每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
制作表格課后反思篇一
今天,唐思慧的爸爸媽媽來到我們學(xué)校,給我們講生理衛(wèi)生課,同時(shí)也帶來了美味水果沙拉。
開始做水果沙拉了,我的眼睛一眨也不眨地盯著講臺。唐思慧媽媽把切好的黃瓜、西瓜和草莓一齊倒進(jìn)碗里,再澆上一些沙拉醬,攪拌均勻。
接著是品嘗沙拉,哇!太美味了,太好吃啦!黃瓜又脆又香,草又軟又甜,西瓜呢?酸酸甜甜,汁多味美,又清涼又爽口,簡直是魔幻味道,讓人吃了還想吃。
我看了看徐天佑,哈哈大笑,原來他都變成一只花貓了。我去洗了個(gè)手,添舔嘴唇,開心地笑了。
哦!今天的水果沙拉太好吃了,我在家也要做一碗。
制作表格課后反思篇二
本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課,是對整單元的知識的應(yīng)用和回顧。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,再制作一個(gè)簡易的擺鐘。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機(jī)械擺鐘,知道了擺具有等時(shí)性,擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān),且能制作每分鐘擺動(dòng)30次的擺。
制作表格課后反思篇三
在將教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的過程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果!反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
超越教材,貼近生活,激發(fā)熱情
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮到學(xué)生的思維是非常活躍的,面對枯燥的事物,他們的注意力很難集中,而如果是他們感興趣的,則會(huì)樂此不疲。學(xué)生感興趣的內(nèi)容都是與豐富多彩的生活息息相關(guān)的,要讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生能將學(xué)到的知識真正運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題當(dāng)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“用中學(xué),學(xué)中用”的學(xué)習(xí)環(huán)境。電子相冊的提出,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,有了強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生掌握新知識的速度快得驚人,而且興奮的心情使他們樂于和其他同學(xué)交流。很快這些照片就被同學(xué)們施以無限的創(chuàng)意和獨(dú)特的個(gè)性。
學(xué)科滲透,綜合運(yùn)用,培育素養(yǎng)
信息技術(shù)與課程整合不只是如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),實(shí)際上信息技術(shù)學(xué)科也可以借鑒其他學(xué)科的內(nèi)容,可以嘗試將其他學(xué)科的內(nèi)容引入信息技術(shù)課堂。這堂課就是一次成功的嘗試。
在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候,我曾考慮過將自己準(zhǔn)備的相片庫提供給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,可是再三推敲,總覺得效果不理想,原因師相片與學(xué)生本人毫不相干。要提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望,相片必須源于學(xué)生本人。
網(wǎng)絡(luò)探究,開放時(shí)空,拓展評價(jià)
通過網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生充分地利用時(shí)間,使用時(shí)因人而異,有快有慢、可跳躍、可重復(fù)地進(jìn)行。改變了“教師演示多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少,不管會(huì)不會(huì),大家齊步走”的現(xiàn)象。由學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究,組內(nèi)和組間合作探究,使學(xué)生有更獨(dú)立的思維空間和合作機(jī)會(huì)。學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),教師適時(shí)反饋各種信息,以便及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和個(gè)別輔導(dǎo);對學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)予以積極的評價(jià);對學(xué)生自己分析問題,解決問題時(shí)思維的閃光點(diǎn),創(chuàng)作性思維的火花及時(shí)地予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
由于時(shí)間的限制,課堂上只能勉強(qiáng)完成一個(gè)粗糙的作品,課后學(xué)生可以不斷修改、完善作品,把它上傳到網(wǎng)上。
