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有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇一

本課通過引導(dǎo)數(shù)字王國，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字的多種含義，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來激發(fā)學(xué)生思考?xì)w納數(shù)字的裝飾方法。以數(shù)字為載體，通過數(shù)字造型游戲，激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本課通過創(chuàng)設(shè)情境、探究、創(chuàng)新、共享等教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識裝飾數(shù)字的三種方法。

對于本課我反思如下：

本課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、我認(rèn)為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數(shù)字融入到故事中，設(shè)置情景從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的參與度。

2、在教學(xué)內(nèi)容上能由大到小，先由如何畫好數(shù)字的外形到數(shù)字的裝飾，能較好地引導(dǎo)學(xué)生從大構(gòu)圖到小裝飾的把握。

3、在美術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，我著重講解了美術(shù)元素中的線的運(yùn)用，通過不同線的組合對比，讓學(xué)生在對比中學(xué)會線條的排列要有規(guī)律，粗細(xì)的對比。

4、本節(jié)課，本人從教態(tài)、表情、語態(tài)等相對于剛開學(xué)還是有很大進(jìn)步的。

本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，課堂解構(gòu)也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的：

雖然本課能基本完成教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)相對完整，但是本課也出現(xiàn)了不少需要改正的地方：

1、從教學(xué)內(nèi)容看，本節(jié)課著重從數(shù)字的外形裝飾，只是關(guān)注數(shù)字的表面，而沒能從數(shù)字的故事和文化內(nèi)涵這方面拓展，沒能更深層次地介紹數(shù)字。

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)完三種裝飾手法后我設(shè)置了一個讓學(xué)生上齤臺動手裝飾的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法，但是由于學(xué)生上齤臺裝飾數(shù)字的時間太短而導(dǎo)致學(xué)生在臺上裝飾數(shù)字的效果并不是很好，沒能較好地起示范作用。讓學(xué)生上齤臺裝飾既沒能較好地達(dá)到示范作用，同時也浪費(fèi)了一定的課堂時間，所以這一環(huán)節(jié)可以省略，我覺得在以后讓學(xué)生上齤臺動手的時候作為老師要考慮好如何更好地引導(dǎo)，使這一環(huán)節(jié)能較好地為課堂服務(wù)。

3、在課堂總結(jié)評價方面，是我接下來要好好注意的一個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為我的課堂要留多些時間總結(jié)，好的總結(jié)能讓學(xué)生更好地意識到自己的問題和別人的長處，在取長補(bǔ)短中不斷進(jìn)步。在評價中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行多形式的評價，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽學(xué)生的心聲。

4、在時間安排上是本節(jié)課最重要的問題，本課由于老師講的時間過多，學(xué)生創(chuàng)作的時間過少，最后評價環(huán)節(jié)的時間比較倉促，導(dǎo)致拖堂。我覺得我以后還需在聽課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時間的機(jī)智。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇二

“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測量是認(rèn)識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識；加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。

什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識的方法和能力的提高。

1．學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進(jìn)行記錄。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。

1．每兩人一張桌子。

2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3．記錄表、筆。

（1）集體測量，并討論出正確的測量方法

師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）

（2）教師總結(jié)

師：我們測量時，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準(zhǔn)確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。

（1）出示記錄表

師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）

（2）提出測量要求

師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。

（3）幼兒進(jìn)行測量

（4）討論交流測量結(jié)果

師：誰來分享你的測量結(jié)果？

小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。

幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個活動目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實(shí)現(xiàn)第二個活動目標(biāo)，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。

在活動中也存在一些困惑：

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇三

從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)出發(fā)，立足趣味教學(xué)設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。在這節(jié)課中，我主要采用激趣導(dǎo)入——參與實(shí)踐——再激趣欣賞――分析歸納――遷移運(yùn)用的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性，盡最大可能讓學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程。課堂上，我注意了以下幾個方面：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中有積極的師生和生生之間的雙邊活動。努力創(chuàng)設(shè)主動性、合作性、多元探究性的一種愉悅的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造了適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。另外，老師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，和藹可親的態(tài)度極大地鼓勵了學(xué)生，“非常好！”雖然簡簡單單幾個字，卻飽含對學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，從而達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的。

一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來，而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。有效的運(yùn)用多媒體教具，用直觀、生動、形象等特點(diǎn)以可看、可聽、可靜、可動，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們在感知美、鑒賞美的過程中，自然而然地掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。課伊始30秒鐘左右的視頻，就一下子吸引住了所有學(xué)生的注意力；磚塊有趣的疊加、代表作品地演示，無不將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在我的課堂上。

有一位教育家曾說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈！課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此，在教學(xué)過程中我時刻注意給學(xué)生一個充分活動的空間，在已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，努力為學(xué)生搭建自主探索的舞臺。在欣賞、游戲和作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我都考慮到了這一點(diǎn)。在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，充分考慮到小組協(xié)作的重要性，讓學(xué)生在游戲中始終意識到：讓小組協(xié)作的意義真正落到實(shí)處，缺了誰都不行！從而使每一位學(xué)生都能自覺進(jìn)入探索的角色，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在探索中激起興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，在藝術(shù)創(chuàng)作中分享成功的喜悅！

