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環(huán)境方面的論文篇一

【摘 要】我國以往的體育教學(xué)存在著許多不足：體育教學(xué)觀念滯后，過分強調(diào)運動技術(shù)技能的教學(xué)，不能很好地處理教與學(xué)的關(guān)系等等。因此，學(xué)生不可能正確認識體育運動，更不要說建立終身體育意識了。作為一名體育教師，必須充分運用有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育;終身體育;問題;對策

一、終身體育的由來

上個世紀60年代，法國教育家保羅提出終身教育觀。隨后，日本教育者提出了“生涯體育”的觀念，“終身體育”一詞便在國際上應(yīng)運而生。終身體育是指一個人一輩子都要接受體育教育和參加體育鍛煉，使體育真正成為人生一生中不可缺少的重要內(nèi)容，在終身體育思想的指導(dǎo)下，為人們提供了在不同時期、不同生活領(lǐng)域中參加體育活動的機會。學(xué)校體育當(dāng)然要為終身體育服務(wù)。

二、當(dāng)前對學(xué)生終身體育教育中存在的問題

(1)終身體育的觀念還很淡薄。無論教師還是學(xué)生，對終身體育都缺乏足夠的了解。這一方面是因為對終身體育的宣傳與引導(dǎo)不夠，更主要的是，長期以來，學(xué)校體育教育中只注意了身體方向的教育，而忽視了對學(xué)生進行鍛煉能力、體育意識的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏終身體育意識，沒有認識到體育鍛煉是有益終生的事情。

(2)體育教育的內(nèi)容不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展要求。我國體育教育的內(nèi)容是以競技體育為主的，而現(xiàn)代體育正向著娛樂、休閑、健身(健美)和探險等方面發(fā)展。現(xiàn)行的體育教育指導(dǎo)思想和課程設(shè)置，都難以適應(yīng)這種需要，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育課不太感興趣。

(3)資金投入不足，場地設(shè)施等條件的限制。資金投入不足影響體育事業(yè)的發(fā)展，影響了對運動領(lǐng)域的拓寬，場地、設(shè)施、器材等條件限制了更廣、更多體育項目的開展。現(xiàn)有的常規(guī)項目已很難滿足學(xué)生廣泛的需要，不能更好地調(diào)動學(xué)生課下自覺鍛煉的自覺性。有限的項目選擇，影響了學(xué)生體育活動的興趣。這種狀況，對終身體育運動產(chǎn)生了直接或間接的不利影響。

三、學(xué)校體育對實施終身體育的作用

學(xué)校體育對終身體育教育的作用。表現(xiàn)在以下三個方面：

(1)在學(xué)校接受教育的青少年，正處在身體正常發(fā)育的關(guān)鍵時期，是人生道路中最寶貴最有特色的黃金時間，是一個充滿生機和活力的時期，這個時期教師的言傳身教起表率作用，適宜的教材、施以科學(xué)的體育方法，傳統(tǒng)體育項目，良好的場地器材，將對學(xué)生的體育觀、體育興趣的形成和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極的影響。

(2)在學(xué)校期間又是人的一生中接受傳統(tǒng)教育最長、最有時間保證的階段，體育課從小學(xué)一年級一直開到大學(xué)二年級，共有900多個小時，如果有條件的中小學(xué)，每周開設(shè)三學(xué)時體育課，大學(xué)開至三年級，體育課的總課時可達1500小時以上。

(3)學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提供了實踐環(huán)境，擁有免費使用的各種設(shè)施，有作息制度保證的足夠鍛煉時間。

