作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇一
伴隨著一個(gè)月的主題《我上幼兒園啦》各個(gè)方面內(nèi)容的進(jìn)行和幼兒對(duì)教師、同伴及幼兒園生活的熟悉。大部分幼兒能夠高高興興的上幼兒園了,初步學(xué)會(huì)了一些上幼兒園的基本常規(guī)。也已有了在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的意識(shí)。他們的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展。因此,在此基礎(chǔ)上,我們小班又生成了主題《我是好孩子》,為幼兒的全面發(fā)展提供了必要的前提。
在實(shí)施主題《我是好孩子》的過(guò)程中,每個(gè)班用不同的形式張貼幼兒的照片,幫助幼兒建立了初步的歸屬感。對(duì)幼兒來(lái)園、進(jìn)餐、睡眠、參與活動(dòng)的興趣等方面給予了評(píng)價(jià),激勵(lì)了幼兒喜歡來(lái)園,爭(zhēng)做好孩子的意識(shí),還根據(jù)各班不同情況設(shè)立了本班的區(qū)角活動(dòng)和游戲。
在家長(zhǎng)工作中,每個(gè)班教師都對(duì)家長(zhǎng)給予了相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,經(jīng)常夸他是個(gè)能干的好孩子。教師還利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通及時(shí)交流孩子的睡眠情況、飲食情況等,請(qǐng)家長(zhǎng)觀察幼兒在家庭中的分享行為,鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)共享食品,關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況。指導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力,在家鼓勵(lì)孩子自己洗臉、吃飯、睡覺(jué)、上廁所,教孩子學(xué)習(xí)穿、脫衣服,疊衣服,不糾纏成人。建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子多觀察周?chē)h(huán)境。在家里鼓勵(lì)孩子大膽自由的創(chuàng)作,隨意畫(huà)畫(huà)、隨意撕紙等等,培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
各班通過(guò)《我的小臉白又凈》、《乖寶寶睡覺(jué)》、《寶寶會(huì)吃飯》等培養(yǎng)了孩子生活方面的能力和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)看圖說(shuō)話《和我一起玩》、仿編兒歌《我要自己走》、故事《一二三,自己爬起來(lái)》等語(yǔ)言活動(dòng),既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活的能力和參與活動(dòng)的積極性。在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了歌唱《乖孩子》、韻律活動(dòng)《兔子跳》、音樂(lè)游戲《碰碰碰》等,使幼兒學(xué)會(huì)了唱歌,并喜歡音樂(lè)活動(dòng),能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行表演。
總之,通過(guò)帶幼兒參觀、講故事、看圖講述、做游戲、欣賞表演等活動(dòng);感知圓形的特征,比較圓的大小;嘗試與同伴一起唱歌、撕紙、添畫(huà)等等,在各種活動(dòng)的參與、評(píng)價(jià)中,使幼兒感到:我是好孩子,老師、小朋友都喜歡我!我會(huì)唱歌、畫(huà)畫(huà)、編兒歌、做手工,我真棒!知道長(zhǎng)大要自己走,不要大人抱,跌倒了自己勇敢的爬起來(lái)。真正體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
但也有個(gè)別幼兒身體素質(zhì)差有經(jīng)常有病,經(jīng)常曠課的現(xiàn)象,還有個(gè)別幼兒接受能力不強(qiáng),因此有些內(nèi)容掌握的不好。大多數(shù)幼兒記憶能力強(qiáng)但健忘的也快,所以我們會(huì)在下月主題中對(duì)本主題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇二
在上周開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中,從整體上來(lái)看,幼兒們玩得比較開(kāi)心,大部分幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中。但也存在著許多不足之處,《綱要》指出要讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中“玩中學(xué),學(xué)中玩”,而我這堂課下來(lái),幼兒基本是處在玩的心態(tài)中,學(xué)到的知識(shí)卻幾乎是沒(méi)有的,從而導(dǎo)致了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度不到位。另外,在上這堂課之前,由于這個(gè)活動(dòng)是借鑒來(lái)的,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求沒(méi)有掌握好。最主要的一點(diǎn)綜合活動(dòng)是在活動(dòng)中要有一個(gè)主領(lǐng)域?yàn)橹鞯模以谡麄€(gè)活動(dòng)中重難點(diǎn)沒(méi)有明顯突出來(lái),導(dǎo)致了會(huì)出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤。
