在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版一年級數學跳繩教學反思篇一

活動目標：

1、引導幼兒了解計數有不同方法。

2、能夠以2、5、10為單位進行數群計數。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已有逐一計數的感知經驗。

2、教具準備：輕音樂、演示板(已擺好20個棋子)、圖片《按群計數》、不同顏色的圓形卡、操作卡。

重點：學習按群計數。

難點：會用不同方法計數。

活動過程：

一、圖片導入1、出示圖片，引導幼兒觀察，理解以不同數群單位2和5進行計數。

4、師小結：2個2個數就是以2個為一組進行數數，5個5個數就是以5個為一組進行數數。

二、運用演示板操作，練習以2、5、10為單位的按群計數。

2、師：請一位小朋友用自己的方法到前面來數一數，還有沒有和他不一樣的數法?

3、師：如果10個10個數應該怎么數呢?

三、幼兒游戲《抱團》

1、師：今天我們來玩一個抱團的游戲，老師來說游戲規則：

所有小朋友拉成一個大圓圈，邊走邊說：“找呀找呀找朋友，找到幾個好朋友?”教師回答：“找到2個好朋友?！甭牭浇處熣f2個后，小朋友們就要2個2個抱在一起，然后，教師再找一名小朋友來數一數，一共有多少個小朋友。(可以2個、5個、10個)2、師總結：今天我們學習了按一定的數群計數，可以生活中試著按2個、5個、10個分別數一數物體。

四、活動結束。

附：

排隊數人數玩法：將幼兒按男女排成兩隊，每隊指定一名幼兒數人數，按2個為單位數人數，說出總數。再分別指定幼兒按5個、10個為單位數人數，說出總數。

(生活中，可以讓幼兒2個2個數筷子;5個5個數加餐;10個10個數器械等。)

活動反思：

在活動中幼兒對兩個兩個數數的理念理解的不是很透徹，個別幼兒還不能獨立數數，教師應該在設計幾個游戲環節，訓練幼兒掌握兩個兩個數數的技能。

北師大版一年級數學跳繩教學反思篇二

“異分母分數加減法”這節課在計算上幾乎完全與前一知識“同分母分數加減法”相似，因此本節課的教學重點已經不是在異分母分數的計算這一環節了，而是在對異分母分數加減法算理的理解。為此，我對本課的教材安排進行。。。

北師大版一年級數學跳繩教學反思篇三

教學目標

1、通過整理和復習本單元所學的內容，讓學生總結出口算、筆算的方法和要注意的`問題。

2、通過解決生活的實際問題，讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學內容

教學過程

一、口算。比一比。，看誰算得又對又快。

1、學生獨立完成第102頁第1題。

2、指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的？

二、復習筆算。

1、問：筆算萬以內數加減法要注意什么？

2、同桌同學互答。

3、教師綜合歸納萬以內數加減法筆算方法。

4、學生完成第102頁第2題。（要求計算要認真）

三、復習估算。

1、猜一猜，這些數接近哪個整百整十數？

老師說數，學生猜。

2、估算。

792+186587+412

3、解決生活中的實際問題。

完成第102頁第3題。

四、數學活動。

1、口算練習。

一人說算式，一人說得數，在相同時間內說得又多又對的老師發給獎品。

2、筆算練習。

（1）教師給出一些數寫在黑板上。

180360450340

（學生兩人為一組，一人用以上的兩個數來出加減法題目，另一人計算，每做完一題后，兩人互換角色。

（2）自己想一些數做做看。

3、估算練習。

（1）學生討論，怎樣估算？

（2）學生獨立完成練習二十一第3題。

五、全課小結。

六、布置作業。

北師大版一年級數學跳繩教學反思篇四

今天學習了1--5的減法，這是學生第一次接觸減法，課堂上以剛結束的體育節為素材，出示：照片上有5個小朋友，讓學生先說圖里有什么？生：有5個小朋友。接著播放一個小朋友跳著跳繩走了。學生說發生了什么，用兩句話描述。生：原來有5個小朋友，走了1個小朋友。接著我問：還剩幾個小朋友呢？孩子們都知道還有4個。圖的意思明白了，接著讓學生去用完整的語言描述，以點名說，一起說方式進行。

緊接著引導學生理解：走了的1個小朋友是從幾個人里面走的，在通過動手擺小圓片，擺5個小圓片，拿走1個，還剩下4個，感受是從5個里面拿走的1個，理解拿走1個就是去掉1個。

最后指導學生寫算式，有5個小朋友用數字5表示，走了1個，就是去掉1個，去掉我們用“減”，教學生認識減號，理解減號的意思，知道5-1=4，表示的意思。引出今天學習的內容：減法。理解減法的意義：從總數里面去掉、拿走一部分用減法。

