時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。通過制定計劃,我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務,并設定合理的限制。這樣,我們就能夠提高工作效率。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
統(tǒng)編版小學三年級語文教學計劃篇一
1、認識226個字,會寫276個字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。
4、繼續(xù)學習默讀,對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問。
5、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容,嘗試體會文章表達的思想感情。
7、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣。
10、注意留心周圍事物,對習作有興趣、有信心。學習描寫,做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、用普通話交談。在交談中做到認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事,努力講得生動。
二、學情分析:
男女比例較均衡。男生特點聰明好動,學習主動性不如女生。女生踏實肯學,紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,學生的基礎知識掌握較扎實,聽課效果較好。書寫認真,特別是考試時能夠自覺改進。但是,在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中,應不斷落實基礎,檢查學習效果,同時也要提供平臺和空間,讓學生的能力得到發(fā)展,從而提高其語言運用的能力。
三、教學資源分析:
教材概述:
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為:漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際:轉述別人的話;8次習作:“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動:“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”):“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。
教材主要特點:
1、顯著特點之一:重視識字寫字,認識226個字,會寫276個字。
除了隨文識字外,教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀,寫一寫”“比一比,議一議”“讀一讀,比一比”“比一比,再組詞”等。這些內容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念。
2、顯著特點之二:注重積累語言
(1)“讀一讀”“寫一寫”:教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”,訓練基本能力、夯實基礎知識同時,體現(xiàn)了語言積累這一理念。
(2)“積累”:教材第579121425293166頁。
(3)“背誦課文”:教材第63頁、第51頁。
以上扎實的課后訓練,加上教材中供學生誦讀的成語、對聯(lián)、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學校》)等精品語言材料或文章,讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。
3、顯著特點之三:注重感悟語言
句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語,在朗讀、推敲、比較中感悟語言,發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一。
例如:第3頁:比一比,議一議;第5頁:讀一讀,議一議;第43頁:做一做;第54頁:欣賞句子,比較加點的詞語;第57頁:讀一讀,體會加點詞語的意思;第58頁:選一選,做一做;第80頁:讀句子,你能從加點的詞語體會到什么;第98頁:讀一讀,體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言,發(fā)展語感”為要義,使得學生通過學習,提高學生的語言表達能力及水平。
4、顯著特點之四:注重想象與質疑
“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。“讀文章,想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,對提高學生想象能力、閱讀能力很有好處。s版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點。例如:第12“讀一讀,再討論”51頁“讀詞語,聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,第14“討論”23“討論”63“默讀課文,討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問,不但在討論交流中深化了對課文的理解,同時也教給了學生質疑的方法。
5、顯著特點之五:注重詞句理解與體會
進一步學習、掌握理解詞語的方法,是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯。例如:第2035頁“讀一讀,聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。
四、具體措施:
1、在備課和講課上,力求提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,形成適合學生的課堂教學,使學生真正成為學習的小主人,不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。
2、規(guī)范學生各種學習行為,培養(yǎng)學習能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
(1)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。可以采取課前抽查等方式,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位“小老師”領讀,既培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。
(2)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性,布置課外閱讀任務,并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得,讓學生讀有所悟,讀有所得。
(3)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略,不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),還要加強對學生寫字的指導。可以利用寫字課時間對學生進行寫字指導,也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。
(4)完善習作教學,重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
多用表揚、鼓勵的詞語,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導工作,促進全體學生得以發(fā)展。3、作業(yè)設計與布置:
(1)本學期作文達到8次,進行全批全改,作文的內容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平確定。
(2)課堂寫字練習本:完成16次。書寫規(guī)范。
(3)課后積累本。本學期完成16次。
統(tǒng)編版小學三年級語文教學計劃篇二
一、指導思想:
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
二、學生情況分析:
本班學生學習努力,進取心強。本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍,全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、教材分析 :
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。
它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學習目標:
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施 :
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。
六、 增優(yōu)補差 :
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。
八、教學進度安排
周次 教學內容安排
第一、二周 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花
第三周 4、珍珠泉語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測
第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵
第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動
第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測
第十二周 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周 機動24*果園機器人語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機動 單元檢測 復習
第十九至二十周 迎接期末考試
統(tǒng)編版小學三年級語文教學計劃篇三
本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內涵和時代氣息,表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內容與學生生活密切聯(lián)系,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現(xiàn)理想而努力。
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2、通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。
3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5、通過“初顯身手”的學習,引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。
本班一共有學生55人,男生25人,女生30人。大部分的學生天真聰穎,接受能力也是較強的,但是小部分的同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的`氛圍,使大家有所提高。
1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、學習詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續(xù)指導學生學會默讀,不僅要求學會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指;而且要學會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內容,進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,劃出重點,標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意語文的實踐性,精心設計一系列綜合實踐活動,指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
