作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
行星的運動教案篇一
面對著新一屆的孩子，課是人非。這屆孩子是6歲開始上小學，明顯比以前的新生要小，剛開始中學生活，他們的思維能力和自主學習意識比較差，有些孩子連課前準備都不知道準備些什么，每次課前我都要早到幾分鐘叮囑他們把地球儀、書、地圖冊、填充圖冊、筆記本準備好，看看他們還有什么問題沒弄明白，我能體會現在的孩子累，還有一種感覺就是他們生活在眾人的關心、關注和關愛之下，缺少主動性。
但是學到地球的運動，我還是有點高估了他們，本以為在小學科學課上學到的知識，地球自自轉的方向、周期，可是他們卻一無所知。沒有辦法，只有慢慢地邊講邊演示，讓學生跟我一起操作。
我在設計本節課的導言的時候我是這樣說的：同學們，當遇見一件事情不可能實現時我們通常會說這樣一句話，除非太陽從西邊出來。那么有誰見過太陽從西邊出來？太陽有可能從西邊升起來嗎？今天我們就帶著這個問題來學習地球的運動。后來聽了組內年輕老師的課，也給了我啟示：日復一日，年復一年，一年也是由一天天組成，一天又是由晝和夜構成的，白天過后是黑夜，黑夜過后又是白天。為什么會出現這種情況？導出標題。后來我在不同的班級也嘗試過，效果還是不錯的。其實不管是用哪種方法，只要從學生身邊入手，激發他們的探求欲望，就達到目的了。
地球的自轉產生了晝夜交替和時間的差異，學生對晝夜交替很容易理解，對時間的差異根據課標要求知道這種現象就可以了，因此我調查學生是否有去過云南、新疆等西部省區旅游的，去過的同學給大家講講那邊的作息時間和我們有什么不同，也有的孩子家里親友在新疆，這種體會就更深了；通過孩子的親身體驗來理解這個難點，結合我們平時用的北京時間，激發他們的求知欲望，并且創造了我和學生一起探討交流的時間，雖然時間緊張了點，累了點，但是看到孩子們那個興奮勁，也覺得真的值了。為了不至于太枯燥，中間我穿插了一個故事：話說某年的4月10日9點多，一位老大爺持著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕，因為按照規定，中獎領款日期是4月9日，老人痛惜不已，這時一位青年對老人說：這張廢票3000美元賣給我吧，當然老人求之不得還有人愿意花錢買廢票，真是天下之大，無奇不有。這位青年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日11點，青年人拿3000美元換了80000美元，死票變活。這是怎么回事呢？上飛機明明是4月10日，怎么一下飛機就變成4月9日，難道時光可以逆轉？讓我們揭開這個時差的奧秘。
地球的公轉這部分有的班級用不了大屏幕，課件演示不了，我只好現象演示，雖然不是那么逼真形象，可也能夠說明問題。在講桌上我用水瓶充當光源，一邊撥動地球儀自轉，一邊公轉，請同學們仔細觀察，地球公轉有什么特點，學生明確地球在公轉的過程中地軸方向保持不變，公轉軌道是橢圓形。進而通過講角直射、斜射，還是要演示、畫圖、講角四季的形成。累，希望孩子們能懂，其實有點講難了，希望他們能有個牢固的基礎，有個印象，就沒白挨累。
行星的運動教案篇二
非常榮幸，3個周之前，我被選中代表高中歷史組上一節學科間的創新展示課。我選擇的教學內容為高中歷史教材岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》。本次活動使我感觸頗深、獲益良多。荀子云：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”豐富的教學經驗要靠平時一點一滴的積累，有經驗的老教師如此，沒有經驗的青年教師更是如此。只有勤于記下每堂課后的點滴體會、零碎經驗，才能聚沙成塔，積累豐富的教學經驗。下面我將主要從高中歷史組集體備課、個人正式上課、學科組評課等三個方面總結一下我上完本節課之后的收獲與反思。
本次創新展示課之所以能夠取得較好的教學效果和老師們的較高評價，遠非我一人的能力所能達到，更多的是靠高中歷史組各位老師給予的指導與幫助。所以，本次學科育人創新展示課的成功，是高中歷史組這支年輕的團隊集體勞動的成果、集體智慧的結晶。從接到上學科育人創新展示課的消息開始，我們便著手備課。五四運動是中國新民主主義革命的開端，具有承上啟下的重要意義——上承辛亥革命，下啟中國共產黨誕生。所以最開始，我和李之超老師備課時，將課堂的主要探究問題設置為五四運動的偉大歷史意義。經過兩次試講，我對于課堂流程的把控比較恰當，語言的過渡也更加流暢。但我們總覺得這節課缺點東西。直到第3次試講，王老師和寧姐也一起聽課、評課，我們集體討論，才有了現在的全新的教學。
