作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

拾稻穗教案反思篇一

閱讀是作文的基礎，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結合的策略，學生的作文能力才會逐漸提高。而實現讀寫結合，關鍵在于深度挖掘教材，找準讀寫訓練點，抓住學生的興奮點，捕捉學生的真切感受，拓展寫的空間，讓學生樂于動筆。那么，如何在閱讀教學中巧妙地進行讀寫結合，把語言文字訓練落到實處呢？根據《聶將軍與日本小姑娘》這一課的文本特點，我進行了這樣的思考：這一課主要寫戰爭年代，聶榮臻將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地。戰后，長大成人的孤女專程前來中國看望將軍，不忘將軍救命之恩。這件事成為中日交往史上的一段佳話，從中我們可以感受聶榮臻將軍的人道主義精神和國際主義情懷。在課后習題中，要求學生能夠想象40年后，美穗子一家來到中國謝恩的場景。我打算抓住這個讀寫結合的點，因為這道課后練習既是課內閱讀與課外閱讀的銜接點，也是文本理解向習作練筆過渡的有效支點。

根據這一情況，我設計了以下寫話練習。

【教學片段】：

在學習完課文，了解了聶將軍救出孤女、照顧孤女的內容后……

生展開想象，自由練說。

指名交流，學生交流時大多談到了人物見面時的語言。根據這樣的情況，我進行了適時的點撥：“他們在說這些話的時候，是什么樣的神情呢？他們還會做些什么？”引導學生深入思考。

交流后，我播放了美穗子與聶將軍重逢時的影片資料，學生見到了真實的影像資料后，語言描述更豐富了，尤其是對人物的動作和神態的描述更為生動。

例如：

生1、美穗子和她的家人見到了聶將軍。美穗子深情地望著聶將軍，眼眶中溢滿了淚水，激動地說：“將軍，時間過得真快，我們40年沒見了，回憶40年前，您是多么的慈愛，多么細心的照顧我、呵護我。我竟現在才來報答您。”說到這兒，美穗子緊緊地握住了將軍的手，哇哇大哭了起來。美穗子看了看3個活潑可愛的孩子，說：“將軍，您看，這是我的孩子。我會像您一樣，告訴他們應該本著國際主義精神，至仁至義，有始有終，為祖國而奮斗，他們既是我的兒女，也是您的兒女，謝謝你的救命之恩，謝謝！”

生2、美穗子輕輕地推開了北京大飯店的大門，只見大廳里站著一位慈祥的老人，看上去神采奕奕，頗有精神，那不就是美穗子朝思暮想的聶將軍嗎？于是，他激動地奔了過去，眼淚溢滿眼眶，她深情地說：“恩人！是您給了我第二次生命啊！”看著生活幸福的美穗子，聶將軍不禁笑了：“如今我能看到你生活幸福真的很高興。中日兩國友好是兩國人民一直的.心愿，你要為促進中日的友誼而努力啊！”美穗子不住地點著頭：“將軍，我會以您為榜樣，成為中日友誼的和平使者！”

拾稻穗教案反思篇二

歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲f宮調式。《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。

二、教學目標

1.培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.了解相關的音樂小常識。

三、教學重點與難點

1.學唱歌曲，唱好歌曲。

2.讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時代的生活。

四、教學過程

（一）導入

1.教師講解聶耳和《賣報歌》的故事。

聶耳：在中國現代音樂史上享有顯赫聲譽的聶耳，是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個清寒的`醫家，卻自幼愛好音樂，小小年紀就學會了演奏多種民族樂器，被人視為“神童”“天才少年”。大約在1933年秋天，聶耳約朋友周伯勛到霞飛路上走走，這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽，他想讓周伯勛也聽一聽。在有軌電車站附近，果然看到一個小姑娘跑來跑去、忙忙碌碌地賣晚報。她不過十來歲，瘦小的身軀上穿著打補丁的破衣服，但洗得很干凈。她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出每種報紙的價錢，走路的人們都由不得回過頭來望她笑笑。聶耳他們走過去買了幾份報紙，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛頭”，父親有病，家庭生活困難。在回去的路上，聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢或者安娥寫詞。”

2.聆聽歌曲《賣報歌》。

剛才我們一起了解了《賣報歌》的創作背景，現在請同學們聆聽范唱，注意留意歌詞所表現的內容，歌詞里有沒有什么不懂的地方？安娥把詞寫好，聶耳把歌詞念給賣報的小毛頭聽，問她有沒有不合適的地方。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個銅板能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板能買兩份報”的句子。

