作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一
感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系,探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
紅黃藍(lán)卡片各一張,1~4的數(shù)字點(diǎn)卡。
1、分別取三種顏色不同的瓶蓋各三個(gè),一一對(duì)應(yīng)排成三橫排,中間一排的瓶蓋不動(dòng),讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè),討論如何才能做到。
2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊,討論:比3少1的數(shù)是幾,應(yīng)排在哪里;比3多1的數(shù)是幾,應(yīng)該排在哪里。
3、引導(dǎo)幼兒歸納:3有兩個(gè)相鄰的好朋友,一個(gè)是比3少1的2,排在3的前面,一個(gè)是比3多1的4,排在3的后面。
4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾,根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。
5、玩找朋友競(jìng)賽的游戲:幼兒分成5個(gè)人一組,排成三排,當(dāng)教師說到4是,幼兒馬上排成2、3、4三排,中間一排人不要?jiǎng)???纯茨慕M小朋友排得又快又對(duì),這一組就是勝利者。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二
《綱要》中指出:幼兒的數(shù)學(xué)主要來自幼兒的生活,并運(yùn)用于生活,解決生活中的實(shí)際問題。按規(guī)律排序?qū)Υ蟀嗪⒆觼碚f并不陌生,本次活動(dòng)我試圖從生活中導(dǎo)入,并創(chuàng)設(shè)情境,給小貓鋪一條有規(guī)律的小路,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊常見的材料,采用層層遞進(jìn)的方法,提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),從多角度地思考問題,探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法。
教育策略和方法發(fā)現(xiàn)法,觀察生活中的圖片,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;操作法,運(yùn)用身邊的材料幫小貓鋪一條有規(guī)律的小路;多種感官體驗(yàn)法,用身體,用耳,用手等進(jìn)行排序活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體排列的規(guī)律,并感受其規(guī)律美。
2.能夠按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序并自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
3.愿意與同伴共同游戲,體驗(yàn)不同的排序方法。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn)
在體驗(yàn)不同的排序方法中,發(fā)散幼兒思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt,瓶蓋,雪花片,小木棒等
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入
通過課件,讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出生活中的規(guī)律,并感受規(guī)律的美。
你會(huì)找規(guī)律嗎?我?guī)砹藥讖垐D片,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2.自創(chuàng)規(guī)律排序
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出要求
小貓蓋了一座新房,要鋪一條有規(guī)律的小路,可以是兩個(gè)一組,一組一組的重復(fù)下去,也可以是三個(gè)一組,四個(gè)一組,或者更多。
(2)幼兒自主選擇材料,四人一組為小貓鋪路。
教師巡回指導(dǎo),拍照。
(3)集體講述。
3.拓展排序方法
(1)引導(dǎo)幼兒自由探索身體排序。
如果沒有材料,只用自己的身體,你會(huì)進(jìn)行有規(guī)律的排序嗎?
(2)聽音樂,找規(guī)律,并自創(chuàng)有規(guī)律的節(jié)奏與同伴交流。
小結(jié):小朋友們很棒,不僅會(huì)用物品進(jìn)行有規(guī)律的排序,還能用身體進(jìn)行排序,用耳朵也能聽出樂曲里有規(guī)律的節(jié)奏。
(3)引導(dǎo)幼兒尋找時(shí)間中的有規(guī)律排序。
4.活動(dòng)結(jié)束。
我們生活中到處都有有規(guī)律的排序,我們的幼兒園里有嗎?我們一起去找找好吧!
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三
1、初步感受圖形的對(duì)稱性。
2、理解對(duì)稱的含義,能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3、體驗(yàn)對(duì)折的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
對(duì)稱的大樹、對(duì)稱的房子1張、對(duì)稱的三角圖片1張、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺各一張;找對(duì)稱的操作紙每人一張。
一、故事導(dǎo)入
二、引入對(duì)稱的概念
師:“小朋友們?cè)陉J關(guān)之前,老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國的秘密,讓老師幫助一下你們吧”。(讓幼兒觀察對(duì)稱圖形,并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方,對(duì)對(duì)稱圖形有一些了解)
三、闖關(guān)游戲加深對(duì)對(duì)稱的了解
1。第一道關(guān)卡,,找對(duì)稱的圖形
2。第二道關(guān)卡,看蝴蝶,找對(duì)稱的圖形
3。第三道關(guān)卡,看臉譜,找對(duì)稱的圖形
4。第四道關(guān)卡,歸類,找出哪些是對(duì)稱圖形,哪些不是對(duì)稱圖形
5。第五道關(guān)卡,讓幼兒畫出對(duì)稱的方格圖形
四、聯(lián)系實(shí)際
讓幼發(fā)現(xiàn)生活中,教師中的對(duì)稱圖形,并分享分享一下自己對(duì)對(duì)稱圖形的理解。
五、動(dòng)手操作
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡(圖形各不相同),使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱圖案貼在操作紙上。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四
1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9,復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
3、通過編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與快樂。
準(zhǔn)備:
1、幾何圖形組合畫三幅
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一
3、幼兒每人兩份操作圖
4、鉛筆人手一支
5、玩具電話機(jī)一部
過程:
一、看圖編電話號(hào)碼
師:那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來示范)這就是小猴家的電話:583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來打電話給小猴:喂,你好!是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期,我們有小朋友過生日了,我請(qǐng)你來吃蛋糕,好嗎?好的,再見!)