首先，我們明確了本節課的立意。若無立意，課不成活?！傲⒁狻?，就是提煉和確立教學內容的主題，是教學的統帥、靈魂，決定了一堂課堂教學品質的高低。我們將本節課的重點放在愛國主義教育上，想要使課堂從頭到尾都洋溢著愛國主義精神。其次，在王老師的建議下，我們重新修改了課堂導入。激發學生興趣，構建樂學的課堂是提高教學有效性的先決條件。教育家蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！奔ぐl學生的興趣就是點燃渴望知識的‘火藥’的導火索。當學生對學習內容有了濃厚的興趣，他們就會在課堂上樂于參與，主動探索，而學生的學習積極性越高，課堂教學的效率就越高?；诖耍覀冏罱K決定課前播放央視的一則與筷子有關的廣告，上課之后用時下正火的“起筷事件”導入本節課，而學習目標就是通過對99年前中國人第一次愛國情感的大爆發——五四愛國運動的學習，反駁以池子為代表的一小部分人對“起筷事件”的觀點，幫助他們理解為什么一雙小小的'筷子能夠引發中國人如此強烈的愛國情感，分享自己“踐行五四精神、爭做新時代優秀青年”的“十五三一”發展規劃。再次，歷史教學要求論從史出、史論結合，反對空洞的結論。因此，我們再次討論，除了之前的兩段視頻資料之外，又利用課件展示了一些文字、圖片史料，通過對史料研讀，引導學生，得出結論：五四愛國運動是一場各階級廣泛參與的反帝愛國運動；五四運動是一場跨地域全國性的反帝愛國運動。層層遞進，最終一錘定音：五四運動是一場徹底的、不妥協的群眾性反帝愛國運動！這樣一來，學生在生成知識的同時提高了閱讀史料提取有效信息的能力。最后，在高中備課組的集體智慧之下，我們在整堂課中注重歷史學科核心素養的落地，除了上面提到的史料實證，還包括讓學生整理五四運動的百科詞條，以體現歷史解釋的核心素養；讓學生梳理近代以來中國人民的反侵略的斗爭歷程，以體現時空觀念；對家國情懷的培養更是滲透在課堂的每個環節之中。
總之，本節課的成功，是整個高中歷史組集體智慧的結晶，而我，只是幸運地成為了臺前展示集體成果的那個人。在此，真心特別感謝歷史組各位前輩的悉心指導，雖然高中歷史組是一支年輕的隊伍，但是我們團結協作、共同努力，一定會取得越來越大的進步，努力將歷史學科打造成為濟寧海達行知學校一張閃亮的名片！
發揮學生主體作用，構建自主的課堂是提高歷史課堂教學有效性的中心環節。
首先，學生主體與教師主導相結合。發揮學生主體并不是就是要進行“放羊式”教學，而是要把教師的主導與學生的主體有機地結合起來。教師在里面不是無作為的，恰恰是有更多的作為，需要做更多的準備和功課。在課堂組織上，我利用自己的情緒帶動學生的情緒。課堂上學生隨時都可能出現思維疲勞和身體疲勞，除了通過活動、提問外，我以自己飽滿的精神狀態，高昂的情緒，流暢的過渡語以及鏗鏘的聲音去感染學生，帶動學生。使得學生緊跟我的思路，積極主動地參與到課堂活動中來。
其次，獨立思考與合作學習相結合。學生是在群體中學習，班集體、小組成員之間都會互相影響。在課前培訓中，我真誠鼓勵學生們獨立思考，表達自己的觀點和看法；課堂教學中，我設計合作探究環節讓學生們互相交流、取長補短。對于學生們的展示和點評，我在課堂上真誠地鼓勵和贊美其良好的表現。而學生們似乎也受到了鼓舞，課堂氣氛不斷升溫，課堂流程進展比較流暢。
尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條寶貴的工作經驗也將被我收入行囊，在以后的教學中繼續使用。
學科育人創新展示課一結束，閔老師立即組織歷史學科組進行了評課。歷史組各位老師都給予了這一堂課較高的評價，這對我來說的確是莫大的鼓勵。當然，老師們亦從專業角度指出了我的不足：首先，課堂中的生成性疑問沒有恰當地解決。課堂討論過程中有學生在疑問區寫下了“五四運動和辛亥革命的根本區別是什么”這樣一個疑問，而我由于經驗的不足把這個問題放在了課后去解決，其實，這個問題放在“五四”反響的認識后面會更恰當，引導學生認識到五四運動是工人階級領導的、社會各階級廣泛參與的翻地愛國運動，而辛亥革命只是資產階級領導并參與的革命運動。對課堂的生成性疑問的處理不當反映出我教學經驗的淺薄和課堂應變能力的有待提高。其次，直接用“失敗”一詞來形容舊民主主義革命是不恰當的。再次，課堂設計方面，“起筷事件”占比太重，后黑板的展示區域兩個部分是“列出反駁池子觀點的5個依據”，而對五四運動的偉大歷史意義、五四精神涉及較少，沖淡了課堂的歷史味兒。最后，對學生的培訓不太到位，個別學生上黑板點評聲音偏小、姿態不夠端正，而疑問區第一個疑問的解答又顯得培訓痕跡較重?？傊浅８兄x學科組各位老師的鼓勵與謬贊，更感謝老師們不吝賜教，指出來我的不足，給予我寶貴的改進意見。
