教學工作計劃的編寫要注重思維的連貫性和邏輯性,使整個教學過程更加緊密和有序。教學工作計劃范文六:在本學期的教學工作中,我將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際應用能力,通過設計有挑戰(zhàn)性的教學任務和項目,引導學生積極參與、主動思考,提高他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇一
1.喜歡參與科學探索活動。
2.初步感知一些慣性現(xiàn)象。
活動準備。
1.積木若干。
2.一元的硬幣若干、直尺。
活動過程。
1.擺積木。
“擺積木,蓋高樓”,教師帶幼兒把積木摞起來。
教師:不好了,看,從下往上數(shù)第四塊積木缺少了一角,這樣樓就不堅固了,我們要把它拿出來。(一動,積木會倒塌。)教師:精心壘起來的積木一動就倒塌了,幼兒會很沮喪。
接著引導幼兒去壘一個硬幣塔。
積木樓一動就倒塌了,我們就壘一座可以動卻不倒的硬幣塔,好不好?
2.不倒的硬幣塔。
在光滑的桌面上壘起10枚一元的硬幣塔。
引導幼兒思考說一說自己的想法,并動手實驗。
引導幼兒反復實驗,探求其中的原因。
3.探索。
教師:為什么硬幣塔不會倒呢?
引導幼兒思考討論。
教師引導幼兒理解:這是物體具有慣性。
活動反思:
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗,動腦思考,動手記錄,將自己的實驗結果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學習態(tài)度。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇二
活動目標:
1.喜歡玩科學小游戲。
2.了解眼睛的延時現(xiàn)象。
活動準備:
1.鉛筆若干。
2.小長方形卡紙、彩筆。
3.自制繪畫作品:老虎、籠子。
活動過程:
1.圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師:小朋友看一看圖上畫的是什么?
引導幼兒觀察圖片,請幼兒注意觀察鉛筆上貼畫的`變化。
2.幼兒制作。
教師:小朋友,你們想不想試一試,讓其他小動物也到籠子里睡覺?
制作方法:
(1)在紙的一面畫上一只小動物,另一面畫上籠子。
(2)把卡紙貼在鉛筆的中間。
3.教師請幼兒試試看,并小結。
操作:把自己制作的特別的鉛筆轉動起來試試看,看看小動物是不是能進到籠子里。
小結:鉛筆轉動起來后,小動物進到籠子里了,這就是眼睛的延時現(xiàn)象。
教師小結:如果慢慢擊打。你的硬幣塔是會倒的!擊打的時候,要快!
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇三
教材分析:
《打瞌睡的房子》是一個在靜謐中開始、在熱鬧中落幕的有趣故事。房子里的朋友們在一個下著雨的午后昏昏欲睡,大家不知不覺地睡在了一起,整個房子都是靜悄悄的,一個“不速之客”的到來打破了這一切……我們將本次閱讀活動的重點放在:觀察(故事人物的行為變化)、想象(有趣又合理地猜測情節(jié))、表現(xiàn)(通過角色扮演等加深理解)。
活動目標:
通過仔細觀察繪本中“從打瞌睡到醒來后”的畫面,猜測故事情節(jié)的發(fā)展,感受畫面的動靜變化帶來的有趣體驗。
活動準備:
自制大圖書,兩種類型的音樂各一段(安靜與熱鬧的),多媒體課件(表現(xiàn)跳蚤的動態(tài)以及故事發(fā)展的視頻等)。
活動過程:
(一)導入主題,引入情境。
1.師:你們知道什么叫打瞌睡?你們見過誰打瞌睡?那你們見過打瞌睡的房子嗎?
3.播放音樂,教師語速緩慢地講述故事的開頭部分。
(二)觀察理解,猜測想象。
5.師:在這個打瞌睡的房子里,還有一個小家伙沒睡著。瞧,它來了(ppt演示跳蚤的動態(tài))!
6.師:這個小家伙叫跳蚤,你們知道跳蚤會做些什么事?(會跳很高,會咬人)這個會咬人的跳蚤在打瞌睡的房子里會發(fā)生什么事?答案就在書里,我們一起去看看吧。
(三)自主閱讀,理解情節(jié)。
2.師:他們醒過來的時候分別是什么樣的?大家的心情又是怎樣的?
