計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領域。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

一年級科學單元教學計劃篇一

一、學生基本情況分析：

本班共有學生名，經過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認800——1000字左右。

每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。

對偏旁部首的認識不熟。

漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。

本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。

8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。

8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。

要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。

此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。

書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(三)寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。

積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

(一)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。

一年級科學單元教學計劃篇二

一、基本情況分析

一年級語文備課組有3位教師，都有一定的教學經驗，課堂教學老練。從事低年級的教學工作多次，對低年級的教學有著豐富的經驗，對一年級的知識教學有個系列的概念。一年級為起始年級，在入學前，我們對每位學生進行家訪，了解到學生間差異較大，識字量上、拼音上表現明顯。起步早的學生能閱讀短文，起步晚的則一字不識，這給教學帶來一定的困難。

二、指導思想

認真學習、領悟新基礎教育理念、全優課堂理念，積極貫徹落實校教導處的工作要求，不斷加強學習，提高理論素養，以學校狠抓語文教學質量教學工作重點為契機，創造性地開展課堂教學研究，并加強日常集體反思，增強小組群體的教育教學智慧，提高學生學習語文的興趣為中心。認真落實課題研究計劃，強化教育教學常規，全面提高教學質量。通過學習、實踐、研究，進一步在備課組中形成濃厚互助合作、團結奮進的良好氛圍，提升備課組的整體水準，以此提高我們師生的整體生命質量。

三、本學期教學目標

1、認真學習教學常規，踏踏實實做好日常教學工作。

2、積極參加一年級教學研究活動，定時定點開展備課組活動。

3、關注全年級每個學生的語文學習狀態，保證教學質量。

4、在教學中勇于探索，善于發現問題，積極參與教研組的課題實踐操作，認真做好資料積累等工作。

四、具體措施

1、結合學習新課程標準、新教材編寫說明、教材單元訓練目標及關于教材的調整意見等，把握好教學重點。加強學習、廣泛閱讀，豐厚各人的人文底蘊，積極開展學習交流活動，共同提升理論素養。

2、根據年級組課題與個人特色項目，有目的地進行專業學習和實踐研究，做好資料積累工作。

3、圍繞課題加強集體備課，上好研究課，根據情況及時調整計劃，改進措施，以取得良好的研究效果。

4、潛心鉆研教材及教法，努力探索全優課堂教學模式，做好研究。

5、全組教師要善于運用全優課堂理念來審視和剖析自己的教學計劃和教學行為，在教研活動時，對各類研究課例進行分析研究，取他人之長補己之短，以求有所提高保證每次教研組活動的時間、效率，營造時時事事皆可教研的濃厚氛圍。

6、加強教學常規的自查、互查，及時總結教學中的得失，并按月進行隨筆交流，以獲得同行的指點幫助，真正做到同反思、同進步，個人提高的同時，備課組的整體水平也“水漲船高”。

7、根據學生年齡特點開展小型多樣的語言實踐活動，豐富學生的學習生活。利用課余時間做好輔優補差工作。

本學期計劃在全年級開展一次“識字大王”、“短文朗讀”比賽，以活動培養學習興趣，促學生進步。

一年級科學單元教學計劃篇三

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、教材分析

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“﹡”。

本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

四、教學方法與措施

1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

五、教學進度安排表

一年級上冊語文教學計劃 篇4xxxxxbxxxxx

新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的s版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。

一、教材內容

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

二、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規范、端正、整潔。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

三、注意問題

1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

4、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。

四、學情分析

本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規的學習。

一年級科學單元教學計劃篇四

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、教材分析

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“﹡”。

本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

四、教學方法與措施

1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

五、教學進度安排表

一年級上冊語文教學計劃 篇9xxxxxbxxxxx

本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作，本著一切為了學生的發展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：

一 、運用新課標理念

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重于一切

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。但一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務，這就要我們在平時的教學工作中更細心，要求從點點滴滴起，教育從點點滴滴起。

1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發言。

6、認真完成老師布置的作業，書寫要認真規范，不敷衍老師。

7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。與此同時也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近，教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快！”。

三、細讀教學內容，精心組織教學

一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發學生學習的興趣。花了大量的時間備學生，備教案，制作形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

四、教給學生學習方法

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

五、直面學生差異，公平全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速度比一般同學慢，作業不能及時完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

