào)遞減的。
(5)可以看到一個(gè)顯然的規(guī)律,就是當(dāng)a從0趨向于無窮大的過程中(當(dāng)然不能等于0),函數(shù)的曲線從分別接近于y軸與x軸的正半軸的單調(diào)遞減函數(shù)的位置,趨向分別接近于y軸的正半軸與x軸的負(fù)半軸的單調(diào)遞增函數(shù)的位置。其中水平直線y=1是從遞減到遞增的一個(gè)過渡位置。
(6)函數(shù)總是在某一個(gè)方向上無限趨向于x軸,永不相交。
(7)函數(shù)總是通過(0,1)這點(diǎn)。
(8)顯然指數(shù)函數(shù)無_。
奇偶性。
定義。
一般地,對于函數(shù)f(x)。
(1)如果對于函數(shù)定義域內(nèi)的任意一個(gè)x,都有f(-x)=-f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做奇函數(shù)。
(2)如果對于函數(shù)定義域內(nèi)的任意一個(gè)x,都有f(-x)=f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做偶函數(shù)。
(3)如果對于函數(shù)定義域內(nèi)的任意一個(gè)x,f(-x)=-f(x)與f(-x)=f(x)同時(shí)成立,那么函數(shù)f(x)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù),稱為既奇又偶函數(shù)。
(4)如果對于函數(shù)定義域內(nèi)的任意一個(gè)x,f(-x)=-f(x)與f(-x)=f(x)都不能成立,那么函數(shù)f(x)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù),稱為非奇非偶函數(shù)。
公理1:如果一條直線上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi),那么這條直線上的所有的點(diǎn)都在這個(gè)平面內(nèi)。
公理2:如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn),那么它們有且只有一條通過這個(gè)點(diǎn)的公共直線。
公理3:過不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn),有且只有一個(gè)平面。
推論1:經(jīng)過一條直線和這條直線外一點(diǎn),有且只有一個(gè)平面。
推論2:經(jīng)過兩條相交直線,有且只有一個(gè)平面。
推論3:經(jīng)過兩條平行直線,有且只有一個(gè)平面。
公理4:平行于同一條直線的兩條直線互相平行。
等角定理:如果一個(gè)角的兩邊和另一個(gè)角的兩邊分別平行并且方向相同,那么這兩個(gè)角相等。
基礎(chǔ)是關(guān)鍵,課本是首選。
首先,新高一同學(xué)要明確的是:高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)。剛進(jìn)入高一,有些學(xué)生還不是很適應(yīng),如果直接學(xué)習(xí)高考技巧仿佛是“沒學(xué)好走就想跑”。任何的技巧都是建立在牢牢的基礎(chǔ)知識之上,因此建議高一的學(xué)生多抓基礎(chǔ),多看課本。
在應(yīng)試教育中,只有多記公式,掌握解題技巧,熟悉各種題型,把自己變成一個(gè)做題機(jī)器,才能在考試中取得的成績。在高考中只會做題是不行的,一定要在會的基礎(chǔ)上加個(gè)“熟練”才行,小題一般要控制在每個(gè)兩分鐘左右。
高一數(shù)學(xué)的知識掌握較多,高一試題約占高考得分的70%,一學(xué)年要學(xué)五本書,只要把高一的數(shù)學(xué)掌握牢靠,高二,高三則只是對高一的復(fù)習(xí)與補(bǔ)充,所以進(jìn)入高中后,要盡快適應(yīng)新環(huán)境,上課認(rèn)真聽,多做筆記,一定會學(xué)好數(shù)學(xué)。
因此,新高一同學(xué)應(yīng)該在熟記概念的基礎(chǔ)上,多做練習(xí),穩(wěn)扎穩(wěn)打,只有這樣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提,可謂是“火燒赤壁”所需“東風(fēng)”.總的來說,預(yù)習(xí)可以分為以下2步。
1.預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)的課本知識。在預(yù)習(xí)課本的過程中,要將課本中的定義、定理記熟,做到活學(xué)活用。有是要仔細(xì)做課本上的例題以及課后練習(xí),這些基礎(chǔ)性的東西往往是最重要的。
2.自覺完成自學(xué)稿。自學(xué)稿是新課改以來歡迎的學(xué)習(xí)方式!首先應(yīng)將自學(xué)稿上的《預(yù)習(xí)檢測》部分寫完,然后想后看題。在剛開始,可能會有一些不會做,記住不要苦心去鉆研,那樣往往會事倍功半!
二、數(shù)學(xué)聽講。
聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。可以這么說,不聽講,就不會有好成績。
1.在上課時(shí),認(rèn)真聽老師講課,積極發(fā)言。在遇到不懂的問題時(shí),做上標(biāo)記,課后及時(shí)的向老師請教!
2.記錄往往是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。注意老師重復(fù)的語句,以及寫在黑板上的大量文字(數(shù)學(xué)老師一般不多寫字),及時(shí)地用一個(gè)小本記錄下來,這樣日積月累,會形成一個(gè)知識小冊。
一年級數(shù)學(xué)期中知識點(diǎn)總結(jié)(匯總19篇)篇十九
十幾減九”的退位減法方法:
第一種方法:
拆被減數(shù):將十幾分解10和幾,用10減9或8,再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。
第二種方法:
拆減數(shù):把9分解為幾加一個(gè)數(shù),再依次與十幾相減,如12-9,可把9看成2+7,再用12-2=10,再用10-7=3。
第三種方法:
逆向思維:做減法想加法,9(或8)加幾等于十幾,十幾減9(或8)就等于幾。
因?yàn)?+3=12,所以12-9=3。
第四種方法:
借位法:個(gè)位上的數(shù)不夠減9,從十位減一,在個(gè)位加十,然后再減。
注意:“十幾減八、減七或減六……”的退位減法方法同上。
常用的關(guān)系有:
(1)部分?jǐn)?shù)+另一部分?jǐn)?shù)=總數(shù)。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)。
誰比誰多幾,或誰比誰少幾。求大數(shù)列加法。求小數(shù)或相差數(shù)列減法。
(4)原有-借出=剩下。
用了多少,求還剩多少時(shí)用列減法。