四、學(xué)校體育是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

《xxx中央xxx關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。青少年時期體質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到民族體質(zhì)的強弱，也關(guān)系到祖國的富強和民族的昌盛。《全民健身計劃綱要》明確地指出了以青少年為重點，為進一步加強學(xué)校體育，提供了極好的機遇。一個人從出生到25歲左右是從事健康活動最有利、最集中、最有保障的時期。在這個時期受到的體育教育是有組織的、有計劃的、正規(guī)的、系統(tǒng)的，無論從數(shù)量、時間和效果上都為全民體育起到了奠定作用。從終身體育角度來看，學(xué)校體育處于中間環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，是終生體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國社會主義體育的戰(zhàn)略重點，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)而且也有可能通過體育課內(nèi)外結(jié)合的辦法，打好學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)。學(xué)校體育根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，有計劃、有組織地進行體育教學(xué)和開展課外體育活動，促進學(xué)生身體正常的生長發(fā)育，形成正確姿勢和掌握立、走、跑、跳等基本活動技能，這不僅是學(xué)生完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展人才就具備的身體條件，而且也是實現(xiàn)終身體育目標，終身體育的目標是要保持人的終生身心健康，為了達到這一目標，需要通過終身體育的各個環(huán)節(jié)增強體質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在學(xué)校期間，應(yīng)把體育課和課外活動結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與運動積極性，讓學(xué)生在運動中充分表現(xiàn)自己的運動才能，感受到參與運動對自己身體的好處和所取得的增強體質(zhì)的實效，從而激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛，使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容，堅持終身體育。

體育知識是進行體育鍛煉的向?qū)В瑢W(xué)生體育實踐的實效性和長期性需要有豐富的體育科學(xué)知識的指導(dǎo)。因為在校的學(xué)生，處在終身體育的中間年齡段，隨之而來的中老年階段所需要的身體鍛煉方法和運動技能，應(yīng)該在學(xué)校體育系統(tǒng)傳達室授，并經(jīng)自主地反復(fù)實踐而掌握，為成年后合理選用運動手段鍛煉身體提供條件，以備終身享用。

五、加強對學(xué)生進行終身體育教育的對策

終身體育教育已成為體育教育改革與發(fā)展的重要趨勢。要加強對學(xué)生的終身體育教育，為其一生的體育鍛煉打好基礎(chǔ)。針對當(dāng)前學(xué)校體育教育工作，尤其是終身體育教育工作的現(xiàn)狀和問題，提出以下對策：

(1)樹立終身體育的觀念，加強終身體育教育工作。學(xué)校要發(fā)揮體育教育的主渠道作用，大力開展終身體育教育宣傳與引導(dǎo)。教師要把搞好終身體育教育作為責(zé)無旁貸的重任，改變以往的教學(xué)方式，合理確定和調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，活躍體育課氣氛，增強運動的趣味性，健身性和娛樂成分。

(2)加強對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。多向?qū)W生灌輸有關(guān)運動常識、營養(yǎng)與保健、衛(wèi)生與健康方面的知識，使其真正認識到體育鍛煉對其終身健康的益處所在，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

(3)有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。要根據(jù)學(xué)生的身體條件、興趣和愛好等情況，在全面鍛煉的原則下指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)某一方面的專門技能，作為其堅持一生的基點和支柱，形成保持一生的體育鍛煉習(xí)慣。

(4)加大體育教育事業(yè)的資金投入。認真解決體育運動場所、器材等方面存在的問題，增加體育項目，拓寬體育活動領(lǐng)域，使學(xué)生對體育活動有更多的選擇余地，滿足學(xué)生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的競技類項目，要有意識地向休閑、健身(健美)、娛樂類體育運動內(nèi)容傾斜。

參考文獻:

[1]林詩娟：論終身體育[j].

[2]王則姍：終身體育研究[j]

環(huán)境方面的論文篇二

摘要:隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,深入地影響著大學(xué)生的思維和價值觀,特別是對藝術(shù)類學(xué)生的影響,針對藝術(shù)類學(xué)生的特點以及新媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn),研究藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作是一項重要的工作。

關(guān)鍵詞：新媒體、高校、藝術(shù)類學(xué)生、思想政治教育工作

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點

藝術(shù)類學(xué)生是“共性”與“個性”的統(tǒng)一體,他們具有其他專業(yè)學(xué)生的共性的同時,還具有鮮明個性特征。這些特點如同“雙刃劍”,有積極的一面,也有消極的影響。

(一)思想活躍,但理想信念淡薄。理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn),也是人生的精神支柱和精神動力。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。他們雖然思想活躍,但缺乏深度;熱愛專業(yè),但很少關(guān)心時事;重視專業(yè)技能訓(xùn)練,但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。其理想信念淡薄,世界觀、人生觀和價值觀易偏離正確軌道。

(二)個體競爭觀念突出,集體觀念弱化。藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式及教師的思維方式往往是以個體為本體的,一切以個人的感悟、喜好為出發(fā)點,以自我為中心,集體觀念淡薄等弱點。

