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最新高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià) 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選8篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:紙韻

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇一

本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響(如開學(xué)之初氣候炎熱,推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動(dòng)等),多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間,使高三教學(xué)顯得尤為緊張,轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,加之在幾屆高三的教學(xué)中,總是感到很茫然,時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績?現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下:

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,大容量、大密度;如果老師不停的講,學(xué)生被動(dòng)地接受;到頭來是老師講得很多,很累,口干舌躁,學(xué)生卻是聽得很困,很煩,昏昏欲睡,這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn),到了高三以后,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重,老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生,但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的接受程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,仍然要講究教法,仍然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況,更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,學(xué)生真正的動(dòng)起來了,課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,而不是旁觀者。

的盲點(diǎn),對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。對于復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容,老師要進(jìn)行合理的取舍,不能采用拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后,再次通過單元檢測、試卷講評查漏補(bǔ)缺,并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容,以便使知識系統(tǒng)化,條理化,絕不能留下空白點(diǎn)。

高三復(fù)習(xí)過程中,最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學(xué)上如何應(yīng)對?我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,在牢固掌握知識的前提下,適當(dāng)?shù)谋3忠恍╇y度是必要的,也是必須的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會(huì)給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,必須抓好基礎(chǔ),難度過高,過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),高考說明對學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時(shí)間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。”可見,在平常復(fù)習(xí)時(shí)保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明的。

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評?如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢?長期以來,總是老師講,學(xué)生聽,結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,教師講的津津有味,最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手,把試卷交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研究,去探索,去思考,去講解,教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,點(diǎn)撥者就可以了。

以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法,希望能與同行共勉。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇二

2012年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。透過高考的檢測,結(jié)果比較滿意,感觸很多。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓群眾備課,講課,對每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他教師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法群眾討論,最終由馬軍教師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。

事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,開始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個(gè)年青教師。透過幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長處來比較,可是,我覺得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來說,這是對我的一種挑戰(zhàn),雖然不明白勝負(fù)如何,可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫€不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)中的游戲,數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:

1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問其原因,回答不會(huì),做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度,做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問題他明白思路后,就只明白說不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

對于以上學(xué)生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:

1、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)活力。我明白熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改善為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的狀況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選取題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),透過輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué),應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自我的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致到達(dá)適合自我學(xué)習(xí)狀況的提高和提高。

大家都明白,以上的都是每位高中教師的常用的方法。可是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺得我就應(yīng)還注意很多。

1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識點(diǎn)覆蓋面小,不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,就應(yīng)盡可能的清楚。對于每個(gè)目標(biāo),就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何好處是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)。

“學(xué)然后知不足,教然后知困”,透過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長的好處,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭取做一個(gè)合格的人民教師。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇三

教學(xué)中有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師要找準(zhǔn)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。教師必須清楚學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),知道學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識,那些方面還有待于提高,進(jìn)而去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們在掌握已有知識的基礎(chǔ)上獲得穩(wěn)步向前發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此,針對學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、解題能力和智力發(fā)展水平的特點(diǎn),選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn),對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的作用,可實(shí)際上,許多學(xué)校和教師卻輕視了這一點(diǎn)。

目前,多數(shù)學(xué)校的教學(xué)起點(diǎn)以教輔資料為主,而教輔資料的起點(diǎn)又是以高考考點(diǎn)為主。這樣的起點(diǎn)定位表象上看是與高考接軌,能讓我們的教學(xué)緊貼考點(diǎn)要求,使學(xué)生在高考中取得佳績,但實(shí)際上,有不少學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累不到位,還有部分同學(xué)把高一、高二所學(xué)的大部分知識淡忘了,這種定位脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,造成了障礙。在我們的復(fù)習(xí)教學(xué)中,常有教師覺得非常容易的題學(xué)生卻解不出的現(xiàn)象發(fā)生,學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間,還是無法完成,最終還是要靠教師幫助他們解決這些問題。教師教得筋疲力盡,氣急暴躁;學(xué)生學(xué)得頭暈?zāi)X脹,稀里糊涂。這種情形一方面影響了教學(xué)的順利開展,一方面嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)進(jìn)取心,致使一大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極度畏懼情緒,這又加大了我們教學(xué)的難度;同時(shí),這樣高的起點(diǎn)定位會(huì)使學(xué)生沒有更多的機(jī)會(huì)去鞏固基礎(chǔ)知識、基本概念,造成概念不清,基本功不扎實(shí),致使高考中常把大量的基本題目弄錯(cuò),最終整體成績不高。

