為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班秋天科學活動方案篇一

幼兒生性好奇,經常對周圍的環境及事物問這問那。螺絲在我們身邊隨處可見,很容易激發幼兒的探索欲望。新《綱要》指出:對于科學探索活動要盡量創造條件,讓幼兒實際參與操作試驗,從中感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此我們在園本課程中設計了此活動,目的使幼兒在愉快的操作活動中,了解粗淺的科學知識,培養科學興趣及觀察分析能力。

1、首先以“百寶箱“引出操作材料,激發幼兒探索操作的興趣。

2、分組操作,以比賽的形式得出結論:螺絲作為固定連接物體的材料最方便、結實。

3、通過自由玩螺絲,引導幼兒發現螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連接物體。

4、通過自由擺弄一些帶有螺紋的物品,引導幼兒了解螺絲原理在現實生活中的廣泛應用。

1、認識螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體。

2、了解螺絲旋轉上升的特性。

3、通過操作活動,培養幼兒的科學興趣,以及觀察分析的能力。

4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應用。

1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

2、不同直徑的螺絲。

3、帶有螺紋的物品,如:不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

4、細鐵絲、雙面膠、透明膠、小細繩等,課前放到“百寶箱”里。

(一)談話導入,引起操作興趣

“孩子們,你們經常做夢嗎?昨晚我做了一個非常有趣的夢,有一個白胡子老爺爺送給我一個百寶箱,里面有好多好多的寶貝,你們想看嗎?誰表現好,我讓誰從百寶箱里摸一件寶貝?！?/p>

幼兒摸“寶貝”,說出它的用處。師:“這些看似普通的東西,在百寶箱里住過一晚以后,已經變的非常神奇,可以和小朋友一起玩一個非常具有挑戰性的游戲。

(二)操作試驗,總結螺絲作為固定連接材料的優點

1、出示游戲材料:螺絲、細鐵絲、小細繩、雙面膠和透明膠,分別放在四個容器里。幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。師:“白胡子老爺爺給每個小朋友準備了兩塊中間有孔的積木玩具,同時也給你們布置了一項任務,就是用你們分到的材料,把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒有信心完成任務?好,開始工作。看那一組最先完成任務。”

2、幼兒操作,紀錄結果。

4、教師總結:用螺絲作為固定連接材料是最方便、最結實的。螺絲本領。

(三)認識螺絲的結構

幼兒每人一顆螺絲,通過觀察螺絲的結構,認識螺絲由螺桿和螺帽組成,螺桿上有一圈一圈的紋路,從螺桿底部向上一圈圈旋轉上升,直到螺桿的頂部,螺帽里面也有這樣的紋路,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

(四)尋找螺絲,進一步認識螺絲的作用

請小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發言。教師及時鼓勵:“小朋友說的真好,可以看出你們都是一些善于觀察的好孩子?！?/p>

(五)玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性

老師提供匹配和不匹配的螺絲若干,幼兒操作。

老師這兒有許多不同大小的螺絲,想送給工人叔叔去連接固定物體,可是螺桿和螺帽都混在了一起,請小朋友幫幫忙,給它們配對,用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快。

結論:螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊,叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連接物體。

(六)認識螺絲在現實生活中的廣泛應用

提供活動準備3中的材料,幼兒操作。

“老師還給小朋友準備了另一些更好玩的東西,請小朋友也給它們配對,邊玩邊思考一個問題:這些東西有什么相同的地方?”拿起一樣,仔細觀察它,放下,再拿一樣,觀察、放下,誰看出了它們的相同之處?請說。

教師總結:對,這些物品都能分開再合起來,因為這上面都有一圈一圈的紋路,人們利用螺絲的原理在許多東西上都設計上螺紋,用來互相連接又快又結實。比如剛才咱們玩過的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等,都是通過螺紋連接的。

(七)延伸:

在本次活動中,幼兒操作興趣濃厚,比賽氣氛積極熱烈。每個教學目標都是在孩子們親手操作、擺弄、觀察、比較的過程中完成的。以比賽的形式,讓幼兒自己總結出“螺絲本領”這一結論,是本次活動中最成功的環節。

不足之處出是第六環節:找出相同之處。難度較大,多虧一個很聰明的小男孩說出了“它們都能擰來擰去”啟發了其他孩子。本活動內容較多,作為一個活動時間緊,完成的比較倉促,后兩個環節幼兒操作不夠充分,設計成兩個活動會好一些。

大班秋天科學活動方案篇二

大班的孩子，隨著知識經驗的豐富，視野的開闊，思維及動手能力的逐步發展和提高，他們對科學探索的興趣更加濃厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉變。該活動內容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環節，讓幼兒在疑問中發現，在探索中創造，突出體現了從“趣”中引、在“玩”中學、在“說”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，發展科學的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養成良好的學習生活習慣。

1、在反復嘗試“裝罐子”的過程中感知物體間的空隙

2、通過觀察與試誤體驗成功的快樂u

3、能根據記錄表用語言大膽表達操作的過程和發現

經驗準備：懂得分離物品

材料準備：幼兒人手一份材料(一個罐子、5個乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表)

一、介紹過程，激發探索興趣

1、引導幼兒觀察操作材料

二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙

1、幼兒猜想裝罐的順序

2、提出操作要求

1)一種東西全部裝完才能裝另一種

2)三種東西全都裝進罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務

3)每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來

3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導

重點指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙

4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達操作的過程和結果

師：你是按什么順序裝的?完成任務了嗎?

