在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
對印的圖形教學(xué)反思篇一
根據(jù)學(xué)生在學(xué)前班認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ),課的.開始,我重點(diǎn)利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說說圖中有認(rèn)識的圖形嗎?引出要學(xué)習(xí)的長方體、正方體、圓柱與球。
接著我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,如長方體、正方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。
初步了解了立體圖形后,我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,先讓孩子們一一識別,再試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的,對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點(diǎn),強(qiáng)化認(rèn)識長方體,學(xué)會(huì)變通。
長方體認(rèn)識之后,難點(diǎn)是長方體與正方體的區(qū)別,為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確找出長方體與正方體,我拿出不同的長方體與正方體,讓學(xué)生與同桌之間互相看一看、比一比、摸一摸,再說一說他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),特別是對于那種特殊的長方體,即有兩個(gè)面是正方形的,有不少學(xué)生誤認(rèn)為是正方體,實(shí)際上是長方體。
一節(jié)課下來,書本知識與生活中經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)出各種立體圖形并找準(zhǔn),但仍有部分學(xué)生在課堂中沒有真正參與到課堂活動(dòng)中,上課注意力不夠集中,如果我能在課堂中再多設(shè)計(jì)些小組活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,這樣課堂效果應(yīng)該會(huì)理想些。
對印的圖形教學(xué)反思篇二
數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運(yùn)用技能的形成與鞏固,也包含了生活經(jīng)驗(yàn)的激活豐富與提升學(xué)習(xí)策略的完善情感的豐富和價(jià)值觀的形成。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我先從課件展示北京故宮的大量圖形入手,引出了幾何圖形的概念,在復(fù)習(xí)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上,引出了立體圖形與立體圖形的概念,結(jié)合實(shí)例使學(xué)生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)。了解圖形與幾何知識在實(shí)際生活中用處很大,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我以學(xué)生為主體,以探究為主線,采取合作交流的探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生積極主動(dòng),不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情,知識得到鞏固的同時(shí),生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等也得到了提高。
我利用課件展示圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。課件展示文具盒、魔方、籃球、漏斗等實(shí)物,抽象出長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等基本的立體圖形,讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。在此基礎(chǔ)上又展示了棱柱和棱錐等圖,總結(jié)出立體圖形的種類柱體、錐體、球體。通過直觀的觀察,學(xué)生自主探究,合作探究出各種立體圖形的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生口語表達(dá),或板書創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,以達(dá)到教學(xué)要求,及時(shí)借助多媒體展示,來指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)思維能力的發(fā)展,最后指導(dǎo)學(xué)生,用簡練的語言,概括教學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。教學(xué)中,通過小組合作交流總結(jié)出棱柱棱錐的面數(shù)、頂點(diǎn)數(shù)、棱數(shù)之間的關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小,而且注重探究過程和方法,在探究的時(shí)候,適當(dāng)掌握時(shí)間,能根據(jù)學(xué)生的探究情況,及時(shí)引導(dǎo),從而達(dá)到最優(yōu)的探究效果。
教學(xué)中也存在著不足之處:要注意合理安排時(shí)間,努力克服教學(xué)的隨意性;要多給學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì);要盡可能給每位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
總之,我要多向老教師學(xué)習(xí),多聽課,讓自己更優(yōu)秀!