六、堅持不斷學習，提高自我素養

本學期，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標：“優化拼音識字教學，促進良好習慣養成”。圍繞目標，積極參加學校開展觀評課活動，學習他人優秀的教學經驗的同時反觀自己的工作，尋找教學中的不足，不斷提升自己對教學的認知和授課水平。

七、密切家校聯動，共同培養新人

家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

八、存在的不足

1、由于擔任學校的其他工作和學校的某些要求，雖然時間抓得很緊，但有時會耽誤學生的課程，課余輔導學生的時間也有限，不能針對個別學生的問題進行單獨輔導。

2、在學習和管理上“嚴”字體現得不夠，比如個別學生，為了不耽誤下節課的學習“堂堂清”無法實現；晚上家長接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能徹底執行。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發展帶來影響，這是現實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高，學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許，因為對于某些學生，沒有時間的保證和單獨輔導，成績是難有明顯起色的。

針對上一學期工作中不足，在今后的工作中會想方彌補，“爭取讓每位學生的成長不留遺憾，教孩子一天，想孩子一生！”我將忠于我的教育信念，努力工作！

一年級科學單元教學計劃篇五

本單元以“親情”為主題，所有內容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。

識字二借鑒傳統的“三字經”的語言形式，利用“三字經”的押韻上口，好讀易記的特點，進行識字、寫字教學，同時對學生進行了傳統的愛長輩，愛家庭的教育。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的`風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇，首尾呼應，內容生動有趣。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫，夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。

《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧，想到為奶奶曬棉鞋，贊揚了尊老敬老的好風尚。

《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼。

《語文園地二》我的發現意在讓學生發現“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用。

二、教學目標

1、認識74個生字，會寫30個字。

2、有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情，并從中受到教育，懂得關愛他人。

3、初步感知詩歌的韻律美，使學生喜愛詩歌。

三、教學重點、難點

1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

2、理解本單元內涵，培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

3、養成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。

4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。

四、課時安排

《識字二》一課時

《看電視》兩課時

《胖乎乎的小手》兩課時

《棉鞋里的陽光》兩課時

《月亮的心愿》兩課時

語文園地二兩課時

活動課時兩課時

一年級科學單元教學計劃篇六

整本教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”、“口語交際”組成。為了方便識字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。

1、“入學教育”由兩部分組成，主要是讓初入學校的孩子通過圖片了解校園，了解學校的作息規律，熟悉校園的周邊環境，掌握正確的讀書寫字姿勢，在實踐中培養“姿勢不對不讀書”和“姿勢不對不寫字”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能寫聲母、韻母和復制音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字分兩組布置，每部分每節課都配有場景圖，既能讓學生專心識字，又能幫助學生理解事物，激發學生學習興趣。

4、課文：20篇課文分4組排列，每篇課文由圖片、課文、詞匯、習題、筆畫順序圖、筆畫六部分組成。文中有一些新的觀點，如線索簡單、篇幅短、內容新穎、插圖優美、作業準確等，具體如下：(1)所選文本篇幅短、題材廣、內容生動、插圖新穎有趣。每篇課文都是全文注音。這種安排不僅可以復習漢語拼音，幫助學生閱讀，還可以幫助朗讀、背誦、訓練和培養閱讀能力。課后練習包括朗讀、背誦或復述、學習漢字基本筆畫、按筆畫順序描紅等豐富多彩的內容和形式，體現了語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的交流與融合。

全班61個同學，活潑好動，天真無邪。每個人的思想道德都不成熟，都處于形成的初級階段。學校班級的紀律規定我都不知道，集體主義觀念在我心里還沒有形成。學習上不能說“勤奮、學習、關心”的精神，學習目的還不明確，學習習慣處于逐漸形成階段。

1、學習習慣：

(1)掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。

(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，珍惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

(1)學習漢語拼音，能夠整體準確讀出聲母、韻母、聲調、音節，準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母、音節。

(2)借助漢語拼音，能夠閱讀、發音和學習普通話。

3、識字和寫作：

(1)喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。

(2)認識400個常用漢字，能寫100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規則書寫。書寫正確，整潔。

