作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇一
在生活中提到水果,人們就能想都吃水果,就能聯想到水果的味道,在嘴里又酸又甜的味道真讓人難忘,現在水果店里的水果樣式有很多,還有從南方運來的水果,有的就連大人都沒見過。
現在的年代好了,人們都為家人的身體健康會買水果回家吃,逢年過節去看長輩,都會很孝順的買一些稀有的.水果或對長輩身體有益的水果送過去,不像以前總吃應季的水果了?,F在的孩子到水果店,家人要給他們賣水果吃,他們就會用手指著水果,我要這個還有那個,不會說水果的名字,會導致孩子吃過的水果都不知道叫什么,也不會看看水果長什么樣,有什么特點,家長給孩子端來水果盤,孩子就知道吃,這樣讓孩子對很多水果都不認識,因為這些原因,我給孩子上了一節水果課,讓孩子對水果有進一步的了解。
本課是認識水果《山楂》,山楂的副食產品在生活中的超市里都能看見,現在的孩子只知道吃,從來都不會好奇的問問,這節課我就打算從吃水果來引入幼兒的興趣,從而了解所要認識的水果,在教學上用吃的引誘幼兒是一件很明智的選著,我不是在夸自己,孩子的年齡小對好吃的是經不起引誘的這也是很正常的,在教學的過程中,雖然反響的效果不錯,經過我課后反思發現用吃的教學,也有必不可少的缺點,有的幼兒一心想吃到好吃的,也會導致心不用在聽課上,讓我發現教學方式有在改進。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇二
上周有小朋友帶來了很可愛的小烏龜,于是觀察小烏龜和觀看小烏龜洗澡是小寶貝們的樂趣所在??磳殞殏冞@么喜歡,那就來畫畫小烏龜吧!于是我準備了一個很萌的穿球服的小烏龜的外形,讓寶寶們進行涂色活動,并提出要求:小烏龜的手腳和尾巴是一個顏色的。我從葡萄組開始巡視指導,看到基本每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當我指導到最后一組時,我發現xx的.圖畫紙上這個小烏龜還是白白的。我知道她又不敢動筆了,便故意問她:“xx,你怎么還不畫呀?”這時,她雙手蓋住畫紙,膽怯地望著我,一句話也不說。但她那膽怯的眼光告訴我,xx缺乏自信心,需要幫助和鼓勵。要想讓她敢畫畫、喜愛畫畫,關鍵是要幫她樹立起自信心,讓她覺得我能行!
我走到她身邊,摸摸她的頭,親切地對她說:“xx,你很聰明,只要你敢畫,你一定會畫得非常出色?!彼€是沒動,望著我,但眼神已不再那么膽怯了。于是我扶起她的手,說:“來,老師和你一起給小烏龜寶寶穿上球服?!碑嫾埳系男觚斀K于有了一點顏色,她高興地笑了,于是我又鼓勵她:“瞧,你也很棒,再幫小烏龜的手腳和尾巴涂上一樣的顏色,就更漂亮了。”
聽了我的話,她開始在紙上試著畫起來,看到她不成形的畫面,我由衷夸獎她說:“你畫得真好,如果這樣改一改,會更好?!彼雷套痰攸c點頭。在我的不斷鼓勵和贊賞下,xx終于將一幅畫畫好了,雖然畫得不是很好,但為了鼓勵她,我在全班面前表揚了她,把她的畫給全班小朋友展覽,并讓她介紹自己的畫。
其實托班幼兒年齡小、手部肌肉群發展不夠完善、知識經驗缺乏、想象力弱,在繪畫活動中往往缺乏自信心,一般都不敢拿筆,有的孩子甚至一看見筆和紙就哭,直叫“我不會”。對此,在活動中要不斷地激發孩子的繪畫熱情,培養她們的繪畫興趣,尊重孩子的特點,要用信任的目光鼓勵孩子,讓她們大膽地畫。
作為一名幼兒教師,愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現,又是一種教育手段,同時也是師幼心靈之間的一條通道,開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的,每個幼兒之間個性差異不同,在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖,首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像xx來園時間不多,在各方面能力上與班內其他孩子就有了一定差距,所以我們要多給她一點“愛”,讓她建立起自信心。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇三
我們學校是以小班化為特色,首先就是比其他一些學校人數少,這個確實比較有優勢,九年級實際的教學中更為明顯:
