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最新橫豎組合教學(xué)反思 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)反思(匯總5篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:筆舞

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

橫豎組合教學(xué)反思篇一

1、知識(shí)目標(biāo):(1)了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史;

(2)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能

(3)說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別

(4)知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、情感目標(biāo):(1)體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì);

(2)感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程;

(3)初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性

二、教學(xué)重難點(diǎn):

動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。

三、教學(xué)過程

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

設(shè)問:每位同學(xué)都吃過西瓜,西瓜多汁美味,那你知道西瓜汁是哪里來的嗎?為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的?那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,答案本中找!

可能不知

激發(fā)學(xué)生求知欲。

2分鐘

細(xì)

發(fā)

現(xiàn)

問:你們知道細(xì)胞嗎?

述:確實(shí),由于細(xì)胞極小,小到我們?nèi)庋鄹緹o法分辨,所以,普通人一般無從所知。

展示:微生物大小

問:那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

(布置學(xué)生閱讀p3和p62)

活動(dòng)一:

置疑:從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就,經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間,其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果,對(duì)此,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(可能不知)

閱讀

學(xué)生思考后回答

細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。

通過閱讀,讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史,以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容

讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

3分鐘

7分鐘

3分鐘

細(xì)

學(xué)

述:動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這就是細(xì)胞學(xué)說。

(板書)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

生答:細(xì)胞

讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。

3分鐘

細(xì)

態(tài)

過渡:細(xì)胞到底是怎么樣的呢?

展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。

要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。

總結(jié):細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的,但它們都很小。

觀察

回答。

感受物質(zhì)世界的多樣性。

3分鐘

細(xì)

結(jié)

構(gòu)

過渡:細(xì)胞的形態(tài)各異,那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的?

展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,介紹各部分結(jié)構(gòu)。

繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

問:你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎?

追問:有沒有不盡相同的地方?哪位同學(xué)能在圖中指出?

介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

思考,并回答。

指定學(xué)生上臺(tái)指出。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

10分鐘

細(xì)

結(jié)

構(gòu)

過渡:結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的,有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分功能。

針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。

思考:

1、高大的樹木為何能頂天立地?

2、葉子為什么通常是綠色?

3、西瓜的汁來自哪里?

討論并交流

使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的

6分鐘

實(shí)

應(yīng)

結(jié)

活動(dòng)二:(“小小偵探家”)

設(shè)障:公安部得到一份生物作品,從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動(dòng)物,你能否用學(xué)過的知識(shí)將它鑒定出來?(展示樣品圖片)

說明你的鑒定理由,并完成相應(yīng)的表格。

分組討論。

匯報(bào)成果。

學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

分鐘

練習(xí)

(見)

3分鐘

布置

作業(yè)

作業(yè)本bp12—13第

1、

2、

6、

7、8題。

四、板書

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

細(xì)胞壁

液泡

葉綠體

:保護(hù)、控制物質(zhì)交換

:含有遺傳物質(zhì)

:生命活動(dòng)的場(chǎng)所

:支持、保護(hù)作用

:含有細(xì)胞液

:含葉綠素,光合作用場(chǎng)所

細(xì)胞:生命活動(dòng)的基本單位

橫豎組合教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:

1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,提高制作與觀察的技能

2.通過對(duì)其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察,概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。

3.區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn),提高學(xué)生觀察、比較的能力。

4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生動(dòng)手能力。過程與方法:

1.通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作,學(xué)生閱讀課本,找出動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的不同,明確制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。

2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu),進(jìn)一步通過對(duì)其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察,概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較,強(qiáng)化對(duì)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。

4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)的重要性。2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。教學(xué)重點(diǎn):

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,正確使用顯微鏡。

區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):

口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣

通過多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課學(xué)習(xí)

一、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作及觀察

二、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

三、模型制作強(qiáng)化動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)

四、比較動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟,并嘗試用一個(gè)字概括。

布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟,同樣用一個(gè)字概括。

引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。思考討論:

1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),為什么滴生理鹽水,能不能滴清水?(教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片)

2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),要用稀碘液染色?(教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片)

播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的視頻,。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng);

布置學(xué)生完成:任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作過程,教師積極指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

選派學(xué)生代表觀察教師的演示實(shí)驗(yàn);

組織未能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。

展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果,并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。

幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。

布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料,制作動(dòng)物細(xì)胞模型,教師展示部分作品并給予評(píng)價(jià)。

展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

學(xué)生回答

學(xué)生思考并回答

學(xué)生回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生認(rèn)真觀看,并適當(dāng)記錄

