每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

制作表格課后反思篇一

今天，唐思慧的爸爸媽媽來到我們學校，給我們講生理衛生課，同時也帶來了美味水果沙拉。

開始做水果沙拉了，我的眼睛一眨也不眨地盯著講臺。唐思慧媽媽把切好的黃瓜、西瓜和草莓一齊倒進碗里，再澆上一些沙拉醬，攪拌均勻。

接著是品嘗沙拉，哇!太美味了，太好吃啦!黃瓜又脆又香，草又軟又甜，西瓜呢?酸酸甜甜，汁多味美，又清涼又爽口，簡直是魔幻味道，讓人吃了還想吃。

我看了看徐天佑，哈哈大笑，原來他都變成一只花貓了。我去洗了個手，添舔嘴唇，開心地笑了。

哦!今天的水果沙拉太好吃了，我在家也要做一碗。

制作表格課后反思篇二

本節課是這單元的最后一節課，是對整單元的知識的應用和回顧。本課教學是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關，且能制作每分鐘擺動30次的擺。

制作表格課后反思篇三

在將教學設計轉化為教學實踐的過程中，課堂氣氛活躍，學生順利完成教學目標，取得良好的教學效果！反思教學設計和教學實踐，總結如下：

超越教材，貼近生活，激發熱情

在進行教學設計時，考慮到學生的思維是非常活躍的，面對枯燥的事物，他們的注意力很難集中，而如果是他們感興趣的，則會樂此不疲。學生感興趣的內容都是與豐富多彩的生活息息相關的，要讓教學內容貼近學生的生活，使學生能將學到的知識真正運用到解決生活實際問題當中，給學生創設一種“用中學，學中用”的學習環境。電子相冊的提出，激發了學生的創作欲望，有了強烈的求知動力，學生掌握新知識的速度快得驚人，而且興奮的心情使他們樂于和其他同學交流。很快這些照片就被同學們施以無限的創意和獨特的個性。

學科滲透，綜合運用，培育素養

信息技術與課程整合不只是如何在學科教學中應用信息技術，實際上信息技術學科也可以借鑒其他學科的內容，可以嘗試將其他學科的內容引入信息技術課堂。這堂課就是一次成功的嘗試。

在設計這堂課的時候，我曾考慮過將自己準備的相片庫提供給學生進行創作，可是再三推敲，總覺得效果不理想，原因師相片與學生本人毫不相干。要提升學生的創作欲望，相片必須源于學生本人。

網絡探究，開放時空，拓展評價

通過網絡自主探究學習，可以讓學生充分地利用時間，使用時因人而異，有快有慢、可跳躍、可重復地進行。改變了“教師演示多，學生自主學習少，不管會不會，大家齊步走”的現象。由學生自己操作計算機進行自主探究，組內和組間合作探究，使學生有更獨立的思維空間和合作機會。學生活動的同時，教師適時反饋各種信息，以便及時進行點撥和個別輔導；對學生的活動及時予以積極的評價；對學生自己分析問題，解決問題時思維的閃光點，創作性思維的火花及時地予以贊揚和鼓勵。

由于時間的限制，課堂上只能勉強完成一個粗糙的作品，課后學生可以不斷修改、完善作品，把它上傳到網上。

制作表格課后反思篇四

《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關。《制作一個一分鐘計時器》該課教學是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。讓學生動手制作是本節的主要內容，學生通過動手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理。

根據教材的提示，我讓學生準備各種材料并在課上和學生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限，我們能夠完成計時器的模型，但是我們沒有足夠的時間去驗證自己的.分鐘計時器到底能不能用。由于材料的限制，大多數學生的計時器都只有一個好看的樣子，但是學生們在嘗試制作的過程當中發現并解決了很多問題。如大家在討論應該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。

材料是幫助學生解決科學問題、獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯系、體驗科學價值的重要資源。教師只有用好實驗材料，引導學生積極參與，才能降低探究的難度，使學生積極參與到活動中來，獲取新知，并從中體驗到成功的喜悅。

制作表格課后反思篇五

（一）

這節課是按照“任務驅動.學程導航”教學策略進行的，效果非常明顯，學生的學習熱情高漲，積極思考，熱烈討論，甚至對于難點“漢字的編碼”的學習、探究，是出乎我意料的。這節課教學過程流暢自然，課堂氣氛融洽，師生配合默契，出色的完成了教學任務。

精心設計情境，圖文并茂的唐詩一下子就吸引了學生眼球，緊緊抓住了學生的好奇心，把他們的注意力集中起來，引起他們極大興趣。

“大家來闖關”環節，精心設計的習題，成功的喚起他們的興趣，點燃他們智慧的火花，釋放他們蘊藏的能量，在喜悅中深化了知識，鍛煉了能力，既做到了“自主”學習又完成了“合作探究”。學生的研究能力和創新能力逐步得到提高。