一、讓學生獲得更多的關注。每一個孩子都是教師不可缺少的關注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學生,善于尋找學生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子,希望能和孩子共同學習,學生積極向上的個性會得到發展。課堂中,我會盡量站低一些與學生交流,教學中每一個問題的設計我會更加細致、貼近學生生活、貼近學生學習實際,讓學生喜歡被關注,感受到自己是班級中不可缺少的一員,不管是成績好的學生還是成績差的學生都能得到老師一樣的關愛。
二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發現以前自己教過的學生中,和自己親切交流的大多數往往是自己經常往辦公室“請”的同學,小班化教學體現的是對全體學生的關注、是對學生生命的呵護,我想之中間也應該有更多的學生之間交流,因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機會,無論是課堂上的關注、課后的交流都體現著一種濃濃的情意,在這樣關愛下,學生的自信心在增強,學生的自主能力在提高。
三、讓學生有更多合作機會。任務要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,如果教師組織的好,學生練習就可能更充分,有許多教師一個人做不了的就能讓能力較強的同學去做,這樣不僅帶動了后面的學生也鍛煉了水平高的同學更強的能力,讓每一位學生都有更好的發展。
總之,小班化教學應該有更多更新更有效的內涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點路子來。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇四
公開課《水變甜了》這是一節科學活動,主要是要讓幼兒通過觀察發現糖、奶粉等在水里溶化化的現象,并能說出幾種能夠在水里熔化的東西。課前我為幼兒準備了一些糖和奶粉,為了讓幼兒能夠更好的觀察到溶化的現象,特意還準備一只透明杯。
導入部分,我首先出示了白開水,請幼兒先觀察,后品嘗。大家對白開水的認識度很高,一下子就能分辨出來。通過品嘗,能說出其味道“淡淡的”。
最后,進行總結,提升幼兒的認知經驗。師:“糖、奶粉等能夠溶化在水里,讓沒有味道的白開水變甜了,加入奶粉的水顏色還會變白?!苯又?,引導幼兒想想,還有哪些東西能夠在水里溶化,并使水改變味道。啟發幼兒回家后,請爸爸、媽媽一起觀察和品嘗。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇五
活動目標:
1、練習擰、拔、摳、蓋等動作,發展寶寶手指的靈活性和雙手協調配合的能力。
2、說出常見玩具的名稱,以豐富名詞。
活動準備:
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒(如:餅干盒、月餅盒等)。
2、常見玩具(如:小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等)。
活動過程:
一、出示已準備的裝有小盒的大盒,搖一搖,引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒,使之發出聲音,“小朋友,聽一聽,什么聲音呀?”……引起幼兒的好奇心。
2、教師:“這個寶盒搖起來怎么會發出聲音呢?你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎?”
二、看一看,想一想。
1、教師:“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢?”(幼兒思考,回答)
2、教師:“怎么才能打開呢?”教師示范打開大的寶盒,先取出里面的小鈴鐺,“哦,原來有一只小鈴鐺在里面響?!毙♀忚K可以用來敲出很好聽的聲音。“教師敲打小鈴鐺。
3、教師出示大盒內的小盒,“這里還有一個小寶盒呢!”搖一搖,“也有聲音,我們再想辦法打開這個小寶盒,看看這里面又有什么東西呢?”教師打開小寶盒,取出小寶盒的`玩具:“這是什么?”(小狗)“小狗是怎么叫的?”(汪汪汪)“小狗最愛吃什么?”(幼兒自由回答)
三、做一做,說一說。
1、教師:“小朋友,你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢?”
