人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
朋友與我教學(xué)反思篇一
本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是,要讓孩子通過欣賞音樂,來充分的感受音樂,充分的感受音樂的節(jié)奏,并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動作,除了掌握音樂的節(jié)奏,還要重點掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會一首歌曲,欣賞一首樂曲,從音樂中得到快樂,受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中,我讓孩子充分的聽音樂,充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利,孩子通過感受音樂,能夠用自己喜歡的動作來表達(dá)心情,這是個進(jìn)步,對于一年級的孩子來說,能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不容易的事情,也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來,激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子,再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹遥枵_的姿勢和聲音,這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了,并且大家是在開心的過程中學(xué)會的,因為每個人在學(xué)會歌的同時,都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過程中,我注意評價學(xué)生,他們的語言,動作和眼神我都用肯定的語氣來評價,我從不批評學(xué)生,一年級的小孩子,他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的,也會好動,不遵守紀(jì)律,但遇到這樣的情況,我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來集中他們的注意力,這樣一來,大家都會用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。
欣賞是一個比較枯燥的過程,借助“好朋友”這條線索,我以“我的好朋友”為引子,引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》,這首樂曲詼諧幽默,描寫了一個小男孩和他心愛的小狗在悠閑的散步的情景,音樂中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗,我請學(xué)生仔細(xì)聽,看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的,孩子很樂意去自己發(fā)現(xiàn)問題,當(dāng)他們回答正確時,我給予鼓勵和表揚(yáng),這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂課了。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾,只是和學(xué)生簡單的拉了幾下,如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中,能夠起到很好的效果,讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中,我只是播放了歌曲的.伴奏,并沒有彈唱的過程,如果做到了彈唱,我想孩子的注意力更容易集中,能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點,我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練,只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫,但孩子會說,不會做,我應(yīng)該及時糾正錯誤的喊叫的聲音,使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上,孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象,這很重要,如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽,這將會體現(xiàn)一個音樂老師平時對孩子的訓(xùn)練程度,是否注意了聲音訓(xùn)練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。
本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求,孩子學(xué)會了許多知識,掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會了一首歌曲,聆聽了一首樂曲,上了一節(jié)有趣,活潑,開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中,我會總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,不斷的提高自己。
朋友與我教學(xué)反思篇二
孩子的畫是性格差異被形象化的結(jié)果,是可以窺探其心靈的。當(dāng)我面對學(xué)生們大膽隨興畫出的造型各異,內(nèi)容各異的.作品時,我深深的感染了。低年級的兒童雖然以表現(xiàn)活動為主,但并不表示他們對欣賞作品漠不關(guān)心。他們會欣賞美術(shù)作品中表現(xiàn)的很有趣和特別美麗的地方。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時很快就引起他們表現(xiàn)的興趣與欲望。他們也會大膽嘗試,選擇自己認(rèn)為好看的鮮艷顏色,進(jìn)行涂抹,竭盡全力表現(xiàn)自己的感受。
但是觀察一下全班學(xué)生的情況,就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到繪畫中,當(dāng)時因為時間的關(guān)系沒有給予太多的指導(dǎo)。現(xiàn)在想來,應(yīng)讓他們知道自己與活動有關(guān),是活動的主人,充分調(diào)動他們的積極性,讓他們輕松明朗起來,然后再進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程,根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異,一步步用長遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。回顧整節(jié)課,學(xué)生時不時的沉浸在笑聲中,他們的歡樂產(chǎn)生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節(jié)美術(shù)課上,還將延續(xù)到他們今后的美術(shù)課。老師和學(xué)生對每節(jié)美術(shù)課將會共同用心的去感悟,傾心的去創(chuàng)造!