基于上述原因,在教學(xué)中根據(jù)自己所在學(xué)校所帶班級的學(xué)生實(shí)際情況給復(fù)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)確的定位,讓學(xué)生在既學(xué)得懂、又需“跳一跳”才能拿得下的情況下去復(fù)習(xí)、鞏固、提高,就顯得極其重要。

2、容量過大的反思

評價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣不是看教師在本節(jié)課講了多少知識,而要看學(xué)生掌握了多少知識。現(xiàn)階段,我們的復(fù)習(xí)教學(xué)大多是教師一講到底,學(xué)生一練到底,導(dǎo)致復(fù)習(xí)課容量過大。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是在復(fù)習(xí)課教學(xué)中,多數(shù)教師是由上課講到下課,節(jié)節(jié)滿堂灌,而學(xué)生的注意力、精力、理解能力有限,造成了教學(xué)重點(diǎn)不突出的結(jié)果。我們常說要給學(xué)生一碗水,教師須有一桶水,而這一桶水該怎樣去倒,如何去用,何處多用,何處少用,何處不用,很值得反思。二是課后習(xí)題、作業(yè)的容量太大。現(xiàn)今的復(fù)習(xí)資料越編越厚,愈寫愈細(xì),資料中的習(xí)題愈選愈多,縱橫交叉,容量很大,作為教師要讓學(xué)生全部完成資料中的所有習(xí)題有很大的困難。試想學(xué)生每天要學(xué)習(xí)多門課程,讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)完成每位教師布置的每道習(xí)題談何容易,在我們的復(fù)習(xí)教學(xué)中大部分教師有可能正好輕視了這點(diǎn)。因此,如何調(diào)整課堂容量,科學(xué)布置作業(yè),提高復(fù)習(xí)效率是一個(gè)很值得我們反思的問題。

3、盲目學(xué)習(xí)的反思

樹立終身學(xué)習(xí)的理念是我們每一所學(xué)校、每一位教師應(yīng)該時(shí)刻牢記的信條。每個(gè)學(xué)校的周圍都有一些管理科學(xué),教育質(zhì)量高的名校,每位教師的身邊都有一些教學(xué)實(shí)績突出的名師。向名校學(xué)習(xí),向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是提高教育教學(xué)質(zhì)一條重要途徑。學(xué)習(xí)是必須的,比較也是勢在必行的,但是一所學(xué)校能否辦好,高考能否考好,只是一味的學(xué)習(xí)別人的做法,一味的否定自己,是不能形成具有自己特色的辦學(xué)模式的,這樣的高考復(fù)習(xí)也難搞好。要想讓別人的經(jīng)驗(yàn)、方法在我們這里取得成效,還要看我們是否具有適宜的教育環(huán)境、土壤、文化積淀與文化氛圍。我們?nèi)ッ!叭〗?jīng)”時(shí),曾接到奉勸:“你們來學(xué)了,回去也不一定適用”。話雖不中聽,也不無道理,機(jī)械模仿,脫離校情,只會(huì)讓我們失去基點(diǎn)和重心,更形成不了自己的辦學(xué)特色。同樣,一個(gè)教師不注意自身的教學(xué)反思,不善于總結(jié),一味套用別人的教學(xué)模式,極容易使教與學(xué)“兩張皮”,與實(shí)際脫節(jié)。所以,學(xué)習(xí)固然重要,切合實(shí)際的學(xué)習(xí)更重要,我們在積極向名校、名師學(xué)習(xí)時(shí)一定要進(jìn)行“批判性”的吸收,防止盲目追從。

