作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)空氣教案篇一

紙是幼兒在平常生活中最常見的物體，幼兒對(duì)它是最熟悉的，可以用它來畫畫，折紙等。但是今天的科學(xué)活動(dòng)《神奇地會(huì)站立的紙》中，這是一個(gè)探索性的活動(dòng)，幼兒可以在活動(dòng)中探索紙的變化，積極探索紙的不同變化與承受圖書重量的關(guān)系，在本次活動(dòng)中，幼兒就可以積極探索，通過動(dòng)手操作得出相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在之前的科學(xué)活動(dòng)中，我們一般都是以知識(shí)活動(dòng)為主，對(duì)于幼兒來說比較的枯燥，而且往往這樣幼兒的注意力也會(huì)不集中。但是本次我們的科學(xué)活動(dòng)是一次探索性的活動(dòng)，幼兒可以通過動(dòng)手探索來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在這樣的活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

在活動(dòng)開始之前，我首先出示了一張紙，讓幼兒先來探討紙可以站起來嗎？你會(huì)用什么方法讓紙站起來？因?yàn)榇蟀嗪⒆右呀?jīng)有了折紙的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于他們來說這一點(diǎn)都不難，大部分的孩子都能想出許多讓紙站起來的方法，有的折了一個(gè)圓柱體、有的在紙的中間折了一個(gè)折痕、還有的就折成了一個(gè)三角形的……在活動(dòng)中，幼兒通過已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作，范文top100去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來的`方法。

在之前的探討活動(dòng)中，對(duì)于大班孩子來說一點(diǎn)都不難，但是在接下來的環(huán)節(jié)中是一個(gè)真正讓幼兒動(dòng)手探索的環(huán)節(jié)，讓幼兒探索紙的承重力。我把事先準(zhǔn)備好的書本拿出來，先讓幼兒猜測書本放在紙上面，紙會(huì)倒嗎？接著我把書本放在紙上，結(jié)果紙沒有倒……產(chǎn)生這一個(gè)結(jié)果，讓幼兒十分的興奮。接著，我就請(qǐng)幼兒去各自操作，看看自己的紙可以承受幾本書。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享，共同探索紙的承受力，獲取具體經(jīng)驗(yàn)。

在科學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的探索興趣非常的重要，因此我們要給幼兒創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成熱愛科學(xué)和不怕困難、積極求知的態(tài)度。

大班科學(xué)空氣教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作記錄等活動(dòng)，初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關(guān)系。

2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

教師總結(jié)：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。

教師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。

讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。

2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺(tái)上。

3、教師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來檢驗(yàn)一下？（積木）請(qǐng)你試試并記錄下來。如果在疊第三塊積木時(shí)，桌子倒了，那應(yīng)該記3還是2呢？記完了每個(gè)小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。

4、幼兒操作。提問：剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的桌腿？

5、總結(jié)：圓桌腿的桌子最牢。

6、出示三張一樣的紙。教師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個(gè)不同粗細(xì)的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請(qǐng)一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。

7、總結(jié)：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實(shí)桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再研究吧。

大班科學(xué)空氣教案篇三

[教材簡解]

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙。活動(dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng)，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片。”在觀察中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子，對(duì)于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

[設(shè)計(jì)理念]

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)。”活動(dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的'事物引入探究的對(duì)象，通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、樂于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng)新。

2、通過操作活動(dòng)，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒人一份。

2、相同大小的雪花片若干

[教學(xué)過程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：小朋友這是什么?

幼：紙師：紙有什么用處?

幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?

幼：折、卷

幼：不能站起來、站起來

3、師:那么，你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢?

幼：有

4、師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析：活動(dòng)一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。

2、幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。

3、集中討論：“我的紙桌站起來了”(用語言結(jié)合實(shí)物表述)。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

幼1：用折的方法：將紙對(duì)折立起來變小山型

幼2：用折的方法：將紙三折變成門型

幼3：用折的方法：將紙四折變扇型

幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型

4、師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法，經(jīng)驗(yàn)法，操作法，交流討論法。活動(dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入，只是適時(shí)的點(diǎn)撥，肯定，并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

1、師：你的紙桌上能放東西嗎?

幼：能(引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

2、師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?

3、師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木，請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在格子中。

4、幼兒將自己的猜測記在格子里。

5、幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6、師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)

7、師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

大班科學(xué)空氣教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀察記錄表，課件。

活動(dòng)過程：

一、救小魚

引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。

二、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過操作、觀察、比較，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。

四、記錄、交流

鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)空氣教案篇五

教材分析：

《綱要》中指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”探究式科學(xué)教育能有效激發(fā)幼兒的探究熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成幼兒科學(xué)的思維方式。

這節(jié)探究活動(dòng)《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的物理學(xué)知識(shí)，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學(xué)活動(dòng)寓科學(xué)于游戲、寓科學(xué)于生活，它為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和操作能力，在大班開展這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是很合適的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心、小心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

重點(diǎn)：

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

難點(diǎn):

幼兒探索紙桌“穩(wěn)”的方法，并能用較完成的語言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一份a4紙，一份積木活動(dòng)過程：

二．幼兒探索，一條腿的紙桌

（一）（ppt）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么？--出示ppt（一條腿的紙桌）。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。（出示兩張紙）有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)！讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試，這樣我們才會(huì)成功！

師：請(qǐng)你想一想，這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶兀?/p>

（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來。（教師個(gè)別指導(dǎo)“你用什么方法做成的桌腿”）

2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們繼續(xù)來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法。

幼：卷--圓柱體出示ppt幼：折--三棱體、長方體出示ppt師：先折再折--講解“雙層”紙桌的`“穩(wěn)”。出示ppt“穩(wěn)”

（三）幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)師：接下來我們?cè)僖淮翁剿鳎梅e木來做測驗(yàn)，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法。

（四）教師講解獲得成功的要領(lǐng)

1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系？--積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

2、師講解“插”的方法要領(lǐng)。

三、活動(dòng)延伸：

師：小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考，后來想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)你來看一看。（師示范折紙桌）請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

大班科學(xué)空氣教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心、小心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

重難點(diǎn)：

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

幼兒探索紙桌“穩(wěn)”的方法，并能用較完成的語言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一份a4紙，一份積木

活動(dòng)過程：

二.幼兒探索，一條腿的紙桌

(一)(ppt)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示ppt(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試，這樣我們才會(huì)成功!

師：請(qǐng)你想一想，這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?

(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來。(教師個(gè)別指導(dǎo)“你用什么方法做成的桌腿”)2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們繼續(xù)來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。

幼：卷--圓柱體出示ppt幼：折--三棱體、長方體出示ppt師：先折再折--講解“雙層”紙桌的“穩(wěn)”。出示ppt“穩(wěn)”

(三)幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)師：接下來我們?cè)僖淮翁剿鳎梅e木來做測驗(yàn)，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的.桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法。

(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

2、師講解“插”的方法要領(lǐng)。

三、活動(dòng)延伸：

師：小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考，后來想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)你來看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。