作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
我的車教案篇一
最近,學(xué)校下發(fā)了一本名為《我的教育,我的夢》的書。書中詳細(xì)地記錄下了我們相城區(qū)的各個(gè)老師的教育夢。這些夢有來自學(xué)校一把手的校長的,也有來自各個(gè)學(xué)校的骨干教師的,更有來自學(xué)校新進(jìn)教師的。他們每個(gè)人都懷揣著自己對教育的夢想,在這條夢想的道路上拼搏努力著。
在這其中,我對我們望小毛校長的教育夢感觸頗深。毛校長通過她的文字,向我們展示了她從作為望亭中心小學(xué)校長之后的心路歷程。在望小的一年多的工作生活中,她為我們做了很多事,每天我們都能看到她忙碌的身影,一大早值勤的她,上課時(shí)認(rèn)真的她,會(huì)議上嚴(yán)肅的她,談心時(shí)和藹的她,一個(gè)個(gè)她的身影在我們的學(xué)校處處可見。一年多的時(shí)間,我們也看到了學(xué)校的改變,無論是從學(xué)校的硬件,還是從老師的福利待遇,尤其是代課教師的薪資上,我們望小都有了很大的提高。這都離不開毛校長的努力工作。在教學(xué)中她對全體教師也提出了要求,讓我們的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。尤其是她對學(xué)校的骨干教師和青年教師都提供了很大的幫助。
在毛校長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校的老師們也是干勁十足。就拿我們這個(gè)年級(jí)來說,在去年的一年中,我們年級(jí)群策群力共同解決教學(xué)生活中的問題。那時(shí),我們辦公室總共有三對師徒,我是其中一個(gè)徒弟。每次只要有一個(gè)師傅有課,我們?nèi)齻€(gè)徒弟都會(huì)去聽課,這樣三個(gè)師傅就成為我們?nèi)齻€(gè)徒弟的共同師傅了,只要我們有什么問題,三個(gè)師傅都會(huì)指導(dǎo)我們來解決,久而久之我們博各師傅之所長,避自己之短,找到自己的教學(xué)方法,提升了自己的教學(xué)能力。身為其中一份子的我,也是成長最快的一年。
我們辦公室的老師只是望小的一個(gè)小小的縮影,其實(shí)在我們望小這個(gè)大家庭中,每個(gè)年級(jí)的每位老師都是這樣為了自己和他人的教育夢努力前進(jìn)中,奮斗中的。我也相信在我們的夢想的堅(jiān)持下,望小也會(huì)越來越強(qiáng)!
我的車教案篇二
初涉世事的孩子們有著極強(qiáng)的求知欲和好奇心,但其中感性居多,理性偏少,自律能力較差;同時(shí),親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多,求知欲和好奇心得不到很好的引導(dǎo)和利用。綜合實(shí)踐課的開展,為孩子們的求知欲和好奇心由感性向理性轉(zhuǎn)化,由理性付諸實(shí)踐提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和良好的環(huán)境,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)自律。
孩子們是用紙“大戶”,并非是他們使用的多,而是浪費(fèi)的多。一張紙、一個(gè)本子,經(jīng)常是寫不了幾個(gè)字、用不了幾張,就撕掉、扔掉。為了糾正這種不良習(xí)慣,在孩子們心中確立節(jié)紙用紙的理念,我選擇了“珍惜身邊的每一片紙”作為這堂綜合實(shí)踐課的主題,并精心設(shè)計(jì)了8次活動(dòng)內(nèi)容,來演繹和詮釋這個(gè)主題。
在活動(dòng)中,孩子們興趣昂然,在課上踴躍發(fā)言,在課下積極收集資料,并積極參與到我組織的“節(jié)約用紙”大討論中。針對“怎樣合理利用廢紙”這個(gè)問題,孩子們七嘴八舌,各抒己見:“可以在反面演算”,“可以將那些漂亮的畫紙折成小紙簍,放一些小飾物”,“可以將剩余面積稍大些的紙裁一下,做成一個(gè)小本子,用來記作業(yè)”……為了使節(jié)約用紙的意義更為凸現(xiàn),使孩子們有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí),我還帶領(lǐng)孩子們一起來算了一筆賬:一個(gè)小學(xué)生一個(gè)月用兩個(gè)本子,如果每人都用紙張的反面來演算,一個(gè)人一個(gè)月可以節(jié)約10多張白紙;如果是全校20xx多名同學(xué)都這么做,一個(gè)月該節(jié)約多少張紙呀?全國3億兒童都這么做呢?……不算不知道,一算嚇一跳。孩子們對計(jì)算出來的數(shù)字驚訝不止,在我的提示下,他們紛紛說出了自己的節(jié)約用紙計(jì)劃,并決定回家讓父母也加入到這個(gè)行列中來。看著孩子們激動(dòng)而又渴望的眼神,我知道,這次活動(dòng)舉辦的很成功,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。