2、教師:“現在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。”鼓勵幼兒自己動手打開寶盒。
3、教師:“從寶盒里取出東西后,請你說一說,你取出的是什么,可以用來干什么?!币龑в變赫f一說:“我拿的是xx,可以用來xx?!?/p>
活動延伸
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇六
在音樂課的教學過程中,要提高課堂教學的實效性,可根據課前預設的教學方案,優化教學設計,這是實施有效教學的基本環節,關于托班音樂的教學反思該怎么寫呢。下面是小編為大家整理的托班音樂教學反思,希望對大家有所幫助。
托班音樂教學反思篇一
前幾天,我讓寶寶們玩了音樂游戲《大拇指》。為了激發寶寶們的興趣,我故意將手神秘地藏在背后問寶寶們:“哎呦,老師的小手不見了,寶寶們的小手有沒有不見啊?”聽我這么一說,小家伙們全都非常自然的將自己的手也藏在了背后:“不見了!”我馬上唱到:“大拇指,大拇指,你在哪里?我在這里,我在這里,你好不好?”邊唱邊將兩個大拇指逐一伸出來,并且彎了彎大拇指,感覺像是在點頭。小家伙們可高興了,也全都拿出大拇指跟我學起來。我如此反復了幾遍,小家伙們全都跟著我做了幾遍,漸漸地,他們開始跟著我一起哼起歌來,有一句,沒一句的,但是聽得出來,他們的確在唱。我們一直如此反復,每次,小家伙們都會跟我一樣做動作,但是卻有些寶貝沒有和我們一起唱歌。于是,我就走到在唱歌的小朋友面前,用我的大拇指和他的大拇指碰一碰,并說:“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友?!比绱艘粊恚總€孩子都張開了嘴,雖然有的歌詞并沒有記清,但是他們的的確確跟著老師在唱,而且還十分愉快呢!
從中,我得出兩點結論:
一、動作可以激發幼兒學習的興趣。因為孩子是好動的,動是他們的天性,不是嗎?
二、教師肢體語言的引導同樣重要。孩子還小,語言的引導對于他們來說還有點可望而不可及,他們會聽不懂,而肢體語言卻是可以感受到的,而且,孩子非常喜歡老師的撫觸,老師的撫觸會讓他們覺得安心,舒適,他們非常渴望得到老師的撫觸。
托班音樂教學反思篇二
《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲,幼兒都很喜歡學習音樂,而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學習中起著重要的動力作用,幼兒可以在學中玩,在玩中學,這樣才不會使幼兒在活動中感到枯燥無味,同時還可以讓幼兒感受到集體活動中的樂趣。所以如果在《春天》的活動中加入游戲,他們就跟能感受活動帶來的快樂,學習歌曲也就更快,也能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的主動性和積極性。所以我設計了一個游戲活動,用肢體動作表現歌曲中的內容。首先,我讓孩子知道今天要學習唱歌。只是簡單的出示了幾張圖片(楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花),讓孩子認識,并讓孩子用肢體動作表現出來,我對孩子的動作進行總結(運用歌曲中的語詞)。看見孩子的積極性,我說:“孩子們的動作真美啊,這么美的動作需要每秒音樂來伴奏哦。”就這樣引出了歌曲。
在教學活動過程中,我運用游戲的方式直接進入教學內容。緊接著我又引導幼兒結合自己已有的社會經驗,在想一想、說一說、做一做中理解歌曲中歌詞的內容。在后面每個環節的教學活動中再不斷地反復,加深幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉歌詞,記住歌詞,為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊?;顒又?,我還帶領幼兒邊唱邊做相應的動作。在表演歌曲中,我積極引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快情緒,同時也讓幼兒積極參與,提供給他們自我表現的機會。通過表演歌唱使幼兒感受音樂,產生聯想和想象,進而初步學會欣賞和審美音樂。由于托班的幼兒年齡還小,身心發展還不全面,常常以自我為中心。在音樂活動《春天》中,通過運用表情、動作來表現歌曲,并在表演中能有意識的與同伴幼兒之間進行相互交流與合作,這對托班的幼兒來說稍難了些。所以,這節活動之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會經驗,活動中我還要適時的引導和指導幼兒參與活動。
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育史促進幼兒全面發展的重要教育手段?,F在,倡導“讓幼兒主動學習,讓幼兒成為學習的主人”已經為教育工作者的共識。然而,如何在音樂活動中發揮幼兒的主體性,使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是我們教師常常遇到的一個問題。在教學活動中,我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在新理念的指導下,整個活動始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握教學活動中的重點、難點。
托班音樂教學反思篇三
音樂是動聽的歌聲、優美的樂曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂來表現,同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。
根據我班幼兒的特點,我選擇了《一只小老鼠》這個音樂教學活動。本活動是以歌唱為重點,游戲為輔。本活動共分四個環節:引出主題—學唱歌曲—師幼游戲—結束。
