作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇一
伴隨著一個(gè)月的主題《我上幼兒園啦》各個(gè)方面內(nèi)容的進(jìn)行和幼兒對(duì)教師、同伴及幼兒園生活的熟悉。大部分幼兒能夠高高興興的上幼兒園了，初步學(xué)會(huì)了一些上幼兒園的基本常規(guī)。也已有了在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的意識(shí)。他們的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展。因此，在此基礎(chǔ)上，我們小班又生成了主題《我是好孩子》，為幼兒的全面發(fā)展提供了必要的前提。
在實(shí)施主題《我是好孩子》的過(guò)程中，每個(gè)班用不同的形式張貼幼兒的照片，幫助幼兒建立了初步的歸屬感。對(duì)幼兒來(lái)園、進(jìn)餐、睡眠、參與活動(dòng)的興趣等方面給予了評(píng)價(jià)，激勵(lì)了幼兒喜歡來(lái)園，爭(zhēng)做好孩子的意識(shí)，還根據(jù)各班不同情況設(shè)立了本班的區(qū)角活動(dòng)和游戲。
在家長(zhǎng)工作中，每個(gè)班教師都對(duì)家長(zhǎng)給予了相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常夸他是個(gè)能干的好孩子。教師還利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通及時(shí)交流孩子的睡眠情況、飲食情況等，請(qǐng)家長(zhǎng)觀察幼兒在家庭中的分享行為，鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)共享食品，關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況。指導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力，在家鼓勵(lì)孩子自己洗臉、吃飯、睡覺(jué)、上廁所，教孩子學(xué)習(xí)穿、脫衣服，疊衣服，不糾纏成人。建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子多觀察周?chē)h(huán)境。在家里鼓勵(lì)孩子大膽自由的創(chuàng)作，隨意畫(huà)畫(huà)、隨意撕紙等等，培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
各班通過(guò)《我的小臉白又凈》、《乖寶寶睡覺(jué)》、《寶寶會(huì)吃飯》等培養(yǎng)了孩子生活方面的能力和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)看圖說(shuō)話《和我一起玩》、仿編兒歌《我要自己走》、故事《一二三，自己爬起來(lái)》等語(yǔ)言活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活的能力和參與活動(dòng)的積極性。在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了歌唱《乖孩子》、韻律活動(dòng)《兔子跳》、音樂(lè)游戲《碰碰碰》等，使幼兒學(xué)會(huì)了唱歌，并喜歡音樂(lè)活動(dòng)，能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行表演。
總之，通過(guò)帶幼兒參觀、講故事、看圖講述、做游戲、欣賞表演等活動(dòng)；感知圓形的特征，比較圓的大小；嘗試與同伴一起唱歌、撕紙、添畫(huà)等等，在各種活動(dòng)的參與、評(píng)價(jià)中，使幼兒感到：我是好孩子，老師、小朋友都喜歡我！我會(huì)唱歌、畫(huà)畫(huà)、編兒歌、做手工，我真棒！知道長(zhǎng)大要自己走，不要大人抱，跌倒了自己勇敢的爬起來(lái)。真正體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
但也有個(gè)別幼兒身體素質(zhì)差有經(jīng)常有病，經(jīng)常曠課的現(xiàn)象，還有個(gè)別幼兒接受能力不強(qiáng)，因此有些內(nèi)容掌握的不好。大多數(shù)幼兒記憶能力強(qiáng)但健忘的也快，所以我們會(huì)在下月主題中對(duì)本主題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇二
在上周開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，從整體上來(lái)看，幼兒們玩得比較開(kāi)心，大部分幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中。但也存在著許多不足之處，《綱要》指出要讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，而我這堂課下來(lái)，幼兒基本是處在玩的心態(tài)中，學(xué)到的知識(shí)卻幾乎是沒(méi)有的，從而導(dǎo)致了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度不到位。另外，在上這堂課之前，由于這個(gè)活動(dòng)是借鑒來(lái)的，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求沒(méi)有掌握好。最主要的一點(diǎn)綜合活動(dòng)是在活動(dòng)中要有一個(gè)主領(lǐng)域?yàn)橹鞯模以谡麄€(gè)活動(dòng)中重難點(diǎn)沒(méi)有明顯突出來(lái)，導(dǎo)致了會(huì)出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤。
