無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇一

在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比較成功的部分有：

1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。

3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認(rèn)識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。

2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的`感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。

大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇二

繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件非常枯燥的事情。繞口令：《盆和瓶》，中間容易混淆的音很多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很難讀清楚。為了是學(xué)生學(xué)得輕松，這節(jié)課我是這樣進行的：

1、為了吸引孩子們的注意力，我以神秘的口吻，讓學(xué)生猜想我袋子里裝的物品？在學(xué)生猜不到的情況下，拿出瓶和盆的實物，讓學(xué)生重復(fù)讀準(zhǔn)“pen”“ping”，然后以講故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ”

2、以展示圖片、聽聲音才故事、看動作猜意思的形式讓學(xué)生猜想、描述繞口令的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既充分體現(xiàn)了趣味性又不是教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還為培養(yǎng)幼兒完整表達一句話提供了平臺，有在無形中吸引了幼兒的注意力。

3、 為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令，我把繞口令以圖畫的方式呈現(xiàn)在黑板上，又結(jié)合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。

4、 為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的學(xué)習(xí)效果，集中孩子們的注意力，在學(xué)習(xí)繞口令的過程中只做好口型小聲發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內(nèi)容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。

5、為了使所有的孩子感受繞口令的語言風(fēng)格，書記繞口令的內(nèi)容，也為了使幼兒都學(xué)有所獲。我組織學(xué)生將所學(xué)的繞口令變成跳皮筋時的兒歌、通過打節(jié)奏的方式（一字一拍，由慢到快）讓孩子在玩中輕松的學(xué)。孩子們學(xué)的非常開心。

總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言教學(xué)，而且藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué)，教師教的輕松，孩子們學(xué)的快樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學(xué)科界限，是一門綜合藝術(shù)，只要是孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準(zhǔn)備，變枯燥為快樂教學(xué)，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心啊！

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇三

在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。

接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。

活動中的難點唱句進行了模仿練習(xí)，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。

再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。

這樣，能充分結(jié)合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫話提出了具體要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”鑒于此，我以“想象”為主題阿為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，通過說一說，寫一寫，畫一畫等語文實踐活動，不斷拓寬思維，提高能力，在開放的、動態(tài)的、實踐的課堂氛圍中，享受想象樂趣，展開獨特個性，放飛童心。

1、培養(yǎng)學(xué)生想象說話、寫話的能力。

2、激發(fā)寫話興趣，并通過“說——寫——畫”等活動享受寫話帶來的快樂。

一、激趣導(dǎo)入

師：今天老師第一次來到這，老師帶大家玩，好嗎？

生：（高興）好！

師：去哪玩呢？請看（板書：小樹林）

師：這片小樹林在孩子們的頭腦中，想怎么打扮全由你們決定。

（“興趣是最好的老師”有效的開場白利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

二、說一說，創(chuàng)造美

師：走，和老師一起出發(fā)。走在一條通往樹林的小路上，路邊會有些什么呢？

生：有綠油油的小草。

生：有美麗的花兒。

生：有小白兔躲在樹叢里……

師：環(huán)境真不錯。來到樹林里，景色怎么樣？會有些什么呢？

生：有許多的大樹，又大又高，樹下還有小蘑菇呢。

生：大樹下有碧綠的草地和五顏六色的小花。

生：一條清澈見底的小河里魚兒在自由自在地玩耍。

生：樹上結(jié)了許多的果子。

師：孩子們說到了樹上的、地上的，那天上會有些什么呢？

生：藍藍的天空飄著幾朵白云，太陽也露出了笑臉。

生：天上掛著美麗的彩虹。

師：看來，你的小樹林是雨后的，一定很美。

生：小白兔在樹林里采蘑菇！

生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞。

生：大象伯伯在河邊用它的長鼻子吸足了水，為小草、小花澆水，幫助它們成長。

師：真有愛心，是啊，大自然可缺不了水。

師：這些動物很溫柔，有沒有兇猛點的動物也來湊熱鬧啊？

生：大老虎來了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有頓美餐呢！

生：蛇在草叢里跑得飛快。狗熊也來了，和伙伴們一起玩耍。

師：這真是一片熱鬧的小樹林，樹林究竟怎樣，全由你們說了算，請用“這是一片 ”為開頭，按一定的順序完整地描繪一下你腦中的小樹林。

生：這是一片溫暖的小樹林。藍藍的天空白云飄，太陽暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有許多自由自在的魚兒。鳥兒在大樹上唱歌，小動物們在一起做游戲，大家生活得都很快樂。

師：你真是個熱愛生活的孩子！

生：這是一片美麗的小樹林，綠油油的小草在向我們點頭，小羊高興地吃著草，大灰狼來了想吃小羊，幸虧鳥姐姐提醒了羊兒，羊兒才逃了出去。

師：你真會編故事，以后一定會成為作家，加油！

（每個孩子都富有幻想，教師適時適當(dāng)?shù)那擅钜龑?dǎo)，抓住時機就能喚起孩子已有的知覺表象，并促使他們?nèi)ハ搿⑷ニ肌⑷フf，真正做到“我口說我心”）

三、寫一寫，留下美

師說清寫話要求。生寫話，師巡視指導(dǎo)。

（給孩子寫話的自由權(quán)，有了充分地說的基礎(chǔ)，寫起來輕松自如，安靜的環(huán)境下，學(xué)生將說寫有效地融合，以實現(xiàn)預(yù)期的寫話目標(biāo)）