斷斷續續準備了3個周的學科育人創新展示課終于順利結束了，能夠取得現在的成果的確是我當初沒有想到的，而備課過程中幾多心酸與辛苦亦不足為外人道也，或許正應了那句老話兒：一分耕耘，一分收獲。現在再去回顧備課過程，心酸之外，更是滿滿的收獲。感謝這段時間所有給予我指導和幫助的老師們，特別感謝2班優秀的小可愛們。一節優秀的課堂，是教師、學生、課堂流程的設計等多方面因素綜合作用的結果，我經驗尚淺，不敢斷言自己優秀，我會繼續努力，不斷學習，增強自身專業素養。走向優秀的道路很長，我還年輕，我，一直在路上。
行星的運動教案篇三
籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著深厚的群眾基礎，同時也是一項學生喜愛的運動項目之一，它不僅能提高學生靈敏、協調素質，而且能夠培養團結協作、遵守規則的意識和習慣。
本期安排六年級進行籃球教學。作為六年級的教學，重點是鞏固已學籃球基本功，了解簡單的籃球戰術，逐步發展學生靈敏、速度等身體素質，培養綜合運用所學技術的能力和學習籃球技術的興趣。在本單元教學中，我針對我校學生實際進行了較為科學的教學設計，取得了較為理想的效果，不過在教學中也暴露出一些問題。下面就本單元的教學總結如下：
1、充分發揮游戲的作用，激發學生學習興趣。基本技術是籃球運動的基礎，也是本單元的重點內容。但單純的技術練習，內容枯燥、運動強度大，如果不解決這些問題，極易挫傷學生學習積極性。因此，在實際教學中，我將技術與游戲進行了有機整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢。通過這樣的調整，我發現學生們練習基本技術的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著。
2、注重區別對待?；@球是男同學喜愛的項目之一，他們平時能自覺通過各種渠道，了解一些籃球技術知識，也會充分利用一切時間自我練習，而女生，由于對籃球缺乏熱情，即使學過的技術動作，也由于長時間不練習，基本忘的差不多了，這也進一步拉大了學生之間的技術差距。針對這一點我主要采用了以下幾點教學策略。一是對同樣的技術制定不同的標準。二是對技術較好的同學，在內容上加難度，例如在進行傳、接球學習中，對部分學有余力的學生，增加了頭上、體側傳接球的學習。充分發揮技術好同學的教學輔助作用。這既減輕了教師的教學強度，也培養了學生相互幫助的意識和能力。
3、在教學比賽中，暴露出學生合理運用技術的能力較差。這除學生技術能力限制外，教師在教學手段上缺乏針對性也有直接關系。這就要求教師在教學中，一定要重視技敁術的分析，讓學生認識各個動作在比賽中的運用技巧。
4、應加強學生對基本技術的重視程度。雖然教師通過游戲的手段進行了基本技術練習，學生的興趣也較高，但學生忽視基本技術的現狀沒有得到根本轉變。這要求我們老師應做好引導工作，如要讓學生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實的基本功，才能做出賞心悅目的動作。也只有這樣，才能有效提高學生綜合運用技術的水平。
行星的運動教案篇四
從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學生快樂學習的教學模式。于是我開始對生本教學進行嘗試與實踐。最初面對這種全新的教學模式，我感到沉甸甸的。如何讓學生體會生本的快樂，如何激發學生的學習興趣，讓學生主動地、富有個性地學習，就成為我備課的主題。
在09 年一年的教學實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學進度緩慢，學生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進的地區學習經驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。
非常幸運學校能給我這樣一次機會，讓我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我學習到的經驗，一點一點的應用的生本教學中。起初學生不懂什么叫生本，不知道怎么預習，不知道怎么上課，不知道怎么去參與課堂的活動，于是我一步一步的讓他們認識如何去預習，并能有質量的完成學案，如何在課堂上進行討論和分享個人的研究成果，如何去正確表達講解課堂教學中的重點和難點?？梢哉f，在一步一步的鍛煉下，學生們逐漸了解了地理課堂的教學模式。