4、教學(xué)落實(shí)的反思

教學(xué)重在落實(shí),每年的高考閱卷都能反饋出學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),書寫不規(guī)范等問題,可見落實(shí)不到位是高考復(fù)習(xí)中一個(gè)“頑疾”。我們的教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象:老師將一個(gè)問題講了多種解法,而學(xué)生是一種解法也未去完成(或作筆記);老師總結(jié)了許多知識點(diǎn),許多方面,不少學(xué)生只是聽聽了事,沒有及時(shí)主動(dòng)整理歸納,記筆記;有些學(xué)生平時(shí)不注意落實(shí),特別是選擇題只有選項(xiàng),過一段時(shí)間在拿起這些題目時(shí),記憶又模糊了,又要花大量時(shí)間去思考,這不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎?每次模擬考試卷、單元檢測卷極易落實(shí)不到位,時(shí)常是考過、閱過、講過而沒有達(dá)到真正的糾錯(cuò)過,反思總結(jié)過,這樣下次考試同樣的錯(cuò)誤照犯不誤,如不該出錯(cuò)的規(guī)范書寫,同樣的知識點(diǎn)照樣沒有掌握,這種不能使得考試功效落在實(shí)處的現(xiàn)象普遍存在,特別值得引起注意。

反思是為了創(chuàng)新,創(chuàng)新是為了更好的發(fā)展,發(fā)展是為了更好的生存,愿每位同仁都能在反思中把教學(xué)搞得更好。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇四

新課標(biāo)要求我們,在制定每節(jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),即,“三個(gè)維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,其適用性更廣,持久性更長。許多知識都隨著時(shí)間的推移容易遺忘,更何況當(dāng)今知識更新的速度極快,只要具備獲取知識的能力,就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標(biāo)設(shè)置時(shí),以開發(fā)學(xué)生思維能力為主,力爭引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題,逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。

“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在我的教學(xué)過程中,深深體會(huì)到:教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。我將問題拋出,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)他們以問題為載體,嘗試著合作,交流。但在這節(jié)課上,由于學(xué)生知識遺忘,教師提示過多,學(xué)生活動(dòng)不夠積極,這一點(diǎn)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

教材,歷來被作為課程之本,而在新的課程理念下,教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇五

本學(xué)期11月份我在xx綜高(3)班開設(shè)了一堂數(shù)學(xué)公開課。這是高三一輪復(fù)習(xí)過程中的一節(jié)課。在高效課堂模式的今天,如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大數(shù)學(xué)教師面臨的研討話題之一。

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:復(fù)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)生自主練習(xí)重、難點(diǎn)突破(重點(diǎn)題型等),學(xué)生自主練習(xí),精講精練,學(xué)生自主練習(xí)。整堂課教師講,學(xué)生練;學(xué)生積極參與活動(dòng),快速做筆記;教師提問同學(xué),同學(xué)之間小組討論,課堂氣氛較為活躍。

回想這節(jié)課,我覺得我對這一節(jié)課既查缺補(bǔ)漏,又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識,對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理,鞏固記憶,基本達(dá)到了既定的目標(biāo)。但細(xì)細(xì)反思起來,又不盡人意:

反思一:充分考慮學(xué)生個(gè)體差異,認(rèn)真對待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點(diǎn):第一個(gè)就是我沒有能夠充分考慮學(xué)生個(gè)體差異,沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動(dòng)起來。第二就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)沒有分層設(shè)計(jì),忽略了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

20xx年最新考綱中側(cè)重了數(shù)學(xué)語言交際和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,只是簡單的地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費(fèi)時(shí)間。

反思二:鼓勵(lì)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上問題時(shí)候,鼓勵(lì)就起到了很好的作用。這是幫助差生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候,沒有更好的嘗試用鼓勵(lì)方法。總覺得這樣既浪費(fèi)時(shí)間又怕完不成任務(wù)。可我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的,互動(dòng)的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用數(shù)學(xué),對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂,形成較開放的教學(xué)模式。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇六