最主要的不足是：
3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過(guò)程中，我組織的不夠好，常規(guī)比較亂，當(dāng)時(shí)面對(duì)這一情況，我是用拍打鈴鼓解決的，而這一舉動(dòng)恰好影響了整堂課的氣氛，這是很不應(yīng)該的，應(yīng)該可以用最合適的教育方法去解決，對(duì)寶寶說(shuō)，瓶寶寶要睡覺(jué)了，我們應(yīng)該要輕一點(diǎn)，沒(méi)有聲音，不要影響瓶寶寶睡覺(jué)了。
通過(guò)胡老師、湯老師的指導(dǎo)和自己的反思，自己的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不夠，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也欠缺深入的思考，為幼兒考慮的太少，沒(méi)有以幼兒為中心，而且對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面還需不斷提高。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇三
活動(dòng)由來(lái)：在水中開(kāi)紙船是孩子們非常喜歡玩的活動(dòng)，但是在玩的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙船非常容易被打濕，帶著怎樣使紙船不被打濕的問(wèn)題，生成了此次的活動(dòng)“不喝水的蠟”讓孩子在親歷探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“蠟”不吸水的特性，從而滿足了孩子們玩的愿望從中又學(xué)得科學(xué)知識(shí)。
分析活動(dòng)由來(lái)，從以上的活動(dòng)由來(lái)，我們可以清楚的知道活動(dòng)的選材是幼兒感興趣的，符合幼兒的興趣和需要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織來(lái)看活動(dòng)以幼兒的探索為主，以幼兒探索發(fā)現(xiàn)交流成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)——觀察不同的地方——借鑒實(shí)驗(yàn)再探索——繪畫(huà)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣的程序進(jìn)行，活動(dòng)過(guò)程安排較為合理。作為教師的我在活動(dòng)中既是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒探索兩種紙船的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索怎樣保護(hù)紙船不被弄濕或濕的慢一些，同時(shí)教師也是幼兒活動(dòng)的支持者，親切的撫摸，啟發(fā)式的提問(wèn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象形象的比喻讓幼兒能夠?qū)Τ橄蟮南炗懈行缘恼J(rèn)識(shí)。
分析活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)一：樂(lè)于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。目標(biāo)二：初步了解蠟不吸水的特性。目標(biāo)三：能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小朋友在平日的開(kāi)紙船活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)紙船很容易濕，探索紙船不被打濕小朋友的興趣很濃厚，在此次的活動(dòng)中教師主要是引導(dǎo)小朋友了解蠟的特性這是活動(dòng)的重點(diǎn)，因此不使紙船打濕的方法雖然有很多種，但是教師主要是引導(dǎo)小朋友探索的是蠟的秘密。此次或毆打能夠的難點(diǎn)是目標(biāo)三，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)紙船間的不同，教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友用看、摸等方法。在第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙船引發(fā)他們的一些回憶，知道玩紙船的時(shí)候盡量不要把紙船弄濕，通過(guò)親歷探索的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有些幼兒的報(bào)紙船很快濕了，有些幼兒的報(bào)紙船卻沒(méi)有濕?教師的巡回觀察活動(dòng)就會(huì)有了明確的目標(biāo)，而不會(huì)走馬觀花或茫茫然不知道要看什么，指導(dǎo)什么。