最主要的不足是:
3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過(guò)程中,我組織的不夠好,常規(guī)比較亂,當(dāng)時(shí)面對(duì)這一情況,我是用拍打鈴鼓解決的,而這一舉動(dòng)恰好影響了整堂課的氣氛,這是很不應(yīng)該的,應(yīng)該可以用最合適的教育方法去解決,對(duì)寶寶說(shuō),瓶寶寶要睡覺(jué)了,我們應(yīng)該要輕一點(diǎn),沒(méi)有聲音,不要影響瓶寶寶睡覺(jué)了。
通過(guò)胡老師、湯老師的指導(dǎo)和自己的反思,自己的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不夠,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也欠缺深入的思考,為幼兒考慮的太少,沒(méi)有以幼兒為中心,而且對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面還需不斷提高。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇三
活動(dòng)由來(lái):在水中開(kāi)紙船是孩子們非常喜歡玩的活動(dòng),但是在玩的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙船非常容易被打濕,帶著怎樣使紙船不被打濕的問(wèn)題,生成了此次的活動(dòng)“不喝水的蠟”讓孩子在親歷探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“蠟”不吸水的特性,從而滿足了孩子們玩的愿望從中又學(xué)得科學(xué)知識(shí)。
分析活動(dòng)由來(lái),從以上的活動(dòng)由來(lái),我們可以清楚的知道活動(dòng)的選材是幼兒感興趣的,符合幼兒的興趣和需要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織來(lái)看活動(dòng)以幼兒的探索為主,以幼兒探索發(fā)現(xiàn)交流成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)——觀察不同的地方——借鑒實(shí)驗(yàn)再探索——繪畫(huà)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣的程序進(jìn)行,活動(dòng)過(guò)程安排較為合理。作為教師的我在活動(dòng)中既是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)幼兒探索兩種紙船的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索怎樣保護(hù)紙船不被弄濕或濕的慢一些,同時(shí)教師也是幼兒活動(dòng)的支持者,親切的撫摸,啟發(fā)式的提問(wèn),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象形象的比喻讓幼兒能夠?qū)Τ橄蟮南炗懈行缘恼J(rèn)識(shí)。
分析活動(dòng)目標(biāo),目標(biāo)一:樂(lè)于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng),體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。目標(biāo)二:初步了解蠟不吸水的特性。目標(biāo)三:能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小朋友在平日的開(kāi)紙船活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)紙船很容易濕,探索紙船不被打濕小朋友的興趣很濃厚,在此次的活動(dòng)中教師主要是引導(dǎo)小朋友了解蠟的特性這是活動(dòng)的重點(diǎn),因此不使紙船打濕的方法雖然有很多種,但是教師主要是引導(dǎo)小朋友探索的是蠟的秘密。此次或毆打能夠的難點(diǎn)是目標(biāo)三,主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)紙船間的不同,教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友用看、摸等方法。在第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙船引發(fā)他們的一些回憶,知道玩紙船的時(shí)候盡量不要把紙船弄濕,通過(guò)親歷探索的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:為什么有些幼兒的報(bào)紙船很快濕了,有些幼兒的報(bào)紙船卻沒(méi)有濕?教師的巡回觀察活動(dòng)就會(huì)有了明確的目標(biāo),而不會(huì)走馬觀花或茫茫然不知道要看什么,指導(dǎo)什么。