(4)養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

4、閱讀

(1)享受閱讀，享受閱讀。

(2)學會用普通話正確流利地閱讀課文。

(3)借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。

(4)對閱讀材料感興趣，愿意與他人交流。

5、口頭交流

(1)學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

(2)能夠認真聽別人的發言，盡量理解發言的主要內容。

(3)能與人交談，自然禮貌。

(4)表達自信。積極參與口頭交流，踴躍發表意見。

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，把握教學重點和難點，緊密結合教學目標進行教學。

3、在拼音教學中，要理順情景圖、語境歌與學習字母的關系，加強音節教學，重視教學生如何拼寫和直接發音音節，致力于培養學生的獨立閱讀能力。

4、在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握理解程度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，把“讀”作為第一個單詞，多讀多講，注意朗讀和背誦的指導，注意學生對單詞的理解和積累。

5、注重讀、寫、背，充分發揮教師的示范作用，讀寫結合聽力訓練，寫作結合觀察訓練，全面提高學生素質。

一年級科學單元教學計劃篇七

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規范、端正、整潔。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

4、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。

本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規的學習。

一年級科學單元教學計劃篇八

第一單元

快樂的校園 單元分析

一、教學內容

數10以內的數；讀、寫10以內各數；10以內數的順序；區分幾個和第幾個；以及認識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內數的大小。

重點是理解1—10各數的意義，建立初步的數感和符號感。難點是寫1－10各數。

二、教學目標：

1、能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。

2、通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內數的大小。

3、初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。三、教材分析: 這部分教材是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開始。本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。因此，要根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分讓學生感受到數學來源于生活。

本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題過程中，系統學習10以內數的知識。同時，培養學生初步解決問題的意識和能力。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學生數數的興趣，圖中提供的信息還可以數一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數理解10以內數的意義，并借助自主練習中數“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數的另外一個含義——序數的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數的含義。在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數的方法，初步滲透按群計數的方法。在“貼一貼”練習中培養學生簡單找規律的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗，引起學生的爭論。兩邊人數不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環畫的形式呈現，借助樹上蘋果數量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。四、教學措施：

1、讓學生對數學學習活動產生親切感，體驗到數學就在身邊。

2、教師要鼓勵引導學生自主發現問題、提出問題，通過合作探索解決問題。 3、充分利用自主練習，擴大學習空間。4、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感 5、發揮評價的作用，激勵學生的學習。五、本單元建議課時數：8課時。

第二單元

媽媽的小幫手

——單元分析

一、教學內容

1、指定標準和自定標準對物體進行分類。

1、通過觀察、操作，自己按指定標準和自定標準對物品進行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關系。

分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法，學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較高矮、長短、粗細等打下了基礎。

本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯系。借助自主練習的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發學生利用經驗或其他方法，學習比較“厚薄”、“長短”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細、高矮”等。在“我學會了嗎？”欄目中比較“遠近”和“寬窄”，達到擴展鞏固的目的。

四、本單元建議課時數教學課時：3課時。

第三單元

走進花果山——單元分析

一、教材分析：

本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法；10以內的減法；0的減法；10以內的連加、連減；10以內的加減混合運算以及“探索規律”等內容。

本單元是在認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內數加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學學習過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創設的情境、聯系學生的生活實際，組織豐富、有效的數學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高能力。二、教學目標： 1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能正確、熟練地口算10以內數的加減法，會口算10以內的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。三、教學重點：

初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。四、教學建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創設生動有趣的、有利于發現并提出問題的學習情境。

2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯系，從而加深對加減法意義的認識。3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。5、注意培養學生的初步的應用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內數的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現出來的情感與態度。 四、本單元建議課時數：16課時。

第四單元

有趣的游戲

——單元分析 一、教學目標

1、結合現實情境，辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 3、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養對數學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數學活動，使學生在親身體驗中學習知識。

本單元的主要教學內容是，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。

本單元教材編寫的主要特點是，強調學生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現象，啟發學生借助已有經驗學習有關方位和視圖的初步知識。

1、充分喚起學生的已有經驗，以原有經驗為基礎，開展學習活動，辨認上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學生在家庭、在學校、在商店……多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這部分內容作為系統知識來學習。學生已經有了很好的經驗基礎，因此在教學中除利用課本中的素材外，還可以設計多種情景，喚起學生的已有經驗學習本課的內容。這樣做，可使學生感到親切、有興趣，樂于參與活動；另一方面可以擴大學習的空間，便于學生聯想和交流。