分析教師的教學(xué)過(guò)程，我們總是說(shuō)科學(xué)活動(dòng)很難上，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)中的意外與不可控制的因素太多了。一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)沒(méi)有考慮到就有可能影響全局。活動(dòng)開(kāi)展之前在選擇用什么樣的紙制作小船，制作什么形狀的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一樣，如果制作的小船厚薄不一，紙船變濕的快慢速度就會(huì)不一樣，比較起來(lái)其他因素太多，不能突出蠟的特性。)我也是考慮了很久，除了這些我最怕的就是小朋友在玩船的過(guò)程中不能發(fā)現(xiàn)兩種紙船的不同，更何況活動(dòng)的 后面兩個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)蠟不吸水的特性與第三環(huán)節(jié)自己動(dòng)手制作小蠟船都是在在第一環(huán)節(jié)中小朋友發(fā)現(xiàn)蠟為前提的。教師的九項(xiàng)基本能力里其中有這樣幾樣：教師要有敏銳的觀察能力，及時(shí)引導(dǎo)的能力與活動(dòng)的應(yīng)變能力。世界著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹眼般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)小的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。其實(shí)上過(guò)課的老師都知道，當(dāng)幼兒在操作的時(shí)候我們確實(shí)可以看到小朋友各種各樣的表現(xiàn)、動(dòng)作。但面對(duì)那么多一閃而逝的信息究竟該觀察些什么呢?什么才是有價(jià)值的呢?活動(dòng)前教師材料準(zhǔn)備很充分兩種小船的形狀是一樣的都只有一層薄薄的紙，因此在活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有涂蠟的船放到水中很快就打濕了，教師抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)請(qǐng)同組的小朋友觀察沒(méi)有打濕的小船，通過(guò)看和摸有幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)軟、硬程度不一樣，顏色有些不一樣，上面還有像冰塊一樣的東西，這時(shí)教師抓住有效信息及時(shí)引導(dǎo)：看，這些像冰塊一樣的東西就是蠟(教師及時(shí)出示蠟燭)，蠟?zāi)軌虮Ｗo(hù)紙船不被打濕嗎?通過(guò)教師自然的引導(dǎo)要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中教師以雨傘做比喻讓孩子們的感受更深刻貼近生活，因?yàn)橛變憾加杏晏齑騻愕慕?jīng)驗(yàn)，最后以油畫(huà)棒中存在蠟以繪畫(huà)的制作小蠟船再次開(kāi)船的過(guò)程中結(jié)束活動(dòng)。
分析活動(dòng)存在的不足，活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在許多的不足或者說(shuō)存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī)，請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來(lái)，讓周?chē)男∨笥岩部匆豢矗幻屗麄兡軌虬l(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高，活動(dòng)的氣氛更好。另外，我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺(jué)上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開(kāi)船的過(guò)程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注周?chē)∨笥训拇呀處煹难不匾龑?dǎo)的目的，轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。
最后，分析活動(dòng)后的思索。蠟的特性僅僅是不吸水嗎?蠟除了能夠保護(hù)小紙船不被打濕還具有什么作用?油畫(huà)棒里面存在蠟的成分，另外還有什么東西里也有蠟的成分呢?這是蠟帶給我們思索的問(wèn)題。另外，鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇四
首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡老師組織的活動(dòng)。
興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì)對(duì)老師的話、手中的玩具感興趣，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自己變得無(wú)聊。而此時(shí)，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂(lè)，在老師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂(lè)、老師感染，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)“我坐好”。
其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。
常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來(lái)做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要老師時(shí)刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”，在班上有的孩子聽(tīng)到老師的指令，便能很快的做出相應(yīng)的動(dòng)作，例如，每天的排隊(duì)散步，動(dòng)作較快的寶寶，我就會(huì)讓他當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng).
