在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
課文千人糕教學反思篇一
第二次教授柳永的《望海潮》了。
我仍然記得第一次教的時候,學生學習的熱情很高。我當時的教學定位是讓學生自主賞析,主要是賞析字詞句,學生的賞析非常到位,發(fā)言相當?shù)嫩x躍。賞析完后,我還讓學生以海南為題材,按照《望海潮》的格式來填詞,學生的熱情很高漲,填的很不錯。
可今年上此課,學生似乎學得不太熱情,就算自主賞析,也是“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,為什么會出現(xiàn)這種情況,到底是哪里出了問題,為什么同一篇課文,同一種教法,學生之間的學習差異性會這么大,看來不是教案或?qū)W生單方面的問題,而是我們的教學設(shè)計如何才能符合學生的實際;不同的學生,相同的教案,也會出現(xiàn)不同的課堂局面,因此作為語文老師應該時時了解自己所教學生的性格、愛好以及他們的興趣取向,這樣才能把課上好。
本次教學,因時間太緊,所以未能讓學生進行填詞訓練,這多少都有些讓我遺憾。
課文千人糕教學反思篇二
充分發(fā)揮學生的自主性,調(diào)動學生的多種感官參與學習達到識字的目的。
一、識字方面
2、比較聯(lián)系識字 在生字中有許多形近的,在學習時,不讓學生單獨去認字,而把形近的字一并出現(xiàn),在比較中識字在聯(lián)系中區(qū)別。
3、游戲識字 學生學過的字很快會忘記,在教學過程中,巧妙利用游戲設(shè)計豐富多彩情境使學生樂學,喜歡學,有主動學習的意愿,能夠主動識字,快樂識字。
4、結(jié)合生活識字 漢字在日常生活中隨處可見,讓學生養(yǎng)成留意周圍的事物,學習生字的習慣,我讓學生在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),通過讀書,看報,看電視,看廣告字……只要見到漢字,就鼓勵學生自己去識記,不認識的字主動回家問家長,達到識字目的。
5、指導學生正確理解字義 在識字教學過程中,我還根據(jù)漢字字義方面的特點運用多種教學方法,如指導學生聯(lián)系實際生活,用具體事例加注明,我用直觀教學幫助學生理解字義,把抽象的知識變成學生看得見,摸得著,聽得到的東西等,幫助學生在理解字義方向取得事半功倍的效果。
(二)寫字教學
一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能力的限制,學生的臨摹并不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。對于有些難的生字要個別示范,在當眾示范以后,有些 學生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),教師就得個別輔導,由于是面對面,學生對老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯誤之處,當然對于一些孩子還得手把手示范,這種方法是針對初步寫字的小學生,通過手把手,教師直接牽動學生手指,使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,這就需要教師在批改時,在原字的旁邊給以示范或修改,并要及時地總結(jié),使學生裝清楚地認識到自己的不足之處。
(三)閱讀教學
找不到人物的對話,不能從文本中找到問題的`答案。以上種種讀書現(xiàn)象,使得在語文教學中完不成教學任務,達不到某些教學效果。課外之余我也常常思考這些問題,怎樣才能提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢?通過觀察發(fā)現(xiàn),學生朗讀不流暢原因一:沒有牢記掌握課文中的生字,也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文,每課的生字數(shù)量增多,難記,特別是這學期,識字任務更大,字行復雜,有些很難找到好的識記方法,沒有識字經(jīng)驗,只能死記,所以處理這個問題,除了多給學生提供識字方法外,再就是讓學生多讀,讓家長給孩子讀童話故事,提高孩子的閱讀欲望,讀完后家長簽名。另外一個原因就是學生不理解文章感受情,讀起句子來會斷句,不會停頓,不會換語氣,我想這和學生的理解有關(guān),一年級的閱讀教學教師首先要引導學生讀通、讀懂每一句話,特別要指導學生讀通長句子。學生一遇到長句子往往不知道從哪個地方斷句,有時候還出現(xiàn)把一個詞分開讀的情況。這時候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學生明白什么是句子,知道句子的幾種構(gòu)成形式,最后要讓學生理解句子講的是什么意思。
階段成果: 通過以上教學,下半年學生識字,寫字,閱讀的積極性大大提高,識字量大了,理解能力也有所提高,鉛筆字書寫規(guī)范了。
存在問題:
學生的持續(xù)性不夠,堅持了以階段,又有松懈的現(xiàn)象,偷懶,書寫不端正,時有發(fā)生,這要求教師時刻提醒學生,激勵學生。
一年級是一個人的學習的起點,我們一年級的老師責任重大,我們既要讓學生喜歡學習,還要給學生一個歡樂的童年。
課文千人糕教學反思篇三
《語文課程標準》明確指出:綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的'整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學習應強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。這就說明了綜合性學習不僅是要綜合聯(lián)系各學科的知識學習,其實也需要綜合學生個體各種能力的整體發(fā)展,其中就是要把語文學習的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起,使兩者相得益彰。
在《語文園地八》“讀讀背背”的教學過程中,聽、讀的能力都能得到發(fā)揮,所以我建議還應該加強說和寫的訓練,把寫作、口語交際融合于其中,例如讓學生例舉一些平時在學習與生活中遇到的形近字,多談談自己區(qū)分形近字的方法,充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神,也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果,再表達出來,這樣也使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件,還可以讓學生在老師的指導下組織更加豐富多彩的趣味語文活動,實踐證明,讓學生自己確定活動的主題,自己分工,自己搜集材料,自己策劃和主持活動,他們更具濃厚的興趣,在這個過程中,他們的能力無形間就會得到不同程度的提高,全面增強學生的語文素養(yǎng)。