師:小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過,我要請(qǐng)小朋友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫在黑板上:583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化
師:電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)
師:這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說一個(gè),教師出示一張數(shù)卡)還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒出來?(1)出示0:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎?(教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì):這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢!我們一起來讀讀看:1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng),2象小鴨水上飄,3象耳朵聽聲音,4象小旗隨風(fēng)搖,5象秤鉤秤重量,6象豆芽咧嘴巴,7象鐮刀割青草,8象麻花擰一道,9象勺子能盛飯,0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號(hào)碼
(1)請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來的電話號(hào)碼。(邊讀邊說說由幾個(gè)數(shù)字組成的)
(2)小結(jié):我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的,手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的,常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼(可以作為延伸活動(dòng))
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。(教師裝訂)
結(jié)束語:一本電話簿編好了,我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物,他們一定會(huì)很高興的。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五
1、通過觀察、探索,掌握物體的遞增或遞減排列規(guī)律。
2、能用語言準(zhǔn)確地描述各種物體排列的規(guī)律。
3、初步培養(yǎng)觀察、推理能力,提高自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒畫冊(cè)、串珠若干、各色圓珠若干。
1、鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。
(教師身帶一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈)師:我脖子上帶了一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈,你們找找這根項(xiàng)鏈有什么規(guī)律呢?幼兒說出規(guī)律,如灰、紅、灰、紅。
(出示黑板)師:我這里還有一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈,我們一起來看看到底有什么樣的規(guī)律。
請(qǐng)你找一找我們教室里有什么地方是有規(guī)律的呢?
師:你們想不想穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)你用你們桌子上的材料穿一根項(xiàng)鏈。
2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規(guī)律。
(1)師介紹材料,提探索要求:
教師介紹材料。
穿項(xiàng)鏈的時(shí)候要保持安靜,玩好之后,把小椅子轉(zhuǎn)過來坐坐好。
(2)幼兒分組探索遞增、遞減的規(guī)律。(提供三組不同材料)
教師介紹遞增、遞減的規(guī)律。
3、討論交流探索結(jié)果,學(xué)習(xí)遞增、遞減規(guī)律。
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)遞增遞減規(guī)律
小結(jié):像這種一個(gè)比一個(gè)增多的,就是遞增。
這跟項(xiàng)鏈?zhǔn)前催f增規(guī)律排列的。
小結(jié):像這種一個(gè)比一個(gè)減少的,就是遞減規(guī)律。
嘗試通過提供的層次性材料,自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用遞增、遞減規(guī)律。
4、評(píng)價(jià)幼兒操作情況,學(xué)習(xí)自查、互查方式。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六
本次數(shù)學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園開展,每次學(xué)習(xí),都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),先是兩位小組老師的現(xiàn)場(chǎng)展示,再由小組成員進(jìn)行集體研討,本次研討內(nèi)容圍繞大班有趣的測(cè)量展開,兩位老師都作了精心的準(zhǔn)備,下面就結(jié)合兩位老師的活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
首先,兩位老師的教態(tài)非常親切,組織語干練到位,都能以“幼兒操作在前,教師引導(dǎo)在后”的教學(xué)理念為前提,層層遞進(jìn),思路正確,要求提出明確清晰,現(xiàn)場(chǎng)秩序一點(diǎn)不亂,總結(jié)語四字一組,郎朗上口,歸納到位,而且是從孩子中來,不是老師給的。另外,從整個(gè)活動(dòng)過程看,芮老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力真是精彩,課堂駕馭能力強(qiáng),組織形式開放,自由,給我留下了深刻的印象,也是我學(xué)習(xí)的榜樣,她把更多的探索時(shí)間和更多的交流空間都留給了孩子,特別是操作前商量的一個(gè)小細(xì)節(jié),也是注重習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn),培養(yǎng)幼兒做事要先計(jì)劃,再實(shí)施,讓孩子真正在活動(dòng)中發(fā)展。