第三，為幼兒樹(shù)立榜樣，以身作則。
孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，老師說(shuō)話的語(yǔ)氣，動(dòng)作表情等等，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自己能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎？我經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。孩子進(jìn)入幼兒園在一個(gè)新的集體里，極度的缺乏安全感，所以我們要時(shí)刻提醒自己克制住自己的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話，紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一個(gè)月過(guò)后，我們會(huì)很欣慰的看到孩子們的進(jìn)步：大部分孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)，并按照老師的要求來(lái)做。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇五
一天下午體育游戲時(shí)，我正按著既定的方案進(jìn)行游戲，兔寶寶們一聽(tīng)到“菜地到了，這蘿卜長(zhǎng)得又大又紅，就說(shuō)：“媽媽、媽媽，我們拔蘿卜吧。”我一邊應(yīng)和著，一邊說(shuō)著開(kāi)始吧，一邊做著拔的動(dòng)作，我以為他們也會(huì)像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個(gè)組，完全打亂了我的計(jì)劃。有的在我身后一個(gè)拉著一個(gè)，有的自覺(jué)地站到某個(gè)幼兒身后拉著，就這樣一隊(duì)一隊(duì)拔蘿卜的隊(duì)伍出現(xiàn)，就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣，仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來(lái)了勁頭，順勢(shì)抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領(lǐng)著幼兒一仰一合動(dòng)著，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動(dòng)場(chǎng)面的吆喝號(hào)子一樣，幼兒興奮到了極點(diǎn)，游戲也掀起了一個(gè)小高潮。激動(dòng)的我，對(duì)這個(gè)意外油然而生一種喜愛(ài)，心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個(gè)自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒(méi)有事先設(shè)計(jì)這個(gè)，更不會(huì)有絲毫的引導(dǎo)，情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)樵诳春脮?shū)畫(huà)好畫(huà)時(shí)，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容，我在圖書(shū)選擇上做了調(diào)整，我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻，所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然，我們的寶貝還真的很聰明。
幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上的自然生成也讓我這個(gè)老師興奮不已，不知不覺(jué)我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來(lái)了的時(shí)候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見(jiàn)幼兒們慌慌張張，能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn)，我只能按著目力所及追隨著他們。操場(chǎng)上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕于耳，那場(chǎng)面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時(shí)，我對(duì)幼兒們說(shuō)：“大灰狼捕到獵物了，不會(huì)很快回來(lái)的，我們?cè)偃グ翁}卜吧。”游戲再次進(jìn)行，又一次再現(xiàn)前面的情景。
這一次大灰狼出現(xiàn)，我不知怎的，突然靈光一現(xiàn)，我對(duì)幼兒們說(shuō)：“快！快躲起來(lái)，快到媽媽這邊來(lái)！”也許是我放手（沒(méi)有限制逃跑范圍）過(guò)于大膽了，下意識(shí)地想收吧。沒(méi)想到這又成了一個(gè)意外生成。幼兒們迅速圍了過(guò)來(lái)。我一邊對(duì)他們說(shuō)媽媽來(lái)保護(hù)你們，一邊說(shuō)藏好了嗎？幼兒回應(yīng)著，迅速地坐在地上的一個(gè)圓圈內(nèi)，安靜下來(lái)。有時(shí)靈感瞬間迸發(fā)，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現(xiàn)。 而此時(shí)我居然又冒出了一個(gè)大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對(duì)幼兒們說(shuō)：“我要保護(hù)你們，媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前，朝著它比劃幾下，那個(gè)“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對(duì)著我比劃。這時(shí)，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，群情激昂。活動(dòng)再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的斗勢(shì)。最后，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。
寶寶們回到班級(jí)，有的說(shuō)渴了，有的說(shuō)真熱呀。我想，這不就是我們體育活動(dòng)所要的結(jié)果嗎。活動(dòng)量雖然沒(méi)有測(cè)量，我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個(gè)量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)、靜的'結(jié)合；使體育活動(dòng)達(dá)到了動(dòng)靜的統(tǒng)一和諧；大膽地改變又讓這個(gè)活動(dòng)有了新意。
這個(gè)活動(dòng)的意外生成讓我覺(jué)得有時(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新是需要教師靈活機(jī)智抓住現(xiàn)場(chǎng)某一切入點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)大膽的改變既定方案，哪怕是活動(dòng)并不圓滿，廣開(kāi)我們的思路也是值得的。就拿這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧。我們?cè)谮s跑大灰狼時(shí)，我們的寶寶真的進(jìn)入了情境，尤其是男寶寶，仿佛忘記了是在游戲，還蠻來(lái)真的，當(dāng)大灰狼的小朋友更甚，后來(lái)，還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時(shí)的情景，真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。（有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑）如果那時(shí)摔倒，碰到臉部肯定會(huì)破皮的，我也顧不了在活動(dòng)了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會(huì)使活動(dòng)打折扣的，但我覺(jué)得還是有收獲的。
這活動(dòng)一結(jié)束，我就想好好總結(jié)總結(jié)。因?yàn)檫@里面有太多的意外，太多驚喜，太多的收獲。不過(guò)更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛(ài)他們的活潑，愛(ài)他們的聰明，愛(ài)他們的頑皮，愛(ài)他們的“強(qiáng)悍”。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇六
今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研，張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師，正如她所說(shuō)，從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái)，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺(jué)她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶外游戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的，但她已經(jīng)能夠控制大局面，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。
