無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇一
課堂練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，為了加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解和
三、觸類旁通的作用。強(qiáng)化了余數(shù)比除數(shù)小的概念。先單項(xiàng)練習(xí)后綜合練習(xí)，逐步提升，在學(xué)生完成前三題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了“我會(huì)用”這是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到有余數(shù)除法能解決生活中的很多問題，滲透學(xué)習(xí)的重要性。設(shè)計(jì)的練習(xí)題既有基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)也有開放性習(xí)題，最后的“我能行”就是多種答案的練習(xí)題，這些又利于不同層次的孩子的發(fā)展。一節(jié)課上下來從學(xué)生的反饋情況來看，大多數(shù)學(xué)生能基本掌握，當(dāng)然還有很多不足的地方。缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，課堂密度不夠。在今后的教學(xué)中，希望能進(jìn)一步改正這些不足，提高自己的教學(xué)能力。
2014-5-11
名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和只有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
今天上課同學(xué)們都帶了什么呀？（計(jì)算器）今天計(jì)算器要和大家一起上一節(jié)特殊而有趣的數(shù)學(xué)課。出示課題：用計(jì)算器計(jì)算。
1、大家在哪些地方見過計(jì)算器？人們?yōu)槭裁匆糜?jì)算器計(jì)算？
指名交流。
通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)：計(jì)算器最主要的功能是幫助人們進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)人們遇到比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，使用計(jì)算器計(jì)算不僅準(zhǔn)確而且速度快、節(jié)省時(shí)間,因此在各行各業(yè)中得到廣泛的使用。
2、很多同學(xué)已經(jīng)使用過計(jì)算器了，對(duì)它一定有所了解，想不想把你知道的和其他同學(xué)來交流一下。
小組交流。
誰愿意當(dāng)一回計(jì)算器推銷員，介紹一下你手中的這款計(jì)算器。
指名學(xué)生在投影上介紹，其他學(xué)生補(bǔ)充。（重點(diǎn)讓學(xué)生一起來操作一下開機(jī)和關(guān)機(jī)以及改錯(cuò)鍵的使用）
教師結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹計(jì)算器：生活中我們看到的計(jì)算器外型不一樣，功能也不全都一樣，但是一些基本的功能它們都是具備的。計(jì)算器一般包括顯示屏、鍵盤（數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵）。在小學(xué)階段，我們只要掌加減乘除這些最基本的運(yùn)算就可以了。
2、用計(jì)算器解決問題
看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器了，有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。我們一起來看：
（1）太平洋的面積是17968萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方千米。它們的面積一共是（）萬平方千米。
（2）一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年會(huì)浪費(fèi)（）千克的水。
（3）學(xué)校9月份用電3496千瓦時(shí)，10月份用電3485千瓦時(shí)，11月份用電3502千瓦時(shí)，三個(gè)月一共用電（）千瓦時(shí)。
讓學(xué)生先列式再用計(jì)算器計(jì)算。
3、辨證看待計(jì)算器
大家已經(jīng)能夠比較熟練地使用計(jì)算器了，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次比賽，看看誰最快算出這些得數(shù)。
3363÷27=
0×4586×23=
300—3=
25×77×4=
72+129+28=
比賽結(jié)束后，讓獲得第一名的同學(xué)介紹得勝秘訣。
通過這輪比賽，你對(duì)使用計(jì)算器又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？（什么情況下不需要使用計(jì)算器，什么情況下需要使用到計(jì)算器呢？）
同學(xué)們說的真好！老師給你一個(gè)小小的提示：根據(jù)情況、靈活運(yùn)用。
當(dāng)我們遇到一些比較特殊的數(shù)據(jù)，可以用學(xué)過的口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算來解決，遇到數(shù)目比較大的計(jì)算可以請(qǐng)計(jì)算器幫忙。
1、用計(jì)算器算出下面各題，看看你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
142857×1＝
142857×2＝
142857×3＝
142857×4＝
142857×5＝
142857×6＝
先讓學(xué)生用計(jì)算器分別算出結(jié)果，
再通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)：142857乘上不同的數(shù)，積還是1、4、2、8、5、7這幾個(gè)數(shù)字組成，只不過它們的排列發(fā)生了變化，這個(gè)規(guī)律是不是很有趣呢？142857是一個(gè)特別的數(shù)，大家留心一下，以后我們還會(huì)遇到！
2、數(shù)字“1”也給我們帶來了一道題目：1111111×1111111=？
讓學(xué)生試著用計(jì)算器算一算。
交流結(jié)果
提問：為什么你們得到的結(jié)果有不同呢？是不是計(jì)算器出錯(cuò)了呢？
指出：計(jì)算器也有它的局限性，當(dāng)遇到很大的數(shù)目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結(jié)果。一般只能顯示8到10位的數(shù)。
出示：
1×1＝
11×11＝
111×111＝
教師：這個(gè)算式的特點(diǎn)是7個(gè)1乘7個(gè)1，我們可以先研究一些和它類似的、比較簡(jiǎn)單的算式，再想辦法得到它的結(jié)果。
算一算這幾個(gè)算式，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
交流得數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)。
提問：如果是6個(gè)1乘6個(gè)1結(jié)果會(huì)是多少？8個(gè)1乘8個(gè)呢？