朋友與我教學(xué)反思篇三
《小紅花找朋友》這個教學(xué)活動,我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導(dǎo)入,幼兒都覺得這小紅花很漂亮,可是老師手里只有一朵小紅花,他太孤單了,它告訴老師說它要找一個朋友,這樣來引出故事。而故事我采用了分段式講故事,層層遞進(jìn),激發(fā)幼兒的興趣。
在第一環(huán)節(jié):以分段講述故事,分段提問的方式進(jìn)行教學(xué),把每一段主要講的故事內(nèi)容給予梳理與理解。并讓幼兒自由表達(dá)自己對找朋友的能理解,也讓教師對幼兒這方面的經(jīng)驗有個初步的了解。第二個環(huán)節(jié):觀看情景表演,完整欣賞故事。觀看情景表演,使幼兒對故事的完整性有一個進(jìn)一步的認(rèn)識與了解。第三環(huán)節(jié):幼兒自己講述自己平時的好行為,教師予以肯定并獎勵小紅花。結(jié)合幼兒的生活,讓幼兒大膽的在集體面前說說自己做過什么好事。強(qiáng)化正確的行為,起到一定的推進(jìn)作用。
這個教學(xué)活動,培養(yǎng)幼兒對課程感興趣,培養(yǎng)對故事的求知欲,一次次小紅花找朋友失敗,小朋友們很想知道小紅花到底找誰做了朋友。整節(jié)課小朋友們都很積極,也很想跟小紅花做朋友,通過故事小朋友們知道要做一個乖孩子,這樣小紅花才會和他做朋友。盡管我覺得整節(jié)課很有激情,但是我還是有很多不足,比如到最后我并沒有把故事完整的講一遍,這樣失去了完整性。通過教師們提出的建議我下次會多多注意。
朋友與我教學(xué)反思篇四
《手拉手,好朋友》是一節(jié)手工課,在新教材中和《剪花邊》安排在一個單元,這兩課有很大的.聯(lián)系。我覺得只要學(xué)生學(xué)會剪花邊,對于《手拉手,好朋友》就不難,我把這兩節(jié)課安排在一起上。
由于在剪花邊這一課中,我比較注重技法的引導(dǎo),因此,對于本節(jié)課我比較注重學(xué)生對人物的刻畫。在這課中,教材上出示三種不同的畫法,剪出不同的效果,兩邊都沒有畫到底,就連接不起來,如果一般畫到一邊沒有畫到,只能練一邊,兩邊都畫到就全連起來了。這個技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個教材中技法講解上不是對稱的剪法,但是在作品展示上很多還是利用對稱剪法剪出來的。因此,對于對稱的剪法,我沒有多說就跟學(xué)生說和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對于整個的畫法稍作演示,重點引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。
由于是手工課,一般不容易保存,因此,我讓學(xué)生將《手拉手,好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上,然后將紙卷成圓柱形,這樣就是一件很好的裝飾品,可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識,讓學(xué)生知道身邊不是缺少美,而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
朋友與我教學(xué)反思篇五
1.在找找、說說、想想的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。
2.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗與朋友一起活動的快樂。
3.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、好朋友圍兜(含大樹背景):
圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景
一、導(dǎo)入:音樂游戲--找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。
這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?;本文誰和誰能做朋友?
小結(jié):池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經(jīng)常在一起,就像一對好朋友。
三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系,愿意大膽表述)(一)兩個好朋友導(dǎo)語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,找到的兩個好朋友可以坐在一起。
分享:哪個小朋友愿意來介紹一下?
鼓勵幼兒大膽表達(dá):我是……,我和……是朋友。
分享:這次誰和誰做朋友?為什么?
小結(jié):云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。
(幼兒講述理由,并把圖片放上背景圖)小結(jié):看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領(lǐng)大……大樹的朋友真多啊!
五、結(jié)束生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋友之外,想一想、找一找,還有誰是你的.好朋友?(老師、其他小朋友等)
在教具的制作上,我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形,一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動,作為對自己的磨練。日常教學(xué)中,我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中,盡量考慮周到,排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動,使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。