(三)情感豐富,但組織紀律性不強。紀律性較差具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課;不顧公共衛(wèi)生,寢室衛(wèi)生臟、亂、差;夜不歸宿,上課時間外出兼職打工等等。由于這些現(xiàn)象的長期存在,藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都相對較差,其整體形象的塑造也較難。

(四)文化基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí),他們的大部分時間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上,相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠,知識面狹窄,缺乏人文精神。藝術(shù)類學(xué)生的不及格科目也大都集中在文化課上。

二、新媒體對高校大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

(一)思想信仰多元化

新媒體介入后,校園信息化在某種程度上處于一種“時間、空間、資訊無屏障”狀態(tài),信息的和使用比以往更加自由,具有不確定性和難以控制性,一些落后腐朽的思想、違反社會公德的信息,甚至資產(chǎn)階級消極思想趁機進行大肆傳播和滲透。大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價值觀念,缺乏理性的判斷能力,很容易被動地接受外界信息,影響個人思想觀念和道德認知,導(dǎo)致理想信念迷失、價值觀混亂等問題。

(二)生活空間虛擬化

環(huán)境方面的論文篇三

包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、學(xué)習(xí)排球課的目的、自身的運動水平等3個因素。在我校學(xué)生初、高中沒有機會了解和學(xué)習(xí)排球,認為排球這項運動很難學(xué),而且對排球這項運動沒什么興趣,也沒有目的性的學(xué)習(xí)排球,在排球運動中,自身的運動能力也比較差。

排球氛圍的因子

包括學(xué)校排球運動的開展情況、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校排球運動競賽的開展、排球運動隊在各項比賽的成績等4個因素。該校排球運動的開展不容樂觀,學(xué)校也沒有組織大型的比賽,最終導(dǎo)致我校的排球氛圍不夠活躍。

場地環(huán)境的因子

包括排球場地、器材的水平,排球場地周圍的環(huán)境,排球場地是否充足,天氣等4個因素。該校的排球運動的開展受到了天氣對排球場地嚴重影響,在有比賽和上課的時候排球場地明顯不夠用,場地設(shè)施也是不夠完善的。

師生配合的因子

包括老師的教學(xué)方式、學(xué)生對老師的信服感和認同感、老師和學(xué)生的配合默契等3個因素。該校排球老師應(yīng)深入了解學(xué)生,并且樹立良好的榜樣,讓學(xué)從內(nèi)心深處佩服老師,以老師為目標不斷前進,從而獲得成功。

針對學(xué)生的主體因子的建議

在排球?qū)W習(xí)過程中重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,同時也要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài),明確自己的學(xué)習(xí)目的。加強鍛煉,提高運動水平,讓學(xué)生真正喜歡上排球這項運動。

針對排球氛圍的因子的建議

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極開展各項排球比賽,提供更多的鍛煉機會。老師也應(yīng)該給學(xué)生更系統(tǒng)的訓(xùn)練,使學(xué)生在比賽和訓(xùn)練中找到歸屬感,找到自信。我們要積極參與各項排球活動,認真的學(xué)習(xí)排球,在比賽中全力以赴,增加排球的觀賞性和趣味性。以提升我校的排球氛圍,宣傳我國的排球精神,以排球精神促進學(xué)生的健康成長。

針對場地環(huán)境的因子的建議

加強排球場地的管理,使同學(xué)們有個良好的學(xué)習(xí)場地,盡量的提供足夠的場地,滿足學(xué)生的需求。由于我校的排球場地都是室外場地,外界天氣對我校的排球運動的開展有很大的影響,有條件的可以建設(shè)室內(nèi)排球場,以供同學(xué)們使用。

針對師生配合的因子的建議

在排球教學(xué)過程中,老師要充分了解每個同學(xué)的情況,關(guān)注學(xué)生的個體差異,合理的安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),關(guān)注學(xué)生的進步,鼓勵同學(xué),提高學(xué)生的自信心。也要進行適當(dāng)?shù)呐u,從學(xué)生中來到學(xué)生中去,培養(yǎng)學(xué)習(xí)排球的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

環(huán)境方面的論文篇四

北宋中后期以蘇軾為師的門卞諸人組成了一個政治、文學(xué)集團.主要成員是以黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒所謂“蘇門四學(xué)士”.他們在當(dāng)時的政壇、文壇占有重要的位置.而且豐富的文學(xué)創(chuàng)作活動從兩宋文壇以后不斷的影響后代的文學(xué)界.