經(jīng)過反思,我對自己的教法進(jìn)行了修訂,并確立了一個(gè)思路:以童心為本,以童趣為基,變說教為實(shí)踐,使道理不再生硬,孩子更易接受。
當(dāng)教室地面又一次“五彩斑斕”的時(shí)候,我把孩子們攏集在一起,隨手在地上揀起一片色卡紙,微笑著對他們說:“老師手里有一片紅色的色卡紙,有誰能用靈巧的手讓它發(fā)生可愛的變化?”“老師,我可以把它折成一只紙鶴。”話音剛落,一個(gè)孩子就舉手回答。“我也可以”、“我也會(huì)折紙鶴”……更多的孩子們在響應(yīng)。我抓住時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo):“那么,現(xiàn)在我們的教室地面上有許多的紙鶴,讓我們來讓它們重新起飛,好嗎?”孩子們馬上明白了我的寓意,立刻行動(dòng)起來,搶著把地上的紙撿起來,小的紙張扔進(jìn)了垃圾箱,大點(diǎn)兒的不一會(huì)兒就在孩子們靈巧的手中變成了一只只美麗而又形態(tài)各異的紙鶴。孩子們還在互相比較,看誰折的好、折的快。望著那些振翅欲飛的紙鶴,我和孩子們都會(huì)心的笑了,我問孩子們:“知道老師讓你們折紙鶴的含意嗎?”“知道,為了節(jié)約用紙,不亂扔廢紙”,孩子們異口同聲。
從此以后,教室地面干凈了許多,以前的那種“一張紙用半張、一個(gè)本子用一半”的現(xiàn)象大為減少;而且,孩子們還學(xué)會(huì)了自我監(jiān)督和相互監(jiān)督,浪費(fèi)紙張的行為會(huì)受到孩子們“輿論譴責(zé)”的。節(jié)紙用紙的理念,已經(jīng)在孩子們的心中深深扎根。
我的車教案篇三
幼兒在日常生活中爭吵、叫嚷的情形十分常見。倘若這種無意識(shí)的、率性而為的語言表達(dá)方式不斷重復(fù),將會(huì)形成習(xí)慣,并成為一個(gè)人的個(gè)性、氣質(zhì)。活動(dòng)《它是我的》通過兩個(gè)小故事把幼兒在生活中任性、爭吵的語言表達(dá)情景再現(xiàn)出來,引起幼兒對切身經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想,進(jìn)而內(nèi)省、反思。恰巧昨天班級(jí)里發(fā)生了類似事件,兩名幼兒為一椅子爭搶,都緊攥著椅子,嘴里爭論著說“這是我的,這是我的。”同伴趕緊向我匯報(bào),我看著他們倆爭的面紅耳赤的樣子,說:“你們這樣,我都不喜歡,都不是好孩子,好孩子可不是這樣的,我喜歡好孩子。”他們中的.一人還在為自己的行為辯護(hù)著,我接著又說:“椅子都是幼兒園里的,你們要搶椅子,明天自己從家里搬一個(gè)椅子過來。”接著,我假裝不理他們。他們倆見我這樣,也就失去了吵架的心情。一人讓了一步,事情就這樣結(jié)束了。今天活動(dòng)中故事的主人公豆豆和康康為爭搶玩秋千大打出手,和他倆昨天的表現(xiàn)一個(gè)樣,因此孩子們很容易的就在對照他人行為的情景中進(jìn)行聯(lián)想和反思。他們的解決方法很多,有人說:“兩個(gè)人一起玩”有說:“一個(gè)人先玩其它的,讓另一個(gè)人先玩,過一會(huì)兒他們倆再交換著玩”。這孩子把平日里我?guī)麄兺娲笮屯婢叩慕?jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來了。看來幼兒的認(rèn)知是建立在他熟悉的事物上,已知經(jīng)驗(yàn)在幫助他。也有幼兒說:“今天他玩,明天我玩;兩個(gè)人一起玩”等等,孩子們在自由討論中分享經(jīng)驗(yàn),提升自己的認(rèn)識(shí),同時(shí)明白自己不足的方面和如何改正解決沖突。
活動(dòng)后我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)幼兒在生活中經(jīng)常發(fā)生的爭吵的情景:搭建區(qū)中兩個(gè)孩子爭搶一塊積木,組織集體進(jìn)行討論、解決;表演區(qū)中兩個(gè)幼兒為爭搶一根尾巴,都要扮演大灰狼,我以問題啟發(fā)他們,扮演一個(gè)不聽話的孩子與孩子爭搶,通過情景創(chuàng)設(shè),組織討論、協(xié)商解決,孩子們在這過程中提升了自己解決問題的能力,懂得用語言表達(dá)方式化解自己與同步的沖突。
我的車教案篇四
王雪
20xx年12月16日
?畫汽車》教學(xué)反思
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察,大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn),學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物,再到概括事物的特征,最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境,和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,整節(jié)課課堂氣氛活躍,真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽音辨車的環