制作表格課后反思篇四
《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是教科版五年級下冊“時(shí)間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機(jī)械擺鐘,知道了擺具有等時(shí)性,擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)。《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,再制作一個(gè)簡易的擺鐘。讓學(xué)生動(dòng)手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容,學(xué)生通過動(dòng)手制作,自然地理解了鐘擺的工作原理。
根據(jù)教材的提示,我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動(dòng)手制作一個(gè)分鐘計(jì)時(shí)器。由于時(shí)間有限,我們能夠完成計(jì)時(shí)器的模型,但是我們沒有足夠的時(shí)間去驗(yàn)證自己的.分鐘計(jì)時(shí)器到底能不能用。由于材料的限制,大多數(shù)學(xué)生的計(jì)時(shí)器都只有一個(gè)好看的樣子,但是學(xué)生們在嘗試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱,有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。
材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體,是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,才能降低探究的難度,使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,獲取新知,并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
制作表格課后反思篇五
(一)
這節(jié)課是按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng).學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)策略進(jìn)行的,效果非常明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,積極思考,熱烈討論,甚至對于難點(diǎn)“漢字的編碼”的學(xué)習(xí)、探究,是出乎我意料的。這節(jié)課教學(xué)過程流暢自然,課堂氣氛融洽,師生配合默契,出色的完成了教學(xué)任務(wù)。
精心設(shè)計(jì)情境,圖文并茂的唐詩一下子就吸引了學(xué)生眼球,緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,把他們的注意力集中起來,引起他們極大興趣。
“大家來闖關(guān)”環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)的習(xí)題,成功的喚起他們的興趣,點(diǎn)燃他們智慧的火花,釋放他們蘊(yùn)藏的能量,在喜悅中深化了知識,鍛煉了能力,既做到了“自主”學(xué)習(xí)又完成了“合作探究”。學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。
這節(jié)課學(xué)生覺得很輕松,不僅有獲得新知識的喜悅,還能在課堂上相互合作交流,既增加了同學(xué)之間的友誼,又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,這在以后的學(xué)習(xí)和人生中是非常重要的一種能力。另外,在課堂上突出了學(xué)生的主體地位,教師的引導(dǎo)作用,既重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,又促進(jìn)他們合作探究,教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。
(二)
經(jīng)過一天多的煎熬,我終于掙脫了,如釋重負(fù)。在上這一節(jié)課之前,我是高度緊張,以致晚上睡覺失眠。當(dāng)我上完這一節(jié)課時(shí),先不管我這一節(jié)課上的怎樣,我首先感覺到的就是突然間輕松了很多,整個(gè)人似乎在一瞬間失去了動(dòng)力,漸漸地感覺到疲憊,眼皮很重,頭腦很遲鈍。一直以為,我是能在強(qiáng)壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的,但是經(jīng)過之后,終于明白,動(dòng)動(dòng)嘴皮說的,跟實(shí)際做起來真的非常不一樣。少說話,多做事!真理啊!
很感謝喻老師、馬老師、熊老師、師兄給我的評價(jià)以及教學(xué)建議,現(xiàn)在來總結(jié)一下我的教學(xué)反思:
1、喻老師說這一節(jié)課我表現(xiàn)得比平時(shí)緊張,導(dǎo)致在教學(xué)語言的表達(dá)、組織方面表現(xiàn)得不好。確實(shí),站在講臺上,我是緊張不少,但我不能以緊張作為借口,教學(xué)語言一直都是我的通病,特別在普通話的表達(dá)、語言的組織方面,連我自己都對自己沒自信。每一次我都要硬著頭皮大聲地喊著錯(cuò)誤的發(fā)音,同學(xué)們笑了,我也笑了,就把錯(cuò)誤給混過去了。不得不面對這一個(gè)嚴(yán)峻的問題!每天都要練練普通話,再也不能逃避了!