活動一開始,是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的,由什么作用,從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事,邊演示邊講述。在這一環節中,孩子們聽的特別認真;在平時的教學中,我發現孩子們特別喜歡聽故事,對故事由很大的興趣,這也是我為什么選擇這個活動的原因。
然后,引出本活動的重點—學唱歌曲,也是本活動的第二環節。在這一環節演示中,目的是想讓幼兒記住歌詞,為歌唱部分作鋪墊以便達到更好的教學效果。接著,進行游戲表演環節,播放音樂,邊唱邊表演。根據歌詞的內容教師帶領一部分幼兒扮演小貓,請另一名教師帶領其他幼兒扮演小老鼠,幼兒可根據此自己的喜好自由選擇角色進行表演。最后,以貓捉老鼠的形式去外面游戲。
整個活動下來,對托班幼兒來說,表現得已很出色。特別是在第一環節中出事白米后,我提出的問題幼兒都能很積極地回答。教師對問題提的有點啰嗦,所以在這一環節中浪費了時間。在第二環節我邊演示邊講故事,大部分幼兒都能記住其中的內容,因此在在第三環節歌唱活動中基本上都能唱出歌詞,只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信,我分別分男生女生歌唱,請個別幼兒上前面歌唱,有點效果。在游戲環節中,幼兒表現得有點生,對剛學完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下,幼兒能基本了解游戲的過程,已經很棒了。游戲也可延伸至下一課時。最后就以去外面游戲結束。
通過本次音樂活動,我又有了一個新的發現,孩子們對角色游戲很感興趣。因此在日后的教學活動中,多給幼兒創造一些表演游戲的機會,從而也能更好地促進幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動中,幼兒在常規方面有些混亂,但讓幼兒處于一個平等、輕松、愉快的氛圍中學習,在玩兒中學,在學中玩兒,也許,這才是最重要的。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇七
在整個音樂活動中,以游戲的形式進行,加上生動形象的背景圖,幼兒興趣性一直都很高,特別是大于博、悅悅等小朋友在這個活動中興趣性極高,以至于幾乎聽不到老師的`一些指令。
通過本次活動反思,我覺得老師由于過多關注這幾個過于活躍的孩子,因此,在難點方面有些忽略,比如:誰和魚媽媽表演的不一樣?孩子們沒有能真正的自由發揮,老師應該在幼兒沒有自由發揮情況下,想辦法啟發幼兒的自由表演,真正做到幼兒的自由表演,從而使這個活動的難點到達預期效果。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇八
一、故事教學在語言訓練中的教育作用。
眾所周知,人類思維的發展,是從學習語言開始的,及時對孩子進行語言能力的訓練,有利于促進幼兒各方面的發展。
1.故事教學能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動有趣的情節,對幼兒有著一種特殊的吸引力,這種教學形式,既符合幼兒的年齡特點,又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉,能發揮自己的想象力,在聽了《長長和圓圓》的故事后,我們常常聽到孩子們說:“你再不吃菜,就會變成長長”“他吃得太多了,會變成圓圓”;在聽了“黑貓警長”的故事后,幼兒會發出贊揚的笑聲,會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害!”故事啟動了幼兒的語言思維,他們會在不知不覺中說出故事中的話,用故事中的語言表達自己的意思。
2.故事教學能訓練幼兒的語言表達能力。故事語言豐富、感染力強,借助故事教學能有序地培養幼兒語言表達能力。在講述故事中,我經常引導幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是集體教學還是隨機教育,我都采用故事的形式。這些故事我都是根據教育教學內容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之,講得多了,有些孩子也學會了自編故事,而且還編得有條有理,簡直出乎我的預料。故事教學大大豐富和發展了幼兒的語言,提高了他們的語言表達能力。
二、故事教學在生活中的教育作用。
三、故事教學的靈活應用。
隨機編故事,應是每個幼兒老師的長項。如果把教學內容也變成講故事,豈不是更好?在科學活動《燈的世界》中,有一個無影燈,由于孩子們沒見過,老師也不好實物講解,這時我就編了一個《熊貓醫生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學活動中,故事教學同樣能發揮它的神奇功效!我想,如果我們長期用下去,長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子,注意觀察身邊的事,注意材料的積累,只有這樣我們的故事才會編得得心應手。
幼兒園語言繞口令教案及反思篇九
這節課是根據學生的年齡特點,立足于課標精神,通過創設學生生活中饒有興趣的“乘車”情境,讓學生在情境中學習,在情境中探索。使學生能夠聯系情節的發展過程,通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運算順序,建構連加、加減混合的運算模式。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的情境,使學生很自然地感受數學知識生活中的應用,體會數學的樂趣。
數學問題的方法,充分拓展學生的思維空間。