這節(jié)課的根本教學目的還在于讓學生根據(jù)語文知識的規(guī)律有效地學習、記憶和積累,所以還要把“寫”的訓練落實到位。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等,把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。經(jīng)過這樣的訓練,學生的聽說讀寫各種能力,在這節(jié)語文綜合性學習課中,確確實實地得到了綜合運用。
整節(jié)課里我還有一個很大的問題就是時間的掌控,因為在40分鐘里要完成“相近單字我會認”“特色成語我會記”“歇后語距我會背”三個部分的內(nèi)容,不能淺嘗輒止,而是要把教學目的落實到位,讓學生能夠記憶和積累,所以這成為我教學設(shè)計中的一個難題。在人教版小學語文實驗教材中作為語文綜合學習的“語文園地”除“口語交際”和“習作”這兩個固定的板塊,還會有其他不同的板塊內(nèi)容,那么我們應該如何有效地實施語文綜合學習呢,我覺得就要重視課前預習和課后鞏固的作用。
形近字和特色成語是學生已學過的內(nèi)容,為了讓學生對這些內(nèi)容更為熟悉,我安排學生以小組為單位自行查找資料(收集更多的形近字和特色成語,了解歇后語的故事),讓學生在預習的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。課前的準備可以更好地在40分鐘內(nèi)實施教學,也可以更好地開展相關(guān)的活動,使學生獲得成功的喜悅和滿足,達到意想不到的效果。
“語文的外延和生活的外延是相等的”,綜合性學習就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學時聯(lián)系生活,走進生活,所以我們不應該拘泥于教材和課時,畢竟40分鐘的教學時間是非常有限的,我們應該把這種綜合性的學習延伸到課后,延伸到生活。例如為了鞏固所學的知識,我們還可以利用多一節(jié)課時,把形近字、成語、歇后語運用到實踐生活,用形近字連線組詞,用成語造句,寫話,在具體的句子中使用歇后語等方式,在具體的語境中加深對這些知識的了解,從根本上掌握語文知識。同時也可以結(jié)合一些班隊活動等,開展如“成語擂臺賽”、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動,那么學生就能在活動得到鍛煉,有所體會,獲得感受,也能進一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”的能力。
最后我還想建議一點,由于綜合性學習是要開創(chuàng)“自主、探究、合作”的學習模式,所以當師生雙方的能力都達到一定的程度,也可以充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力,留給學生自主設(shè)計和組織的空間,讓他們的個性在活動中展示出來。教師要有意識地讓學生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語文活動,給予適當?shù)闹笇В@樣就會得到意想不到的生成,從而提高語文綜合實踐活動的實效性。
課文千人糕教學反思篇四
學習這一篇課文前,帶學生去了電腦房查閱了寞高窟的相關(guān)資料圖片,擴大知識面,增強民族自豪感。開課前,我從鳳凰網(wǎng)上找到了精美的課件,依次展示的洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引導學生圖文對照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,認識我國古代燦爛文化的同時,體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后全文欣賞的課件展示,給學生以強烈的視聽享受,引起學生的情感共鳴.整節(jié)課學生興趣盎然,積極投入,發(fā)言踴躍。特別是在自讀自悟“藏經(jīng)洞”一段時,能抓住文中重點詞語說出獨特感受,全課收到了預期的效果。
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課文千人糕教學反思篇五
“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文,學習作者細致觀察的習慣。
“詞句段運用”安排的是:
1、為動物找到家。
2、讀兩組句子,注意加點的`詞語,體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語,進一步豐富語言積累。
本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
“交流平臺”教學時,學生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學時,首先讓學生讀兩組出示的句子,比較第二句與第一句的不同之處,說一說加點詞在句子中的作用。
“日積月累”教學時,先讓學生自己反復讀一讀這些諺語,把字音讀準,想一想每個諺語的意思,不懂的成語借助詞典加以理解。讓學生想辦法快速記住這些諺語,并積累其他氣象諺語。
上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在教學“詞句段運用”欄目時,把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),學生很快就能根據(jù)圖片找到對應的動物。
教學“日積月累”時,需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗,學生因為年齡尚小,不能對諺語有深刻的了解。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:運用多種教學手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學生去學習。