2、重視學生的親身體驗，讓學生在親身體驗中學習知識。初步建立前后、上下、左右等方位，學會用簡單的方位知識描述物體的相對位置，以及辨認從不同方向觀察物體形狀等內容，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的，重要的學習方式是引導學生親自參與現實活動，使其身臨其境，在解決具體問題中，用親身體驗喚起對經驗的聯想，從而學會本課有關內容。學生在親身感受中學習知識，掌握方法，學到的知識才能扎實、靈活，學到有用的知識。由于是初步學習這些知識，只是積累直觀經驗，不宜作過高要求。

3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯系，在應用中逐步鞏固。有關方位和從不同方向辨認物體形狀的初步知識是現實經驗的系統化，處處可以找到它們的“影子”。另外，此類知識很難通過幾節課，幾個例子，一下子學會，只有通過不斷地辨認，不斷地觀察，不斷地積累經驗，才能變為得心應手的知識。為此，教師除重視課堂中的體驗學習外，要注意引導學生結合實際進行應用，學生能經常用簡單的方位知識和辨認物體形狀的知識解釋和描述一些周圍的事物，在應用中逐步建立方位感和空間感，才能真切地體驗到數學好玩，數學有用。

4、除教材提供的游戲外，教師還可聯系當地學生實際，設計結合本課內容的其他游戲，進行教學，達到師生共同開發課程資源的目的。

5、對本單元中知識與技能的評價，要重點考察學生是否學會了用前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確地從上面、側面辨認簡單物體的形狀。同時，還要了解學生與小伙伴合作，主動運用知識的情況。四、本單元建議課時數：3課時。

第五單元

海鷗回來了

——單元分析 一、教學內容：

11-20的數數、讀數、寫數、數的組成、數的大小比較以及十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的計算。二、教學目標 1、結合具體情境，能正確地數出數量在11—20之間的物體個數；認識11-20各數，并能正確地讀、寫。

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；知道11—20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、結合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。

本單元是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。學生掌握好本單元知識也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及多位數的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎的工作，非常重要。

本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數的概念，教材強調學生手、腦、口并用，調動多種感官參與學習活動。二是倡導計算方法多樣化。在計算教學方面，教材充分尊重學生的多種想法，讓學生主動去探索答案。

本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11—20各數的認識。在認識11-20各數時，結合擺弄學具和計數器，先學11，認識計數單位和數位，掌握基本的內容，再認識11-20各數。借助從畫面提出的“現在有多少個小朋友”和“巖石上現在有多少只海鷗”的問題，引出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學習。為了突出重點，分散難點，有些內容有意識安排在練習中學習和擴展。如在自主練習中，設計有“按順序寫數”，進一步學習數的順序；“填或=”讓學生學會比較數的大小；“估一估兩堆共有多少塊糖”滲透估算，通過多種形式的學習，引導學生全面掌握本單元內容。四、教學建議：

1、注重實際操作，讓學生經歷數概念的形成過程。 2、提倡算法多樣化。方法解決問題的習慣。3、要重視培養學生初步的數感和估計的意識。

4、本單元的評價除考察知識技能外，還要注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流。 五、本單元建議課時數：6課時。

第六單元

誰的手兒巧

——單元分析 一、教材分析

本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認識將對今后學習幾何知識打下良好的基礎。

本單元內容是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。本單元教材編寫的主要特點是，強調讓學生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。

1、通過實物和模型直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區別這些形體。 2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象能力，發展初步的空間觀念。

1、加強學生動手操作的拼搭活動，讓學生在親身體驗的過程中直觀認識幾何形體。

2、注意引導學生經歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養學生初步的觀察和比較能力。

3、對于本單元的評價，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認與區分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學生初步的操作、觀察、比較能力的發展情況，以及主動與同伴合作的情況。 四、本單元建議課時數：2課時。

第七單元

小小運動會

——單元分析 一、教學內容

這一單元的內容是在10以內的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的，它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習中占有非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。因此在教材編寫上選取學生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。在知識編排上打破了傳統的編排方式，而是把20以內的進位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3進行合作，探索學習基本的口算方法，把其余內容安排在自主練習中，學生運用已掌握的基本的口算方法完成全部內容。教材由解決現實情景中的問題引發學生對數學知識的學習，引導學生聯系已有的知識和經驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。

1、密切主題素材之間的聯系構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。

本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領獎”五個主題情境，構成了具有橫向聯系的“情境串”。由情境引發一系列有聯系的問題，形成“問題串”。