對印的圖形教學(xué)反思篇三
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。這時(shí)候的一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排學(xué)生的操作活動(dòng),本節(jié)課的目標(biāo)定為:通過觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識;使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教這節(jié)課的時(shí)候,我先從長方體教起,然后又教的正方體、圓柱和球。但是,教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)具球和圓柱總是亂滾,影響了同學(xué)們觀察長方體和正方體,還有的同學(xué)手里不斷地玩球和圓柱。所以我反思,如果先教學(xué)球和圓柱會(huì)更好。因?yàn)榍蚝蛨A柱會(huì)亂滾,最先吸引了同學(xué)們的注意力。同學(xué)們會(huì)最先抓住球的特點(diǎn):可以任意方向滾動(dòng)。而圓柱的特點(diǎn)是:可以沿著一個(gè)方向滾動(dòng)。其他兩個(gè)圖形長方體和正方體是不能滾動(dòng)的。然后再按照球、圓柱、長方體和正方體的順序,逐個(gè)觀察立體圖形的特點(diǎn)。相信這樣調(diào)整一下,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
除此之外,同學(xué)們對于有兩個(gè)面是正方形的長方體,認(rèn)識不夠清晰。有的同學(xué)認(rèn)為是正方體。我想原因是,一年級的同學(xué)還主要是以形象思維為主。我應(yīng)該拿一個(gè)這樣的實(shí)物,跟正方體實(shí)物進(jìn)行比較。同學(xué)們肯定能夠一目了然,并且印象深刻。最后,再布置回家制作或找到今天學(xué)的立體圖形,帶到學(xué)校來。同學(xué)們一定會(huì)把這一部分知識學(xué)的更扎實(shí)。
對印的圖形教學(xué)反思篇四
情感目標(biāo):通過創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,滲透熱愛生活的情感教育。
能力目標(biāo):通過“摸、找、畫、說、拼“等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
知識目標(biāo):通過觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征,了解長方形、正方形、三角形和圓與生活的密切聯(lián)系.【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)幾種圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
在摸、找、描、說、拼等活動(dòng)中,初步體會(huì)解決問題的方法和策略的多樣性。知道“面由體得”,初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:多媒體(課件與投影儀)、長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆【教學(xué)過程】 :
一、
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1.教師在一個(gè)布袋里摸幾何體,并敘述所摸到的幾何體的特征,請學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。
2.在自己所帶的形體實(shí)物中找出和老師一樣的物體。
(在導(dǎo)入新課的活動(dòng)中,教師并沒有局限于課本,而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際出發(fā)
來重新組建。通過摸一摸、猜一猜,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性。)
二、 感受“面”從“體”得。
1、認(rèn)圖形。
師:今天圖形王國來了幾位新朋友,你們想不想和他們交朋友呢?生:想。
師:交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?
生:我想知道我的新朋友叫什么名字?生:我想知道我的新朋友住在什么地方?
教師出示長方形、正方形、三角形、圓。
師:這幾位圖形朋友,你們認(rèn)識嗎?誰知道它們的名字?
生:長方形、正方形、三角形、圓。(師用課件出示四種圖形的名字)
2、找圖形。
學(xué)生先獨(dú)立觀察,再進(jìn)行小組交流,最后集中反饋。重點(diǎn)體會(huì):面在體上。
生:我在圓柱上找到了圓形。生:我在長方體上找到了長方形。……
引導(dǎo)學(xué)生說完整、說清楚。突出學(xué)生的個(gè)性思維
師:通過大家認(rèn)真觀察,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在長方體上能找到長方形;在正方體上能找到正方形;在三棱柱上可以找到三角形,在圓柱上可以發(fā)現(xiàn)圓。
師邊說邊播放多媒體課件,加深學(xué)生對面在體上的理解。
(通過“看”體會(huì)面在體上,并借助課件幫助學(xué)生突破難點(diǎn),更好地理解面在體上,從而幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。)
3、 摸一摸。
師:新朋友見面要握握手,現(xiàn)在讓我們動(dòng)手摸一摸各個(gè)物體的面,看看你有什么感覺?
(學(xué)生摸各物體的面,并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)
師:誰來告訴大家你有什么感覺,想說的就站起來說。
引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn):平。
(通過摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到長方形、正方形、三角形和圓都是平面圖形。)
4、師:請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?
生:一種是形,一種是體。
生:長方體能站起來,長方形站不起來。
生:正方體有6個(gè)面,正方形只有1個(gè)面。
師:大家都很了不起,今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的,它們都是物體的一個(gè)面。
三、學(xué)會(huì)用“體”描“形”
師:我們剛才認(rèn)識了這幾個(gè)新朋友,又找到了它們的家。你們想不想給這些新朋友拍一張照片呀?(生:想)可是怎樣才能把它們拍下來呢?你來想個(gè)好辦法。
(學(xué)生回答:畫的方法,在沙子上蓋的方法,印章的方法―――如果學(xué)生只說出畫的方法,師可引導(dǎo):想想看還有其他的方法嗎?)
師:小朋友們真愛腦筋,想出了這么多種方法,請你選一種合適的方法去做。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師: 誰愿意與老師說說你是怎樣得到這些圖形的? 各小組匯報(bào):
生:我是把圓柱體放在紙上,用筆沿著邊畫出了一個(gè)圓.