緊張忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了,學(xué)生解放了,看到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績,我們有喜有憂。對照20xx年江蘇省的高考試題,作為高三的任課教師,我心理很不平靜。今年高考數(shù)學(xué)成績偏低,并不代表本屆學(xué)生數(shù)學(xué)水平都很低,或老師教學(xué)質(zhì)量都不高,高考成績不是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但需要我們反思,有許多因素值得我們反思。對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué),特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作,我們付出了,拼搏了,換來了成績與我們的付出等價(jià)嗎?得與失具體體現(xiàn)在哪些方面?我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索,希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考的成功之路,用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

從20xx年江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確記憶,靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難,難題不怪的命題方向,更強(qiáng)調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查,對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。

面對不斷變化的高考試題,應(yīng)該說,在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念,在高三第一輪復(fù)習(xí)中,重視基礎(chǔ)知識的整合,夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中,我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本,鞏固基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看,成績理想的學(xué)生就得益于此,這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之,平時(shí)數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定,高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò),全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大,計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三(8)的一位同學(xué)說:“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò),平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上,但做高考數(shù)學(xué)卷,感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,計(jì)算不熟練,解選擇、填空等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢,正確率不高”。

這給我們的啟示是:針對我校目前的生源狀況,高考復(fù)習(xí)資料的選擇,卻不可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀、精品資料,要真正根據(jù)本班級學(xué)生實(shí)際,精選資料作為參考,教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生,重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中,決不能走“過場”,趕進(jìn)度,把知識炒成“夾生飯”,而應(yīng)在“準(zhǔn)確,系統(tǒng),靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,做中低檔題才會(huì)概念清楚,得心應(yīng)手,做綜合題和難題才能思路清晰,運(yùn)算準(zhǔn)確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變,高中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡單或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ),沒有基礎(chǔ),就談不上能力,有了扎實(shí)的基礎(chǔ),才能提高能力。

此外,今年高考數(shù)學(xué)卷中的立體幾何考題(第9題、第18題與第19題)都注重考查了平幾知識,不少學(xué)生在這幾題上失分的主要原因是對平幾知識的遺忘,我們在高考復(fù)習(xí)時(shí)不能有這樣的漏洞,必要時(shí)對平面幾何知識應(yīng)作專題復(fù)習(xí)。

20xx年江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在:在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí),注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查,進(jìn)一步深化了能力考查,真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻T囶}不僅最后一道題能力要求特別大,難度異常高,而且多題把關(guān),在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大,區(qū)分的層次加細(xì),一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績能夠保持,一些中上等學(xué)生的成績有所下降,學(xué)困生的成績明顯較低,拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績差距有所擴(kuò)大。

在20xx屆的高考復(fù)習(xí)中,我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,都穿插了能力訓(xùn)練小題,第三輪復(fù)習(xí)時(shí),進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練,對壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析,區(qū)別對待,大膽取舍,取得了一定的成效。但從高考成績看,我感覺到?jīng)]有達(dá)到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到,不少同學(xué)在解第18題時(shí),對解題的思路是清楚的,但不是求啥設(shè)啥,直接設(shè)高建立目標(biāo)函數(shù),正確利用導(dǎo)數(shù)求其最值。而是設(shè)底面正六邊形的邊長為自變量,這樣做的思路是正確的,但入手容易深入難,由于建立的目標(biāo)函數(shù)是無理函數(shù),此時(shí)不能靈活地運(yùn)用換元法將問題轉(zhuǎn)化,導(dǎo)致失分。對于第20題與21題,主要考查函數(shù)與方程知識,考查分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。能力要求較高,學(xué)生更是無能為力。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會(huì)做,但因計(jì)算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分。究其原因有二,一是我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力處于較低的層次,而我們的分班,看起來分了強(qiáng)化班、普通班,但實(shí)質(zhì)上沒有真正區(qū)分學(xué)生的能力層次,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊,對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。強(qiáng)化班中的不少學(xué)生也是數(shù)學(xué)學(xué)困生,教學(xué)中難以既要面向全體,又要充分照顧學(xué)生的個(gè)性差,因材施教;二是能力小題的訓(xùn)練,特別是限時(shí)訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué),有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí),學(xué)生不太重視,有的甚至抄襲,應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,變成學(xué)生的自覺行動(dòng),數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。