2、教材的編排為學生學習本單元內容留有較大空間，有利于學生構建知識。

本單元在知識的編排上不再采取傳統的編排方式，加法不再分9加幾、8加幾4、3、2加幾，即大數加小數，小數加大數；減法中也不再分十幾減9、十幾減8、-十幾減4、3、2，即先減大數，再減小數等瑣碎的知識點，而把20以內的進位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內，只安排了9+6、6+9和16－9、11－3進行合作，探索學習基本的口算方法，其余的內容全安排在自主練習中，由學生運用已掌握的基本口算方法完成全部內容。3、注重讓學生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。

教材把算式從實際問題里抽出后，引導學生聯系已有的知識和經驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法。4、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密結合起來。

教材由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，把學習新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。信息窗1和3是學習20以內數進位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內進位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學知識的綜合運用。5、練習題滲透函數思想。

教材在加、減法的練習題中，多處有意識地把有關的口算題按規律排列，讓學生在算出得數的同時，從中體驗到一個加數不變，另一個加數與和的變化關系；感受到減數不變，被減數與差的變化，以此滲透函數思想。6、回顧整理的創意形式新穎。

回顧整理這部分教材的編排采取“營地式”的呈現方式。把全單元的內容相聚于“大本營”內，大本營共分為六個營區，以不同顏色的小旗為營區的標志。藍、黃營區復習20以內數的進位加法；綠、深藍營區復習20以內數的退位減法；黃、綠、深藍營區分別對加減算式進行分類整理，為紅、紫營區填寫加法表和減法表作好了準備。

通過各個營區設計的不同活動，完成對整單元所學內容的整理與復習。四、具體的教學目標

1、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。

教材中的五幅情境圖，展現了“小小運動會”的種種情境。教學時，教師不要靜止的“觀察”，機械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運動會報名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學生模擬活動，引導學生學習。有的情境圖如“領飲料”、“領獎和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發學生學習。學生們有了經歷和體驗，解決問題、學習知識就會親切而有積極性。

2、注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。

根據一年級學生以具體形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學生通過動手操作、動腦想、動口說等學習活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學生個性不同，思維特點不同，經驗基礎不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學生算法的多樣化，不要統一限定一種口算方法，讓學生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養學生有個性的學習。

3、構建開放的課堂，激活學生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。

教材在“你說我講”欄目中，雖然設計了一些指導性的問題和解決問題的方法，但教師在教學時，不能用這些“問題”和“方法”限制學生提問的方向和解決問題的思路，應創設開放、民主的氛圍，鼓勵學生獨立思考，大膽提問，展開在獨立思考基礎上的合作探索，讓學生體會解決問題策略的多樣化。4、加強高效率的練習，切實提高學生的口算能力。

20以內的進位加法和退位減法，是學生應練好的數學基本功之一。按《課程標準》評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應做到能正確、迅速地進行口算，絕大多數學生應達到每分鐘做8-10題。要實現這個目標，教學時，教師要注意有計劃有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩吸引學生；練習過程中要承認差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎上再要求迅速。練習方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習一定要強調高效率。

5、對本單元知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算20以內數的加減法，還應考察學生是否有條理地思考問題，以及運用所學知識解決簡單實際問題能力的發展情況，同時還要考察學生在學習過程中興趣和積極性表現情況。

六、本單元建議課時數：14課時

第八單元

雪山樂園

——單元分析 一、教學目標

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。

本單元的復習內容是20以內數的認識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統計初步知識。

教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景——雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學好數學的信心。

1、充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。

教材設計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發現并提出有關的數學問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。2、提倡獨立思考、合作交流的學習方式。

整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考，回顧整理自己所學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功感，提高學習數學的自信心。

3、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當的指導。

2０18----2019學年度第一學期

數學單元教學計劃

一年級

望城馮北小學 2018.09

一年級科學單元教學計劃篇九

教材分析

本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)。《認識鐘表》屬于準備性b，為以后進一步學習有關時間的知識――如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。

本單元的編排具有以下幾個特點：

第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。

第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。

第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。

數感表現在以下幾個方面：

(1)能用多種方法表示數

(2)能用數來表達和交流信息

(3)能為解決問題而選擇適當的算法。

(4)能估計運算結果。

符號感主要表現在以下二個方面：

(1)能從具體的情境中抽象出數量關系

(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。

第五個特點：適時滲透思想教育。

教學目標

一、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理的'能力。

二、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

重點

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培養學生學習數學的興趣

難點

半時的認識

課時安排

2課時

認識鐘表(整時)…………………1課時

認識半點…………………………1課時