下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學(xué)方面更出色。
教學(xué)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》
教學(xué)一開(kāi)始，教師問(wèn)：“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達(dá)，異常是一個(gè)孩子回答的很好：“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉，那天在下頭的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉。”這時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng)，那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了。”（這時(shí)教師輕輕地從高處散落樹(shù)葉，不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉）之后，再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外，樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見(jiàn)好就收。
教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》
手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱，如果這個(gè)不說(shuō)，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn)：“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了，想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢？”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。
小班日常教學(xué)反思（二十）：
在《切水果》此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂(lè)趣，所以，根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機(jī)會(huì)，不斷開(kāi)展他們的想象空間，發(fā)展他們的智力水平。
孩子們玩得很盡興，運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。
在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我，沒(méi)有遵守必須的游戲規(guī)則，這對(duì)體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的，幼兒沒(méi)有必須的規(guī)則意識(shí)，這需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇七
小班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉⒂變焊信d趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè)趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂(lè)趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要，后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”。“買(mǎi)來(lái)的，我見(jiàn)過(guò)！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買(mǎi)，能不能自己做呢？”聽(tīng)了我說(shuō)的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現(xiàn)場(chǎng)展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開(kāi)心，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來(lái)吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然，經(jīng)過(guò)他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè)，我樂(lè)，泡泡樂(lè)！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
小班領(lǐng)帶涂色教案篇八
1。能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)句。
2。感受情景游戲帶來(lái)的愉快情緒。
3。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
玩具大樹(shù)、音樂(lè)。
一、游戲：撓癢癢
1。師：寶寶們，你們玩過(guò)撓癢癢的游戲嗎？今天老師來(lái)和你們一起撓癢癢好嗎？
2。老師撓幾位幼兒，提問(wèn)：“撓癢癢是什么感覺(jué)？”
3。師：我又要來(lái)?yè)习W癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問(wèn)：“被人家撓癢癢，你會(huì)發(fā)出什么聲音啊？”
二、學(xué)唱歌曲。
1。師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位小客人，他也要來(lái)玩撓癢癢的游戲，我們來(lái)看看是誰(shuí)啊？“哦，是毛毛蟲(chóng)，我們一起來(lái)跟它打聲招呼，好不好？毛毛蟲(chóng)你好！”
2。師：聽(tīng)，毛毛蟲(chóng)唱著歌爬出來(lái)的。范唱啦啦啦……毛毛蟲(chóng)怎么唱的歌？學(xué)唱啦啦啦……
4。幼兒自由學(xué)學(xué)。
5。師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)爺爺是不是像你們一樣笑的。
6。師范唱：哈哈哈哈。師：大樹(shù)爺爺怎么笑？
7。師：毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)爺爺撓癢癢還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
8。幼兒欣賞音樂(lè)。
9。師：我們跟著音樂(lè)也用好聽(tīng)的聲音唱唱這個(gè)有趣的事吧。
10。學(xué)唱歌曲兩遍。
三、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
1。師幼扮演毛毛蟲(chóng)，唱到13 53 63 |5——|處，教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹(shù)”癢癢。
2。請(qǐng)幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲(chóng)，另一只手做大樹(shù)，進(jìn)行游戲，可反復(fù)進(jìn)行。
師：我們的兩只小手就是毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺，我們接下來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)一邊唱一邊給大樹(shù)爺爺撓癢癢吧！”
3。在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)！
撓癢癢是出自小班建構(gòu)書(shū)里的一節(jié)音樂(lè)課，是一首非常有趣快樂(lè)的兒歌。活動(dòng)目標(biāo)為：體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒；會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)趣。幼兒天性喜歡快樂(lè)，快樂(lè)的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來(lái)表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的歌唱活動(dòng)，就會(huì)很單調(diào)，幼兒的興趣和積極性不會(huì)很高，所以設(shè)計(jì)成了音樂(lè)游戲，以游戲?yàn)橹鳌Ｓ變合矚g，參與性高，課堂就會(huì)活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過(guò)師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來(lái)的愉悅情緒的同時(shí)，更讓幼兒在音樂(lè)游戲中增進(jìn)友誼，在活動(dòng)中感受快樂(lè)。