教學計劃可以幫助教師進行教學評估，及時發現問題并進行調整，提高教學質量。盡管每個教學計劃都有其獨特性，但是通過學習范文可以更好地了解其結構和要點。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇一

1．認識本課2個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。

一、揭示課題。

1．板書課題，學生齊讀。

2．師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。

二、檢查預習情況。

1．讓學生說說自己通過預習得到的收獲。

2．作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。

這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：

早晨：清新而明凈明朗。

中午：熱烈。

下午：平靜、輕緩。

夜：沉沉欲睡驚醒。

3．朗讀課文。

三、深入學習。

1．提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。

2．學生自學，討論，教師巡視指導。

3．交流討論結果。

4．總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。

四、布置作業。

1．練習有感情地朗讀課文。

2．觀看三峽風光片。

這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入新課時，師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇二

1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。

2.學習作者用詞和比擬方法描寫景物特點。

3.激發學生主動習作的欲望，嘗試進行景色描寫的習作。

學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。

一、導入新課。

1.師生談話。板書秋字。

2.補充板書（三峽之秋）。

二、讀中學寫。

（一）引導學生感悟寫景要選取有代表性的景物。

1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進行描寫的？

2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。

3.師小結。

（二）引導學習寫景如何突出景物的特點。

1.讀描寫橘柚樹的部分。

（1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。

（2）學生讀文后匯報。

學生匯報時強調：葉：綠得發黑果：累累、由青變黃、散發清香、

（3）小結突出景物的特點的.方法。

作者抓住橘柚樹的顏色、形態、氣味來描寫，使“綠葉金實”的橘柚樹活靈活現，如置眼前。

2.讀描寫長江水和中秋月的部分。

（1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。

（2）學生讀文后匯報。

描寫長江水的部分：

說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關語句。

描寫中秋月的部分：

對比句子，感受作者形象、準確、生動的描寫方法。

把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，

把它那清冽的光輝，一直灑到江面，

把它那清冽的光輝，一直照到江面，

像一塊巨大的、磨平的、發亮的云母石。

像一塊云母石。

把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。

把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

三、隨筆習作。

1.總結寫作方法。

2.播放兩段秋天的視頻，激發寫作興趣。

3.學生寫隨筆。

4.學生隨筆展讀，師生評議。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇三

2.根據學生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。

3.你覺得三峽一天當中什么時候的景色最美？請同學們認真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。

三、“游覽三峽”，交流感受。

1.你認為三峽一天中什么時候最美？談談你的感受。

2.學生交流。

（根據學生學習內容確定順序。）。

中午：（出示段落。）。

（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）。

（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態美。

（3）站在長江邊，你會看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。

（4）指導朗讀。

下午：（以讀代講。）。

（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。”-（學生輕柔地跟讀。）。

（2）此時，假如我們就坐在長江邊上，你會有什么感受？（板書：朦朧。）。

3.你還喜歡三峽什么時候的美景？

早晨：

（1）三峽的早晨是明麗的。

（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？

（3）學生從露水、白霜、綠葉金實，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風來體會三峽早晨的明麗的美。

（4）（出示圖）此時，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。

夜晚：

（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）。

（2）你是從哪些地方體會到的？

（3）學生找句子談感受。（漁火和燈標閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）。

（4）指導朗讀。

（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細體會。

（6）作者用大寫意的手法、生動的語言，為我們呈現出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標，給人以靜謐的美感。

（7）指導學生帶著自己的體會朗讀。

老師：“這一天，正是中秋。”你們說說這句話在文中有什么作用。

學生討論，談自己的見解。（點明時間，前后照應，使景色更美麗……）。

老師小結。

四、贊三峽。

三峽的秋天，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學習，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。