在同學們對生本有了一定的熟悉時，學校安排我上一節生本課，說實話，我心里真是很沒有底，因為按照進度我正趕上高中地理難度比較大、又十分重要的一個內容--- 《地球的運動》，這節課是考試常考并題型多變的一節內容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，相關的知識準備是一個最重要的原因。比如經緯網的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。
為了能上好這節課，我首先對本節課的教材進行了深入的剖析。
這一節課包括有地球自轉和公轉的一般特征以及各自產生的地理意義。把地球自轉和公轉的一些基本特征搞清楚，是學習和理解整節內容的基礎。
本節課難點：一是恒星日和太陽日的區別和聯系；二是理解地球運動是自傳和公轉的疊加運動，黃赤交角的產生，以及二分二至日位置的判斷。
對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們去了解其中的原理。當然理解他們的區別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發出的光是平行光這個道理。
對于第二個難點，突破口在于地軸和黃道平面存在夾角，根據二者之間的關系，通過幾何運算，讓學生推算出黃赤交角的產生，進而明確直射點在回歸線之間的往返運動，形成了二分二至日。對于二分二至日的判讀，突破口在于先判斷二至日，后根據公轉方向確定二分日。
在分析完本節課的知識體系和重難點之后，我開始設計本節課的教學模式，在我設計學案時，有針對行的把本節內容劃分成六大塊，便于每個小組都能對其中一塊內容進行深入的討論和分析。第一個題板塊是關鍵詞解讀。因為地理每節課都有新的名詞出現，也只有把地理術語都能懂了，學生才能深入的理解本節課的內容。第二、第三個板塊是地球自轉和公轉的基本特點。此部分內容是本節課的基礎，同時也是本節課內容的關鍵。第四板塊討論黃赤交角的產生，以及分析研究黃赤交角發生變化時會引起什么變化。第五板塊和第六板塊是本節課知識的升華，即分析二分二至日的位置。
說實話對于第五、六兩大板塊我在上課前還是心有余悸，害怕學生沒有思路，完全找不到突破口。于是我在課堂小組討論的時候，非常關注承擔此部分內容的小組，但讓我驚奇的發現，孩子們在各抒己見和激烈論證后，竟然把這個最難理解的問題討論的一清二楚。
可以說這一節課下來，又讓我鼓起了對生本教育的信心。在張校長的點評下和自我反思后，我也找到了我在課堂教學中的一些問題。
1、在小組分享成果時，應該更多的調動同學參與進來，同時，讓在座位上“留守”的同學承擔起質疑其他組分享的成果的任務。
2、對于學案的預習要給學生充足的時間預習和理解。
3、更加大膽的把課堂交給學生，充分相信學生小組討論的力量。
以上是本節課帶給我的一些思考，可以說生本教學實踐使我逐漸解決了在高中地理課堂教學中如何提高學生學習積極性的困惑，學生通過自發主動的學習，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內化學習內容，自身去品嘗知識的“ 原汁原味” 而不是無奈地“ 咽啃” 教師已“ 咀嚼” 好的東西，在一定程度上提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效率，使越來越多的學生開始走近地理，喜愛地理這門科學，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭使其較好地應用于地理教學。
行星的運動教案篇五
今天在高二（12）班上了一節高三一輪復習概念研習課，以下是對這節課的幾點反思：
1、先復習曲線運動的條件及研究曲線運動的方法，再從學生自主看書入手，使學生認識平拋運動是一種曲線運動，并清楚平拋運動的條件。在原有知識的基礎上，充分調動學生積極性，主動參與教學活動。
2、然后提出問題：如何研究平拋運動呢？引導學生設計對比實驗加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運動性質。學生不僅掌握了所學的知識，同時也學到了科學的研究方法。
3、對于復雜的平拋運動規律的研究，我們可根據水平、豎直兩方向的運動規律，研究、合成平拋運動的規律。這是一種重要的物理方法，學生必須掌握。
4、例題是與斜面有關的平拋運動，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關系，比較經典?？墒箤W生鞏固所學的平拋運動知識，并學會用平拋運動的規律解決實際問題。
5、具體分析平拋運動的規律時，如果使用多媒體課件（平拋運動）的話，可節約大量的板書時間，課堂容量將更大，效果可能更好。