分析教師的教學(xué)過(guò)程,我們總是說(shuō)科學(xué)活動(dòng)很難上,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)中的意外與不可控制的因素太多了。一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)沒(méi)有考慮到就有可能影響全局。活動(dòng)開(kāi)展之前在選擇用什么樣的紙制作小船,制作什么形狀的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一樣,如果制作的小船厚薄不一,紙船變濕的快慢速度就會(huì)不一樣,比較起來(lái)其他因素太多,不能突出蠟的特性。)我也是考慮了很久,除了這些我最怕的就是小朋友在玩船的過(guò)程中不能發(fā)現(xiàn)兩種紙船的不同,更何況活動(dòng)的 后面兩個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)蠟不吸水的特性與第三環(huán)節(jié)自己動(dòng)手制作小蠟船都是在在第一環(huán)節(jié)中小朋友發(fā)現(xiàn)蠟為前提的。教師的九項(xiàng)基本能力里其中有這樣幾樣:教師要有敏銳的觀察能力,及時(shí)引導(dǎo)的能力與活動(dòng)的應(yīng)變能力。世界著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹眼般的敏銳,能觀察到幼兒最細(xì)小的動(dòng)作,能探知到幼兒最殷切的需要。其實(shí)上過(guò)課的老師都知道,當(dāng)幼兒在操作的時(shí)候我們確實(shí)可以看到小朋友各種各樣的表現(xiàn)、動(dòng)作。但面對(duì)那么多一閃而逝的信息究竟該觀察些什么呢?什么才是有價(jià)值的呢?活動(dòng)前教師材料準(zhǔn)備很充分兩種小船的形狀是一樣的都只有一層薄薄的紙,因此在活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有涂蠟的船放到水中很快就打濕了,教師抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)請(qǐng)同組的小朋友觀察沒(méi)有打濕的小船,通過(guò)看和摸有幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)軟、硬程度不一樣,顏色有些不一樣,上面還有像冰塊一樣的東西,這時(shí)教師抓住有效信息及時(shí)引導(dǎo):看,這些像冰塊一樣的東西就是蠟(教師及時(shí)出示蠟燭),蠟?zāi)軌虮Wo(hù)紙船不被打濕嗎?通過(guò)教師自然的引導(dǎo)要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)中教師以雨傘做比喻讓孩子們的感受更深刻貼近生活,因?yàn)橛變憾加杏晏齑騻愕慕?jīng)驗(yàn),最后以油畫(huà)棒中存在蠟以繪畫(huà)的制作小蠟船再次開(kāi)船的過(guò)程中結(jié)束活動(dòng)。
分析活動(dòng)存在的不足,活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在許多的不足或者說(shuō)存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密,這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī),請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來(lái),讓周?chē)男∨笥岩部匆豢矗幻屗麄兡軌虬l(fā)現(xiàn)不同,這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高,活動(dòng)的氣氛更好。另外,我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的紙張,如,一種是普通的紙,一種是蠟光紙,這樣視覺(jué)上的刺激小朋友就能分別它們的不同,在開(kāi)船的過(guò)程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注周?chē)∨笥训拇呀處煹难不匾龑?dǎo)的目的,轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。
最后,分析活動(dòng)后的思索。蠟的特性僅僅是不吸水嗎?蠟除了能夠保護(hù)小紙船不被打濕還具有什么作用?油畫(huà)棒里面存在蠟的成分,另外還有什么東西里也有蠟的成分呢?這是蠟帶給我們思索的問(wèn)題。另外,鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇四
首先,要引起幼兒的活動(dòng)興趣,喜歡老師組織的活動(dòng)。
興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始,孩子會(huì)對(duì)老師的話、手中的玩具感興趣,自然不會(huì)再哭鬧,不會(huì)讓自己變得無(wú)聊。而此時(shí),教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情,例如剛開(kāi)學(xué)時(shí),我們播放歡快的音樂(lè),在老師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng),每一個(gè)孩子都被音樂(lè)、老師感染,自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng),能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)“我坐好”。
其次,不厭其煩,時(shí)刻提醒。
常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段,孩子們基本能夠按照老師的要求來(lái)做,隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出,必須要老師時(shí)刻提醒,幫助幼兒記憶,形成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的,呵斥與鼓勵(lì)是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我們選擇了“鼓勵(lì)”,在班上有的孩子聽(tīng)到老師的指令,便能很快的做出相應(yīng)的動(dòng)作,例如,每天的排隊(duì)散步,動(dòng)作較快的寶寶,我就會(huì)讓他當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng).