生:我是把學(xué)具上的這個(gè)邊涂上顏色,再印在紙上,紙上就有一個(gè)正方形了.
生:我是把積木放在紙上,把紙向上折,就折出一個(gè)印來,你們看是一個(gè)三角形……
(學(xué)生邊說邊演示,老師表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì),每一個(gè)同學(xué)說完把畫好的圖形貼在黑板上)
(給學(xué)生提供材料和時(shí)間的空間,通過在紙上得到平面圖形這一操作活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生思維.通過展示作品,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂!
四、體現(xiàn)知識應(yīng)用于生活
學(xué)生自由活動(dòng),可離開座位去找、去指、去摸。先把自己的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽,再說給大家聽。
師:在你家里能找到這些圖形嗎?能說給大家聽嗎?
學(xué)生先獨(dú)立思考,再集中反饋。
2、師:實(shí)際上在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在我們一同去馬路上去看看吧。
播放多媒體課件:教材第36頁說一說交通標(biāo)志的動(dòng)畫片。學(xué)生先把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的同學(xué)聽,再全班進(jìn)行交流。
(拓展學(xué)生的思維。將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。)
五、探索與實(shí)踐
cai配著音樂出現(xiàn)各種圖形組合成的美麗的圖畫。
師:你能說說它是由那些平面圖形組合成的嗎?(指個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
師:下面請小朋友小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,并且說說你們都用了那些平面圖形。(學(xué)生隨著音樂分組合作拼圖,然后指小組展示并匯報(bào))
師:小朋友真了不起,拼出了這么漂亮的圖畫,你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。
(整個(gè)過程學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng),拼的結(jié)果豐富多彩,而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助,探索與創(chuàng)新,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。)
六、總結(jié)回顧、課外延伸
我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說。
生:長方形、正方形、三角形和圓。
師:誰來說一說有關(guān)新朋友的情況?
生:長方形有四條邊、有兩條長邊、兩條短邊。
生:正方形長得方方正正的、從正方體上能找到正方形。
生:圓形象太陽、象車輪子……
師:下課后想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。
(簡單的課后練習(xí),為學(xué)生提了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。)
課后反思:
本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,“玩中學(xué),樂中悟”是本課最大的特點(diǎn)。
1、多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動(dòng)中,初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的觀察,操作等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng),使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生探索。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教者能借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素,發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)以“交朋友”為主線,(叫什么名字、給新朋友拍照、介紹新朋友等)來串聯(lián)知識的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
3、教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識,教學(xué)中教師注重從感知入手,通過“看、摸、描”和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”,獲得對圖形最直接的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
對印的圖形教學(xué)反思篇五
在上課時(shí)我在課前的談話中,設(shè)計(jì)了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱,從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
不足之處:
1、上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。
2、在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方形的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn),由于長方形的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比較困難,我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。
教學(xué)改進(jìn)的措施:
1、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),通過小組活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的。
3、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的'特點(diǎn),加深對各平面圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。
對印的圖形教學(xué)反思篇六
執(zhí)教復(fù)習(xí)課《空間與圖形》第一課時(shí)《圖形的認(rèn)識》后,我感受頗深,現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