3.師:我們一起來看看,故事里的朋友們都是怎么醒來的(在熱鬧的音樂中,欣賞多媒體課件,教師扮演奶奶,邀請五個幼兒分別扮演故事中的角色,配合教師的旁白,生動地演繹故事情節(jié))。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇四
活動目標:
1、感知物體具有的慣性。
2、體會科學活動帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點兒)。
2、視頻資料:開車、停車時,車上人們的變化。
活動過程:
1、談話導入。
教師請幼兒看開車、停車時車上人們狀態(tài)變化的視頻資料,并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、教師給幼兒展示科學小實驗,使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。
教師:今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗,請小朋友認真看。
操作過程:
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的.一端(離硬幣遠的那端),迅速地抽出。
提問:小朋友,你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見回答:紙條雖然抽出來了,但硬幣還留在拳心上,沒有掉下來。
教師:你們想不想試一試呢?(想)。
3、幼兒操作,感受慣性。
提供操作材料,引導幼兒操作,教師指導。
提問:你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談談)。
4、教師小結。
小結:當抽出硬幣下的紙條后,硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
活動反思:
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗,動腦思考,動手記錄,將自己的實驗結果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學習態(tài)度。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇五
1.感知物體具有的慣性。
2.體會科學活動帶來的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.主動參與實驗探索。
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點兒)。
2.視頻資料:開車、停車時,車上人們的變化。
1.談話導入。
教師請幼兒看開車、停車時車上人們狀態(tài)變化的視頻資料,并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學小實驗,使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。
教師:今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的.實驗,請小朋友認真看。
操作過程:
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠的那端),迅速地抽出。
提問:小朋友,你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見回答:紙條雖然抽出來了,但硬幣還留在拳心上,沒有掉下來。
教師:你們想不想試一試呢?(想)。
3.幼兒操作,感受慣性。
提供操作材料,引導幼兒操作,教師指導。
提問:你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談談)。
4.教師小結。
小結:當抽出硬幣下的紙條后,硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇六
1.喜歡玩科學小游戲。
2.了解眼睛的延時現(xiàn)象。
活動準備1.鉛筆若干。
2.小長方形卡紙、彩筆。
3.自制繪畫作品:老虎、籠子。
活動過程1.圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師:小朋友看一看圖上畫的是什么?
引導幼兒觀察圖片,請幼兒注意觀察鉛筆上貼畫的變化。
2.幼兒制作。
教師:小朋友,你們想不想試一試,讓其他小動物也到籠子里睡覺?
制作方法:
(1)在紙的一面畫上一只小動物,另一面畫上籠子。
(2)把卡紙貼在鉛筆的中間。
3.教師請幼兒試試看,并小結。
操作:把自己制作的特別的鉛筆轉動起來試試看,看看小動物是不是能進到籠子里。
小結:鉛筆轉動起來后,小動物進到籠子里了,這就是眼睛的延時現(xiàn)象。
教師小結:如果慢慢擊打。你的硬幣塔是會倒的!擊打的時候,要快!
活動目標1.通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2.了解聲音傳播的媒介。
活動準備1.傳聲筒成品一個。
2.圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。
3.幼兒用書。
活動過程1.出示圖片,引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。
引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面,提問:小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么?
引導幼兒大膽猜想。
提問:你們想不想試一試?
請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>
2.制作傳聲筒。
閑情幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構成,再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟,兩名幼兒一組進行制作,教師指導。
完成后,請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。
提問:小朋友,聽到你的`好朋友說的話了嗎?
教師小結:這個紙杯,通過小繩一連,能把我們說的話傳出去,我們給它起個名字叫“傳聲筒”。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個紙杯,于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。
3.鼓勵幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>
嘗試:往紙杯里放東西。
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了:傳聲筒里塞的東西,堵住了傳過來的聲音,就聽不清楚了。
教師小結:傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇七
1、自主模仿舞蹈動作,并能隨音樂有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。
2、學習提腰、松腰、轉腰等動作要領,并愿意積極參與動作表演。
3、體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
【活動準備】。
經(jīng)驗準備:
1、幼兒已有一些模擬動作和學習舞蹈組合的經(jīng)驗。
2、幼兒已有壓垮的練習。
物質(zhì)準備:
1、加菲貓圖片一張、錄音機、音樂磁帶。
2、換好舞蹈衣、舞蹈鞋。
【活動過程】。
一、復習組合,激發(fā)表演情緒。
1、“今天,我們這兒來了許多的客人,讓我們一起聽著音樂,跳個舞來表示對他們的歡迎。好嗎?”
2、復習舞蹈組合。
二、觀察發(fā)現(xiàn),探索模仿動作。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、初步感知。
“你們優(yōu)美的舞蹈動作引來了小花貓的一位朋友,猜猜會是誰呢?”(出示加菲貓)“你看到的加菲貓有什么特點?誰愿意用動作來模仿一下加菲貓胖乎乎的樣子。加菲貓為什么會這么胖呢?”“到底是不是這些原因呢?讓我們聽聽音樂里是怎么說的?”“看,到現(xiàn)在它還在打瞌睡呢?誰愿意來學一下它打瞌睡的樣子?”
