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北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇一
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解計數(shù)有不同方法。
2、能夠以2、5、10為單位進(jìn)行數(shù)群計數(shù)。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有逐一計數(shù)的感知經(jīng)驗。
2、教具準(zhǔn)備:輕音樂、演示板(已擺好20個棋子)、圖片《按群計數(shù)》、不同顏色的圓形卡、操作卡。
重點:學(xué)習(xí)按群計數(shù)。
難點:會用不同方法計數(shù)。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,理解以不同數(shù)群單位2和5進(jìn)行計數(shù)。
4、師小結(jié):2個2個數(shù)就是以2個為一組進(jìn)行數(shù)數(shù),5個5個數(shù)就是以5個為一組進(jìn)行數(shù)數(shù)。
二、運用演示板操作,練習(xí)以2、5、10為單位的按群計數(shù)。
2、師:請一位小朋友用自己的方法到前面來數(shù)一數(shù),還有沒有和他不一樣的數(shù)法?
3、師:如果10個10個數(shù)應(yīng)該怎么數(shù)呢?
三、幼兒游戲《抱團(tuán)》
1、師:今天我們來玩一個抱團(tuán)的游戲,老師來說游戲規(guī)則:
所有小朋友拉成一個大圓圈,邊走邊說:“找呀找呀找朋友,找到幾個好朋友?”教師回答:“找到2個好朋友。”聽到教師說2個后,小朋友們就要2個2個抱在一起,然后,教師再找一名小朋友來數(shù)一數(shù),一共有多少個小朋友。(可以2個、5個、10個)2、師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了按一定的數(shù)群計數(shù),可以生活中試著按2個、5個、10個分別數(shù)一數(shù)物體。
四、活動結(jié)束。
附:
排隊數(shù)人數(shù)玩法:將幼兒按男女排成兩隊,每隊指定一名幼兒數(shù)人數(shù),按2個為單位數(shù)人數(shù),說出總數(shù)。再分別指定幼兒按5個、10個為單位數(shù)人數(shù),說出總數(shù)。
(生活中,可以讓幼兒2個2個數(shù)筷子;5個5個數(shù)加餐;10個10個數(shù)器械等。)
活動反思:
在活動中幼兒對兩個兩個數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹,個別幼兒還不能獨立數(shù)數(shù),教師應(yīng)該在設(shè)計幾個游戲環(huán)節(jié),訓(xùn)練幼兒掌握兩個兩個數(shù)數(shù)的技能。
北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇二
“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這節(jié)課在計算上幾乎完全與前一知識“同分母分?jǐn)?shù)加減法”相似,因此本節(jié)課的教學(xué)重點已經(jīng)不是在異分母分?jǐn)?shù)的計算這一環(huán)節(jié)了,而是在對異分母分?jǐn)?shù)加減法算理的理解。為此,我對本課的教材安排進(jìn)行。。。
北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的`問題。
2、通過解決生活的實際問題,讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過程
一、口算。比一比。,看誰算得又對又快。
1、學(xué)生獨立完成第102頁第1題。
2、指名算得對又快的同學(xué)說一說:你是怎么算的?
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、問:筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?
2、同桌同學(xué)互答。
3、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4、學(xué)生完成第102頁第2題。(要求計算要認(rèn)真)
三、復(fù)習(xí)估算。
1、猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十?dāng)?shù)?
老師說數(shù),學(xué)生猜。
2、估算。
792+186587+412
3、解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四、數(shù)學(xué)活動。
1、口算練習(xí)。
一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2、筆算練習(xí)。
(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340
(學(xué)生兩人為一組,一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目,另一人計算,每做完一題后,兩人互換角色。
(2)自己想一些數(shù)做做看。
3、估算練習(xí)。
(1)學(xué)生討論,怎樣估算?
(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)二十一第3題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇四
今天學(xué)習(xí)了1--5的減法,這是學(xué)生第一次接觸減法,課堂上以剛結(jié)束的體育節(jié)為素材,出示:照片上有5個小朋友,讓學(xué)生先說圖里有什么?生:有5個小朋友。接著播放一個小朋友跳著跳繩走了。學(xué)生說發(fā)生了什么,用兩句話描述。生:原來有5個小朋友,走了1個小朋友。接著我問:還剩幾個小朋友呢?孩子們都知道還有4個。圖的意思明白了,接著讓學(xué)生去用完整的語言描述,以點名說,一起說方式進(jìn)行。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解:走了的1個小朋友是從幾個人里面走的,在通過動手?jǐn)[小圓片,擺5個小圓片,拿走1個,還剩下4個,感受是從5個里面拿走的1個,理解拿走1個就是去掉1個。
最后指導(dǎo)學(xué)生寫算式,有5個小朋友用數(shù)字5表示,走了1個,就是去掉1個,去掉我們用“減”,教學(xué)生認(rèn)識減號,理解減號的意思,知道5-1=4,表示的意思。引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:減法。理解減法的意義:從總數(shù)里面去掉、拿走一部分用減法。
最后借助教材的練習(xí)題讓學(xué)生用3句話說題意,列算式,說算式表示的意思。
上完這幾課后,第二節(jié)去聽宗老師的課,宗老師的讓我發(fā)現(xiàn)我在課堂上有很多欠缺的地方:
1、課前復(fù)習(xí)。宗老師課前一多種形式復(fù)習(xí)2--5的分成與組成、加法。用形象生動的手勢描述加、減,為新課做準(zhǔn)備,這部分是我缺少的,課前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、課堂組織需要進(jìn)步學(xué)習(xí),我在課堂上組織學(xué)生的語言較少,有的孩子上課不認(rèn)真,沒有具體到哪個同學(xué),讓他們存在僥幸心理:老師沒發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)真。宗老師的課堂該表揚表揚,該批評批評,手里面摸東西的,眼睛不看老師的進(jìn)行點名,保證課堂上每個孩子都認(rèn)真聽講,這也需要我學(xué)習(xí)的地方。
