作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
我的車教案篇一
最近，學校下發了一本名為《我的教育，我的夢》的書。書中詳細地記錄下了我們相城區的各個老師的教育夢。這些夢有來自學校一把手的校長的，也有來自各個學校的骨干教師的，更有來自學校新進教師的。他們每個人都懷揣著自己對教育的夢想，在這條夢想的道路上拼搏努力著。
在這其中，我對我們望小毛校長的教育夢感觸頗深。毛校長通過她的文字，向我們展示了她從作為望亭中心小學校長之后的心路歷程。在望小的一年多的工作生活中，她為我們做了很多事，每天我們都能看到她忙碌的身影，一大早值勤的她，上課時認真的她，會議上嚴肅的她，談心時和藹的她，一個個她的身影在我們的學校處處可見。一年多的時間，我們也看到了學校的改變，無論是從學校的硬件，還是從老師的福利待遇，尤其是代課教師的薪資上，我們望小都有了很大的提高。這都離不開毛校長的努力工作。在教學中她對全體教師也提出了要求，讓我們的教學質量得到了很大的提高。尤其是她對學校的骨干教師和青年教師都提供了很大的幫助。
在毛校長的帶領下，我們學校的老師們也是干勁十足。就拿我們這個年級來說，在去年的一年中，我們年級群策群力共同解決教學生活中的問題。那時，我們辦公室總共有三對師徒，我是其中一個徒弟。每次只要有一個師傅有課，我們三個徒弟都會去聽課，這樣三個師傅就成為我們三個徒弟的共同師傅了，只要我們有什么問題，三個師傅都會指導我們來解決，久而久之我們博各師傅之所長，避自己之短，找到自己的教學方法，提升了自己的教學能力。身為其中一份子的我，也是成長最快的一年。
我們辦公室的老師只是望小的一個小小的縮影，其實在我們望小這個大家庭中，每個年級的每位老師都是這樣為了自己和他人的教育夢努力前進中，奮斗中的。我也相信在我們的夢想的堅持下，望小也會越來越強！
我的車教案篇二
初涉世事的孩子們有著極強的求知欲和好奇心，但其中感性居多，理性偏少，自律能力較差；同時，親身實踐的機會也不多，求知欲和好奇心得不到很好的引導和利用。綜合實踐課的開展，為孩子們的求知欲和好奇心由感性向理性轉化，由理性付諸實踐提供了一個廣闊的平臺和良好的環境，引導他們學會思考，學會實踐，學會創造，學會自律。
孩子們是用紙“大戶”，并非是他們使用的多，而是浪費的多。一張紙、一個本子，經常是寫不了幾個字、用不了幾張，就撕掉、扔掉。為了糾正這種不良習慣，在孩子們心中確立節紙用紙的理念，我選擇了“珍惜身邊的每一片紙”作為這堂綜合實踐課的主題，并精心設計了8次活動內容，來演繹和詮釋這個主題。
在活動中，孩子們興趣昂然，在課上踴躍發言，在課下積極收集資料，并積極參與到我組織的“節約用紙”大討論中。針對“怎樣合理利用廢紙”這個問題，孩子們七嘴八舌，各抒己見：“可以在反面演算”，“可以將那些漂亮的畫紙折成小紙簍，放一些小飾物”，“可以將剩余面積稍大些的紙裁一下，做成一個小本子，用來記作業”……為了使節約用紙的意義更為凸現，使孩子們有一個更為深刻的認識，我還帶領孩子們一起來算了一筆賬：一個小學生一個月用兩個本子，如果每人都用紙張的反面來演算，一個人一個月可以節約10多張白紙；如果是全校20xx多名同學都這么做，一個月該節約多少張紙呀？全國3億兒童都這么做呢？……不算不知道，一算嚇一跳。孩子們對計算出來的數字驚訝不止，在我的提示下，他們紛紛說出了自己的節約用紙計劃，并決定回家讓父母也加入到這個行列中來。看著孩子們激動而又渴望的眼神，我知道，這次活動舉辦的很成功，教學目標達到了。
經過反思，我對自己的教法進行了修訂，并確立了一個思路：以童心為本，以童趣為基，變說教為實踐，使道理不再生硬，孩子更易接受。
當教室地面又一次“五彩斑斕”的時候，我把孩子們攏集在一起，隨手在地上揀起一片色卡紙，微笑著對他們說：“老師手里有一片紅色的色卡紙，有誰能用靈巧的手讓它發生可愛的變化？”“老師，我可以把它折成一只紙鶴?！痹捯魟偮洌粋€孩子就舉手回答?！拔乙部梢浴?、“我也會折紙鶴”……更多的孩子們在響應。我抓住時機，因勢利導：“那么，現在我們的教室地面上有許多的紙鶴，讓我們來讓它們重新起飛，好嗎？”孩子們馬上明白了我的寓意，立刻行動起來，搶著把地上的紙撿起來，小的紙張扔進了垃圾箱，大點兒的不一會兒就在孩子們靈巧的手中變成了一只只美麗而又形態各異的紙鶴。孩子們還在互相比較，看誰折的好、折的快。望著那些振翅欲飛的紙鶴，我和孩子們都會心的笑了，我問孩子們：“知道老師讓你們折紙鶴的含意嗎？”“知道，為了節約用紙，不亂扔廢紙”，孩子們異口同聲。