蘇軾與四學(xué)士們都經(jīng)歷過坎坷的人生和政治道路,而彼此之間通過不斷的交流,形成更強的紐帶感.這個集團的交游與文學(xué)創(chuàng)作活動結(jié)合,產(chǎn)生一種獨特的風(fēng)格和成果,成為一個文學(xué)性的集團.在集團特殊狀況下諸人從詩、詞、文各個方面發(fā)揮才能,形成各種獨特的文學(xué)觀念.不過,他們有一個特點,就是在詞的體裁上看不到這種很強的團結(jié)力.換言之,在詞的創(chuàng)作上,他們抱有獨立又自由的思考和理論,進而創(chuàng)作出個人的情趣濃郁的作品.然而他們之間相互的自由詞作批評,又形成一個文學(xué)集團的獨特風(fēng)貌.本論文以蘇門四學(xué)士詞為對象進行研究.

第一章考察蘇門四學(xué)士的生平及詞作留存狀況.關(guān)于蘇門四學(xué)士的生平及詞作,前人雖多有涉及,但是本著“知人論世”的原則,本章希望通過系統(tǒng)考察蘇門四學(xué)士生平及詞作現(xiàn)況,作為本論文研究的基礎(chǔ).另外亦考證黃庭堅和晁補之的存疑詞,同時介紹在韓國所藏的秦觀詞版本.

第二章是蘇門四學(xué)士詞題材取向比較研究,他們涉獵的題材種類相當(dāng)豐富和廣泛,可以將之分為美人與飲酒、傷時與節(jié)序、貶謫與隱閑、詠物等四個項目.在美人與飲酒題材的作品里能看到各個作家不同的女性形象與借酒話情；積極的、消極的與優(yōu)雅的女性形象,通過飲酒的不同描寫,表現(xiàn)出深情；傷情、別情與“狂”情.傷時與節(jié)序題材詞表現(xiàn)時間與主體的形象上的不同蘊含,黃詞和晁詞里面的“過去”是想起胸襟的涵義,秦詞里面的“未來”有預(yù)想離別的意思.貶謫與閑居題材詞表現(xiàn)出的三種“愁”態(tài),即懷古之愁,羈旅之愁與亂心之愁.他們的詠物詞以寄托的手法來表達作家的感情.

第三章探討蘇門四學(xué)士詞論與實踐的關(guān)系,他們幾乎都具有理論和實踐之間的復(fù)雜矛盾.黃庭堅的詞論存在了“尊體”和“破體”兩個相反的趨向,主要內(nèi)容是重視學(xué)問與讀書的觀念引起的無一字無來處與反俗主雅的理論.在李廌《師友談記》所載的秦觀詞論中,可以窺見秦觀重視格律(用韻、聲律、協(xié)律)、用事和結(jié)構(gòu)(煉句),他的創(chuàng)作論與其填詞的實踐一致,其評價也高.晁補之在《評本朝樂章》里主張“重意輕形”和“以情為詞”,以“用典”和“情景交融”表現(xiàn)手法來分析作品.其結(jié)果,用典起到了突出主題、擴大言志和內(nèi)涵的作用,以融情入景,使整首詞的情趣和情感的表達力量加倍.張耒在《賀方回樂府序》里面主張詞作應(yīng)該自然流露真情.

第四章分析蘇門四學(xué)士人品與詞品,黃庭堅的豪邁倔強和平靜悠閑個性格融合在作品上,產(chǎn)生豪邁詞風(fēng)與隱逸、閑適之類的作品.敏銳感傷的秦觀人生中經(jīng)過三次性格的變化,在鄉(xiāng)時期他的心態(tài)和作風(fēng)是豪雋慷慨,在京時期變成委婉柔情之風(fēng),在貶謫時期又變成凄婉沉郁的性格.晁補之也按個人的人生經(jīng)歷和周圍社會家庭環(huán)境表露情緒和心理變化.在任官時期,他的性格是性剛果敢而寫出清朗豪放的作品,在退居時期,性格變成樸實本真而寫出幽遠凄愴之風(fēng)的作品.張耒有少數(shù)作品數(shù)量的限制,其六首中,有豪放雄健風(fēng)格的詞,也有柔情深婉風(fēng)格的婉約詞.