課改勢在必行,我們要與課改一同成長。平時(shí)的課堂除了借鑒別人成功的課改經(jīng)驗(yàn)外,一定要切合自己的學(xué)生實(shí)際,一定要有自己創(chuàng)新的做法和獨(dú)到的見解。
就這一節(jié)課而言,學(xué)生的整體表現(xiàn)挺好,自始至終能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),但學(xué)生的基本功還有待進(jìn)一步提升,如:學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的口語表達(dá)欠嚴(yán)密,欠斟酌;學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展板書寫欠工整,欠認(rèn)真;學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展示內(nèi)容欠條理,欠系統(tǒng),不用說,學(xué)生的口語功,學(xué)生的書寫功,學(xué)生的計(jì)算功亟待提高。
透過現(xiàn)象看本質(zhì),教師的基本功也需要再修煉,再上一個(gè)新臺階,才能適應(yīng)新模式下的課改需求,如:處理教材的能力、駕馭課堂的能力、編寫學(xué)案的能力、應(yīng)對突發(fā)的能力等,凡此種種,給現(xiàn)階段教師提出了新的挑戰(zhàn),我們必需銳意改革,積極進(jìn)取,才能致力于教育的深入課改。在這節(jié)數(shù)學(xué)課上,一學(xué)生在展板上展示的“平行四邊形是特殊的長方形”顯然是一個(gè)錯(cuò)誤,我只是在這句話的關(guān)鍵處畫上了一個(gè)大大的問號,希望引發(fā)學(xué)生的思考,讓他們自己去解決,更希望馬上有孩子站起來說:“我糾錯(cuò),……”但所有的孩子一時(shí)無語,于是,我把這個(gè)簡單的問題,一句話就能解決的事兒,留給學(xué)生課后進(jìn)行深入細(xì)致的研究,現(xiàn)在想來,也許這樣處理并不恰當(dāng),抓住難得的契機(jī),當(dāng)即糾正,可能會(huì)更好。慶幸的是,結(jié)束新課的時(shí)候,我的一句話“下課的鈴聲已經(jīng)響過,一個(gè)大大的問號在老師頭腦中揮之不去。”那個(gè)孩子當(dāng)即站起來說:“長方形和正方形都是特殊的平行四邊形。”我繼續(xù):“問題解決了,但探究的腳步不能停息……”
總之,這節(jié)課,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流、達(dá)標(biāo)測試完成情況良好,學(xué)生進(jìn)步了,學(xué)生在課改中長大了,我們老師更要挑起課改的擔(dān)子,乘勝追擊,勇往直前!
對印的圖形教學(xué)反思篇七
(一)
《認(rèn)識平面圖形》對于小學(xué)一年級的學(xué)生來講是一堂比較抽象的課,他們還不能深刻去理解各種圖形的特征。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識,我制作了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來吸引學(xué)生的注意,讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的,讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的,培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。
在本節(jié)課開始,為了引起學(xué)生的注意我設(shè)計(jì)了一個(gè)各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來引發(fā)學(xué)生的興趣,從中復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識,因?yàn)榱Ⅲw圖形娃娃們比較調(diào)皮,把小狗探探的家弄得滿地都是腳印,希望同學(xué)們幫它弄干凈——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形。這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。讓學(xué)生自己去找出立體圖形相應(yīng)平面圖形,目的是讓學(xué)生知道平面圖形是立體圖形的一個(gè)面;本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是印圖形,先讓學(xué)生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的平面圖形,激發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,最后是定下一種方法——畫圖形,把畫好的圖形貼到黑板上,這一環(huán)節(jié)使整堂課的氣氛活躍起來,本節(jié)課最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生區(qū)分好正方形與長方形,圓與球;為了讓學(xué)生正確區(qū)分正方形和長方形,我每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張正方形和長方形的白紙,為了告訴學(xué)生長方形的對邊是相等的,我叫學(xué)生沿著中線上下,左右對折,學(xué)生在自己動(dòng)手操作過程中感受到長方形的對邊是相等的,對折完長方形后我叫學(xué)生思考一個(gè)問題,我們按剛才的方法對折正方形也得到同樣的結(jié)果,到底怎樣區(qū)分它們兩個(gè)了,學(xué)生通過自己的思考,最后有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沿著對角線折時(shí),正方形四條邊都能重合,得出了正方形四條邊是相等的;在教學(xué)圓與球的區(qū)別時(shí),我告訴學(xué)生球可以到處滾,但圓只能沿著一個(gè)方向滾,只是這樣跟學(xué)生講解過于抽象,于是我找了一個(gè)可以切開的球,先讓球到處的滾,接著把它分開兩半,把球的一個(gè)面展示給學(xué)生看,讓它們深刻感受到圓是球的.一個(gè)面。最后就是聯(lián)系生活讓學(xué)生自由發(fā)言,想想在哪里曾經(jīng)見過長方形,正方形,圓和三角形。
(二)
《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)反思。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的:
2、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂此不疲,把任務(wù)完成得比較理想。
3、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃,個(gè)個(gè)都參與其中,樂此不疲。
整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡單的房子圖,思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。另外,我在教學(xué)中沒有把握好時(shí)間,導(dǎo)致沒有時(shí)間將四種平面圖形放在一起讓學(xué)生進(jìn)行比較。