2、播放音樂、完整欣賞。
3、共同探討、模仿加菲貓舞蹈動作。
(1)探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動作要領。
“你喜歡哪個動作?加菲貓在打瞌睡的時候,小腰有什么變化呢?誰愿意試試用提要、松腰的方式來打瞌睡?”
(2)跟音樂分段模仿。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇八
那一天,天氣十分炎熱,知了不停地叫著“熱死了,熱死了。”小狗也不停地吐著舌頭,悶熱的天氣讓人煩躁不安。
我站在403車廂里,車上的人特別多,加上天氣悶熱,想喘一口氣都很困難,從人縫里,我看見一個大約80多歲的,有一把白長的胡子的,穿著破破爛爛衣服的老爺爺上了車,可是他從頭摸到腳,一邊摸一邊嘟囔著:“我的錢呢?我的錢怎么沒有了?”司機見狀不耐煩地說:“沒有錢就下車,別在這磨磨蹭蹭的,耽誤我們的時間。”此時我真想上前去,為那位老爺爺交一塊錢硬幣,可是人多的讓人動都動不了,更別說上前去了,我只好眼睜睜地看著那位老爺爺被司機罵。這時站在車門前的那位小哥哥給老爺爺交了一塊錢,那位司機狠狠地瞪了他了一眼,那個哥哥也回敬了司機一眼。我看到這個情景暗暗的在心里叫好。此時我心里的某一個角落十分開心,而某一個角落卻十分傷心。開心是因為那位哥哥樂于助人,有正義感,而傷心是因為那位司機十分勢力,一點點愛心都沒有!
一個人并不需要做下什么豐功偉績才稱得上偉大,也不需要做出舍己為人、割肉飼鷹的事才算品德高尚,只要用一顆心,去理解關懷他人,體諒他人的苦楚,呵護他人的心靈,那么就會給別人營造出一片蔚藍的天空!如果每一個人都像那位哥哥一樣為別人做一件事,哪怕是為人交一元錢,那對困境里的人而言就猶如雪中送炭一樣。
文檔為doc格式。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇九
活動目標:
1.感知物體具有的慣性。
2.體會科學活動帶來的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點兒)。
2.視頻資料:開車、停車時,車上人們的變化。
活動過程:
1.談話導入。
教師請幼兒看開車、停車時車上人們狀態(tài)變化的視頻資料,并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學小實驗,使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。
教師:今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗,請小朋友認真看。
操作過程:
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的.一端(離硬幣遠的那端),迅速地抽出。
提問:小朋友,你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見回答:紙條雖然抽出來了,但硬幣還留在拳心上,沒有掉下來。
教師:你們想不想試一試呢?(想)。
3、幼兒操作,感受慣性。
提供操作材料,引導幼兒操作,教師指導。
提問:你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談談)。
4、教師小結。
小結:當抽出硬幣下的紙條后,硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
活動反思:
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗,動腦思考,動手記錄,將自己的實驗結果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學習態(tài)度。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十
活動目標:
1.仔細觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面,感受動與靜的變化。
2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。
活動過程:
導入:
教師做打瞌睡的動作(引起幼兒興趣)師:你們知道我剛才在做什么嗎?(預設答案:要睡覺了,很困)總結:像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。
你們想不想試一試?教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。
一.感受“靜”
師:你們見過打瞌睡的房子嗎?出示ppt圖片幼兒觀察打瞌睡的房子提問:看了這張圖片你有什么樣的感覺?(預設答案:想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào),有一幢打瞌睡的房子,在雨中沉沉地睡著,讓人想睡覺)教師緩緩講述:有一幢房子,打瞌睡的房子,房子里每個人都在睡覺。
ppt下一個畫面師:又發(fā)生了什么事情?(狗睡在了小孩身上,貓在伸懶腰)猜一猜接下來會發(fā)生什么事情?(幼兒猜測:貓睡在狗身上。)貓睡在狗身上,狗睡在小孩身上,小孩睡在老奶奶身上,那誰會睡在貓身上呢?(引出老鼠)(老鼠睡在貓身上,可能嗎?)老鼠果然睡在了貓的身上。
老鼠的身上會有誰?引導幼兒觀察畫面(睜大眼睛仔細觀察)原來是一只不睡覺的跳蚤!
師:這樣的睡覺方法好玩嗎?你們想來試一試嗎?邀請6名幼兒擔任角色,進行表演二.感受“動”
ppt下一個畫面講述:不睡覺的跳蚤,咬了老鼠一口!制造緊張氣氛師:跳蚤咬了老鼠一口,猜一猜老鼠會有什么樣的反應?(跳起來)幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發(fā)生什么事情?幼兒猜測ppt圖片出示師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(貓?zhí)似饋?,很驚恐)貓是被誰吵醒的?講述:老鼠嚇了貓一跳!