兩個(gè)活動(dòng)下來,也帶給大家?guī)c(diǎn)的啟發(fā)和思考:
1.對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展,應(yīng)該更多考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的.積累,難度的挖掘,如芮老師的測(cè)量活動(dòng)中,可能對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說有些難度,所以孩子的興趣不是一直保持的那么濃厚,測(cè)量的方法孩子是掌握了,但實(shí)際操作起來還是比較吃力,最好前面可以設(shè)計(jì)一個(gè)過渡環(huán)節(jié),稍微減點(diǎn)難度,那樣會(huì)更完美。
2.孩子在操作活動(dòng)中得到了哪些方面的發(fā)展,材料的提供與活動(dòng)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,也就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣性,如果太抽象的概念,孩子是無法理解的,數(shù)學(xué)知識(shí)必須來自生活,又為生活服務(wù),嘗試解決一些日常問題,徐芳老師這次選擇了用積木量手表,在有用性來講,可能不大,生活中的手表是用不著測(cè)量的,所以數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料的選材還是很重要的,既要考慮有用,又要考慮有趣。如何提供生活中的材料給幼兒提供更多更大的支持。
3,關(guān)于活動(dòng)中的整合問題,每一門學(xué)科不是一個(gè)單獨(dú)的,比如數(shù)學(xué)活動(dòng),不是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動(dòng),活動(dòng)與活動(dòng)之間是有聯(lián)系的,數(shù)學(xué)活動(dòng)可以滲透更多的其他的內(nèi)容。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七
發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律,嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式,增強(qiáng)對(duì)排序活動(dòng)的興趣。
ppt、排列材料(筆、剪刀、彩紙、雪花片、固體膠、吸管等)
師:這幾天,曉曉老師拿著相機(jī)在幼兒園里走了一圈,發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象,我們一起來看看。
圖片一:窗戶的欄桿
圖片二:盥洗室的瓷磚
圖片三:幼兒園的圍墻
提問:幼兒園的圍墻有沒有規(guī)律?
小結(jié):按照圍欄柱子圍欄柱子的規(guī)律排列
提問:這三個(gè)地方有什么相同的規(guī)律呢?有什么相同的地方?
小結(jié):原來,它們都是2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的。
小結(jié):原來生活中這樣有規(guī)律的排列會(huì)整齊、美觀,讓人覺得舒服
師:從教室里找來你們經(jīng)??吹降牟牧希懿荒軆蓚€(gè)一組,間隔排列呢?
·可以1個(gè)人或者找個(gè)朋友結(jié)伴找材料排一排
·選擇的材料可以是玩具也可以是工具或用品
·無論選擇什么材料,必須按2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的.規(guī)律
提問:請(qǐng)你說一說,你選擇了什么材料,怎么排的?
提問:如果我今天只有綠色的剪刀,能不能2個(gè)1組間隔排列?
1、全體幼兒進(jìn)行排列
2、兩個(gè)人一組排列,可以怎么排?如果兩個(gè)不走過去,就站在這里,可以怎么排?
3、如果只能一個(gè)人可以怎么排?
要求:請(qǐng)你用嘴巴說,天上,地上,馬路上兩個(gè)一組間隔排列。(天上有什么可以兩個(gè)一組排列的?)
不能說,用五官來表示兩個(gè)一組。
活動(dòng)延伸:
1、教師講述故事:排列書
2、提問:你覺得故事里有沒有2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的事情?
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八
幼兒用書彩色筆
1.知道同一起點(diǎn)可以到達(dá)不同的路,同一條路可以有不同的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒從不同方向思考同一問題的思維習(xí)慣。
1.生活經(jīng)驗(yàn)
2.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒看情境主題圖“小紅帽”觀察路徑,引導(dǎo)幼兒充分利用情境圖。理解起點(diǎn)到終點(diǎn)所經(jīng)過的路。
3.讓幼兒翻開幼兒用書。
4.看上圖,圖上有那些小動(dòng)物,每條路上有什么東西。
5.找找看,貝貝羊到鄰居家去,路上有什么?
6.其他小動(dòng)物到鄰居家去,路上會(huì)有什么?
7.根據(jù)上圖,讓幼兒再下圖找出每條路上分別有什么實(shí)物,將正確的.答案圈起來。
幼兒有序收書,整理自己的物品。
大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九
初步學(xué)習(xí)根據(jù)一組圖形的變化規(guī)律,判斷推理出某一位置上的圖形。
學(xué)習(xí)用正確的.語言表述物體的方位。
圖片若干。
配套幼兒畫冊(cè)。
出示雪人和兔子圖片,排列如下:
提問:(1)兔子和雪人一起玩,誰在動(dòng)?誰沒有動(dòng)?
(2)兔子是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
(3)根據(jù)兔子的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律,應(yīng)該怎樣擺動(dòng)兔子的圖片?為什么?
出示數(shù)和小熊的圖片,指導(dǎo)幼兒觀察、分析。
請(qǐng)幼兒完成《幼兒畫冊(cè)》中相關(guān)的內(nèi)容,并說明理由。