3、課堂是學(xué)生的課堂。雖然在課堂上我一直在心理告訴自己讓學(xué)生多說,以不同形式說,但有時往往控制不住自己,把可以讓學(xué)生說的我說了,宗老師在課堂上點名讓學(xué)生說,同桌兩人說,不會的一起說,全班一起說,讓學(xué)生不停的說。老師只起引導(dǎo)作用,這點我需要改正,把話語權(quán)教還給學(xué)生。
在教學(xué)方面、課堂組織、語言表達(dá)等方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),守著一個好榜樣、好的老師,在今后要有更大的提高和進(jìn)步。
《1~5的認(rèn)識和加減法》
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北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇五
分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)知識之一,能否掌握好分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法是評價學(xué)生是否擁有良好的運算能力,擁有良好的數(shù)感的一項重要指標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)加減法在分?jǐn)?shù)加減法運算中起著承上啟下的作用。
成功之處:
1、注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的含義完全相同,所表示的意義也相同,加法都表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。它們的計算方法從表面上看似不同,但是實質(zhì)上是相同的,其特點:相同單位的數(shù)才能相加減。從這個意義上來講,就是要統(tǒng)一成相同的單位才能進(jìn)行計算。在教學(xué)例題1時,通過小精靈的提示:你能用學(xué)過的知識解決嗎?實際上是給學(xué)生指明了探索的方向:轉(zhuǎn)化為學(xué)過的知識來解決。通過學(xué)生自主思考發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)的分母不同,分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,要利用前面學(xué)過的知識通分把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),這樣就可以進(jìn)行計算了。也就是相同單位的數(shù)才能相加減。
2、注重轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)。小學(xué)階段,教師不僅僅進(jìn)行知識的傳授,更重要的是讓學(xué)生掌握解決問題的鑰匙和靈魂。在本節(jié)課中,轉(zhuǎn)化思想的滲透尤為重要。異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算就是把新問題如何轉(zhuǎn)化為舊問題來解決,重點讓學(xué)生經(jīng)歷將新知轉(zhuǎn)化為舊知的過程,也就是把異分母分?jǐn)?shù)的加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的加減法問題。強化這一思想會對于孩子今后的學(xué)習(xí)受益終身。
不足之處:
在計算中一是發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生通分使用的是公倍數(shù),而不是最小公倍數(shù);二是計算的結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù),特別是3的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)很多學(xué)生沒有看出來,導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。
再教設(shè)計:
重視通分的方法,重點對3的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行針對性的練習(xí)。
北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇六
這節(jié)課總起來看還是比較成功的。在教學(xué)過程中我做到了教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,突出了重點,突破了難點,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,師生雙邊配合默契,氣氛融洽,教學(xué)效果好。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,體現(xiàn)了“教”立足于“學(xué)”的思想。無論是提出問題,還是解決問題和總結(jié)規(guī)律,幾乎全是學(xué)生自己完成的,老師只起到一個搭橋的作用。
2、教學(xué)效果好,課堂容量大,充分利用了每一分鐘。
3、準(zhǔn)備充分,特別是準(zhǔn)備了在達(dá)標(biāo)測評之后備用的不同類型的練習(xí)題,增加了教學(xué)密度和容量,從而滿足了不同層次的學(xué)生。充分體現(xiàn)了“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一數(shù)學(xué)新理念。
4、沒有說一些廢話或圍繞一個問題反反復(fù)復(fù)的嘮叼,節(jié)省了教學(xué)時間,提高了課堂效率。
5、應(yīng)變能力增強。
1、有點緊張,把時間記錯了,由于這么多的領(lǐng)導(dǎo)聽課,我有點沉不住氣了,提前10分鐘就把限時作業(yè)處理完了。
2、撥計數(shù)器驗證算理是在例2之后,我把這一環(huán)節(jié)忘記了,直到后來才補上。
總起來看,這次參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選我做到了精心準(zhǔn)備,全心投入。在課堂上能迅速進(jìn)入狀態(tài)講課。參加了這次教學(xué)活動,我的教學(xué)能力有了提高,心理素質(zhì)也有了增強。這幾天為了這節(jié)課能上得順暢,我吃不香睡不穩(wěn),經(jīng)常走路也思,吃飯也想,嘴里也經(jīng)常念叨。就因為功夫下到了,所以上起課來就得心應(yīng)手,以后做事就應(yīng)這樣,全心全意,全力以赴,就能做好!
北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)反思篇七
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
在教學(xué)中,我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1、對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。
在引入大括號時我用課件演示出大括號,讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來,讓學(xué)生用手勢來演示,再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用,突出大括號的作用,體會大括號的意義。
2、在對進(jìn)行加法和減法的對比中,我逐個出示,練習(xí),再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過他們自己的話說說什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時做一個總結(jié),這樣教學(xué)效果較好。
3、數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動,親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識,已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。