貓的表情是什么樣子的?幼兒講述(胡子伸直、瞪眼睛)請幼兒模仿貓醒過來的表情動作(瞪著眼睛、胡子伸直)由個別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋眢@恐的樣子。
ppt下一個畫面師:我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把!
師:狗的表情是什么樣的?(張大嘴巴,耳朵豎起來)集體模仿師:猜猜接下來誰也醒了?(小孩)講述:狗踢了小孩一腳!小孩醒過來是什么樣的?(四腳朝天)幼兒模仿ppt下一個畫面講述:小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了!
師:他們玩得可真開心!你從哪里看出來他們玩得很開心?(跳起來、每個人都笑瞇瞇)ppt下一個畫面師:打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪里看出來?(有彩虹,光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍)引導幼兒觀察教師總結:彩虹出來了,照得整個房子很明亮;門和窗戶也打開了,好像打瞌睡的房子睜開了眼睛)提問:
師:打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方?我們再來欣賞一下故事,一邊欣賞一邊思考這個問題。
二.教師與幼兒一起講述故事(鼓勵全體幼兒一起講述尤其是中間部分)ppt呈現(xiàn)兩幢不一樣的房子,提問:這是一幢打瞌睡的房子,你能給另外一幢房子起個名字嗎?(醒來的房子)再次提問:打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣?讓幼兒作比較(觀察窗戶、門、畫面顏色的變化)師:小跳蚤到哪里去了?我們一起去找一找吧!
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十一
1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的,有些是確定的。
2、會用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
二、教材分析。
本節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現(xiàn)象,這對學生來說是一種全新的認識,必須讓學生參與到活動中親身感受,獲得直觀的體驗。教學時,應重視創(chuàng)設問題情境,讓學生從有趣的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象。教師應充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間,使學生在大量試驗的基礎上自己體會事件發(fā)生的確定與不確定性。
三、學生分析。
我校是一所全州聞名的學校,環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚。教室里配備了電腦,為使用多媒體課件提供了條件,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。
學生大部分來自于市區(qū),經(jīng)過一年的學習,學生的語言表達能力有了一定的提高。教學中我一直培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記,學生能把所學的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來,用數(shù)學的眼光來觀察、了解周圍的事物,從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學生比較喜歡體育運動,特別是足球,因此,我設計了一個有關足球的活動。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設生活化的問題情境。
師:同學們,我的手里有一枚硬幣,猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學生進行猜測)。
生:可能在左手,也可能在右手。
(評析引入比較自然、合理。)。
師:你們瞧,硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)。
(評析剛提出問題沒讓學生進行猜測,就讓學生做試驗驗證,沒有引起學生的心理需要。可讓學生猜測,再驗證。)。
(二)實踐驗證,探索求知。
1.活動一:拋硬幣。
(請一學生拋硬幣,其余學生做記錄。)。
(評析這種游戲簡單、易操作,應盡量讓更多的學生參與體驗。)。
師:請同學們仔細觀察你們的記錄單,誰愿意告訴我硬幣落下后的結果是什么?
生:硬幣落下后,可能是正面朝上,也可能是反面朝上。
(板書:可能)。
師:就像大家說的那樣,硬幣落下時可能是正面朝上,也可能是反面朝上,這就是我們數(shù)學中的不確定現(xiàn)象。
(評析此處若能就拋硬幣深入展開,引出不可能一定更好,下面活動太多,沒有層次有些雜亂。)。
師:為了表揚大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識,我們再來玩?zhèn)€游戲吧?
2活動二:摸球。
(出示袋子)。
師:這里有1個袋子,我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球,摸出的可能是什么顏色的球?請同學們來摸一摸。
(小組合作摸球:小組長裝球,記錄員記錄,其余同學摸球。)。
(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)。
師:從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們摸到的球,可能是紅球,也可能是綠球。
師:在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生:不可能摸到黑球,因為我們沒有裝黑球。
師:除了不可能摸到黑球,還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書:不可能。)。
生:不信。
師:誰來摸摸看,注意觀察,看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學生摸,老師猜。)。
師:老師怎么猜得這么準?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生:老師袋子里全是藍球,所以摸出的一定是藍球。
(出示袋子里的球,板書:一定。)。
師:同學們真聰明,你們想不想也來試一試?