第五章考察中韓歷代蘇門四學(xué)士詞的評價,首先進行在《歷代詞話》里對蘇門四學(xué)士和其詞的批評采集的工作.然后,分析整理對四學(xué)士每個人的詞評價,也論及《詞話》里黃秦詞的優(yōu)劣問題,還有黃庭堅和晁補之之間互相評價的問題.對張耒詞的評價則跟蘇詞有關(guān),即用蘇軾詞的內(nèi)容來寫詩的問題.看歷代韓國文人對蘇門四學(xué)士詞的評價,還是談到秦觀最多,其評價也最高.其余三個人都是以詩為名,其中又以黃庭堅的影響最大,由此能知道蘇門四學(xué)士對于韓國文學(xué)的確具有重要的影響.

通過以上的研究,希望能更為詳盡地了解蘇門四學(xué)士詞的基本知識、特征、成就與影響.

本文是一篇環(huán)境學(xué)士論文范文,可作為選題參考.

環(huán)境學(xué)士引用文獻:

環(huán)境方面的論文篇五

角色沖突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行為上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生在教育實踐過程中經(jīng)常會遇到心理和行為上的不適應(yīng)。具體結(jié)果見圖1。如表1所示，卡方值為，自由度為1，雙側(cè)概率為;，說明體育教育專業(yè)學(xué)生在教育教學(xué)實踐中發(fā)生的角色沖突不存在性別差異，結(jié)合角色沖突的比例來看，（男）和（女），在教育教學(xué)實踐中體育教育專業(yè)學(xué)生的角色沖突現(xiàn)象較為普遍。

角色沖突表現(xiàn)

角色沖突主要表現(xiàn)在心理和行為上的不適應(yīng)和不協(xié)調(diào)。體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)實踐中的角色沖突表現(xiàn)，見表2。從調(diào)查的表現(xiàn)情況可以看出，體育教育專業(yè)學(xué)生在教育教學(xué)實踐中角色沖突表現(xiàn)多樣化，其中比例最高的是“因?qū)W生不配合導(dǎo)致情緒低落”和“管理班集體有困難”，比例最低的2項是“實踐地點與學(xué)校相隔太遠”和“自己不想當(dāng)教師，被動實踐。綜合各表現(xiàn)情況看，體育教育專業(yè)學(xué)生在教育教學(xué)實踐中角色沖突表現(xiàn)實質(zhì)上分為2大類型：一種是角色間沖突，第二種則是角色內(nèi)沖突。角色間沖突是指個體由于同時扮演多重角色，缺乏時間和精力，無法有效滿足既定的角色期望，尤其是角色期望發(fā)生矛盾時，個體角色間沖突無可避免。對于體育教育專業(yè)學(xué)生而言，教育教學(xué)實踐主要集中于第7、第8學(xué)期，而公務(wù)員考試、研究生入學(xué)考試和復(fù)試時間與此相沖突，導(dǎo)致在時間上出現(xiàn)了角色間沖突。另外，在空間上也會造成體育教育專業(yè)學(xué)生的角色間沖突，教育教學(xué)實踐一般分為校內(nèi)實踐和校外實踐，而校外實踐中小學(xué)有可能遠離高校，造成實踐學(xué)生交通不便，而出現(xiàn)空間上的角色間沖突。除此之外，這部分群體的角色間沖突還有更應(yīng)值得注意的一個表現(xiàn)就是：“自己不想當(dāng)老師，被迫實踐。”對于這部分學(xué)生應(yīng)介入職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系，提高人才培養(yǎng)成材率。角色內(nèi)沖突則為角色互動對象對同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的沖突情形。在角色內(nèi)沖突發(fā)生時，角色互動對象起到至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果也清楚地反映出這一點，學(xué)生對實習(xí)教師的評價和互動直接影響到實習(xí)教師的角色扮演，如“因為學(xué)生不配合，導(dǎo)致我情緒低落”。當(dāng)然，同輩群體和教師的角色期望也起到重要作用，與同學(xué)的橫向比較往往更容易判別角色定位、期望的實現(xiàn)效果，指導(dǎo)教師的角色期望與處理方式對學(xué)生的影響程度略低于同輩群體。體育教育專業(yè)學(xué)生在進行教師角色扮演時，角色間沖突和角色內(nèi)沖突同時存在，這是較為特殊的事情。