這節課學生覺得很輕松，不僅有獲得新知識的喜悅，還能在課堂上相互合作交流，既增加了同學之間的友誼，又培養了學生的協作精神，這在以后的學習和人生中是非常重要的一種能力。另外，在課堂上突出了學生的主體地位，教師的引導作用，既重點引導學生獨立思考，又促進他們合作探究，教學質量得到了明顯的提高。

（二）

經過一天多的煎熬，我終于掙脫了，如釋重負。在上這一節課之前，我是高度緊張，以致晚上睡覺失眠。當我上完這一節課時，先不管我這一節課上的怎樣，我首先感覺到的就是突然間輕松了很多，整個人似乎在一瞬間失去了動力，漸漸地感覺到疲憊，眼皮很重，頭腦很遲鈍。一直以為，我是能在強壓力的環境下進行學習的，但是經過之后，終于明白，動動嘴皮說的，跟實際做起來真的非常不一樣。少說話，多做事！真理啊！

很感謝喻老師、馬老師、熊老師、師兄給我的評價以及教學建議，現在來總結一下我的教學反思：

1、喻老師說這一節課我表現得比平時緊張，導致在教學語言的表達、組織方面表現得不好。確實，站在講臺上，我是緊張不少，但我不能以緊張作為借口，教學語言一直都是我的通病，特別在普通話的表達、語言的組織方面，連我自己都對自己沒自信。每一次我都要硬著頭皮大聲地喊著錯誤的發音，同學們笑了，我也笑了，就把錯誤給混過去了。不得不面對這一個嚴峻的問題！每天都要練練普通話，再也不能逃避了！

2、整一個教學環節比較完整緊密，教學設計精細，但在教學實施過程中，講解的不夠精細，除了布置任務比較精細，在文本信息加工的要求的講解就不夠精細，主要的原因在于，這幾點要求全由我來講，并沒有引導學生進行知識的建構，導致教學的效果不好。喻老師說“講課的精細體現在什么時候該講，該講什么”，這點沒做好，取得的教學效果就不佳。

3、這個班是重點班，學生整體的知識水平比較高。但經過前兩節課的授課，我覺得學生的水平沒我想象中的那么好，這樣的一個總結，導致我這一節課存在了很多問題。一方面，我比較缺乏臨時應變的能力，沒能根據學生的反應及時地調整教學的進度；另外一方面，我過于呵護學生，以為學生什么都不懂，其實并非如此。作為一位信息技術老師，在看待學生的時候，就要把他們的知識水平看得比想象中的高。

4、在最后點評學生作品的時候，我并沒有嚴謹的評價體系，即是量化的指標。我主要是在主觀方面評價學生作品，導致學生沒有建立一個評價的標準，所以這一節課的教學難點并沒有突破。

5、這一節課是操作課，重點在于如何引導學生進行實踐操作，在教學過程中，我主要的就是采用先讓學生初步操作，然后再插播，最后讓學生繼續操作。問題就在于“插播”，選擇什么時候進行插播，是本節課中存在的一個大問題。學生在認真操作的時候，我選擇插播，學生就會有意見，導致學生的學習的積極性降低。如果能在ppt上展示操作的步驟和要領，那取得的教學效果會更佳。

6、這一節課還出現了一些科學性的錯誤：ftp與資源共享是不一樣；拆入背景圖片不能打印等等的問題。教學最忌就是出現科學性錯誤！細節決定成敗！

這一節課的教學反思就概括為以上六點，在接下來的教學中我得好好注意這一次發現的問題，好好改進，希望會有更大的進步！

（三）

目前正在進行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學，上完了兩節課優點感受。

1、聲音處理軟件及相應的學習內容。

我們這些年來一直使用的cooleditpro這個聲音處理軟件進行相應的教學，主要是因為上科教版教材中使用的是它。這是一款很專業的聲音處理軟件，有那么多用專業術語命名的命令和參數，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內容，我覺得這兩部分內容不適合作為主要教學內容。因為涉及到非常多的聲音理論知識，學生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實際操作時難度也很大，不易達到預期效果。作為教師，我在進行這兩項操作時也是糊里糊涂，做不出預期效果，不理解為什么。不得不承認的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業術語，有待提高。

另外，在去年的教學中學生就提到了audition這個軟件，沒當回事。近年學生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級版，相比做了較大的.改進，但依然存在上述的問題。

我認為，在教學中應該盡量回避一些設計專業知識過多的內容，讓學生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調整、格式的轉換、截取），以及混縮存儲等內容就可以了。因為，這些足夠應對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標中“進行適當的處理”的要求。當然，作為教師還是需要多學習一些深入的知識，以備有興趣的學生深入學習，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學生還有研究硬件原理和相應處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。

2、理論知識如何處理

本單元涉及聲音的格式特點、參數、文件大小計算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經在一節課中將這部分內容介紹完，用了25分鐘左右，因為學生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學我用學生的視頻作品引課，讓學生感受聲音在多媒體作品中的作用，學生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實。這樣學生帶著問題思考、學習，效果強于單純的介紹。這些問題要分在幾節課中落實，我認為最好是3-4節課。

3、教學任務的設計