學(xué)生記錄

學(xué)生具體操作,并完成任務(wù)1

學(xué)生觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論分析問題答案

學(xué)生完成展示

學(xué)生嘗試說出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱,概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)生動(dòng)手制作并展示

學(xué)生觀察、比較并完成動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的比較

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論,學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生概括能力

通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比、分析得出問題答案,并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度

指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn),保證實(shí)驗(yàn)操作正常完成

養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力,初步得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力,

五、得出核心概念

展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)成年人的圖。

橫豎組合教學(xué)反思篇三

《細(xì)胞呼吸》的教學(xué)反思首先教師要明確細(xì)胞呼吸是所有活細(xì)胞重要的生理作用,是發(fā)生在微觀世界中每一個(gè)活細(xì)胞的有機(jī)物被氧化分解釋放能量并生成高能化合物atp的過程,接著再向?qū)W生介紹有氧呼吸,利用有氧呼吸各階段反應(yīng)的圖解,引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各個(gè)階段的生物化學(xué)反應(yīng)及各個(gè)生化反應(yīng)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生構(gòu)建有氧呼吸全過程的整體認(rèn)識(shí),最終引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出有氧呼吸的總反應(yīng)式,促使學(xué)生理解有氧呼吸的本質(zhì)。探究酵母菌細(xì)胞呼吸類型的實(shí)驗(yàn),首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)背景材料,讓學(xué)生知道酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸,即酵母菌是兼性厭氧菌。然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出影響酵母菌呼吸的因素,并針對(duì)一個(gè)因素提出一個(gè)假設(shè),接著再根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

橫豎組合教學(xué)反思篇四

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié),是學(xué)習(xí)完細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生活后的延伸,教學(xué)內(nèi)容主要講述人體的結(jié)構(gòu)層次,為學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從微觀到宏觀的順序來認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和人體的構(gòu)成,也為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行為方式做好鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容起到一個(gè)承上啟下的作用。

(過渡:教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的.掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢,接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);認(rèn)識(shí)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。并且學(xué)生對(duì)細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體的問題可能有興趣,但是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象,需要教師采用多種教學(xué)方法形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),來提高學(xué)生的效率。

(過渡:基于對(duì)教材和學(xué)情的理解與分析,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:)

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

說出組織的概念;識(shí)別人體的四種基本組織;概述人體結(jié)構(gòu)的組成。

【過程與方法】

通過小組討論交流學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和自主合作探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

(過渡:本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

【難點(diǎn)】

從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)知。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將采用直觀教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡:厚積而薄發(fā),在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后,我的教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn))

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

課前播放關(guān)于人從受精卵到個(gè)體胚胎發(fā)育過程視頻。啟發(fā)同學(xué)們了解動(dòng)物和人體的發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的,這個(gè)細(xì)胞就是受精卵,并且提問學(xué)生:那么人體是怎樣從受精卵開始發(fā)育到個(gè)體的呢?從而引出本節(jié)課題:動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。

這樣做能夠在一開課就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,設(shè)下懸念激發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,開啟學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的好奇。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(我將從自學(xué)質(zhì)疑、討論領(lǐng)悟兩大部分展開闡述)

第一部分:自學(xué)質(zhì)疑

課上給學(xué)生5分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,出示自學(xué)提綱:

(1)動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的,它經(jīng)過怎樣的變化成為多個(gè)細(xì)胞?

(2)什么是組織?人體的四種基本組織有哪些功能?

(3)什么是器官?什么是系統(tǒng)?人體由哪些系統(tǒng)構(gòu)成?

學(xué)生自學(xué)后,教師抽查自學(xué)效果,并出示人體不同種類細(xì)胞的圖片提問:這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同,功能各異的細(xì)胞是怎樣形成的呢?帶著問題觀看受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類細(xì)胞的動(dòng)畫。感知細(xì)胞分化的過程,并通過畫出細(xì)胞分裂、分化圖加以講解細(xì)胞分化的定義、組織的形成過程。

利用本環(huán)節(jié)講解細(xì)胞分化、組織的形成教材中簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生自學(xué)完成,對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了初步的理解,把重點(diǎn)時(shí)間放在解決重難點(diǎn)內(nèi)容上。

橫豎組合教學(xué)反思篇五

一、說教材

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié),是學(xué)習(xí)完細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生活后的延伸,教學(xué)內(nèi)容主要講述人體的結(jié)構(gòu)層次,為學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從微觀到宏觀的順序來認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和人體的構(gòu)成,也為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行為方式做好鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容起到一個(gè)承上啟下的作用。

(過渡:教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢,接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析)