從此以后，教室地面干凈了許多，以前的那種“一張紙用半張、一個本子用一半”的現象大為減少；而且，孩子們還學會了自我監督和相互監督，浪費紙張的行為會受到孩子們“輿論譴責”的。節紙用紙的理念，已經在孩子們的心中深深扎根。
我的車教案篇三
幼兒在日常生活中爭吵、叫嚷的情形十分常見。倘若這種無意識的、率性而為的語言表達方式不斷重復，將會形成習慣，并成為一個人的個性、氣質?；顒印端俏业摹吠ㄟ^兩個小故事把幼兒在生活中任性、爭吵的語言表達情景再現出來，引起幼兒對切身經驗的回憶、聯想，進而內省、反思。恰巧昨天班級里發生了類似事件，兩名幼兒為一椅子爭搶，都緊攥著椅子，嘴里爭論著說“這是我的，這是我的?！蓖橼s緊向我匯報，我看著他們倆爭的面紅耳赤的樣子，說：“你們這樣，我都不喜歡，都不是好孩子，好孩子可不是這樣的，我喜歡好孩子?！彼麄冎械?一人還在為自己的行為辯護著，我接著又說：“椅子都是幼兒園里的，你們要搶椅子，明天自己從家里搬一個椅子過來。”接著，我假裝不理他們。他們倆見我這樣，也就失去了吵架的心情。一人讓了一步，事情就這樣結束了。今天活動中故事的主人公豆豆和康康為爭搶玩秋千大打出手，和他倆昨天的表現一個樣，因此孩子們很容易的就在對照他人行為的情景中進行聯想和反思。他們的解決方法很多，有人說：“兩個人一起玩”有說：“一個人先玩其它的，讓另一個人先玩，過一會兒他們倆再交換著玩”。這孩子把平日里我帶他們玩大型玩具的經驗聯系起來了?？磥碛變旱恼J知是建立在他熟悉的事物上，已知經驗在幫助他。也有幼兒說：“今天他玩，明天我玩；兩個人一起玩”等等，孩子們在自由討論中分享經驗，提升自己的認識，同時明白自己不足的方面和如何改正解決沖突。
活動后我創設了兩個幼兒在生活中經常發生的爭吵的情景：搭建區中兩個孩子爭搶一塊積木，組織集體進行討論、解決；表演區中兩個幼兒為爭搶一根尾巴，都要扮演大灰狼，我以問題啟發他們，扮演一個不聽話的孩子與孩子爭搶，通過情景創設，組織討論、協商解決，孩子們在這過程中提升了自己解決問題的能力，懂得用語言表達方式化解自己與同步的沖突。
我的車教案篇四
王雪
20xx年12月16日
?畫汽車》教學反思
本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。
但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨
機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。
我的車教案篇五
在我的評優課《我的夢》一課后，王主任的話讓我思考了很長的時間，“范畫”在課堂中的應用，怎樣才能發揮它的作用。在課堂上，我給學生的范畫，教他們如何用水彩簡單的幾筆就把夢中的人物動態畫出來，并且把完成的繪畫作品展示給同學們看的時候，當時并沒有解釋過多這幅作品的繪畫步驟及名稱等。所以同學們在繪畫時，收到的成效并不很理想，雖然學生都積極的參與到課堂中，但是示范畫的作用，讓很多的學生的作品和我的范畫都很相似；但是如果不示范，很多學生就不知道如何下筆。這一問題讓我困惑了一段時間。
經過一段時間的課堂教學實踐，我漸漸意識到范畫在整個教學過程所起的重要作用，也對于如何充分利用范畫，來提高教學質量做了一些探索，經過大量的查閱資料和課堂實踐，我對“范畫”教學的認識和體驗如下：范畫有兩種形式，一種是直接的大量的信息圖片，一種是演示范畫。兩者缺一不可。之前剛開始教學時，我時常用到第一種形式，以此來擴展學生的認知和想象能力，后來發現學生的眼界是開闊了，但在換作自己表現時，卻無從下手，或者是不能準確地表達自己的想法。后來，我意識到，之前我一直注重培養學生的想象力和創作力，卻忽略了最基本的繪畫技法的傳授。這兩者是相輔相成的，缺一不可。
如何把課堂范畫表達的更清晰，讓學生理解的更透徹，我做了一些課堂嘗試，首先欣賞范畫要通過啟發和引導學生的思路，有效地進行創作畫（命題畫、想象畫）。教學中充分認識到自己“引導”的重要性，應結合自己的`作品，設計創作范畫，將創作的體驗、構思的方法、制作的過程及技法詳細講授給學生，引導學生由此理解繪畫的步驟及創作的思路、并能舉一反三，發散新的思維，讓學生逐步學會創作的方法。
通過本課我意識到只有不斷提高自身的美術水平和美術素養才能在課堂中更加游刃有余，并把這些知識和繪畫技巧更加充分的施展，才能教授孩子們去不斷發揮自身的創造力來繪畫出更多更好的畫！