報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。通過(guò)報(bào)告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問(wèn)題,并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇一
本次命題從教材出發(fā),體現(xiàn)新課標(biāo)理念,全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用,學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn),而且有一定的靈活性、開放性,體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
本次測(cè)試嚴(yán)格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排,依照區(qū)要求制定了我校更細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),流水閱卷,反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下啟卷。因此,考試成績(jī)是非常真實(shí)、可信的。
(一)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計(jì)
優(yōu)秀率及格率平均分
81.82 100 84.77
(二)取得的成績(jī)
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計(jì)算正確率達(dá)到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。正確率84%,
(三)存在的問(wèn)題
1、教材
教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大,知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水,眉毛胡子一把抓。表面上看課后問(wèn)題少了,簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然,里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了,需要掌握的信息量也增大了。考察的知識(shí)點(diǎn)面廣,形式靈活,無(wú)法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過(guò)加大作業(yè)量,大量作與教材配套的北師大版試卷,以此讓學(xué)生多見題型,開闊視野。造成教師疲憊不堪,學(xué)生負(fù)擔(dān)耕種。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程,其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)新課程。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究,那么一節(jié)課下來(lái)學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí),融會(huì)貫通。因此,教師的教學(xué)能力有待提高。
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看,基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過(guò)對(duì)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,我們年組11月初進(jìn)行了口算、筆算技能大賽,再加上期中考試對(duì)廣大師生的督促,讓師生注重了平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期末的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱,一袋面粉50()學(xué)生填g.
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
20xx年數(shù)學(xué)試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒(méi)有整數(shù)的概念。這說(shuō)明平時(shí)的教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學(xué)中需要反思的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認(rèn)真,愛憑感覺(jué)做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
有些同學(xué)遇到圖文應(yīng)用題時(shí)不認(rèn)真,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示,是今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
6、學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)。如:看不出正面、側(cè)面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來(lái)。
7、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng),教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開展活動(dòng),為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、對(duì)概念、法則等知識(shí)的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過(guò)程。進(jìn)而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手,充分聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文,對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷情況來(lái)看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,大多數(shù)同學(xué)是滿分,少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識(shí),個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對(duì)近義詞的辨析還存在差距,以后在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練,課內(nèi)閱讀失分較少,少數(shù)同學(xué)由于審題不清,不用心思考試題,致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多,這次考試作文失分也較多,人均分78.7。
1、語(yǔ)文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,形近字不能正確辨析,病句修改練習(xí)失分較多,對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面:
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習(xí)作方面:
少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清,不善于選取真實(shí)的事例,所選事例不夠具體生動(dòng),思路不夠開闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。
1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測(cè)中,很明顯地感覺(jué)到,基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生,設(shè)計(jì)了多樣的題型:形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因:
(1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生沒(méi)有區(qū)別訓(xùn)練。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
從答卷情況來(lái)看,學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多,可能是平時(shí)教師講解過(guò)多,學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足,影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、多讀書,勤練筆
學(xué)語(yǔ)文最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書,通過(guò)書本看世界,了解生活。其次,教會(huì)學(xué)生積累寫作素材,通過(guò)寫日記去觀察生活,感悟生活,描繪生活。一篇好的文章,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由,少一些限制,總之,作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話,鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,寫出有新意的作文。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率,上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇三
試卷內(nèi)容:識(shí)字寫字、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)四大部分。考試的重點(diǎn)在語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)。
相比于低年段,考點(diǎn)發(fā)生了變化:
1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、靈活性強(qiáng)。
3、題目既于教材,又高出教材,有一定的層次性。
啟示:教學(xué)方向要注重孩子語(yǔ)文綜合能力的提升,重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。
錯(cuò)題集中在閱讀理解、習(xí)作兩部分,暴露了存在的問(wèn)題:語(yǔ)文綜合能力薄弱。