這給我們的啟示是:高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,主要有函數(shù)與方程的思想方法,數(shù)形結(jié)合的思想方法,分類討論的思想方法,化歸與轉(zhuǎn)化的`思想方法拜等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,對此進(jìn)行歸納,領(lǐng)會(huì),應(yīng)用,才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,成為“出色的解題者”。因此,高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,強(qiáng)化解題思維過程,解題教學(xué)要增加交互性,充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程,沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo);解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,研究問題解決過程中的思想方法,思維方式,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,從而提高學(xué)生理性思維能力,善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,得到問題的最優(yōu)解法,從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次,建議學(xué)校在學(xué)生分班時(shí),盡可能考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異與接受能力的不同。教師教學(xué)時(shí),應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層教學(xué),對不同的學(xué)生,確定不同的教學(xué)目標(biāo),布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題,安排不同層次的課后輔導(dǎo),使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇的數(shù)學(xué)高考試題,看似平常,但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生,平時(shí)覺得考試就那么一回事,當(dāng)走進(jìn)高考考場,特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí),無法調(diào)整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。例如,高三(4)班的一位同學(xué),平時(shí)數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好,而且比較穩(wěn)定,看到考題,心如亂麻,一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好,無法組織思維,結(jié)果基本題都沒有很好完成。

因此,我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué),而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生,注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,幫助學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性,有數(shù)學(xué)天賦,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué),重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵(lì),適當(dāng)提問,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對成績差的同學(xué),要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,幫他們找到差距,準(zhǔn)確定位,樹立信心,作業(yè)有針對性,多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

以上是我對20xx年高考數(shù)學(xué)試題及高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思,個(gè)人觀點(diǎn),很不全面,甚至是錯(cuò)誤的,學(xué)生的高考成績與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響,我們每位老師都值得思考,值得三思,多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章,多聽聽別人的意見,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,我相信,我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高。衷心祝愿新一屆高三在20xx年高考中創(chuàng)造更大輝煌!

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇七

根據(jù)學(xué)校安排最近給高三學(xué)生上了四節(jié)在線課,題目為“導(dǎo)數(shù)簡單應(yīng)用”。我課前主要看我們目前所使用的第一輪復(fù)習(xí)材料,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)材料的問題要不過于簡單或者難度大不符合學(xué)生的學(xué)情。因此,我備課的第一步就是收集各種材料,尤其是找到符合學(xué)生的題目。我找題目的原則由以下幾點(diǎn):一是難度符合學(xué)生學(xué)情。二是近幾年高考真題或熱點(diǎn)問題。第三點(diǎn)題目足夠簡練。該題目分四課時(shí),第一課時(shí)為用導(dǎo)數(shù)求給定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。把這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成第一課時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生對于求函數(shù)導(dǎo)數(shù)運(yùn)算不夠熟練,因此這樣設(shè)計(jì)一方面鞏固導(dǎo)數(shù)運(yùn)算。二是通過基礎(chǔ)知識點(diǎn)讓學(xué)生感受到用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間的基本方法和步驟。第二課時(shí)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間。比起第一節(jié)課難度和廣度及深度上有了一定的拓展。第三節(jié)課是用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值。學(xué)生通過第一二課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),通過第三節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為突破口。第四節(jié)課就是用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值,有了前三節(jié)課的鋪墊,第四節(jié)課學(xué)生理解和掌握起來變得不那么困難了。

上完每一節(jié)課之后我都會(huì)回訪觀看自己上的課,自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如幾點(diǎn)有口誤,然后重說糾正等。還有同事提出來的意見和建議,我都會(huì)認(rèn)真考慮和采納。但是我無法做到也不愿意做的兩點(diǎn)是盡可能多的與學(xué)生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生發(fā)過來的圖片。我是這樣理解的我面對的是高三年級的學(xué)生,大部分不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)高三生,所以我把互動(dòng)和讓他們自己做題的任務(wù)安排在課前。我上前一天都會(huì)把課件發(fā)到相應(yīng)的群里讓學(xué)生提前下載和預(yù)習(xí)。因?yàn)槲抑牢以谡n堂上因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境所限不可能有實(shí)質(zhì)性的互動(dòng),最多就是用幾句夸學(xué)生,看看他們做題的過程。其實(shí)高三學(xué)生就是那種不愿意“出頭”的階段,他們更愿意默默地奮斗和努力,但很少在課堂上表現(xiàn)出來。這四節(jié)課我自己做好的幾個(gè)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰。書寫規(guī)范詳細(xì)。在解題過程中提醒學(xué)生注意的點(diǎn),做完每一道有了解題步驟和主要思路的總結(jié)。