指出：當(dāng)我們遇到一些復(fù)雜問題的時(shí)候，可以從簡(jiǎn)單入手，化難為易，找到解決問題的策略。在生活中很多問題都可以這樣去思考。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？
今天我們不僅學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器，還能運(yùn)用它去探索奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律，相信只要你們勇于探索、勤于思考，一定會(huì)有更多的收獲，體會(huì)到更大的樂趣！
計(jì)算器給人們解決生活中的具體計(jì)算問題帶來了方便，使用計(jì)算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象。在課的開始，讓學(xué)生交流生活中見到的使用計(jì)算器的場(chǎng)景，體會(huì)計(jì)算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，相互交流、指名介紹來初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本構(gòu)造和基本功能。
名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)
（1）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。
（2）經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動(dòng)的探究過程，體會(huì)研究平面運(yùn)動(dòng)的方法，理解建立直角坐標(biāo)系研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法。
（3）通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)情分析
導(dǎo)入:曲線運(yùn)動(dòng)
第一步：視頻演示蠟塊的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生分析蠟塊實(shí)際運(yùn)動(dòng)與豎直上浮及隨管水平運(yùn)動(dòng)的關(guān)
系，體會(huì)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等效，等時(shí)，獨(dú)立的聯(lián)系，為平拋運(yùn)動(dòng)等效為水平和豎直兩方向上的直線運(yùn)動(dòng)做知識(shí)的儲(chǔ)備。
第二步：通過建立平面直角坐標(biāo)系對(duì)蠟塊的速度，位移，和軌跡進(jìn)行研究。
第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒?yàn)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
第二步：給出實(shí)驗(yàn)道具小球，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運(yùn)動(dòng)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
第三步：對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的知識(shí)點(diǎn)，通過分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運(yùn)動(dòng)物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。
第四步：通過練習(xí)，加深對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解。明確物體是否做曲線運(yùn)動(dòng)與所受合力是否恒定無關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。
設(shè)計(jì)意圖：第一步，讓學(xué)生對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件在頭腦中形成一定的認(rèn)識(shí)；
第二步，通過設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單的探究小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達(dá)能力。
第三步,通過邏輯的推理，知識(shí)的延伸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。第四步，通過練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解更加明確。總結(jié) 梳理知識(shí)脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化。【作業(yè)】布置作業(yè) 教材課后習(xí)題。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐中注重用實(shí)例和多媒體手段營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境來夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有更深刻的理解。針對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件，學(xué)生對(duì)其理解往往停留在簡(jiǎn)單的記憶上，在用其分析物體運(yùn)動(dòng)的合成時(shí)往往不知如何入手的具體情況，我們進(jìn)行了專項(xiàng)研究討論，討論的課題均來源于學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運(yùn)動(dòng)、蠟塊在水中同時(shí)做豎直和水平方向上的運(yùn)動(dòng)并播放對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生進(jìn)行小組討論最后形成共識(shí)要從受力分析入手，再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種情況的運(yùn)動(dòng)合成的分析，就變得得心應(yīng)手了。
2、在教學(xué)實(shí)踐中重視為學(xué)生提供探究活動(dòng)的場(chǎng)所和時(shí)間，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦積極思考的時(shí)間。
3、在教學(xué)實(shí)踐中注重了物理學(xué)的研究方法和研究手段的滲透為學(xué)生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。
4、在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習(xí)，因?yàn)樾陆滩牡木毩?xí)是精心設(shè)計(jì)的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)和物理方法的實(shí)用價(jià)值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)诹?xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營造探究的情景，用實(shí)驗(yàn)的方式來設(shè)置題目，同時(shí)讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。