生:想。
師:請這三組的同學分別在袋子里裝10個球,讓老師不可能摸到紅球;這三組的同學請你們也分別裝10個球,但是要讓老師一摸就摸到紅球;這兩組的同學請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下,比一比,看哪個小組最先裝好。
(評析讓學生在活動中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定,有助于學生加強對確定不確定現(xiàn)象的理解。)。
(三)實踐應用。
1活動一:結合生活經(jīng)驗,分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師:同學們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn),生活中有的事是可能發(fā)生的,有的事是不可能發(fā)生的,還有的事是一定會發(fā)生的,現(xiàn)在請同學們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的`。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會長大。
(3)明天會下雨。
(4)人要喝水。
師:我們生活中還有許多這樣的事,你能舉出事例嗎?
(學生舉例)。
2活動二:足球比賽。
(課件播放:紅隊和藍隊舉行了一場足球比賽,比賽中,紅隊和藍隊各踢進一個球,比分是1比1,整場比賽馬上就要結束時,紅隊得到一個罰點球的機會,準備射門。射門后比賽就結束。)。
師:同學們,比賽馬上就結束了,紅隊能踢進去嗎?
生:可能踢進去,也可能踢不進去,我希望他們能踢進去。
師:如果紅隊踢進去了,比賽結果會怎樣?
生:紅隊一定取勝。
師:如果紅隊踢不進去,比賽結果又會怎樣?
生:紅隊就不可能取得勝利。
(四)課后小調(diào)查。
師:請同學們課后調(diào)查一下,在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的,什么事情是可能發(fā)生的,什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結果記錄在你們的數(shù)學日記中。
五、教學反思。
1把問題情境生活化。
把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題,從而使學生進一步體會數(shù)學來源于實際,生活中處處有數(shù)學。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的方法在生活中運用很廣,因此,從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入,有效激發(fā)學生的好奇和興趣,使學生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學事實,從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。
2以猜想實踐驗證為活動主線,讓學生從親身實踐中體驗事件的可能性。
對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗,教學中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動,讓學生在具體的操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性。學生通過猜想實踐驗證來獲得結論?;顒又谐浞值亟o學生提供猜想、實踐、探索、驗證的時間,使學生親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索過程,獲得直觀的體驗,積累豐富的活動經(jīng)驗。
3組織游戲,激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學生好動、好奇、好勝的心理特點,我安排了一系列富有情趣的游戲,進一步活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生參與學習的積極性。
4結論要從實踐中得出。
第一次教學時,無論是拋硬幣活動還是摸球活動,我都是讓學生先猜一猜,再實際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來,結論實際是學生在猜的時候就得出了。因此,第二次教學時,我沒有讓學生猜,而是讓學生直接實踐,通過實踐得出結論。
5活動的要求應由學生自己提出。
在學生裝球教師摸球的這一活動中,如果要求不是由教師提出而是由學生自己相互提出、相互摸球,教師僅作為活動的組織者來進行,效果可能會更好。
六、案例點評。
本案例設計比較精巧。比如讓學生自己裝球,使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動,使學生在直觀的活動中體驗客觀事件的不確定性。
不足之處是活動較多,沒有明顯的層次。如在拋硬幣時,只是讓學生體驗了可能性,接下來又換了一個活動,讓學生進行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開,如提問硬幣可不可能到天上去硬幣一定會落到地面上嗎?,讓學生體驗確定不確定現(xiàn)象,則效果就更好。或就摸球游戲深入展開都可,下面的游戲就可作為鞏固練習。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十二
1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的,有些是確定的。
2、會用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
本節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現(xiàn)象,這對學生來說是一種全新的認識,必須讓學生參與到活動中親身感受,獲得直觀的體驗。教學時,應重視創(chuàng)設問題情境,讓學生從有趣的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象。教師應充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間,使學生在大量試驗的基礎上自己體會事件發(fā)生的確定與不確定性。
我校是一所全州聞名的學校,環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚。教室里配備了電腦,為使用多媒體課件提供了條件,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。
學生大部分來自于市區(qū),經(jīng)過一年的學習,學生的語言表達能力有了一定的提高。教學中我一直培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記,學生能把所學的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來,用數(shù)學的眼光來觀察、了解周圍的事物,從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學生比較喜歡體育運動,特別是足球,因此,我設計了一個有關足球的活動。
(一)創(chuàng)設生活化的問題情境。
師:同學們,我的手里有一枚硬幣,猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學生進行猜測)。
生:可能在左手,也可能在右手。
(評析引入比較自然、合理。)。
師:你們瞧,硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)。
(評析剛提出問題沒讓學生進行猜測,就讓學生做試驗驗證,沒有引起學生的心理需要。可讓學生猜測,再驗證。)。
(二)實踐驗證,探索求知。
(請一學生拋硬幣,其余學生做記錄。)。
(評析這種游戲簡單、易操作,應盡量讓更多的學生參與體驗。)。
師:請同學們仔細觀察你們的記錄單,誰愿意告訴我硬幣落下后的結果是什么?
