作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
水的旅行繪本教案大班篇一
《音樂課程標準》指出“音樂課應該發揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據學生的身心發展規律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念,在課的一開始,我就說“張老師今天要帶同學們參觀一個美麗的村莊,村長里有一群可愛的小動物們,他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導入,激發了學生的學習興趣,為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
在本節課中,我引入了“小木偶”來做客,突破了以前沉悶老套的教學方法,孩子們的學習興趣很高,對“小木偶”的到來十分的興奮,愉快的學習。整個過程都圍繞著“小木偶”這個導線進行各個環節。在聆聽時,讓學生模仿小動物的各種形象,并在表演的時候讓學生上臺上來表演,扮演小動物的形象,引導他們參與音樂實踐活動,這樣,無形中就讓學生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們,一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討,使學生成為學習的主人,注重交流合作,體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分,我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在學唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節奏特點,再進行歌曲的學唱,讓學生通過聽音樂來拍擊節奏,這樣極大地提高了學生的學習興趣,又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難,但是由于平時注重這一方面的訓練,所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學生探究學習,激發創新求異思維,在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力和創造力,讓孩子們自己編創小動物的叫聲,編創歌詞,把“小雞說話”改編成“小xx說話”,充分發揮了孩子們的想象力和創造力。另外,鼓勵學生自己為歌曲編創歌詞和動作,打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。
水的旅行繪本教案大班篇二
我騎在大雄鵝的背上,越飛越高。原來感覺很高的山,很大的湖,很遠的云,現在都在我的腳下。高山變成了小土丘,湖泊就像小水坑兒,白云則像一朵朵棉花糖,一伸手就能夠得到,真是“會當凌絕頂,一覽天下小”。
我緊緊地抱住大雄鵝的脖子,他那巨大的翅膀強有力地扇動著,越飛越快,強大的氣流從我耳邊呼嘯而過。我們飛過城市,飛過田野,飛過高山,穿梭在柔軟的云朵中。厚厚的鵝毛就像床一樣舒服,我趴在上面昏昏欲睡。
忽然,我被遠處傳來的轟鳴聲吵醒,揉揉睡眼惺忪的眼睛,只見一個巨大的黑影穿過云層向我們駛來:“不好,是飛機!”我大叫一聲,使勁向右扭著大鵝的脖子,就像握著方向盤,想改變他的航向。機鳥相撞可不是一起簡單的事故,一只小鳥對飛機來說無異于一顆炮彈,更何況是大雄鵝和我。大雄鵝側著身子迅速滑行著改變方向。一個急轉彎,我差點從鵝背上掉下來,總算有驚無險,躲過一劫,我心想這真是只呆鵝。
第二天,我們要啟程離開了,這次飛行,我還有一個任務將魯賓遜寫的信交給他的家人。
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水的旅行繪本教案大班篇三
在活動前我進行的隊列練習中"向左轉""向右轉""向后轉"等等,大部分孩子都能夠知道怎么轉,可仍有幾個小朋友是不知道怎么轉,我就讓他們把左手或者右手舉起來,朝相應的方向轉。
雖然效果是比之前的好了一點,但仍有少數孩子是轉反了,怎么提醒都不是很明白。經過師傅的指導,在教授個別小朋友時,可采用示范的`方式,孩子看了正確的轉法就會自然而然的明白了。
除此之外,在師傅的指導下,我明白了任何活動教師都應“蹲下來和孩子們說話”要積極參與孩子們的活動之中;在準備教具時應考慮到活動中會出現哪些問題,盡量在準備教具時考慮的周全一點,另外健康活動中一定要注重孩子們的安全性等等。
水的旅行繪本教案大班篇四
《騎鵝旅行記》這節課整體設計思路是培養學生閱讀能力,提高欣賞水平,培養閱讀經典的興趣。新課標提出“要培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?!鄙险n伊始,孩子們就迫不及待地讀起來,讀得興趣盎然。從這我看到,其實每個孩子都有強烈的求知欲,關鍵在于老師和家長如何正確地引導。大家至少讀了兩遍課文,第二遍讀的時候有的同學還認真地做批注和摘記。新課標又提出“學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”所以在課堂上,我鼓勵同學用自己喜歡的方式來閱讀課文,可以寫續集,可以做摘記,可以把自己喜歡的故事情節和人物角色用筆畫出來,可以講一講,演一演。孩子們在老師的引導和鼓勵下,忙得不亦樂乎。
縱觀整節課,我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化,雖然增加了趣味性,但參與的面不夠,不能讓每個學生都來展現自己。我在想:是不是只要抓住其中的一點來訓練,比如賞析和習作相結合,引導學生由讀到寫,學習如何進行童話習作。再比如章具體指導閱讀文章中精彩篇,掌握閱讀方法,提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導再細化一些,相信一定會收到不一樣的效果,當然,我相信,只有在不停地實踐和探索中,一定會上出更完整的課,一定會帶給學生更多的驚喜,也一定能讓學生展現出更多的精彩。
水的旅行繪本教案大班篇五
《小水滴旅行》是一個科學活動,通過活動讓孩子們了解小水滴旅行的過程,運用肢體語言來表現,讓幼兒產生對小水滴變化過程的興趣,從而激發幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準備工作,為了給孩子帶來更直觀的感受,制作了小水滴旅行的圖片。
活動一開始,為了引起幼兒的興趣,我提出了問題:你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過呢?讓幼兒回憶自己旅行的親身經歷,來引起幼兒對小水滴的旅行興趣,通過討論,讓幼兒大膽地說出自己的理由。接著出示了小水滴的形象,通過小水滴的可愛形象再次吸引幼兒對活動的興趣。接著,我給出一個問題:小水滴也想去旅行,你覺得小水滴能去旅行嗎?為什么?猜猜它都到哪里去旅行了,怎么去呀?小朋友們紛紛發言:小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭里旅行,我們洗手它就出來了、小水滴到天上去旅行了……在活動中,通過圖片結合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》,形象的讓幼兒理解小水滴的變化過程。不斷提問來吸引孩子的注意力,也激發孩子聽科學故事的積極性,從故事中得出結論。但孩子在回答問題時,不能較好地把小水滴的旅行過程完整地表達出來。于是,我利用圖片的形式再講述故事一遍,在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。為了增加孩子的積極性,我讓孩子想象一下自己是一顆小水滴,引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮,對故事的內容也有了深刻的理解,即感受到了快樂,也增加了自己的知識面。
活動中也存在一些不足之處,如:孩子與孩子之間的互動性較少,我與孩子們之間的互動性也不多;教師講述故事時多多關注每個孩子的表現,并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵等。