角色沖突原因

在角色沖突原因上，76%的受調(diào)查者歸因于準備不足，在教育實踐前沒有充分準備，導(dǎo)致上課容易出現(xiàn)各種問題。63%的同學(xué)反映缺乏練習(xí)，課堂管理能力弱，尤其是當(dāng)教學(xué)對象不配合自己時容易出現(xiàn)角色沖突。37%的同學(xué)則將原因歸結(jié)為性格原因，容易害羞、緊張和焦慮，本身不適合教學(xué)，但所屬專業(yè)屬于師范性質(zhì)，進行教育實踐是被動的。83%的受調(diào)查學(xué)生相信經(jīng)過多次練習(xí)可以克服角色沖突，能夠順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。通過歸因分析，可以看出大部分學(xué)生對于自己遇到的角色沖突能夠正確認識，但也有部分同學(xué)采取被動消極歸因，應(yīng)對這部分學(xué)生積極引導(dǎo)，幫助他們克服消極被動心理，樹立正確的職業(yè)觀。

教育教學(xué)實踐過程中的角色調(diào)適

環(huán)境方面的論文篇六

近年來，我鄉(xiāng)嚴格按照區(qū)委、區(qū)政府“13441”戰(zhàn)略布局，以實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展為主線，以增加農(nóng)民收入為核心，以打贏脫貧攻堅戰(zhàn)為突破口，以改善農(nóng)村人居環(huán)境、開展廁所革命為著力點，全面推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動了農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效、農(nóng)村文明進步、農(nóng)民增收致富。現(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報如下：

一、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略情況

（一）以生態(tài)宜居為關(guān)鍵，促進人與自然和諧共處。

（二）以鄉(xiāng)風(fēng)文明為保障，凝聚鄉(xiāng)村振興正能量。

一是用群眾的力量推動農(nóng)村人居環(huán)境建設(shè)，形成了“美麗鄉(xiāng)村是我家，建設(shè)需要靠大家”的良好氛圍。通過散發(fā)傳單標語、進村入戶等形式在16個村開展輿論宣傳活動，宣傳報道人居環(huán)境工作以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要內(nèi)容和重大意義，從而積極動員社會各方面力量參與到全鄉(xiāng)改善農(nóng)村人居環(huán)境建設(shè)工作中來，達到專業(yè)保潔與全民保潔的有機結(jié)合。二是對涌現(xiàn)出的先進典型進行廣泛宣傳，引導(dǎo)全鄉(xiāng)群眾為改善人居環(huán)境出力，從而營造良好氛圍。通過微信公眾號、微信群、美篇等平臺對涌現(xiàn)出的創(chuàng)新做法、典型事跡進行了廣泛宣傳。積極引導(dǎo)，激發(fā)大家參與人居環(huán)境建設(shè)的積極性，為全鄉(xiāng)爭創(chuàng)市級改善人居環(huán)境先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)計劃的落實，奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（三）以治理有效為基礎(chǔ)，推動鄉(xiāng)村和諧發(fā)展。

一是制定切實可行的改善人居環(huán)境工作長效機制，各村通過公開招標、村民個人承包等方式分別建立了符合各自村情的長效機制。保潔范圍囊括全鄉(xiāng)主次干道、大街小巷、溝渠岸邊等，對鄉(xiāng)域內(nèi)需要保潔的地塊、路段進行分工合作，責(zé)任到人，嚴格按照“三無一規(guī)范一眼凈”標準執(zhí)行。二是按照磊口鄉(xiāng)人居環(huán)境集中整治工作實施方案要求，建立嚴格的督導(dǎo)檢查體系，每月逢“三”進行大檢查，排出名次并進行通報，每次檢查結(jié)果留存檔案；每月暗訪至少一次，對成堆垃圾、雜物亂堆等現(xiàn)象，拍照曝光并督導(dǎo)定期整改。對連續(xù)排名靠前以及靠后的村實施獎懲。三是推行村級事務(wù)陽光工程，依托“四議兩公開”制度，形成民事民議、民事民辦、民事民管的多層次基層協(xié)商格局，加強對保潔員、清運員的監(jiān)督管理，確保各村建立的長效機制能夠持續(xù)有效，對少出工、出工不出力、出工沒效果、不盡心履職的，從承包費中扣除一定資金，必要時可終止合同，推動農(nóng)村人居環(huán)境的整治。