小組合作-匯報。

五、總結。

1.學生總結本課的寫作特點。

（1）以時間為順序，抓住景物特點，描寫生動、具體。

（2）全文結構巧妙，開頭結尾相互照應。

（3）運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。

2.教師總結。

3.展望長江三峽美好的明天。

板書設計。

三峽之秋。

早晨明麗。

中午熱烈。

下午朦朧。

晚上靜謐。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇四

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇五

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇六

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《三峽之秋》優質課教學設計，希望對大家有所幫助。

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

兩課時。

圖片資料、課件。

初讀課文，了解課文內容。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

理解課文內容，有感情朗讀課文。

上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

(三)匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

時間特點景色。

早晨明麗(露水橘柚樹)。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇七

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

教學難點：學習作者的寫作方法。

教學用具：教學平臺。

教學過程：

一、導語：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？

（2）出學習中的疑難問題。

3、自讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

三、指導朗讀。

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。

五、作業：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

板書設計：

正確、流利地朗讀課文。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇八

設計理念：本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養。

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）。

二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。

2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

1）學生先自由讀課文，獨立思考。

2）小組內交流自己的想法。

3）集體交流。

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答。

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生匯報：成熟。

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。

早晨。

1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）。

2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點？說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）。

7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

中午。

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文。

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。

3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

下午。

2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（。

“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

夜

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）。

7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

早晨——橘樹樹明麗。

中午——長江熱烈。

下午——霧青色而透明。

夜晚——長江寧靜。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇九

1、板書課題，學生齊讀。

2、師生共同交流課下搜集的。關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《五年級課文《三峽之秋》教學設計》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。

過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。

情感態度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。

教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。

教學方法：情境朗讀，自主探究。

教學流程：

一、圖片導入。

1、學生欣賞三峽風光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)。

(2)描寫三峽的古詩，《早發白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，概括主要內容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

三、自主探究，重點研讀。

1、出示學習要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現了三峽的什么特點，圈畫出來。

2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。

早晨——橘柚樹——明麗。

中午——長江——熱烈。

下午——長江、霧——平靜。

夜晚——長江、月——寧靜。

3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?

4、問：全文表達了作者怎樣的感情?

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。

五、總結。

六、小練筆。

模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三峽之秋。

早晨——明麗。

中午——熱烈。

下午——平靜。

夜晚——寧靜。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十一

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節的三峽，愈發顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

：兩課時。

：圖片資料、課件。

：初鵬。

第一課時。

教學內容：初讀課文，了解課文內容。

一、檢查預習，導入新課。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。

二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。

五、進行課文朗讀比賽。

六、指導寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

第二課時。

教學內容：理解課文內容，有感情朗讀課文。

一、導入：上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

二、學習課文。

（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

（三）匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結：本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上。

三峽之秋。

時間特點景色。

早晨明麗（露水橘柚樹）。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十二

1、熟讀課文，理解文意。

2、反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3、激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。教學難點：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

朗讀法、練習法、討論法。

運用的信息技術工具 硬件：多媒體網絡教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。

導入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學生齊讀書下注解1，讓學生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，回清倒影。

5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。

7、準確完成翻譯。

讓學生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優美風光。

2、品位語言的精妙。

3、背誦（約20分鐘）

1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺……

3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問題。

3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦。

5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。

6、讓學生更深刻掌握文本。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十三

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

誦讀法，拓展法，討論點撥結合法。

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）。

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。

3.指導朗讀，體會三峽的美。

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美。

夏水：迅疾奔放美。

春冬：清榮峻茂秀美。

秋：凄涼凄美。

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟。

沈克昌。

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我想在預習的基礎上進行指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十四

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

2、學習積累語言。

設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力。

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》。

1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

2、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。

設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯系。

假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。

學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說。

設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

（一）、（賞讀山）。

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。

2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）。

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）。

群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！（出示畫面和文字）。

（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）。

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節。

5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）。

（二）賞讀水和船。

下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）。

設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。

游覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的贊嘆：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）。