生:硬幣落下后,可能是正面朝上,也可能是反面朝上。
(板書:可能)。
師:就像大家說的那樣,硬幣落下時可能是正面朝上,也可能是反面朝上,這就是我們數(shù)學中的不確定現(xiàn)象。
(評析此處若能就拋硬幣深入展開,引出不可能一定更好,下面活動太多,沒有層次有些雜亂。)。
師:為了表揚大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識,我們再來玩?zhèn)€游戲吧?
2?活動二:摸球。
(出示袋子)。
師:這里有1個袋子,我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球,摸出的可能是什么顏色的球?請同學們來摸一摸。
(小組合作摸球:小組長裝球,記錄員記錄,其余同學摸球。)。
(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)。
師:從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們摸到的球,可能是紅球,也可能是綠球。
師:在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生:不可能摸到黑球,因為我們沒有裝黑球。
師:除了不可能摸到黑球,還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書:不可能。)。
生:不信。
師:誰來摸摸看,注意觀察,看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學生摸,老師猜。)。
師:老師怎么猜得這么準?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生:老師袋子里全是藍球,所以摸出的一定是藍球。
(出示袋子里的球,板書:一定。)。
師:同學們真聰明,你們想不想也來試一試?
生:想。
師:請這三組的同學分別在袋子里裝10個球,讓老師不可能摸到紅球;這三組的同學請你們也分別裝10個球,但是要讓老師一摸就摸到紅球;這兩組的同學請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下,比一比,看哪個小組最先裝好。
(評析讓學生在活動中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定,有助于學生加強對確定不確定現(xiàn)象的理解。)。
(三)實踐應用。
1?活動一:結合生活經(jīng)驗,分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師:同學們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn),生活中有的事是可能發(fā)生的,有的事是不可能發(fā)生的,還有的事是一定會發(fā)生的,現(xiàn)在請同學們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會長大。
(3)明天會下雨。
(4)人要喝水。
師:我們生活中還有許多這樣的事,你能舉出事例嗎?
(學生舉例)。
2?活動二:足球比賽。
(課件播放:紅隊和藍隊舉行了一場足球比賽,比賽中,紅隊和藍隊各踢進一個球,比分是1比1,整場比賽馬上就要結束時,紅隊得到一個罰點球的機會,準備射門。射門后比賽就結束。)。
師:同學們,比賽馬上就結束了,紅隊能踢進去嗎?
生:可能踢進去,也可能踢不進去,我希望他們能踢進去。
師:如果紅隊踢進去了,比賽結果會怎樣?
生:紅隊一定取勝。
師:如果紅隊踢不進去,比賽結果又會怎樣?
生:紅隊就不可能取得勝利。
(四)課后小調(diào)查。
師:請同學們課后調(diào)查一下,在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的,什么事情是可能發(fā)生的,什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結果記錄在你們的數(shù)學日記中。
四、教學反思。
1?把問題情境生活化。
把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題,從而使學生進一步體會數(shù)學來源于實際,生活中處處有數(shù)學。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的方法在生活中運用很廣,因此,從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入,有效激發(fā)學生的好奇和興趣,使學生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學事實,從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。
2?以猜想實踐驗證為活動主線,讓學生從親身實踐中體驗事件的可能性。
對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗,教學中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動,讓學生在具體的操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性。學生通過猜想實踐驗證來獲得結論。活動中充分地給學生提供猜想、實踐、探索、驗證的時間,使學生親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索過程,獲得直觀的體驗,積累豐富的活動經(jīng)驗。
3?組織游戲,激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學生好動、好奇、好勝的心理特點,我安排了一系列富有情趣的游戲,進一步活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生參與學習的積極性。
4?結論要從實踐中得出。
第一次教學時,無論是拋硬幣活動還是摸球活動,我都是讓學生先猜一猜,再實際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來,結論實際是學生在猜的時候就得出了。因此,第二次教學時,我沒有讓學生猜,而是讓學生直接實踐,通過實踐得出結論。
5?活動的要求應由學生自己提出。
在學生裝球教師摸球的這一活動中,如果要求不是由教師提出而是由學生自己相互提出、相互摸球,教師僅作為活動的組織者來進行,效果可能會更好。
五、案例點評。
本案例設計比較精巧。比如讓學生自己裝球,使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動,使學生在直觀的活動中體驗客觀事件的不確定性。