二、存在的問題

雖然我鄉(xiāng)全力抓好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，但面臨的困難和問題不少，主要表現(xiàn)為：一是資金短缺問題突出。二是基礎(chǔ)設(shè)施尤其是排污設(shè)施嚴重滯后，嚴重影響村容村貌。三是鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)有待加強。部分村民的自治意識、自我管理的能力不強，沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識。

三、下一步工作打算

（一）圍繞“生態(tài)宜居”要求，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)保護力度，建設(shè)宜居宜業(yè)宜游美麗鄉(xiāng)村。

環(huán)境方面的論文篇七

對收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后,并結(jié)合實地考察得出的資料,并結(jié)合本校的實際情況,通過分析多種情況,多種因素,最后確定影響排球教學(xué)效果的主要因子。

影響韶關(guān)學(xué)院體育教育專業(yè)排球教學(xué)效果的主要因子特征分析

學(xué)生主體的因子

排球氛圍的因子

俗話說的好“近朱者赤,近墨者黑”。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)習(xí)。然而排球也是一樣的,學(xué)校的學(xué)習(xí)排球的氛圍越好,則越能帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的氛圍,增加學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的了趣味,從而影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。“排球運動具有很強的社會性,在運動中可以進行人與人之間的交流,促進人們的關(guān)系的發(fā)展,吸引更多的人參與到它的快樂中。”[3]根據(jù)調(diào)查分析,本校的學(xué)習(xí)排球的氛圍是不夠理想的,同學(xué)們很少主動去練習(xí),所以排球的整體水平得不到很大的發(fā)展,老師教起來也是非常吃力的。并且本校的排球課外活動和比賽也是很少。從而也不利于同學(xué)們對排球運動的了解和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,也影響的排球的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)的氛圍是影響學(xué)習(xí)的效果的一個非常重要的因素,在一個學(xué)習(xí)排球氛圍好的環(huán)境下,學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的興趣也可得到提高,從而能提高學(xué)生們的積極性,并影響著排球教學(xué)的效果。

場地環(huán)境的因子

師生配合的因子

“排球運動的課堂教學(xué),是師生互相配合,同學(xué)之間相互配合共同完成的項目。老師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響,共同推進的過程。在排球運動課堂教學(xué)中,老師過分注意教會學(xué)生什么,只注重教學(xué)內(nèi)容,而沒有注意學(xué)生的需要和情緒、興趣,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣,體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,影響教學(xué)效果。再者,學(xué)生主觀上叛逆,對自我能力沒有客觀的評價,認為自己能力強,對所學(xué)的內(nèi)容和老師的能力表示不屑,不愿與老師配合,課堂積極性不高,不但自己不努力,反而對其他的同學(xué)造成影響,使不積極的情緒在課堂上蔓延,影響到課堂上的整體效果。”[4]老師和學(xué)生都是課堂上的主體,要想順利的完成一堂體育課老師和學(xué)生必須要相互配合,老師要關(guān)注學(xué)生的各個方面的情況,學(xué)生也要聽從老師的安排,配合老師的教學(xué)要求,以完成教學(xué)任務(wù)。我認為師生的配合程度是影響教學(xué)效果的一個重要的因素,師生之間的溝通和配合每時每刻都在影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。良好的師生關(guān)系也有助于師生雙方的感情交流,在教學(xué)過程中密切配合,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,這是保證教學(xué)過程順利進行的前提條件。建立良好的師生關(guān)系,是讓學(xué)生愛上體育課的需要、是學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的需要、是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的需要、是學(xué)生培養(yǎng)終身鍛煉的需要。

環(huán)境方面的論文篇八

目前巨大的競爭壓力，以及供遠大于求的情形，很多畢業(yè)生沒有樹立合適自己的就業(yè)方向，就業(yè)意識模糊，就業(yè)意識存在著嚴重的定位過高問題[5]。眾多的大學(xué)畢業(yè)生因為制定的就業(yè)目標不合實際而紛紛在面試求職中碰壁。具有就業(yè)意識，具有一個正確的就業(yè)意識，這是一個遞進的問題，也可以看作是就業(yè)過程中一個不可回避的問題。就業(yè)意識對于整個就業(yè)順利完成影響巨大，所以學(xué)校應(yīng)加大力度培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，以利于在之后面向就業(yè)求職時形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

