作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小兔快逃教案篇一
一天，小兔請小松鼠和小猴到她家玩，并且請他們品嘗美味的梨。小松鼠說：“謝謝你，小白兔，可是我愛吃松果，小猴愛吃桃子??！”小白兔不好意思地說：“對不起，這次是我搞錯了，我以為我喜歡吃梨你們也喜歡?！比缓蠼o小猴端上了桃子，給小松鼠端上了松果，小伙伴們哈哈大笑起來。
北京海淀二里溝中心小學二年級：茫茫
小兔快逃教案篇二
在教學過程中，我不時的會給幼兒以適當的鼓勵和肯定，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最后我還當時就把小猴子買的`東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時間的關系來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。
在整個教學活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現的不夠，應該作一個小結。
通過今天的活動我發現在進行教學活動時，作為老師要根據孩子的發展水平及時調整自己的教學策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收獲。
小兔快逃教案篇三
小兔請客
課時安排
教學目標
知識與技能
1、讓學生在具體情境中經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會算法的多樣性。
3、認識加減算式各部分的名稱。
過程與方法
通過想一想、撥一撥、數一數等活動，通過小組合作的方式讓學生探究新知。
情感、態度、價值觀
激發學生的學習興趣，訓練學生的數學思維、滲透思想教育。
教學重點
探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法，并能正確的計算。
教學難點
在具體情境中經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
教學突破
通過活動，課件突破重難點，激發學生的學習興趣。
教學準備
計數器，課件
教學活動
學生活動
一、談話激趣，導入新課
1、伴隨著歡快的歌曲，這節課就要拉開帷幕了，同學們，你們準備好了嗎？
讓我們做做課前熱身，互相鼓勵一下（同學們，加加油！老師你也加加油，我們一起都來加加油！）
2、復習舊知（口答下列各題）
2個十是（）
5個十是（）
10個十是（）
90里面有（）個十
70里面有（）個十
40里面有（）個十
3、你們喜歡小兔嗎？小兔不但乖，還能和其它動物友好相處，交了許多的好朋友，今天小兔請客，他會邀請誰呢？讓我們一起走進今天的課堂共同學習《小兔請客》。
二、新授
1、出示課件，分析題意
思考
（1）小兔都邀請了誰？
（2）、小兔用什么來招待它們呢？
（3）、從圖中，你能發現有關果子的數學信息嗎？
（4）、請你根據數學信息提出數學問題。
2、列式解答
（1）、誰會列式？
（2）、20+30等于多少呢？你是怎么算的？
（3）、通過活動引導學生總結三種方法
活動一集體撥珠
活動二數小棒
活動三想一想
（4）、你更喜歡哪種方法？
（5）、這道題解答完了嗎？（帶單位名稱、寫答）
3、出示課件，展示圖2
（1）、小刺猬非常調皮，大家讓他表演一個節目，誰知它打了個滾，把果子沾在自己的身上了，仔細觀察，提出數學問題。
（2）、怎樣列式？
（3）、50—10等于多少呢？
（4）、用撥珠法驗證一下算的對嗎。
（5）、誰來告訴我該怎么撥？演示一下。
（6）帶單位名稱、寫答
4、認識算式中各部分的名稱。
5、歸納總結
今天我們學習的是整十數加減整十數，計算時把十位上的數相加減，再在個位上寫0。
學生和老師互動做好上課準備
口算
設置疑問，
吸引學生
觀察
思考
提問
探究交流方法
參與課堂活動
比較方法
指出簡便的方法
觀察
提問
列式
在活動中探究計算方法
口答
認識算式中各部分的名稱
課堂小結
這節課有什么收獲？
練習設計隨堂練習
今天你們出色的表現吸引了許多你們喜歡的朋友，想知道他們是誰嗎？讓我們一起去闖關，看看我們的好朋友。
第一關：口算我最棒（完成后出現美羊羊）
60+3070+2050+20
90—2080—5060—50
10+30+5090—50—20
第二關：看一看、填一填，我能行（完成后出現懶羊羊）
第三關：看圖列式我拿手（完成后出現喜羊羊）
第四關：解決問題我最棒
運用動畫片《熊出沒》中的人物創造情境讓學生提出問題、解決問題，體會數學與生活的密切聯系。
課后練習
作業超市：
1、親子活動
把你今天所學的知識說給家長聽。
家長問，你來答。完成10道整十數加減法口算題。
2、50頁第5題
板書設計
小兔請客
整十數加減整十數
20+30=（）50—10=（）
加數加數和被減數減數差
教學探討與反思
這節課通過精心制作的課件、精心設計的教學流程、富有兒童話的教學語言、學生的學習興趣高漲、學習勁頭足，再者，通過“想一想”、“數一數”、“撥一撥”等數學活動，讓學生積極參與到活動中來，充分動手、動腦，學會與同伴合作學習，取得了良好的效果，但在時間安排上做得還不夠好，今后仍需不斷歷練提高個人素養。
小兔快逃教案篇四
《數學課程標準》提出，要培養學生創新精神和實踐能力，這就要求我們按照課程標準不斷加強理論學習，并在實踐中反思原有的課堂教學模式，積極進行新模式的研究，建構新課程標準指導下的教學模式，下面我就《小兔請客》這節課的教學，談一談我的教學設想。
一、注意興趣性
興趣是最好的老師，學生的情趣來源于生活，來源于他們所熟悉和喜愛的事物，因此，根據要教材內容的不同，創建不同的學習情境。在新課伊始，我注意遵循學生的年齡特點和認知規律，創設《小兔請客》的故事情境，把這一故事貫穿整節課，激發學生的學習興趣，為新課教學做好鋪墊。