小結：原來同樣5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結果就不同

三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的方法

1、教師巡回指導，重點引導幼兒觀察大小不同的物體填補空隙的現象

師：仔細觀察，看看誰鉆到誰的空隙里去了?

2、交流操作結果，引導幼兒發現物體填補空隙的方法

1)師：你們都完成任務了嗎?你發現誰鉆到誰的空隙里去了?

2)教師演示，師生共同小結裝罐的方法。

小結：原來乒乓球大，球之間的空隙也大;玻璃球比較小，會鉆到乒乓球之間的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。

3)引導幼兒進一步思考：現在的罐子裝滿了嗎?還能往里放東西嗎?

教師小結：原來只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西

活動延伸：遷移經驗，解決問題-----請小朋友用今天學到的本領解決圖片上的問題

大班秋天科學活動方案篇三

1、觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。

2、感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。

活動一：美麗的秋天

準備：安排一處秋季特征明顯的郊外。

過程：（通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。）

師：秋天有哪些美麗的顏色？

幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

師：秋天是個收獲的季節，你聞到了哪些氣味？

幼：甜甜的'水果味、清香的菊花香。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢？

幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。

幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。

幼：喜鵲忙著搭房子。

幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。

幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。

活動二：涼爽的秋雨

準備：在園內戶外場地進行。

過程：教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。

幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

師：秋雨落在身上有什么感覺？

幼：很涼快，很舒服。

師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化？

幼：天氣越來越涼。

幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。

活動三：欣賞《秋天的雨》

師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

師：你聽到了什么？為什么散文中說秋天的雨是鑰匙？

幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。

師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門？

幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。

師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？

幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。

幼：田野變成金黃色，蘋果熟了，大棗也紅了。

幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。

師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳常被勾住呢？

幼：秋天有各種水果的香。

幼：炒栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。

師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。

師：動物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的？

師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。（再次完整地傾聽配樂朗誦。）

活動四：秋景圖

師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請你學著散文中的語言向大家介紹一下。

幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。

師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。

（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。）

大班秋天科學活動方案篇四

1、體驗、感受秋天美好的景色，培養熱愛生活的情感。

2、欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛，初步嘗試創造性地學習散文詩的'仿編。

3、懂得關心愛護老人。

多媒體課件

重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情，并有感情地學習朗誦散文詩。

難點——初步嘗試仿編散文詩。

活動過程：

一、欣賞課件，請幼兒講述自己眼中的秋天。

問：小朋友，現在是什么季節？那秋天是什么樣子的？師：秋天多美啊，我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧！（播放課件）

問：欣賞了這么美麗的秋天，誰來說說你對秋天的感受。師：我們常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個成熟、收獲的季節，所以，人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友，你們喜歡秋天嗎？歡迎秋爺爺嗎？那就讓我們發自內心的真誠的呼喊一聲：“歡迎秋爺爺”！

二、教師將散文詩編成故事進行講述，為幼兒學習散文做好鋪墊。

問：有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺？它們是怎樣歡迎秋爺爺的？

三、利用課件欣賞散文詩。

四、利用課件分句欣賞、學習散文詩，通過語言、動作、變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

問：你最喜歡哪個水果娃娃？它怎樣歡迎秋爺爺？（點擊課件）

問：為什么山楂娃娃點亮小紅燈？柿子娃娃掛起打燈籠？你覺得它們是怎樣的娃娃？

1、完整欣賞一遍。

2、師幼有表情地朗誦散文詩。

五、趣味仿編。

問：還會有哪些水果娃娃也來歡迎秋爺爺呢？

六、延伸活動：鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧！

大班秋天科學活動方案篇五

一、推和拉。

1、一只大紙箱老師以十分費力的肢體動作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。

2、這是一只很重的箱子，怎樣才能把它移到門口去呢？

3、幼兒思考后自由表達自己的意見，并用自己的方法來獨自移動它。

4、這只大紙箱很重搬不動，也抬不起來，只能推或拉才能把它移到門口。

二、又推又拉。

1、還有沒有其他的辦法呢？

2、引導幼兒討論各種辦法，如很多人一起推它、拉它，又推又拉。

3、那么重的箱子我們可以推它、拉它，也可以又推又拉。有這么多的辦法，我們一起來試一試吧。

4、幼兒在老師的組織下自己組合來讓大紙箱移動。

三、拉什么，推什么。

1、平時你們都拉過什么？推過什么？

2、引導幼兒討論一些推、拉現象，并讓幼兒自己總結只有推和拉才有物體的移動。

大班秋天科學活動方案篇六

1、幼兒了解與生活密切相關的鎖,知道一把鑰匙開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。

2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。

3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內部結構圖片。

一、出示鎖激起興趣

師:這是什么?你們有沒有見過鎖?在哪兒見過鎖?

幼:見過。

(1)在家里的櫥門上有鎖。

(2)抽屜上有鎖。

(3)家里的門上有鎖。

(4)媽媽的單位里有鎖。

師:媽媽的'單位里什么地方有鎖?

幼:單位里的保險箱上有鎖。

師:為什么要用鎖?

幼:(1)如果沒有鎖,小偷就會來偷東西了。

(2)如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。

二、嘗試開鎖

1、師:你們開過鎖嗎?是不是想試一試?

幼兒嘗試開鎖。

(許多幼兒雖然見過鎖,卻未試過開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復多開幾次。鼓勵已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)

2、交流。

師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?

幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。

師:洞洞應該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)