缺點(diǎn)： 回顧整個(gè)教學(xué)過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)中我們還是不能完全做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行完全的解放，對(duì)學(xué)生的所作、所想還是不放心，總想多給學(xué)生一些指導(dǎo)，總希望學(xué)生按我們的想法去做、去想，這無疑為學(xué)生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學(xué)任務(wù)是最要不得的，因此我們有時(shí)候不能給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去討論、去實(shí)踐，看似完整的一節(jié)課，事實(shí)上沒有使學(xué)生的所得最大化，也使我們精心設(shè)計(jì)的開放學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好的保持始終.為了在一節(jié)課中完成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，課堂上到處留下了教師的指導(dǎo)痕跡，最終只能是完成了知識(shí)技能目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)中反映突出，尤其涉及到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學(xué)性增強(qiáng)了，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學(xué)生學(xué)的難度。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法，使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實(shí)處，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。
名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇四
……）這樣的故事在歷史上還有很多，你們還能舉一些例子嗎？（大家紛紛發(fā)言，如稱象的曹沖、砸缸的.司馬光、讓梨的孔融、《鵝》的作者駱賓王……）這些天資聰明的孩子，如果他以后不再學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？（同學(xué)們都惘然）今天，我們就來講一個(gè)這樣的故事。（板書：傷仲永）
二、介紹作者
上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹，下面我來找學(xué)生說一說。（學(xué)生紛紛舉手，談自己搜集到的資料。師最后總結(jié)：
王安石：北宋著名的政治家，思想家、文學(xué)家，江西臨川人，字介甫，晚號(hào)半山，慶歷進(jìn)士，世稱荊公，死后謚號(hào)文，故后人又稱他王文公，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。）
三、整體感知
1、教師范讀課文，生標(biāo)注生字詞。
2、小組合作再讀課文，要求能復(fù)述課文中的故事
3、學(xué)生自主結(jié)合課下注釋和工具書逐句翻譯課文，師適當(dāng)指導(dǎo)，指出并出示重點(diǎn)文言詞語的含義。
四、合作探究
1、速讀課文思考:
?童年時(shí)期：天資聰明 “忽” “即” “立”
少年時(shí)期：才能衰退，大不如前。 “不能稱前時(shí)之聞”
青年時(shí)期：已經(jīng)和平常人一樣。 “泯然眾人矣”?
2、造成悲劇的根本原因是什么? 仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？
3、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理？（引導(dǎo)分析最后一段）
4、本文為什么詳寫方仲永才情初露時(shí)的的情景?
（詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人”形成反差，從而突出后天教育的重要性。）
5、通過我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？
（明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）
五、體驗(yàn)反思
活動(dòng)一：辯論
正方：后天教育是成才的關(guān)鍵
反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵
（學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。）
六、教師小結(jié)，情感激勵(lì)
論遇到多少坎坷，最終于你的永遠(yuǎn)是希望！愛拼才會(huì)贏！”
（多媒體播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》片段，余音中結(jié)束本課。）
七、拓展延伸
方仲永的悲劇給了你什么啟示? 形成文字寫下來。
八、教學(xué)反思:
《傷仲永》是一篇借事說理的文言文。文章以方仲永天資過人到泯然眾人的實(shí)例說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章言簡(jiǎn)意深、說理嚴(yán)謹(jǐn)，怎樣使學(xué)生讀懂并喜歡這篇課文。我從以下幾方面著手：
（一）、激情導(dǎo)入，讓學(xué)生想學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣是上好這堂課的關(guān)鍵。我由學(xué)生喜歡的話題——神童、天才導(dǎo)入。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為神童、天才都會(huì)大有作為，反而會(huì)對(duì)不成大器者表示疑惑，借著學(xué)生的思維，自然導(dǎo)入本課，也給學(xué)生一個(gè)大大的警示，后天不努力就會(huì)一事無成。
（二）、學(xué)習(xí)文言詞語，疏通文意。
對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，并將故事復(fù)述出來，接下來，學(xué)生討論解決疑難問題直到能疏通文意，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）、學(xué)習(xí)探究，理解言語文意。
為了進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)如下的思考題：
（1）仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？文中哪些詞或句子可表現(xiàn)出來？
（2）造成悲劇的根本原因是什么? 仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？
（3）、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理？（引導(dǎo)分析最后一段）
（4）、本文為什么詳寫方仲永才情初露時(shí)的的情景?