讓我們也來深深地贊嘆一聲。

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

憶三峽。

長江美，最美是三峽。

山奇水急風光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》。

1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十五

1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。

2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。

能力目標。

1、通過文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

2、引導學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發揮學生的想像力，讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。

情感態度價值觀。

欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

朗讀法、討論點撥法。

兩課時。

第一課時。

訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

一、導入：

二、讀一讀，讀通文意。

1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

2、順讀:根據學生讀課文出現的節奏問題，老師加以指導。解決學生朗讀出現的問題。

3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

5、齊讀：理清內容。

三、作業。

1、整理文言字詞。

2、背誦課文。

第二課時。

【教學要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。

一、導入。

以“三峽”視頻導入新課。

二、說一說，說出美點。

1、你能用“三峽的________美，美在________。”的句式說一說嗎？

學生思考，然后發言。

如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

……。

教師點評小結。

2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

三、品一品，品出技法。

三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現出來的呢？如：

文章句式美。如“朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。

文章修辭美、文章妙在語言精練……。

學生思考發言，教師小結。

四、小結。

本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

五、繪一繪，繪三峽美景。

語文活動設計：我是三峽小導游。

1、活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關資料或學過的有關詩文，發揮想象寫一段情文并茂的導游詞。

導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）。

2、學生交流，進行小組間合作。

3、交流反饋。

六、作業。

1、根據課堂活動整理導游詞。

2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉的山水美景。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十六

1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對比認識多角度描寫的好處。

教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

教學方法：誦讀與討論分析相結合。

教學時數：一課時。

電教手段：多媒體。

導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。

二、分析課文。

1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

討論明確：

1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）。

2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭。

夏——水大流急。

春冬——清榮峻茂。

秋——凄清悲涼（見屏幕）。

2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）。

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。

5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

三、小結：

1、內容；

2、景物特點；

3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：寫短文：《美麗的懷柔》。

要求：

1、抓住景物特點。

2、可從不同角度進行描寫。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十七

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識。

1、知識與技能

（1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。

（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

2、過程與方法

采用說讀法教學本文。

第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引導學生品味語言。充分發揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。

第三步，總結本文的寫法，背誦全文。

3、情感、態度與價值觀

在教學中要充分發揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發熱愛祖國山河之情。

1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2、學習積累重點詞語。

3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

第一課時

教學內容：

熟讀成誦，準確理解

（具體內容見下表）

教學環節

教師活動

學生活動

創設情景導入

1、由《早發白帝城》導入：

2、檢查預習

學生交流查找的有關作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

熟讀理解，疏通文意

1、重點字詞正音：

2、解答學生不理解的字詞：

1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。

2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。

3、學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。

4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

5、全班討論交流質疑。

作業

在疏通文意的基礎上，背誦課文

第二課時

品味語言，體味意境。

（具體內容見下表）

教師活動

學生活動

導入

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

集體背誦全文

研讀與質疑

1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。

2、在學生討論的基礎上小結：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦

寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

a．1、思考問題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?

2、四人小組討論交流，全班討論。

3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。

4、學生質疑：

拓展延伸：比較閱讀

1、《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

1、討論

2、體會怎樣寫山水游記

作業

小結

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十八

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優美的語言。

本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養。

1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言。

1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。

2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？

3、匯報交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區區一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）。

５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）。

是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書：時間順序）。

5、生匯報。

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的。

綠的葉黃的果。

還有那迷人的清香。

成熟的氣息飄滿整個峽谷。

２、現在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準備。

４、集中交流。

5、小結：多美的語言啊！同學們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交流。

三峽之秋教學設計（匯總19篇）篇十九

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

有感情讀并背誦2——5自然段。

《船過三峽》多媒體課件

一、復習回顧，激趣導入

1、導入課文。

2、復習回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風光。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓練。

（3） 指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評比讀。

2、 你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、 布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）

2、 學生自主訓練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、 學生練寫，教師巡視指導。

3、 反饋。

六、課外作業

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關三峽資料；

2、回家當一回導游；

3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。