不足之處是活動較多,沒有明顯的層次。如在拋硬幣時,只是讓學生體驗了可能性,接下來又換了一個活動,讓學生進行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開,如提問硬幣可不可能到天上去硬幣一定會落到地面上嗎?,讓學生體驗確定不確定現(xiàn)象,則效果就更好?;蚓兔蛴螒蛏钊胝归_都可,下面的游戲就可作為鞏固練習。
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2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十三
1.嘗試在轉轉玩玩中探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉起來后的視覺變化。
2.具有仔細觀察的習慣和探索的興趣。
3.體驗自己動手設計和制作的快樂。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.各種形狀及花紋的陀螺。
2.有一定硬度的紙板若干,剪紙、扎孔圖釘、牙簽、彩色筆等。
一、玩玩轉轉,讓陀螺轉起來。
1.教師出示陀螺h。
1.幼兒自由轉陀螺,讓幼兒仔細觀察旋轉前與旋轉后什么發(fā)生了變化。
2.幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師引導幼兒觀察陀螺轉起來后在視覺上的變化。
教師小結:由于陀螺轉得很快看上去各種顏色混合在一起了,小塊的顏色變成了圓形,看上去都是圓的。
三、制作陀螺。
1.幼兒選擇材料制作陀螺,告訴幼兒剪圓時注意邊緣要光滑。
教師巡回指導,鼓勵幼兒自己制作,裝飾陀螺。
2.幼兒自由轉動陀螺,發(fā)現(xiàn)轉起來后在視覺上的變化,自由討論交流。
3.玩玩轉轉,看誰的陀螺做得最好,轉起來最好看,轉的時間最長。
四、延伸活動:
幼兒玩自制陀螺,進一步感知陀螺的各種變化。
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動?;就瓿闪吮竟?jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十四
1、在操作嘗試中,了解水的特性。
2、能仔細觀察,樂于嘗試,在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸),一個裝有一缸水,水里放條魚,一個裝有一缸米,里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水,有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋,一個碟子,一杯水,事先準備好的冰。大書封面。
第一環(huán)節(jié),播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié),從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密。
1、猜一猜,同時出示兩個魚缸,對比觀察,引起探索欲望。
小朋友們,看老師帶來了兩個魚缸,這兩個魚缸里有什么呢?
引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水,水里有魚;另一個魚缸里有米。
老師提問:米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個塑料球來。
老師繼續(xù)提問:為什么你能看到魚在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?
2、試一試,幼兒觀察操作,了解水無色無味的特點。
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水,另一杯是什么?
最后,老師加以小結:我們通過實驗發(fā)現(xiàn),水是會流動的。
第四環(huán)節(jié),最后教師給幼兒留下懸念,原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點,通過本次活動,幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作,從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動,使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感,從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下,幼兒可以得到更好的發(fā)展。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十五
1.喜歡參與科學探索活動。
2.初步感知一些慣性現(xiàn)象。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
1.積木若干。
2.一元的硬幣若干、直尺。
1.擺積木。
"擺積木,蓋高樓",教師帶幼兒把積木摞起來。
教師:不好了,看,從下往上數(shù)第四塊積木缺少了一角,這樣樓就不堅固了,我們要把它拿出來。(一動,積木會倒塌。)教師:精心壘起來的積木一動就倒塌了,幼兒會很沮喪。
接著引導幼兒去壘一個硬幣塔。
積木樓一動就倒塌了,我們就壘一座可以動卻不倒的硬幣塔,好不好?
在光滑的桌面上壘起10枚一元的硬幣塔。
引導幼兒思考說一說自己的想法,并動手實驗。
引導幼兒反復實驗,探求其中的原因。
3.探索。
教師:為什么硬幣塔不會倒呢?
引導幼兒思考討論。
教師引導幼兒理解:這是物體具有慣性。
活動反思:
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗,動腦思考,動手記錄,將自己的實驗結果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學習態(tài)度。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十六
1、嘗試借助硬幣進行6的分合,知道6有5種不同的分法。
2、學會用數(shù)字記錄自己的操作結果,并能用語言清楚地表達。
1、記錄紙、筆。
2、每人準備6個硬幣、每人一份練習題。
1、出示硬幣導入活動。
1)師:前幾天殷老師布置給小朋友一個任務,請每個小朋友帶6個1塊錢的硬幣來幼兒園,今天我發(fā)現(xiàn)每個小朋友都帶齊了,真棒!現(xiàn)在你們帶來的硬幣都在中間的籮筐里,請你們每人拿一個看看硬幣是什么樣子的?(引導幼兒認識花面和字面并游戲)。
2)師:那硬幣有什么用呢?(幼兒自由回答)。
教師介紹游戲的玩法:今天殷老師就要和小朋友來玩一個拋硬幣的游戲!