第三,為幼兒樹(shù)立榜樣,以身作則。
孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài),老師說(shuō)話的語(yǔ)氣,動(dòng)作表情等等,可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話,可是我們自己能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。孩子進(jìn)入幼兒園在一個(gè)新的集體里,極度的缺乏安全感,所以我們要時(shí)刻提醒自己克制住自己的情緒、聲音,用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話,紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的,而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一個(gè)月過(guò)后,我們會(huì)很欣慰的看到孩子們的進(jìn)步:大部分孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),并按照老師的要求來(lái)做。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇五
一天下午體育游戲時(shí),我正按著既定的方案進(jìn)行游戲,兔寶寶們一聽(tīng)到“菜地到了,這蘿卜長(zhǎng)得又大又紅,就說(shuō):“媽媽、媽媽,我們拔蘿卜吧。”我一邊應(yīng)和著,一邊說(shuō)著開(kāi)始吧,一邊做著拔的動(dòng)作,我以為他們也會(huì)像我一樣自顧自地拔,讓我意想不到的是他們自然地分成若干個(gè)組,完全打亂了我的計(jì)劃。有的在我身后一個(gè)拉著一個(gè),有的自覺(jué)地站到某個(gè)幼兒身后拉著,就這樣一隊(duì)一隊(duì)拔蘿卜的隊(duì)伍出現(xiàn),就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣,仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來(lái)了勁頭,順勢(shì)抓住易盛(他正在我的跟前)的小拳頭,領(lǐng)著幼兒一仰一合動(dòng)著,幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌,像勞動(dòng)場(chǎng)面的吆喝號(hào)子一樣,幼兒興奮到了極點(diǎn),游戲也掀起了一個(gè)小高潮。激動(dòng)的我,對(duì)這個(gè)意外油然而生一種喜愛(ài),心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個(gè)自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒(méi)有事先設(shè)計(jì)這個(gè),更不會(huì)有絲毫的引導(dǎo),情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累,因?yàn)樵诳春脮?shū)畫(huà)好畫(huà)時(shí),根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容,我在圖書(shū)選擇上做了調(diào)整,我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻,所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然,我們的寶貝還真的很聰明。
幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上的自然生成也讓我這個(gè)老師興奮不已,不知不覺(jué)我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來(lái)了的時(shí)候,幼兒們四散逃,高潮再次掀起,只見(jiàn)幼兒們慌慌張張,能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn),我只能按著目力所及追隨著他們。操場(chǎng)上到處是他們奔跑的身影,嬉笑、尖叫不絕于耳,那場(chǎng)面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時(shí),我對(duì)幼兒們說(shuō):“大灰狼捕到獵物了,不會(huì)很快回來(lái)的,我們?cè)偃グ翁}卜吧。”游戲再次進(jìn)行,又一次再現(xiàn)前面的情景。
這一次大灰狼出現(xiàn),我不知怎的,突然靈光一現(xiàn),我對(duì)幼兒們說(shuō):“快!快躲起來(lái),快到媽媽這邊來(lái)!”也許是我放手(沒(méi)有限制逃跑范圍)過(guò)于大膽了,下意識(shí)地想收吧。沒(méi)想到這又成了一個(gè)意外生成。幼兒們迅速圍了過(guò)來(lái)。我一邊對(duì)他們說(shuō)媽媽來(lái)保護(hù)你們,一邊說(shuō)藏好了嗎?幼兒回應(yīng)著,迅速地坐在地上的一個(gè)圓圈內(nèi),安靜下來(lái)。有時(shí)靈感瞬間迸發(fā),自己也解釋不清,而且,越是刻意越不出現(xiàn)。 而此時(shí)我居然又冒出了一個(gè)大膽的念頭,一反常理,讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對(duì)幼兒們說(shuō):“我要保護(hù)你們,媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前,朝著它比劃幾下,那個(gè)“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對(duì)著我比劃。這時(shí),我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧!”兔寶寶們蜂擁而至,群情激昂。活動(dòng)再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢,處處顯示勇者的斗勢(shì)。最后,在我的授意下,以大灰狼逃走了而告終。
寶寶們回到班級(jí),有的說(shuō)渴了,有的說(shuō)真熱呀。我想,這不就是我們體育活動(dòng)所要的結(jié)果嗎。活動(dòng)量雖然沒(méi)有測(cè)量,我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個(gè)量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)、靜的'結(jié)合;使體育活動(dòng)達(dá)到了動(dòng)靜的統(tǒng)一和諧;大膽地改變又讓這個(gè)活動(dòng)有了新意。
這個(gè)活動(dòng)的意外生成讓我覺(jué)得有時(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新是需要教師靈活機(jī)智抓住現(xiàn)場(chǎng)某一切入點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)大膽的改變既定方案,哪怕是活動(dòng)并不圓滿,廣開(kāi)我們的思路也是值得的。就拿這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧。我們?cè)谮s跑大灰狼時(shí),我們的寶寶真的進(jìn)入了情境,尤其是男寶寶,仿佛忘記了是在游戲,還蠻來(lái)真的,當(dāng)大灰狼的小朋友更甚,后來(lái),還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時(shí)的情景,真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。(有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑)如果那時(shí)摔倒,碰到臉部肯定會(huì)破皮的,我也顧不了在活動(dòng)了,只能打破情境,告訴他們是假裝的。我想,這也會(huì)使活動(dòng)打折扣的,但我覺(jué)得還是有收獲的。