1、色彩9—10課時
2、聲音9—10課時
3、祖國在我心中10—11課時
4、塞北江南9—11課時
5、我們和我8課時
6、鳥兒9—10課時
7、集市和超市5課時
8、成長的經歷9—10課時
9、幻想和想象9—10課時
10、奇妙的海底世界9—10課時
11、通訊10—11課時
12、過年9—11課時
統(tǒng)編版小學三年級語文教學計劃篇四
一,教材分析:
本冊教材共有32篇課文,其中精讀課文32篇,略讀課文9篇。全書共分8個單元,每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛,意志品質、愛國精神、中外文化。
二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務:
1,識字與寫字
(1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字,會寫300個生字。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。
2,閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(5)繼續(xù)學習略讀課文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。
3,習作
(1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
(2)學習寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內容,并把印象深刻的部分寫具體。
4,口語交際
(1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
(2)能具體生動的講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
5,綜合性學習
(1)綜合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、本學期奮斗目標
1,本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,努力鉆研教材教學,準確掌握學生的學情,形成自己的教學特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。
2,培養(yǎng)健康,積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,提高教學成績。
3,做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,使家長重視孩子的教育。
四,為能達到目標所采取的方法教學措施。
1,教師要樹立努力學習,終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學生,凈化學生。
2,開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,家長在教育意識方面有些淡泊,好多家長心有余而力不足,文化程度低,導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。
3,狠抓學風。
4,優(yōu)化課堂教學,實施創(chuàng)造教育,使學生處于主體地位,教師發(fā)揮主導作用,鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。
5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,引導學生獨立、自主地學習,逐步學會學習,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
五、教學課時劃分
略
統(tǒng)編版小學三年級語文教學計劃篇五
班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上,主動識字的愿望十分強烈,字詞的自學本事較強,并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自我的感受和想法。有愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要資料。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材資料,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到教師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表此刻以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語資料。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文構成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學資料的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個資料,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用。
(三)改善課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
1.改善課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.改善課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,并且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改善“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的資料。
為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的資料依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的資料更豐富、更趣味。
5.豐富語文園地的資料和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言本事的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的本事。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字本事。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要資料,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自我的習作讀給人聽,與他人分享習作的歡樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自我的感受和想法。
13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自我的觀察所得。
1、要轉變觀念,改革語文教學,從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,建立語文素質教育的目標體系。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經驗中吸取養(yǎng)分,重視語文的積累。
3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法明白,培養(yǎng)自學本事。
4、重視對后進生的優(yōu)先照顧,主要是課堂提問優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先。
5、教師本人加強學習,努力提高自身素質,從而提教學質量。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,教給學生讀書寫作的方法,培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,其中節(jié)假日、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊,任務重。約一星期半教學一單元,具體分配如下:
第一單元15~17課時第五單元15~18課時
第二單元13~15課時第六單元14~16課時
第三單元15~18課時第七單元15~18課時
第四單元15~18課時第八單元15~18課時
統(tǒng)編版小學三年級語文教學計劃篇六
一、學習目標:
1、會認250個字,學會寫252個字。培養(yǎng)學生自主識字的本事,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,養(yǎng)成積累詞句的習慣。
3、繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不出聲,不指讀。培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自我的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養(yǎng)預習的本事,養(yǎng)成良好的習慣。
4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
5、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的本事。能無拘無束地進行交流,在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事。
6、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,資料具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
7、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。
二、教材分析:
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
三、教學重點、難點:
重點:繼續(xù)加強詞句訓練。
難點:培養(yǎng)閱讀理解本事。提高寫作水平。
四、學生情景分析:
全班共40人,其中男生15人,女生25人。經過三年級上學期的學習,大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,具備了必須的自主學習的本事,但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,寫作水平急待提高。
五、教學措施:
1、認真學習《語文課程標準》,按教研室新要求,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,向課堂40分鐘要質量,妥善安排教學時間。
2、認真鉆研教材,了解學生,把握好全班同學的語文基礎、語文本事、語文學習習慣等,了解他們的思想基礎、個性心理和個別差異,面向全體學生,面向學生的每個方面,結合語文教育,針對不一樣情景,使每個同學都能有所提高。
3、努力采用啟發(fā)式、討論式、合作式的教學方法,課堂教學體現(xiàn)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。
4、精心設計課堂練習,做到分層次布置作業(yè),有針對性,結合重點、難點,使學生及時鞏固所學的知識,能養(yǎng)成認真、按時完成作業(yè)的良好習慣。
5、及時批改學生作業(yè),并反饋到學生中去,作文力求寫批語,重點同學要面批,對于學習有困難的學生能夠降低要求,逐步提高。
6、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
7、切實抓好對差生的轉化工作,對于班級中的殘疾兒童,要針對他們的特殊性,采用分層教學的原則,耐心而細致地教育好他們,使他們能與正常兒童縮小差距。
8、重視家訪工作,幫忙家長掌握科學的教育藝術,營造有利于孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”,最大限度地調動家長參與教育的進取性,共同促進下一代健康成長。
9、注重自身業(yè)務水平和業(yè)務本事的提高,向其他有經驗的教師學習,做到取長補短,搞好語文的教育教學工作。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔
搜索文檔