最后借助教材的練習題讓學生用3句話說題意，列算式，說算式表示的意思。

上完這幾課后，第二節去聽宗老師的課，宗老師的讓我發現我在課堂上有很多欠缺的地方：

1、課前復習。宗老師課前一多種形式復習2--5的分成與組成、加法。用形象生動的手勢描述加、減，為新課做準備，這部分是我缺少的，課前沒有進行復習。

2、課堂組織需要進步學習，我在課堂上組織學生的語言較少，有的孩子上課不認真，沒有具體到哪個同學，讓他們存在僥幸心理：老師沒發現我不認真。宗老師的課堂該表揚表揚，該批評批評，手里面摸東西的，眼睛不看老師的進行點名，保證課堂上每個孩子都認真聽講，這也需要我學習的地方。

3、課堂是學生的課堂。雖然在課堂上我一直在心理告訴自己讓學生多說，以不同形式說，但有時往往控制不住自己，把可以讓學生說的我說了，宗老師在課堂上點名讓學生說，同桌兩人說，不會的一起說，全班一起說，讓學生不停的說。老師只起引導作用，這點我需要改正，把話語權教還給學生。

在教學方面、課堂組織、語言表達等方面還需要繼續學習，守著一個好榜樣、好的老師，在今后要有更大的提高和進步。

《1～5的認識和加減法》

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北師大版一年級數學跳繩教學反思篇五

分數的加法和減法是數學運算的重要基礎知識之一，能否掌握好分數加、減法的計算方法是評價學生是否擁有良好的運算能力，擁有良好的數感的一項重要指標。本節課教學的異分母分數加減法在分數加減法運算中起著承上啟下的作用。

成功之處：

1、注重引導學生構建分數加減法與整數加減法之間的內在聯系。分數加減法與整數加減法的含義完全相同，所表示的意義也相同，加法都表示把兩個數合并成一個數的運算，減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。它們的計算方法從表面上看似不同，但是實質上是相同的，其特點：相同單位的數才能相加減。從這個意義上來講，就是要統一成相同的單位才能進行計算。在教學例題1時，通過小精靈的提示：你能用學過的知識解決嗎？實際上是給學生指明了探索的方向：轉化為學過的知識來解決。通過學生自主思考發現：分數的分母不同，分數單位不同，不能直接相加，要利用前面學過的知識通分把異分母分數轉化成同分母分數，這樣就可以進行計算了。也就是相同單位的數才能相加減。

2、注重轉化思想的培養。小學階段，教師不僅僅進行知識的傳授，更重要的是讓學生掌握解決問題的鑰匙和靈魂。在本節課中，轉化思想的滲透尤為重要。異分母分數加減法的計算就是把新問題如何轉化為舊問題來解決，重點讓學生經歷將新知轉化為舊知的過程，也就是把異分母分數的加減法轉化為同分母分數的加減法問題。強化這一思想會對于孩子今后的學習受益終身。

不足之處：

在計算中一是發現個別學生通分使用的是公倍數，而不是最小公倍數；二是計算的結果沒有化成最簡分數，特別是3的倍數的分數很多學生沒有看出來，導致出現錯誤。

再教設計：

重視通分的方法，重點對3的倍數的分數進行針對性的練習。

北師大版一年級數學跳繩教學反思篇六

這節課總起來看還是比較成功的。在教學過程中我做到了教學目標明確，思路清晰，突出了重點，突破了難點，教學環節緊湊，師生雙邊配合默契，氣氛融洽，教學效果好。

1、充分發揮學生的學習主動性，體現了“教”立足于“學”的思想。無論是提出問題，還是解決問題和總結規律，幾乎全是學生自己完成的，老師只起到一個搭橋的作用。

2、教學效果好，課堂容量大，充分利用了每一分鐘。

3、準備充分，特別是準備了在達標測評之后備用的不同類型的練習題，增加了教學密度和容量，從而滿足了不同層次的學生。充分體現了“不同學生在數學上得到不同發展”這一數學新理念。

4、沒有說一些廢話或圍繞一個問題反反復復的嘮叼，節省了教學時間，提高了課堂效率。

5、應變能力增強。

1、有點緊張，把時間記錯了，由于這么多的領導聽課，我有點沉不住氣了，提前10分鐘就把限時作業處理完了。

2、撥計數器驗證算理是在例2之后，我把這一環節忘記了，直到后來才補上。

總起來看，這次參加學校優質課評選我做到了精心準備，全心投入。在課堂上能迅速進入狀態講課。參加了這次教學活動，我的教學能力有了提高，心理素質也有了增強。這幾天為了這節課能上得順暢，我吃不香睡不穩，經常走路也思，吃飯也想，嘴里也經常念叨。就因為功夫下到了，所以上起課來就得心應手，以后做事就應這樣，全心全意，全力以赴，就能做好！

北師大版一年級數學跳繩教學反思篇七

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

1、對于大括號的作用的很好體現。

在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2、在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

3、數學來源于生活，數學應用于生活。

課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。