培養(yǎng)畢業(yè)生的自我定位意識

一個人的價值，除了他本身的存在價值外，還包括他在行業(yè)中、他自己的人生中和社會中創(chuàng)造的相關(guān)價值[5]。在定位之前，首先應(yīng)該要知道自己的總體價值有哪些，擁有什么才能、技術(shù)和社會經(jīng)驗，自身各項素質(zhì)如環(huán)境適應(yīng)能力、壓力承受能力等等都是已有資源。在進行職業(yè)規(guī)劃之前，要總結(jié)自己各方面的優(yōu)劣勢，明確自身價值點。

培養(yǎng)畢業(yè)生的自薦意識

自薦意識是畢業(yè)生順利就業(yè)的成功基礎(chǔ)，即使是金子如果不敢于和善于積極的推銷自我，展現(xiàn)自我，那么你就找不到發(fā)光的地方，一是要引導(dǎo)畢業(yè)生認清形勢，二是用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，三是指導(dǎo)學(xué)生準備自薦材料。四是要引導(dǎo)畢業(yè)生在求職面試時講究外表裝扮的藝術(shù)，增強自薦效果。五是要強調(diào)語言表達在面試時的重要性。

培養(yǎng)畢業(yè)生的競爭意識

根據(jù)目前就業(yè)現(xiàn)狀從就業(yè)定終身到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變。要讓畢業(yè)生通過各種辦法提高自身的整體競爭力的意識。關(guān)鍵在于學(xué)生的實踐能力，要保證學(xué)生原有的實習(xí)的基礎(chǔ)上，拓寬領(lǐng)域，同時實習(xí)領(lǐng)域的拓寬也拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，認清當(dāng)前就業(yè)形勢有助于調(diào)整目標和心態(tài)，更積極地加入到就業(yè)競爭大軍中去。與歐美國家相比，我國接受過高等教育的人口比率仍然偏低，這表明，我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場雖然競爭激烈，但還有很廣闊的前景。在這種競爭激烈又充滿機會的社會中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生只有在夯實自身的專業(yè)知識和理論功底的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技術(shù)能力水平，掌握多學(xué)科的廣泛知識，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，進而切實提高自身的綜合素質(zhì)，能在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。

加強畢業(yè)生的求職技巧教育

求職技巧貫穿于整個求職過程，在這個過程中哪個階段都需要運用技巧。求職技巧的基本內(nèi)容包括確立職業(yè)目標技巧，成功撰寫簡歷技巧，應(yīng)對面試技巧，制約著應(yīng)屆生求職困難的原因就是工作經(jīng)驗的問題，一個人沒有太多的工作經(jīng)驗，是可以通過教育和培訓(xùn)方面的經(jīng)驗去彌補的，所以，作為迎接畢業(yè)生在求職方面可以在教育培訓(xùn)經(jīng)歷方面進行適當(dāng)?shù)拿阑贿^需要注重的就是要誠實。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)

目前，我國畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程。也就是內(nèi)因與外因的關(guān)系，根據(jù)哲學(xué)理念外因只是個環(huán)境，內(nèi)因起決定作用，因此，只有提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，就不愁找不到用人單位。在解決內(nèi)因方面，主要從以下幾個方面著手：一是教師的教育教學(xué)質(zhì)量的管理。完善基礎(chǔ)知識和教學(xué)質(zhì)量的，鞏固專業(yè)知識。二是通過教學(xué)、實踐活動以及校園感染提高學(xué)生的教學(xué)能力和實踐能力，在教學(xué)實踐中提高語言表達、示范講解的能力。三是注重學(xué)生思想道德和其他各種能力的培養(yǎng)。為了使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神。注重畢業(yè)生工作后的再教育工作，對畢業(yè)生有計劃的安排回校培訓(xùn)，彌補和解決工作中所遇到的問題，同時也反饋學(xué)校教育的不足，了解用人單位，也完善高校教育功能和為社會服務(wù)，同時也為在校生帶來益處。