每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說說我的開心教學反思篇一

1、新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

2、《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

3、要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。

4、這是一年級小朋友在小學階段過的第一個“六一”兒童節，學生興奮，家長也特別關注。我在新課程理念指引下，力求讓學生們在幼兒園純趣味性的熱鬧活動的基礎上，將校本課程和校本資源引入《品德與生活》課中，使學生學習內容生活化；教學的'全過程都伴隨著實踐；提供真實生動的自我教育場景，讓自我教育生活化；通過教學內容的趣味性和形式的多樣性，促成學生學習的自主性；促進學生學習的自主性、參與性發展，讓活動中的經歷和經驗長留學生的心田，發揮持久的教育效益。

說說我的開心教學反思篇二

新學期開學了，在開學的兩周穩定情緒后，我們以主題“朋友見面真開心”為內容，通過各種游戲、教學等形式，讓幼兒看到老師、小朋友感到高興，并觀察中班環境的變化，感受升中班的快樂和自豪。了解中班孩子應該遵守的日常行為規則，增強自律意識。在老師的幫助下，回憶假期中發生的快樂的事情，與同伴分享，使幼兒盡快適應幼兒園的生活。大部分的幼兒都適應了幼兒園的生活，但也有個別幼兒來園時情緒不穩定，有哭鬧現象。對于這些孩子，我們給予了更多的關心和照顧，促使他們盡快穩定情緒。

本周的主題內容是“朋友見面真開心”，圍繞主題在本周五開展的教學活動是《弟弟妹妹怎么了》，在教學中我先通過觀察圖片，讓幼兒說說圖片上弟弟妹妹在干什么呀？他們為什么要哭啊？小朋友是怎么看出來他們在哭？看見弟弟妹妹在哭，我們幫弟弟妹妹想個什么好辦法，該怎么做呢？通過邊觀察邊提問回答，來激發幼兒學詩歌的興趣，最后啟發幼兒討論：讓幼兒學習安慰圖片上不開心的小朋友，鼓勵幼兒去拿玩具、拿糖果來安慰圖片上的小朋友，用唱歌、跳舞、講故事的辦法來讓小朋友開心。然后把情感遷移到日常生活中，組織幼兒用自己想出的好辦法到小班去安慰在哭鬧的弟弟妹妹，通過教學讓幼兒體驗關心、照顧弟弟妹妹的`美好情感。

課后反思：

1、幼兒都是新生，雖然明白了幼兒園的教學常規，但部分幼兒還不能遵守課堂常規，在上課時要走神或思維不積極，這些幼兒還需要多加引導，使他們的注意力更加集中，讓他們盡快適應幼兒園的教學活動。

2、新生幼兒對環境還比較陌生，幼兒間缺乏相互的交流，教師要多加引導，使他們相互間盡快熟悉起來，適應班集體，并在教學中，與同伴多交流，形成良好地交流氛圍。

我想，所有的幼兒都需要教師不斷地引導，培養他們大膽交往的能力，激發幼兒討論、交流、思考的習慣，使他們養成良好地學習習慣。

說說我的開心教學反思篇三

矛盾：小班小朋友初入園，自我中心意識都很強，在搭積木時，常常會聽到這樣的告狀聲：“這是我的，給我!老師，他搶我的!”這時，老師都會走過去，以中間人的角色來解決問題：“誰搶玩具?你為什么搶他的玩具?這是幼兒園的玩具，玩具要大家一起分享哦!”不同性格的孩子聽到老師的話回游不同的反應，聽話的孩子會就此放棄，不再搶別人的玩具，選擇其他玩具玩，叛逆的孩子可不管你的大道理，執意要那一樣玩具，結局往往會是玩具被老師收掉，誰也沒玩。表面上看，這件事就此結束了，其實不然，等到下次玩玩具時，類似的問題還會像電影重播一樣擺在我們面前。

引導：圍繞本次的主題活動“多開心”，小朋友帶來了許多玩具，為了更好地解決這個問題，我的配班老師組織小朋友開展了《玩具大家玩》的活動。錢老師是個剛剛踏上工作崗位的新教師，面對孩子們之間的矛盾沖突，有時也很茫然，于是，認真地按照教案組織活動，但是，可可小朋友的一句話，告訴我們活動的結果——失敗!“老師，我的美羊羊今天帶回去不帶來了，這是我從家里帶來的?！卞X老師一聽，急了，立馬去做可可的思想工作：“為什么要帶回去呀?剛剛不是說好的嘛，好東西要大家分享……”不管錢老師怎么說，可可就是咬住一句話不放：“這是我家里帶來的。”最后，都急得哭了出來。