二、說學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);認(rèn)識(shí)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。并且學(xué)生對(duì)細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體的問題可能有興趣,但是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象,需要教師采用多種教學(xué)方法形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),來提高學(xué)生的效率。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:說出組織的概念;識(shí)別人體的四種基本組織;概述人體結(jié)構(gòu)的組成。

過程與方法:通過小組討論交流學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和自主合作探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

(過渡:本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn))

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

難點(diǎn):從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)知。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將采用直觀教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡:厚積而薄發(fā),在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后,我的教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn))

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

課前播放關(guān)于人從受精卵到個(gè)體胚胎發(fā)育過程視頻。啟發(fā)同學(xué)們了解動(dòng)物和人體的發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的,這個(gè)細(xì)胞就是受精卵,并且提問學(xué)生:那么人體是怎樣從受精卵開始發(fā)育到個(gè)體的呢?從而引出本節(jié)課題:動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。

這樣做能夠在一開課就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,設(shè)下懸念激發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,開啟學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的好奇。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(我將從自學(xué)質(zhì)疑、討論領(lǐng)悟兩大部分展開闡述)

第一部分:自學(xué)質(zhì)疑

課上給學(xué)生5分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,出示自學(xué)提綱:

(1)動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的,它經(jīng)過怎樣的變化成為多個(gè)細(xì)胞?

(2)什么是組織?人體的四種基本組織有哪些功能?

(3)什么是器官?什么是系統(tǒng)?人體由哪些系統(tǒng)構(gòu)成?

學(xué)生自學(xué)后,教師抽查自學(xué)效果,并出示人體不同種類細(xì)胞的圖片提問:這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同,功能各異的細(xì)胞是怎樣形成的呢?帶著問題觀看受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類細(xì)胞的動(dòng)畫。感知細(xì)胞分化的過程,并通過畫出細(xì)胞分裂、分化圖加以講解細(xì)胞分化的定義、組織的形成過程。

利用本環(huán)節(jié)講解細(xì)胞分化、組織的形成教材中簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),將簡(jiǎn)單的`知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生自學(xué)完成,對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了初步的理解,把重點(diǎn)時(shí)間放在解決重難點(diǎn)內(nèi)容上。

第二部分:討論領(lǐng)悟、展示分享

(我會(huì)通過三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行展開)

內(nèi)容一:認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。

出示人體基本結(jié)構(gòu)的掛圖,結(jié)合教材上關(guān)于人體的基本組織介紹,小組討論怎樣區(qū)別動(dòng)物體的四種基本組織?教師提示可從四種組織的功能、組成細(xì)胞、分布等方面作答,學(xué)生討論后,請(qǐng)代表小組發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng)。

通過小組讓學(xué)生明白和區(qū)分人的四種基本組織,小組討論的形式也更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和提高學(xué)生的合作能力。

內(nèi)容二:組織進(jìn)一步形成器官

展示胃的解剖圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)成胃的幾種組織,明確引出:胃是以肌肉組織為主由多種組織按照一定的次序結(jié)合在一起而形成的具有消化功能的器官。繼續(xù)展示大腦、心臟等的圖片,指導(dǎo)學(xué)生分組討論這兩種的器官分別由哪些組織構(gòu)成?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納出器官的概念。

內(nèi)容三:器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

以做“卡片找伙伴”的游戲,在每張卡片上寫上器官名稱:口腔、食道、胃、小腸等,讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出系統(tǒng)的概念。出示八大系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生了解人體的八大系統(tǒng)。

然后再觀看運(yùn)動(dòng)員起跑視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考:人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),身體會(huì)出現(xiàn)骨骼肌活動(dòng)加強(qiáng),呼吸加深加快,心跳加快等癥狀,請(qǐng)討論說明這三個(gè)特征與哪些系統(tǒng)有關(guān)?通過討論、分析,得出:人體的各系統(tǒng)是相互配合的。認(rèn)同人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升

出示動(dòng)畫,展示心肌細(xì)胞組成心肌,心肌構(gòu)成心臟,心臟構(gòu)成循環(huán)系統(tǒng)的一部分,循環(huán)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)一起構(gòu)成人體的圖片。引導(dǎo)學(xué)生從微觀到宏觀嘗試歸納人體的結(jié)構(gòu)層次。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生通過繪制概念圖歸納的形式達(dá)到對(duì)知識(shí)總結(jié)。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí),我的板書直觀而簡(jiǎn)明,這就是我的板書設(shè)計(jì)。

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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是我給
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅?/div>
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?/div>
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
無論是個(gè)人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了
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無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我
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