高效的集體備課是我們上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。我在集體備課過程中把課從頭到尾試講了一遍,在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠在正式上課時(shí)不會(huì)有瑕疵。如果沒有集體備課的試講,后面肯定不會(huì)有穩(wěn)定的發(fā)揮,因此在面對一個(gè)年級的1000個(gè)學(xué)生之時(shí),我們應(yīng)該有對知識的敬畏感,我們在面對的是這么胖大的學(xué)生群體,我的因?yàn)橐粋€(gè)小失誤可能對學(xué)生的影響是巨大的。因此我們準(zhǔn)備比賽課或者面對一個(gè)年級的'在線課,課前試講顯得非常重要。

題目選擇具有頭尾呼應(yīng)性,具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,更重要的是近年來的高考真題。對學(xué)生高考準(zhǔn)備有一定的指導(dǎo)意義。同時(shí),充分考慮了大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備,還有注重培養(yǎng)新課標(biāo)中提到的學(xué)生的基本能力,基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)方法及基本思想的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課前準(zhǔn)備,上課,后面的評課和自己的認(rèn)真反思當(dāng)中,對本節(jié)課的教學(xué)有了自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)踐。對我來說這是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和提升自我的良機(jī)。

通過四節(jié)線上教學(xué)活動(dòng),我進(jìn)已認(rèn)識到以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的教學(xué)就是最佳的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰。把每一個(gè)知識點(diǎn)用最通俗易懂的語言,正確傳授給學(xué)生。必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在比較自由的空間和開放的思維空間中培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提出問題及解決問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時(shí),應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)試技巧。這樣他們在考試當(dāng)中正常發(fā)揮自己的水平,能夠考出理想的成績。

高三數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)反思與評價(jià)篇八

可以肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化,保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變,在難度上,近年試題在總體難度上是一致的,在題量,各種題型個(gè)數(shù)上保持不變,因此平時(shí)的模擬試卷,我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例,在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%,命題的難度不可太大,在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識,基本的思想方法,基本能力出發(fā),鞏固學(xué)生的“三基”。

抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn),對不等式的考查重點(diǎn)是解不等式,以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解,突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,在數(shù)列部分,以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn),三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用,同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量,解析幾何等交匯性的。內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用,特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題,解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用,突出對直線與圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡問題的解決。

高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是,多不勝數(shù),因此,課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點(diǎn)內(nèi)容的考查,如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動(dòng),但又總不能脫離主題,題目的特點(diǎn)為:精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新,源于課本,但又高于課本,難度適中等。

基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向,我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是:

(一)循序漸進(jìn),逐步由第一大題往后做,把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。

(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,重視查漏補(bǔ)缺,其中包括知識專題、方法專題,目標(biāo)是:回歸課本查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合,優(yōu)化思維提升能力,回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的,容易搞混的知識,強(qiáng)調(diào)不同知識間的遷移和相互作用,優(yōu)化思維提升能力。

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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。小
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
總結(jié)是對前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!小區(qū)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來
在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍?/div>
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案書寫有哪些要求呢
報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文
當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí),我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來分析問題的根源,并提出解決方案。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
報(bào)告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是
計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定行動(dòng)步驟,并在面對變化和不確定性時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到計(jì)劃的作用,并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是小編
計(jì)劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí),為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?這里給大家分享一
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么我們該如何寫一篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參
計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,也是一種組織和管理的工具。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。小學(xué)六年級學(xué)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼?/div>
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編
計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,也是一種組織和管理的工具。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,僅供參考,希望能
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。下面是我給大家整理的報(bào)
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便
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