轉機：在錢老師開展活動后的第二天早晨，小優小朋友帶來了一包朱古力，交給了我，并對我說：“周老師，我帶巧克力來和我的好朋友分享?！庇谑牵俺块g談話”成了朱古力分享的好時光，在我的'許可下，小優把朱古力分發給了自己的好朋友，第一個給的就是可可小朋友，只見可可吃著甜甜的朱古力，臉上露出了甜甜的微笑?！翱煽?，好吃嗎?你的美羊羊可以給好朋友玩玩嗎?”我輕輕地詢問可可?！拔颐魈彀衙姥蜓驇斫o大家玩!”可可大聲地說道。

朱古力的魔力可真大呀!這次的事件讓我們明白了：教育方式的改變有助于幫助幼兒學習更多的與人相處的交往方式。

說說我的開心教學反思篇四

活動目標：

1、初步學唱歌曲，能有節奏地念白。

2、能有效地理解、記憶歌詞，并參與歌表演。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片。（圖片也可以教師自制）

2、音樂磁帶。

3、節奏圖譜。

4、地毯。

活動過程：

一、小兔子們走進菜園

1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，邊念前半段歌詞邊蹦蹦跳跳進入活動室。（伴隨著情景，幼兒很容易融入到這個活動中，積極性就會增加）

2、師：小兔子跳跳、小兔子跑跑，來到了什么地方呀？（菜園里）

師：小菜園到了，兔寶寶找個地方休息一會（找到自己的座位）（老師唱前面一段后接著提問）

3、師：菜園里有小兔子愛吃的蔬菜，猜一猜都有些什么？（根據幼兒的回答，逐一出示蔬菜的圖片，并有節奏地念白）

師：聽一聽小兔子念這些蔬菜的時候，哪一個蔬菜節奏上有些不一樣？（用歌曲中的念白來念，邊念邊出示圖譜：有青菜，有蘿卜，有南瓜，還有毛豆。）（引導幼兒發現最后的.毛豆有些不一樣要念得慢一點）（在說很多東西的時候說道左后一個可以加一個還有。）

二、小兔子吃蔬菜

1、有這么多好吃的蔬菜，小兔子要開始吃起來了？小兔子吃的時候是怎么吃得？（請一個小朋友來表演一下，引出“啊嗚啊嗚”的聲音）

2、這個小兔子吃得真香，你們想不想也來嘗一嘗？（老師唱，幼兒接著念白）

3、提升表情再來一遍。（老師接唱最后一句）

完整的唱第一遍，最后把圖譜拿走，引出第二段。

三、小兔子種蔬菜

哎呀呀，小兔子的菜園沒有蔬菜了，怎么辦？（重新種上蔬菜）

1、幼兒傾聽歌曲第二段。（教師完整范唱第二段歌曲）小兔子種了些什么？是按什么順序種蔬菜的。

2、我們一起來幫小兔子種菜好嗎？（、來源教案網）啟發幼兒大膽想象小兔子種蔬菜的動作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。（引導幼兒邊唱邊表演第二段念白部分）

3、小兔子種上了香香的蔬菜，過段時間又可以吃了。

四、完整欣賞歌曲，鼓勵幼兒輕輕跟唱，有節奏地念白。

幼兒集體演唱。

活動反思：

在活動中運用故事情境創設，能激發幼兒學習的興趣。活動中圖譜的運用也比價的好。第一段引導幼兒用不同的聲音來表現吃蔬菜的情境，第二段重點讓幼兒用不同的動作來表現中蔬菜的情境。

說說我的開心教學反思篇五

這是三年級上冊第四課的第二部分。本課主要培養學生介紹朋友時的語言交際能力。這是一節三年級起始階段的英語課，學生還沒有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的`學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。學生能在我所設計的情景中使用所學的句子who’sshe?及回答。使學生的思維一直處于興奮和積極探索狀態之中，激發學生持續地自我學習，開發學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識。

同時，充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在該課教學中語景的創設，學生積極主動地習得語言是一個亮點。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調動學生有意識的心理活動，充分挖掘學生無意識的心理活動、潛能并舉，使學生思想高度集中，循著教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創造性的學習。這里正體現了《英語新課程標準》的教學思想。

本課的不足之處，教師在展示問答環節準備的不是很充分，所以導致學生回答不全面，在今后的教學中我要通過各種活動創設情境，使語言教學變得生動有趣。在活動情境中突破難點，幫助學生正確理解新語言的意義，同時達到學以致用的目的。真正體現learningbyusing.learningforusing.的觀念。