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽覺能力,引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字,看到自己猜對,歡呼聲此起彼伏,這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中,學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心;及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車特征的總結(jié)變的更直觀,學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品,特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車,更讓學(xué)生大開眼界,興奮不已,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,駕馭課堂的能力欠缺,如課堂隨
機(jī)的一些評(píng)價(jià),應(yīng)該更有實(shí)效性,對于學(xué)生回答的問題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看,學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多,但表述能力比較弱,老師應(yīng)給予更多的耐心,以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
我的車教案篇五
在我的評(píng)優(yōu)課《我的夢》一課后,王主任的話讓我思考了很長的時(shí)間,“范畫”在課堂中的應(yīng)用,怎樣才能發(fā)揮它的作用。在課堂上,我給學(xué)生的范畫,教他們?nèi)绾斡盟屎唵蔚膸坠P就把夢中的人物動(dòng)態(tài)畫出來,并且把完成的繪畫作品展示給同學(xué)們看的時(shí)候,當(dāng)時(shí)并沒有解釋過多這幅作品的繪畫步驟及名稱等。所以同學(xué)們在繪畫時(shí),收到的成效并不很理想,雖然學(xué)生都積極的參與到課堂中,但是示范畫的作用,讓很多的學(xué)生的作品和我的范畫都很相似;但是如果不示范,很多學(xué)生就不知道如何下筆。這一問題讓我困惑了一段時(shí)間。
經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐,我漸漸意識(shí)到范畫在整個(gè)教學(xué)過程所起的重要作用,也對于如何充分利用范畫,來提高教學(xué)質(zhì)量做了一些探索,經(jīng)過大量的查閱資料和課堂實(shí)踐,我對“范畫”教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)如下:范畫有兩種形式,一種是直接的大量的信息圖片,一種是演示范畫。兩者缺一不可。之前剛開始教學(xué)時(shí),我時(shí)常用到第一種形式,以此來擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知和想象能力,后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼界是開闊了,但在換作自己表現(xiàn)時(shí),卻無從下手,或者是不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。后來,我意識(shí)到,之前我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力,卻忽略了最基本的繪畫技法的傳授。這兩者是相輔相成的,缺一不可。
如何把課堂范畫表達(dá)的更清晰,讓學(xué)生理解的更透徹,我做了一些課堂嘗試,首先欣賞范畫要通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路,有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫(命題畫、想象畫)。教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到自己“引導(dǎo)”的重要性,應(yīng)結(jié)合自己的`作品,設(shè)計(jì)創(chuàng)作范畫,將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生由此理解繪畫的步驟及創(chuàng)作的思路、并能舉一反三,發(fā)散新的思維,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作的方法。
通過本課我意識(shí)到只有不斷提高自身的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)才能在課堂中更加游刃有余,并把這些知識(shí)和繪畫技巧更加充分的施展,才能教授孩子們?nèi)ゲ粩喟l(fā)揮自身的創(chuàng)造力來繪畫出更多更好的畫!