1.語(yǔ)言積累少,缺乏靈活運(yùn)用能力。
2.閱讀能力需要提升
3.作文表達(dá)不通順,缺乏思想。
4.審題理解力不強(qiáng)。
5.書寫不規(guī)范。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,提出如下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)措施:
1.繼續(xù)重視識(shí)字和積累,注重語(yǔ)言積累的靈活性。
(1)不能松懈,繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
(2)“方法比知識(shí)更為重要”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐。
例如,字詞教學(xué),課堂規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言積累方面,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記。多讀多感受中華語(yǔ)言的魅力,提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
2.立足于課內(nèi),延伸于課外,培養(yǎng)閱讀能力。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:
a、整體把握課文思想內(nèi)容的能力,能夠?qū)M(jìn)行分析和概括;
b、體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,并多教“聯(lián)系上下文”等方法;
c、體會(huì)課文的表達(dá)方法;
d、鼓勵(lì)質(zhì)疑、探索答案的能力。
(2)加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。不動(dòng)筆墨不讀書,利用好課外閱讀積累卡。
(3)廣涉獵,拓展閱讀面。
(4)多交流。
3.重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。
(1)讀寫結(jié)合,激勵(lì)寫作:樂(lè)于寫、寫得出、寫得好。
(2)注重方法滲透:
a、圍繞中心打開思路,組織材料;
b、從生活和積累中獲得素材,積累詞匯;
c、注重寫法訓(xùn)練
d、重視修改,注重文從字順。
4.加大力度繼續(xù)抓好鋼筆字的書寫。
(1)在端正、規(guī)范、整潔的保證下,加強(qiáng)書寫速度。
(2)通過(guò)各類競(jìng)賽、激勵(lì)提高寫字水平。
5.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
做題時(shí)注意認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
7.盡力做好后進(jìn)生的工作,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
近期舉辦講故事大賽,策劃籌備中。
時(shí)間充裕,舉辦年級(jí)內(nèi)的讀書交流活動(dòng),跨越班級(jí)互動(dòng)交流。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇四
整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個(gè)板塊。現(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:
1.積累運(yùn)用分析與反思
a.這一部分從卷面上看,學(xué)生掌握得較好,說(shuō)明在平時(shí)的積累比較扎實(shí)。有一些出錯(cuò)的地方在于錯(cuò)別字,學(xué)生的錯(cuò)別字率高,主要是這冊(cè)語(yǔ)文課本識(shí)字量的增大,教師平時(shí)要多注意識(shí)字的指導(dǎo),難字方面教師上課要特別指出,幫助學(xué)生減輕難度。
b.在造句方面學(xué)生的出錯(cuò)率也較高,不是因?yàn)樵炀涮y或?qū)W生對(duì)造句的詞語(yǔ)不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn),許多學(xué)生都會(huì)模仿句式造句,而這樣的句式難度較大,造成學(xué)生造句出錯(cuò)的原因。
2.閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句,并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)等。這樣測(cè)試同時(shí)也是教給學(xué)生如何讀書,如何做讀書筆記,讓學(xué)生有方法可尋。
對(duì)詞語(yǔ)的理解,對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)詞語(yǔ)的獨(dú)立感悟,對(duì)文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3.筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完,應(yīng)該是可喜的,但從以往的考試看,這部分學(xué)生得分并不高,還需要加強(qiáng),在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo),多寫多改多練方能出成效。
另外,卷面書寫應(yīng)該進(jìn)行反思。
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。
學(xué)生識(shí)字掌握較好,寫字較差,可見學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的,對(duì)寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認(rèn)為識(shí)字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,讀透文章,理解深入,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大的傷害,同時(shí)更是對(duì)教師本人的傷害。這是常識(shí),但并未引起足夠重視。提高課堂效率,給學(xué)生更多的時(shí)間空間,這是對(duì)學(xué)生的解放,也是對(duì)教師的解放。
《語(yǔ)文教學(xué)通訊》a刊20xx年第一期.開卷提到:“現(xiàn)在,語(yǔ)文教師負(fù)擔(dān)很重,健康狀況令人擔(dān)憂。我們自己在努力工作的同時(shí),要要重視身體保健。只有身心健康,家庭和諧,才能沒(méi)有后顧之憂,才能張弛有度地工作。”
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫,句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。其實(shí)要這些要求并不難。
同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。這需要學(xué)生有充分的時(shí)間,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的時(shí)間給學(xué)生,這才是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
要讓學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,必須給學(xué)生自主的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇五
本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子,談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉,有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜,此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題,給老師指引了一盞明燈!
從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運(yùn)用
1、看拼音,寫詞語(yǔ)。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞,學(xué)生的掌握情況較好,但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。
2、讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解,我校是傳統(tǒng)文化示范校,學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉,所以答的比較好。
閱讀課外短文,完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比上題能力有所加強(qiáng),學(xué)生表現(xiàn)還可以,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(展開合理的想象,表達(dá)自己的見解,內(nèi)容極為飽滿,字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十,但寫得較平實(shí),一般,人物對(duì)話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣,體現(xiàn)不出其中的親情,學(xué)生有話說(shuō)不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說(shuō),考卷不是考學(xué)生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念
雖然五年級(jí)還沒(méi)有施行新課程,要從此張?jiān)囶}看,要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代,肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任,以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),廣泛吸收,敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習(xí)慣性教學(xué)行為,在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合,確立大語(yǔ)文觀
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到,沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的,教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。