二、培養自主性
所謂自主探索，就是讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由的開放的去發現和再創造有關數學知識的過程。在教學整十數加減整十數的過程中，我通過讓學生自己動手擺一擺，小組互相說一說，然后再集體交流等一系列活動，使他們親身體會到了獲取知識的快樂，在小組合作學習過程中，我力爭給學生一個空間讓他們自己往前走，給學生一個權利，讓他們自己去選擇。()這樣，既鼓勵了學生的獨立嘗試，又重視了學生間的合作互助，從而增強了學生的自主意識，培養學生的探索精神和創造能力。
三、關注學生的情感體驗
新課程強調要關注學生情感與態度的形成和發展，這就需要我們教師要用“心”去教。在本節課中，師生關系融洽，我非常關注學生的情感體驗，用積極的語言去評價學生的學習過程，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗。
《結合數學課程標準》的要求，本課還有許多需要探討和注意的地方。
1、應鼓勵學生多樣化的算法。
2、應多給學生獨立思考的時間，減少一些集體回答。
3、練習的設計應多結合生活實際，真正體現到生活中處處有數。
小兔快逃教案篇五
《小兔子開鋪子》是一首詼諧、幽默、節奏感很強的兒歌，同時它也是一首押韻的兒歌，對其內容的理解并不難，所以，我把重點放在量詞的掌握上，我覺得有一些量詞是幼兒生活中比較熟悉的，如：張、雙、個，但是像把、頂這樣的.就比較生疏，所以我將難點前置，先讓孩子們看到帽子和椅子，他們說出的答案真是五花八門，有的說5只椅子、5個椅子，其實我覺得5只椅子也不是不可以，于是我肯定了他們的回答，我又賣起關子說：“還有一個更好的，誰能想出來？”果真可馨站起來說出了“把”。
整個活動下來，幼兒對兒歌中的量詞已經了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是我們又進行了嘗試小組合作仿編兒歌的活動，連著兒歌最后一句“明天再來開鋪子”，我對孩子們說：“今天過去了，明天到了，小兔子會賣什么呢？“，在這個仿編環節，我先讓幼兒猜一猜鋪子里還有可能會賣哪些商品，接著讓每個小朋友嘗試拿一張創編紙，畫上想編的商品。最后按照數量的多少進行有序排列，推薦組內一名幼兒為代表上前說一說組內編好的新兒歌。孩子們玩得意猶未盡，我想以后我們可以通過：“小兔子后天還想開鋪子，你覺得會賣什么？”再次進行新的創編。
小兔快逃教案篇六
本課是整十數加減法的學習，是學習兩位數加減兩位數的第一課時。將本課作為獨立一課進行學習，有利于學生更好的體會以“十”為單位的計數，理解計算時要幾個十與幾個十相加減，幾個一要與幾個一相加減，從而為學習后續學習任意的兩位數加減法奠定良好的基礎。在本課的教學中，我注重了一下兩點：
1、創設故事串，激發學生興趣。低年級的學生對故事童話都很感興趣，因此我利用小兔子請小動物和學生吃果子的故事串貫穿本課始終，帶領學生學習、充分調動學生學習的積極性，使學生在聽故事的同時不知不覺的進入到數學的學習中，進而從中發現數學信息，提出問題并解決問題、感受數學就在我們身邊。
2、借助小棒，計數器等直觀模型，讓學生在充分的動手操作中理解算理，掌握算法。本課中我給學生每人準備50根小棒和5根皮筋。在學生說出30+20=50后，多數學生是只知結果不知道理，而且很多學生是在別人說出方法后處于模仿的階段，因此我讓學生利用手中小棒代替果子去擺30和20。然后展示學生的不同擺法，再在對比中，讓學生通過直觀的實物模型，理解30+20=50，就是3個十加上2個十=5個十的道理，在通過計數器的再一次演示進一步加深理解。在減法的學習當中，學生說出算法和算理后讓學生操作小棒、計數器驗證，而此時學生直接選擇的是用整捆的去操作，從而更好的去解釋算理。整個過程學生經歷了從實物操作——直觀模型——抽象算理，引導學生一步步達成共識，理解算理，掌握算法。
3、耐心等待，重視學生發現和提出問題能力的`培養。在教學開始，我請學生根據數學信息盡可能的去發現和提出問題。同時再解決問題的過程中，對于學生的解題方法，我都不急于做評價，而是在等待中請想孩子自主去發現問題并且去質疑，發問。如孩子們計算20+30時，說到計算時可以用2+3=5，所以是50，顯然孩子的算法可以，但是對于算理并不是很清楚。這,時就有學生問，題目中是20+30，為什么要用2+3=5？什么意思？孩子們的思維在轉，在碰撞。最終在討論交流中，得出實際上用2個十加3個十就是5個十，簡單的想就是2+3=5,所以20+30=50等。
不足之處：
學生理解了算理也會算了對于學生擺的3捆2捆是5捆，若在回歸到用5根讓學生去擺30+20的結果，那么學生必將發揮想象力而悟其中的道理，可以把他們想象成一根就是一個十，那么將是真正的與計數器上的珠子對應，那么學生對于算理的認識將更深刻。本課的教學也告訴我，有時候再往前跨一步，在鉆研那么一點，那么學生和教師均受益無窮。
小兔快逃教案篇七
反思整個教學過程，較好地體現了以下幾個方面。
1．學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的'練習題，又一次激發起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。
2．讓學生在自主探索中求得發展。在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。
3．關注數學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣堂?！敖虒W永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育.