（5）、通過我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？
(學(xué)生閱讀思考回答，教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永才能變化的原因，并從中汲取教訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)生的探究、思考，學(xué)生才能真正理解課文的深刻內(nèi)涵，才是讀懂課文。)
（四）、成功之處
名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇五
春天在哪里？春天在那青翠的山林里；春天在湖水的倒影里；春天在那小朋友的眼睛里……春天是一首無言的詩，是一曲悠揚(yáng)的歌，是一個(gè)講不完的故事。
第二冊(cè)第一組教材就是圍繞“多彩的春天”來編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，傾聽、欣賞、感悟春天，結(jié)合主題單元的特點(diǎn)，我如此設(shè)計(jì)了第一課時(shí)：
1．播放歌曲《嘀哩嘀哩》
要求：認(rèn)真聽，從歌詞中你知道了什么？
2．用多媒體課件逐一出示課文插圖
（展現(xiàn)鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水……春天一派生機(jī)勃勃的畫面。使學(xué)生初步感受春天的嫵媚、動(dòng)人。）
3．激趣：你聽到春天的聲音嗎？你看見春天的色彩嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式（同桌互讀、小組合作聽讀、自由讀、默讀、配動(dòng)作讀……）閱讀本組課文，提出閱讀要求：
1．把喜歡的課文讀正確，讀流利。
2．說說課文的主要內(nèi)容。
1．畫一畫：美麗的春景圖
2．找一找：春天在哪里？
3．唱一唱：學(xué)唱一首贊美春天的歌。
通過學(xué)習(xí)，跳動(dòng)著生命力的春天感染了孩子們，他們高興地叫著：春天在校園里？ 校園的花兒盛開了，草兒綠了；春天在家里？媽媽換上了綠色的窗簾；春天在我們的心里？ 我們長(zhǎng)大了，懂事了……。他們開心地畫著：一片片綠綠的草地上開滿花兒，小鳥在枝頭歡唱；多彩的蝴蝶在翩翩起舞……他們興奮地唱著：春天里，有陽光，樹林里，有花香。小鳥小鳥，你自由地飛翔……。春天是迷人的，是催人奮進(jìn)的，它打開孩子們想象的大門，激起了學(xué)習(xí)的樂趣。
借助教材的編排特點(diǎn)，用第一課時(shí)的時(shí)間為學(xué)生統(tǒng)講要學(xué)習(xí)的一組內(nèi)容，不僅讓學(xué)生初步整體感知即將學(xué)習(xí)的單元主題？多彩的春天，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、感受春天、表現(xiàn)春天，還有效幫助部分學(xué)生消除“假后”心理障礙？厭學(xué)、怕學(xué)等情緒，為具體學(xué)習(xí)本組課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。
名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇六
1?有感情地朗讀課文。
2?理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1?“絕招”的意思。(能夠透過查字典或同桌議論理解題意)
2?透過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1?自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2?分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1?選取自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1?引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言，概括全文資料。
2?重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3?透過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描述了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要透過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠?qū)懸粚憽?/p>
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名著導(dǎo)讀海底兩萬里教學(xué)反思篇七
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時(shí)
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
生字卡片、課件、文具若干
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
２、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌
１、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語