（二）學習

1.出示譜例，按節奏朗讀歌詞。

2.視唱旋律。

請同學們跟著音頻學唱視唱歌曲的旋律。

邊唱邊劃拍子，以培養學生擊拍視唱的能力。

3.學唱歌詞。

鼓勵學生直接把歌詞加入旋律中進行演唱，嘗試直接演唱歌曲。

4.完整演唱歌曲

跟著音樂有感情地完整演唱歌曲，教師糾正學生出現的錯誤。

報童的童年生活是多么疾苦，“七個銅板就買兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅定情緒。

（三）課堂小結

拾稻穗教案反思篇三

《音樂課程標準》指出：音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的`綜合，本課正體現了這一點。

本課從《賣報歌》出發，引導學生收集和欣賞聶耳的有關作品，使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學們通過欣賞中華民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情感，這節是探究學習為主的。首先，老師和同學共同收集關于聶耳的資料，他的代表作及當時的歷史情景，這是一個探究學習活動，目的是使學生能夠積極、主動地參與到教學中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達歌曲的感情中，教師根據三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學生用恰當的唱法表達三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學習活動。在這一活動中，學生通過聽、講、看、想能用強弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達出不同的情感。

拾稻穗教案反思篇四

教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。

歌曲為f宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

教學對象分析：

三(1)班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。

教學目標：

(1)知識與技能目標：通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

(2)方法與過程目標：指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

(3)情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。

教學難點：

(1)感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

(2)前八后十六節奏的正確演唱。

教學準備：

多媒體課件鋼琴打擊樂器(沙錘、三角鐵)、報紙、背包。

教學過程：

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌?(國歌)

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎?(聶耳)

1.學生齊唱國歌。(課件播放《國歌》視頻。)

(設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景)

2.認識了解聶耳。

(課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。)

3.介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。

(課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。)

(設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。)

二、學習歌曲《賣報歌》

1.教師范唱全曲，讓學生感受音樂旋律。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受?音樂情緒如何?……(活潑、歡快、優美、跳躍。)

學生自由討論、發言。

2、自主學習(出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。)

2/4×××|×××||

×××××|×××||

×××××|×-||

(出示課件：難點教學中遵循由淺入深的原則。)

2/435653|235||

53532|132||

665|365||

(設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。)

3、模唱旋律(教師用鋼琴彈出單音)

師帶生分別用la和li模(綠色圃中小學教育網唱歌曲，熟悉旋律。

4、教師有感情再次范唱歌曲(學生輕聲拍手打節奏心里跟唱)

師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的?過著苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)

5、按節奏朗讀難點節奏歌詞

(出示課件：響板打節奏。)

2/4×××××|×××||

不等天明去等派報，

大風大雨里滿街跑，

耐饑耐寒地滿街跑，

6、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒

(出示課件：播放《賣報歌》全曲。)

1學習第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的?

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙?(高聲的、賣力的)

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的?(焦急的)

要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段

2學習第二段

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象

3學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動的、興奮的)應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

(設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。)

三、用不同演唱形式來表演歌曲

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

1、用打擊樂器為歌曲伴奏

師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的?(下雨天)

師：應該用什么樂器伴奏比較合適?(沙錘)

師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。

學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型

(出示課件：沙錘xx︱xx︱三角鐵x-︱x-︱)

(設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。)

四、創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的?誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙?(邊唱邊跳)

方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

(分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。)

(設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。)

五、教學拓展：

師：你們知道嗎?小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

(出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖。)

六、教學小結：

拾稻穗教案反思篇五

在初讀課文的基礎上讓學生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學生歸納出有“照料圖”、“送別圖”、“謝恩圖”，這是學生對課文內容的整體感悟。在此基礎上就引導學生根據課文內容把圖畫出來，給課文配上插圖，這是引導學生去對課文主要內容進行感悟。

畫出圖后再作交流：你為什么這樣畫？這樣畫表達出了什么意思？這是讓學生充分表達出自己對課文語言情感的感悟——在把對語言文字的感悟轉化為圖畫形象的過程中把握人物的思想感情。又通過大家的補充討論，如對人物動作神情的處理，對“梨”等小道具的處理，從細節處挖掘體會人物內在的思想感情。同時，在這交流感悟的過程中，也讓更多的同學體味到別人的感悟過程，以得到更多的啟發。

如何將人物形象變得更加立體豐滿？這篇課文是個很好的例子。通過聶將軍的語言、動作，就能表現出他的形象。文中寫了他三次語言：

第一次是對戰士說的，他就像個循循善誘的長者；

第二次是對孤女說的，此時他就是個慈愛的父親；

第三次是對日軍官兵說的，他又是一個義正言辭的中國將領。

人物的話語，也成了這篇文章的一條線。