1)幼兒操作。
師:現(xiàn)在你們想不想來試一試?誰能說一說拋的時候要注意些什么呢?(不能太用力、不能讓你的硬幣滾到地上去,這樣會影響其他小朋友的)。
2)教師統(tǒng)計操作結果。
師:誰愿意來說一說,你拋的結果是怎樣的?還有哪個小朋友拋出的結果和他不一樣?(請幼兒交流自己的結果)。
3)幼兒做練習。
3、游戲:逛超市。
1)師:秋天到了,蔬菜和水果都大豐收了,現(xiàn)在我就請小朋友用你們的6塊錢去買兩樣、三樣或者更多的東西好不好?但老師有一個要求,小朋友必須把你的6塊錢全部用掉,你們知道今天的收銀員是誰嗎?就是你們的爸爸媽媽,呆會兒你們買好6塊錢的東西后,就把錢給收銀員好不好!
2)幼兒游戲。
師小結:有錢真好,可以買許多許多的蔬菜水果,但我們小朋友在家里能不能自己隨便拿大人的錢,一定要在爸爸媽媽同意之下才可以拿,這樣才是個誠實的孩子。
硬幣是幼兒生活中常見的游戲材料,硬幣游戲是從幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,教師在游戲中通過對不同幼兒個性化的指導,為他們提供了更多的運用語言進行交流與表達的機會。
2023年教案打瞌睡的硬幣(精選17篇)篇十七
教學目標:
1.在活動情境中體驗事件的發(fā)生有的是確定的,有的則是不確定的。
2.能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出判斷,并會用可能、一定、不可能加以描述。
教學重點:探索事件發(fā)生的確定性與不確定性,初步體驗可能、一定、不可能,能用自己語言加以描述。
教學難點:感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
設計理念。
以新課程理念為指導,在教學時充分考慮到低年級學生的特點,以活動為主線組織教學,讓學生在活動中學習,在活動中發(fā)展,使他們在活動中體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。1.學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要理念精髓。因此在教學活動中,創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的活動情境,讓學生在活動情境中學習數(shù)學、感受數(shù)學、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,讓他們覺得數(shù)學是那么的親切熟悉,從而產(chǎn)生強烈的自信心并快樂的學習。2.課標指出:讓學生動手實踐,自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在本節(jié)課教學中,以活動為主線,以學生為主體,讓學生自己去實踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結,獲取知識,使孩子們樂學善思,體驗成功。3.在教學活動中,適時、恰當?shù)厥褂眉钍侄?,注意學生情感的鼓勵與交流,利用多媒體創(chuàng)設豐富多彩的活動情景,引導學生主動獲取數(shù)學知識,體驗人文關懷,思想教育蘊涵其中。
教具準備:多媒體課件、硬幣、白黃乒乓球若干、紙盒2個。
教學過程:
一、游戲激趣、
1、談話:
師:同學們喜歡玩游戲嗎?平時都喜歡玩哪些游戲?
(鼓勵學生說出自己喜歡的游戲,學生產(chǎn)生積極情感)。
(先請學生觀察硬幣,說明正面、反面)。
師:同學們先猜一猜,硬幣落下后哪面會朝上?
師:到底哪面朝上,我們驗證一下。老師先拋一次驗證。
3、小組活動。
課件出示活動規(guī)則:先猜一猜,再拋。每人拋一次,用你喜歡的方式統(tǒng)計。
(小組活動,學生情緒激動,神情專注,氣氛熱烈)。
生1匯報:(一一說明)。
4.小結:
師:不論怎么拋硬幣,落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上,我們是不能確定的。因此,我們可以說:可能會正面朝上,也可能會反面朝上。
師:請同學們用可能說說拋硬幣的情況。
設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣和愿望是引導學生主動探究學習的`前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生喜歡做游戲的特點,從學生喜歡玩的游戲談話導入旨在創(chuàng)設與學生生活相近的情境,用學生喜愛的游戲引發(fā)學生興趣,激發(fā)學生學習積極性,使學生自然進入學習情境,帶著積極的情感體驗去猜測、探索,初步感悟新知。
二、活動探究,體驗發(fā)現(xiàn)。
1.體驗可能:
師:在裝有10個白球和10個黃球的盒子里摸球。請同學們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜歡的方式進行統(tǒng)計。小組活動開始。
(分組活動,教師巡視,然后小組匯報)。
師:從各組匯報的摸球情況中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.體驗不可能:
師:從剛才的盒子里能摸出黑球嗎?為什么?
師:好。還不可能摸到什么顏色?
三、再次體驗深化拓展。
裝小棒活動:
四、總結談話點撥聯(lián)想。
1、這節(jié)課你們有什么收獲?