這活動(dòng)一結(jié)束,我就想好好總結(jié)總結(jié)。因?yàn)檫@里面有太多的意外,太多驚喜,太多的收獲。不過(guò)更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛(ài)他們的活潑,愛(ài)他們的聰明,愛(ài)他們的頑皮,愛(ài)他們的“強(qiáng)悍”。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇六
今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研,張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師,正如她所說(shuō),從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái),她在不斷的歷練和成熟。所以,感覺(jué)她的帶班多了一份從容,少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天,她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶外游戲,利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的,但她已經(jīng)能夠控制大局面,每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。
下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),提幾點(diǎn)提議,期望張教師再接再厲,讓自我在教學(xué)方面更出色。
教學(xué)活動(dòng)一:數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》
教學(xué)一開(kāi)始,教師問(wèn):“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎?”孩子們都能夠大膽表達(dá),異常是一個(gè)孩子回答的很好:“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉,那天在下頭的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉。”這時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng),那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候,有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說(shuō):“秋天到了,樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了。”(這時(shí)教師輕輕地從高處散落樹(shù)葉,不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉)之后,再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外,樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍,有點(diǎn)多,有時(shí)需要見(jiàn)好就收。
教學(xué)活動(dòng)二:美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》
手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切,教師的講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱,如果這個(gè)不說(shuō),小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn):“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了,想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢?”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間,讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,相信孩子能夠想出好辦法的,如果想不出好辦法,教師再告訴孩子也不遲。
小班日常教學(xué)反思(二十):
在《切水果》此次活動(dòng)中,我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo),使幼兒主動(dòng)參與體育游戲,并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂(lè)趣,所以,根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng),盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機(jī)會(huì),不斷開(kāi)展他們的想象空間,發(fā)展他們的智力水平。
孩子們玩得很盡興,運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn),在游戲中孩子們玩的興致很高,活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。
在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我,沒(méi)有遵守必須的游戲規(guī)則,這對(duì)體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的,幼兒沒(méi)有必須的規(guī)則意識(shí),這需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇七
小班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉⒂變焊信d趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中,我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng),試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè)趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活,是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前,我給孩子們演示吹泡泡,他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里,所以為了防止意外的發(fā)生,但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂(lè)趣,于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記,讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要,后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子,我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”。