四、讀一讀，評價美

師：看到同學(xué)們認(rèn)真在寫話，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽嗎？

師：趕緊為小動物們加油，感謝它們?yōu)楸本W運會開了個好頭。

生：這是一片美麗的小樹林，花兒在開放；

這是一片可愛的小樹林，魚兒在戲水；

這是一片歡樂的小樹林，鳥兒在歌唱；

師：多美啊，真是一首好詩，為小詩人鼓掌。

（在學(xué)生積極的思維與情感活動中，鼓勵他們進行書面表達，使他們勇敢地表現(xiàn)自我，體驗學(xué)習(xí)的成就感）

五、畫一畫，再現(xiàn)美

師：孩子們，趕緊為你的小樹林配上一幅畫吧！讓你的小樹林成為一幅美麗的畫，一個動人的故事，一首可愛的詩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，因此在這堂寫話課中，抓住學(xué)生心理特點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進行大膽想象，通過孩子們的想、說、畫等語文實踐活動來調(diào)動孩子們的生活體驗，喚醒學(xué)生的生活積累。教學(xué)中借助情境鼓勵他們大膽交流，呵護他們的“異想天開”，解放他們的個性和潛能，促使學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們創(chuàng)新的花朵竟相開放，同時也使我感受到了學(xué)生的激情，生命的活力和思維的靈動。

在取得一些收獲的同時，也尋找到了今后努力的方向：

1、教學(xué)設(shè)計時，缺乏對教學(xué)效果的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)不夠到位，今后要注意拓寬學(xué)生的思路，靈活多樣地來寫話。

2、展示作品，評議時，所選的幾篇作品缺乏一定的代表性，或許選擇水平不等，有獨特構(gòu)思的作品進行評議會帶給學(xué)生更大的收益。

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇五

隨著孩子的年齡成長，它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認(rèn)識，在自身的能力方面也有所提高，結(jié)合大班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗，將九月份的主題活動定為《我長大了》。根據(jù)年級課題《大班主題活動和區(qū)域活動的有機融合》，所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。

首先在本月區(qū)域活動開始前，結(jié)合主題《我長大了》，準(zhǔn)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計《小寶長大了》，通過這次活動讓孩子了解長大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說明小寶長大之后變得越來越有禮貌了，懂的關(guān)心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認(rèn)識到成長的快樂。在區(qū)域活動中，對孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書區(qū)會給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長的書籍《吉尼長大了》、《能干的我》等，讓孩子在書中學(xué)習(xí)一些成長的故事。接下來在美工區(qū)，給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長大后的自己，孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒布局較為合理，也能將自己的作品和主題進行有效的融合。

在觀察的過程中，孩子對自己畫面的布局也能夠表達清楚，畫面內(nèi)容的主體性更加明確，每個人的畫面內(nèi)容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒有脫離主題。其次在活動本身的特殊性，孩子能夠通過動手創(chuàng)作將自己的成長的地方表現(xiàn)出來，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫上畫出自己長大以后最想做的事情，孩子對成長的定義不僅僅只是自己個子長高了，變得更有禮貌了，還在于對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗以及認(rèn)知是分不開。

再者，主題性的區(qū)域活動對于教師在平時教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動課可以在區(qū)域中進行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們在活動中提高了規(guī)則意識，懂得規(guī)則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒有更多的時間做別的事情，班級常規(guī)也越來越好，孩子的各方面提升也比較快。

主題性的活動和區(qū)域的結(jié)合，區(qū)域活動有了規(guī)整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動熱情也很高，效果非常明顯。

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇六

1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。

2.能完整的語句表達自己對祖國的認(rèn)識。

3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖

1.以談話的形式導(dǎo)入活

（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”

（2）從小到大，你最愛誰？

（3）你喜歡什么？

2.初步了解詩歌內(nèi)容。

“你們聽到了什么？”

3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。

第一段，媽媽問了我什么？

第二段，爸爸問了我什么？

第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？

4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌

5.幼兒分角色朗誦

這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？

你最喜歡哪段？為什么？

一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔(dān)心時間把握不好。

活動結(jié)束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。

2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。

3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

幼兒園大班教育教學(xué)反思篇七

1.體會堅持夢想總會實現(xiàn)的美好，萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。

2.解讀圖像并樂意用肢體動作和語言表達表現(xiàn)。

3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

故事ppt、音樂、錄像

知道芭蕾舞

(出示芭蕾舞照片)這是誰?你知道的芭蕾舞是怎樣的?

閱讀故事

1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。

2、看圖聽賞。

1)跟著小雅學(xué)舞蹈

2)看著圖示學(xué)舞蹈

3)看圖講述：小蘋果。

4)看圖講述動作比賽。

5)幼兒說老師做。

3、回歸故事就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來了嗎?

看圖聽賞。

4、解讀封面。

這就是小雅的故事。為這本書去個名字吧(出示書名)為書取個名字吧。為什么是這個名字呢?因為我想對愛跳舞的`小雅說"跳舞吧，小雅"。

第一次上舞蹈課時我非常的盲目，不知道怎么辦才好，更沒有自信，生怕自己教不好。反復(fù)思量之后，選了幾首簡單的音樂和舞蹈律動，讓孩子初步感受舞蹈課的樂趣。課后發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂節(jié)奏比我想象中的要好，但是在動作模仿和協(xié)調(diào)發(fā)面還有許多提升的空間。第二堂課時，我根據(jù)她們的年齡特點：從自身的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋果”。開始時，用踵趾小跑步去摘蘋果，到了果后，放上音樂，最后又以踵趾小跑步的動作回幼兒園。在此情境中幼兒即開心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過地舞蹈。每個幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動下來，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使幼兒進入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動作，幼兒可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。