在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
好玩的杯子教學反思篇一
《杯子的設計》是五年級的美術課，課前讓學生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學課件。本課教師采用游戲闖關的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關過程，學生對于闖關極感興趣。教學中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發學生的學習興趣。通過欣賞各種杯子，讓學生對杯子有具體的了解。在學生充分了解杯子后，組織學生討論杯子設計的問題，本課的重點是讓學生了解杯子設計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性、美觀性、功能性。學生設計的杯子多種多樣，教學效果較好。
但是在本節課中，教師留給學生自由創作的時間還是感孽少了點，少數學生沒有完成作業。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創作實踐時間，而一節課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲，掌握住重難點，掌控好課堂節奏。
好玩的杯子教學反思篇二
《杯子的設計》這節課在通過不斷的研究與改進，以教學目標為核心，以課堂教學的有效性為檢驗標準，以如何培養學生的自主創新設計能力為研究目標，獲得了一定的成功。
一、教學目標的設計與達成：
《杯子的設計》一課屬于美術活動中的設計運用領域，它的教學目標為：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。
3、讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。
那么，這三個目標分別通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情
聯想——創新實踐”等環節的引領過程，讓學生將要解決的問題逐一剖析、挖掘，
從而自主解決學習的重難點，培養學生的設計意識，發展學生的創新思維。
二、課堂教學有效性的檢驗：
課堂教學是否有效，檢驗的標準、形式、角度、方法多種多樣，我們不妨來看以
下三個方面：
1、課堂教學提問的有效性：
2、課堂教學評價的有效性：
3、課堂教學學生活動的有效性：
我們來看一看以下提問：“同學們，喝水離不開一種生活用品，一種裝水的容
器，是什么呢？”——開門見山，直接點出杯子的含義與基本作用，同時揭示課題。“想一想，說一說，你所使用過、見過或知道的杯子有哪些？”——回憶與聯想，激發學生的生活經驗，突出杯子的實用功能。
課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師 評價三者相結合的形式，運用爭當五星設計師為手段，注重學生的學習過程、學習態度及創新精神，是評價具有綜合性、形成性與發展性。
學生有效的活動有課前自主發現與了解杯子，可以從學生帶來的杯子中達到有效性。學生課上獨立思考、小組交流活動，可以通過師生互動的效果及課堂氣氛得到檢驗。學生課堂上創新實踐的活動過程，可以通過學生的作品檢驗。
三、學生的自主創新設計能力地培養：
這個問題已經在研究策略中表述的很清楚。有三點：
1、貼近生活，服務生活、美化生活。
2、自主學習、探究發現、合作交流。
3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，多試一試，就一定會有收獲。
好玩的杯子教學反思篇三
我用有特點的杯子作為導入，吸引同學，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。美術學習中，借助素材呈示，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計應用”領域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學生有目的地觀察，了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“新穎的杯子”設計作品展這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。
課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，()共同評析作品。本節課學生自評有一個填寫環節，我為學生設計了一個5cm×7cm自評欄，畫在畫面的右下角如下：
學生可以更全面的描述自己的畫面，可以從專業的角度更深一層的認識自己的作品。并且開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖（從造型、色彩、主題、構圖這四個方面闡述）。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學的認可，產生濃厚的學習興趣。
好玩的杯子教學反思篇四
五年級的學生有了一定的觀察能力與創造能力，讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術學習的興趣，同時能更好地認識到美術學習可以創造生活美。
本節課反思如下：
《杯子的設計》屬于設計。應用領域，它的教學目標為：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。
3、讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。
那么，這三個目標分別通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情——聯想——創新實踐”等環節的引領過程，讓學生將要解決的問題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學習的重難點，培養學生的設計意識，發展學生的創新思維。我用有特點的杯子做為導入，吸引同學，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。美術學習中，借助素材呈示，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計*應用”領域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學生有目的地觀察，了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設計師”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。
課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學生自由創作的時間還是感覺少了點，少數學生沒有完成作業。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創作實踐時間，而一節課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節奏。在教學中我還存在一些細節上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意，逐一改正。
我覺得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場的發揮外最重要的還是駕馭教學及學生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師，在經驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備，都以公開課的心態去教學。多跟有經驗的老教師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。
好玩的杯子教學反思篇五
教學目標：
1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個性，功能性又美觀的杯子。
3、通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力，產生濃厚的學習興趣。
教學重點：觀察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關系。
教學難點：運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。
教學理念：
以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現方式為輔，重視自我評價。
學具準備
作業紙、彩筆。
教具準備
課件，各種各樣的杯子。
教學過程
一、組織教學：
查看教學用具，穩定學生情緒。
二、導入課題：
教師活動：展示圖片，這些圖片中的物品是我們生活中常常用到的，它們是什么呢?
學生回答后可簡單介紹杯子的發展，學生可以繼續一邊欣賞一邊回答問題。
教師，今天我們就來學習《杯子的設計》這一課。(出示課題)
設計意圖：用藝術作品激發學習興趣，通過找共同點引出本課課題。
三、觀察討論：
學生看書，并小組研究，針對書上對杯子各部分所提出的問題進行討論研究。
教師指導學生討論其結果，通過觀察分析，你發現了什么?
教師根據學生的回答總結出設計的三個要素造型、功能、材質。
小結：看書中的作品，使學生從書中得到啟發，通過交流，學生可以相互啟發，開闊思路。
教師：我們已經欣賞了圖片上和書上的杯子，現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。(播放課件，音樂營造氛圍)
教師：你覺得哪個作品最有趣?為什么?
(師根據學生回答引導)
小結：我們可以根據一些常見的形象來聯想設計杯子。現在我出道題，根據“西瓜”我們來設計個西瓜杯子吧。
誰愿意到講臺前來說說自己的創意?
找幾個代表性的學生上臺說說自己的想法，也可以用粉筆畫在黑板上。
教師：同學們的想法很不錯，現在我們再來看一組圖片。(情侶杯，母子杯及各種奇形怪狀的現代化杯子)
學生津津有味的欣賞與踴躍回答。
教師：根據使用人群，我們也可聯想設計杯子。由此我們還可以設計什么杯子?
同學杯，朋友杯等等。一個造型精美的杯子固然會受大有的喜歡，但是一個設計實用的杯子，會給大家帶來方便，會使杯子更富有人情味。大家看。
課件：出示一個實物帶勺子的杯子，有夾層的音樂杯子，可伸縮的杯子等。
小結：可以用功能實用等方面引發聯想進行杯子設計。
學生：應該是很高興的同意。
四、學生開始作業，教師可以巡回指導。
五、師生評價。
通過展示作業，并加以介紹來進行自評和互評，教師可適當對此評價。
表揚有創新的學生作業。
學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。
六、小結。
七、拓展：
八、反思：
課堂氣氛比較活躍，學生爭先恐后的回答，比如燈具啊，桌子啊，碗碟啊等都越來越新穎使用，教師可以結合著一些圖片的出示，這樣更容易引發學生情緒上的波動，比如一些搞怪的杯子和其它物品，學生看了很開心，指導他們認真觀察生活，多動腦筋，想出更好的設計方案。
九、結課。
《杯子的設計》教學課件