“買(mǎi)來(lái)的,我見(jiàn)過(guò)!”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買(mǎi),能不能自己做呢?”聽(tīng)了我說(shuō)的話,大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們,現(xiàn)場(chǎng)展示制作泡泡水,然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水,并嘗試著吹泡泡,孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開(kāi)心,同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管,一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具,示范用它們來(lái)吹泡泡,讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具雖然形狀不同,但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)最后,我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡,啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了,這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是,我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”,這下,孩子們可興奮了,都用自己的辦法去試,有的用手揮,有的用嘴吹,還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然,經(jīng)過(guò)他們的一番努力,泡泡真的飛上天去了,孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè),我樂(lè),泡泡樂(lè)!在本次科學(xué)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
在玩泡泡水的活動(dòng)中,孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較,激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流,把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,小班的孩子因?yàn)槟挲g小,經(jīng)驗(yàn)少,語(yǔ)言表達(dá)能力差,所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象,又遵循他們探究事物的特點(diǎn),同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇八
1。能用自然地聲音演唱歌曲,嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)句。
2。感受情景游戲帶來(lái)的愉快情緒。
3。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
玩具大樹(shù)、音樂(lè)。
一、游戲:撓癢癢
1。師:寶寶們,你們玩過(guò)撓癢癢的游戲嗎?今天老師來(lái)和你們一起撓癢癢好嗎?
2。老師撓幾位幼兒,提問(wèn):“撓癢癢是什么感覺(jué)?”
3。師:我又要來(lái)?yè)习W癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問(wèn):“被人家撓癢癢,你會(huì)發(fā)出什么聲音啊?”
二、學(xué)唱歌曲。
1。師:老師今天請(qǐng)來(lái)了一位小客人,他也要來(lái)玩撓癢癢的游戲,我們來(lái)看看是誰(shuí)啊?“哦,是毛毛蟲(chóng),我們一起來(lái)跟它打聲招呼,好不好?毛毛蟲(chóng)你好!”
2。師:聽(tīng),毛毛蟲(chóng)唱著歌爬出來(lái)的。范唱啦啦啦……毛毛蟲(chóng)怎么唱的歌?學(xué)唱啦啦啦……
4。幼兒自由學(xué)學(xué)。
5。師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)爺爺是不是像你們一樣笑的。
6。師范唱:哈哈哈哈。師:大樹(shù)爺爺怎么笑?
7。師:毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)爺爺撓癢癢還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
8。幼兒欣賞音樂(lè)。
9。師:我們跟著音樂(lè)也用好聽(tīng)的聲音唱唱這個(gè)有趣的事吧。
10。學(xué)唱歌曲兩遍。
三、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
1。師幼扮演毛毛蟲(chóng),唱到13 53 63 |5——|處,教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹(shù)”癢癢。
2。請(qǐng)幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲(chóng),另一只手做大樹(shù),進(jìn)行游戲,可反復(fù)進(jìn)行。
師:我們的兩只小手就是毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺,我們接下來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)一邊唱一邊給大樹(shù)爺爺撓癢癢吧!”
3。在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)!
撓癢癢是出自小班建構(gòu)書(shū)里的一節(jié)音樂(lè)課,是一首非常有趣快樂(lè)的兒歌。活動(dòng)目標(biāo)為:體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒;會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)趣。幼兒天性喜歡快樂(lè),快樂(lè)的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲,也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來(lái)表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,考慮到小班的年齡特點(diǎn),純粹的歌唱活動(dòng),就會(huì)很單調(diào),幼兒的興趣和積極性不會(huì)很高,所以設(shè)計(jì)成了音樂(lè)游戲,以游戲?yàn)橹鳌S變合矚g,參與性高,課堂就會(huì)活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),旨在通過(guò)師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來(lái)的愉悅情緒的同時(shí),更讓幼兒在音樂(lè)游戲中增進(jìn)友誼,在活動(dòng)中感受快樂(lè)。