2、整一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整緊密,教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì),但在教學(xué)實(shí)施過程中,講解的不夠精細(xì),除了布置任務(wù)比較精細(xì),在文本信息加工的要求的講解就不夠精細(xì),主要的原因在于,這幾點(diǎn)要求全由我來講,并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu),導(dǎo)致教學(xué)的效果不好。喻老師說“講課的精細(xì)體現(xiàn)在什么時(shí)候該講,該講什么”,這點(diǎn)沒做好,取得的教學(xué)效果就不佳。
3、這個(gè)班是重點(diǎn)班,學(xué)生整體的知識水平比較高。但經(jīng)過前兩節(jié)課的授課,我覺得學(xué)生的水平?jīng)]我想象中的那么好,這樣的一個(gè)總結(jié),導(dǎo)致我這一節(jié)課存在了很多問題。一方面,我比較缺乏臨時(shí)應(yīng)變的能力,沒能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度;另外一方面,我過于呵護(hù)學(xué)生,以為學(xué)生什么都不懂,其實(shí)并非如此。作為一位信息技術(shù)老師,在看待學(xué)生的時(shí)候,就要把他們的知識水平看得比想象中的高。
4、在最后點(diǎn)評學(xué)生作品的時(shí)候,我并沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)體系,即是量化的指標(biāo)。我主要是在主觀方面評價(jià)學(xué)生作品,導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個(gè)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),所以這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)并沒有突破。
5、這一節(jié)課是操作課,重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,在教學(xué)過程中,我主要的就是采用先讓學(xué)生初步操作,然后再插播,最后讓學(xué)生繼續(xù)操作。問題就在于“插播”,選擇什么時(shí)候進(jìn)行插播,是本節(jié)課中存在的一個(gè)大問題。學(xué)生在認(rèn)真操作的時(shí)候,我選擇插播,學(xué)生就會(huì)有意見,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性降低。如果能在ppt上展示操作的步驟和要領(lǐng),那取得的教學(xué)效果會(huì)更佳。
6、這一節(jié)課還出現(xiàn)了一些科學(xué)性的錯(cuò)誤:ftp與資源共享是不一樣;拆入背景圖片不能打印等等的問題。教學(xué)最忌就是出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤!細(xì)節(jié)決定成敗!
這一節(jié)課的教學(xué)反思就概括為以上六點(diǎn),在接下來的教學(xué)中我得好好注意這一次發(fā)現(xiàn)的問題,好好改進(jìn),希望會(huì)有更大的進(jìn)步!
(三)
目前正在進(jìn)行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué),上完了兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)感受。
1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個(gè)聲音處理軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),主要是因?yàn)樯峡平贪娼滩闹惺褂玫氖撬_@是一款很專業(yè)的聲音處理軟件,有那么多用專業(yè)術(shù)語命名的命令和參數(shù),讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容,我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樯婕暗椒浅6嗟穆曇衾碚撝R,學(xué)生只能掌握大致的操作方法,不理解為什么,而且實(shí)際操作時(shí)難度也很大,不易達(dá)到預(yù)期效果。作為教師,我在進(jìn)行這兩項(xiàng)操作時(shí)也是糊里糊涂,做不出預(yù)期效果,不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識的掌握很少,根本看不懂哪些專業(yè)術(shù)語,有待提高。
另外,在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個(gè)軟件,沒當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了,于是搜索了一下,原來是cooleditpro的升級版,相比做了較大的.改進(jìn),但依然存在上述的問題。
我認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計(jì)專業(yè)知識過多的內(nèi)容,讓學(xué)生掌握多音軌的編輯(錄音、分割、移動(dòng)、刪除、修改音塊音量、淡入淡出)和單音軌編輯(采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截取),以及混縮存儲(chǔ)等內(nèi)容就可以了。因?yàn)椋@些足夠應(yīng)對日常生活中的聲音加工需求了,也符合課標(biāo)中“進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊蟆.?dāng)然,作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識,以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí),例如消除人聲這個(gè)最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的,慚愧啊,作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識如何處理
本單元涉及聲音的格式特點(diǎn)、參數(shù)、文件大小計(jì)算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完,用了25分鐘左右,因?yàn)閷W(xué)生一直在看和聽,所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課,讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用,學(xué)生很喜歡這種方式,效果也很好。然后從為自己的動(dòng)畫作品添加聲音效果入手,分析完成這個(gè)任務(wù)需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個(gè)問題,逐步將理論知識落實(shí)。這樣學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí),效果強(qiáng)于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實(shí),我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)