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇四

盒子在成人眼里也許一文不值，但在孩子眼里是百玩不厭的玩具，他們每天利用盒子捉迷藏、開汽車、做娃娃、搭高樓大廈等等，他們在與盒子的相互作用中發(fā)揮想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。在幼兒自由玩盒子中，我沒有告訴他們?nèi)魏瓮娣ǎ⒆觽兂浞职l(fā)揮想象，有的彈琴、拉小提琴，有的把盒蓋打開當(dāng)帽子，有的站到盒子里當(dāng)鞋子…整個活動充分發(fā)揮幼兒想象力和探索問題的能力。

整個活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體，重點(diǎn)突出，過程清晰，從幼兒興趣出發(fā)，突出“玩”字。從單個玩到找朋友玩，幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動積極狀態(tài)。教師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，使幼兒的活動經(jīng)驗得以提升、整合。

活動中我將尊重幼兒與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，注意觀察幼兒的活動情況，及時反饋活動信息，及時捕捉幼兒創(chuàng)新的火花，激勵幼兒游戲的積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的不同方法進(jìn)行，安排巧妙合理，幼兒不僅可以探索出許多玩法，也可在活動設(shè)計中感知盒子可以做操、拼小河、當(dāng)小橋等作用。但活動中也有缺點(diǎn)存在：在游戲“抗洪搶險”中，介紹游戲玩法是應(yīng)該先示范，這樣就能幫助幼兒理解游戲規(guī)則，減少犯規(guī)的次數(shù)。有些幼兒不遵守游戲規(guī)則時，教師要重復(fù)規(guī)則提醒幼兒。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇五

洞洞是幼兒日常生活常見可尋的事物，教師通過環(huán)境布置和實(shí)物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境中的洞洞延伸至更開闊的世界，使幼兒從感官到發(fā)現(xiàn)不斷獲得最為直接的生活體驗和學(xué)習(xí)知識，從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對于我們生活的用處。

1.激發(fā)幼兒運(yùn)用感官尋找身邊的洞洞，體驗和老師同伴共同找洞的樂趣。

2.鼓勵幼兒在活動中大膽表述感知內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1.活動室放置幼兒易于識別的洞洞實(shí)物若干(籃球架，口杯，書袋，垃圾桶)

2.不同類型的洞洞(如封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)圖片若干。

教學(xué)重點(diǎn)：在尋找洞洞的游戲環(huán)節(jié)中教師應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)出幼兒主動的尋找身體，衣物和活動區(qū)中的洞洞，從而獲得最直接最豐富的有關(guān)洞洞的樂趣和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒通過感官主動探尋和獲得基礎(chǔ)經(jīng)驗后，教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己的語言進(jìn)行大膽表述生活中洞洞的基本用處。

一、導(dǎo)入活動

1.熟悉環(huán)境和幼兒，導(dǎo)入活動

2.游戲：“我的洞洞在哪里”---教師說孩子們(吃飯、看東西、聞氣味、聽聲音、)的洞洞在哪里?孩子們能迅速作出反應(yīng)，激發(fā)出快樂情緒。

分析：因為小班幼兒的生活經(jīng)驗不足，難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征，教師在活動導(dǎo)入時以簡單的提問激發(fā)幼兒參與活動，通過游戲的形式，而且是每個幼兒都樂意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞，初步運(yùn)用感官體驗了找洞的樂趣，并為下一環(huán)節(jié)尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。

二、相互尋找衣服上的洞洞，再次感知

1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，進(jìn)一步感知洞洞的用處和有趣。

(孩子們，我們的身體上的洞洞多有趣啊，現(xiàn)在請你們相互找找自己的衣服，鞋子，襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)

2.請個別幼兒大膽講述自己在衣物上發(fā)現(xiàn)的洞洞，了解這些洞洞的基本用處。

分析：幼兒通過第一環(huán)節(jié)中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗和找洞樂趣后，幼兒的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來，當(dāng)教師請幼兒再次尋找衣物上的洞時，幼兒能積極主動好奇的去找尋和發(fā)現(xiàn)自己和同伴身上的各類洞洞，獲得更為豐富的感官體驗，(比如紐扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此時，教師應(yīng)把握良好的提問契機(jī)，請個別觀察力較強(qiáng)愿意表達(dá)的幼兒及時大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功和相互分享經(jīng)驗的喜悅。這也是本教學(xué)活動環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點(diǎn)之一。

三、探尋發(fā)現(xiàn)大膽講述，體驗找洞樂趣

1.激發(fā)幼兒自主找尋和發(fā)現(xiàn)，體驗師生找洞的樂趣

(孩子們，我們的身體，衣服上有這么多有趣的洞洞，現(xiàn)在我們一起去找一找，看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)

2.鼓勵幼兒大膽講述自己感知的內(nèi)容，分享交流

找尋結(jié)束后，請幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，回顧和體驗找洞的樂趣

3.感受與總結(jié)“有趣的洞洞

(教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容，逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)小結(jié)洞洞的有趣和在生活中的用處，加深幼兒對洞洞的理解。

分析：本環(huán)節(jié)是活動中的一個重難點(diǎn)，重點(diǎn)在于提高了幼兒找尋洞洞的要求，雖然同樣的運(yùn)用感官尋找洞洞，從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，感官的視野不斷在擴(kuò)大，于是幼兒找尋的范圍和難度也相應(yīng)提升，所以在本環(huán)節(jié)的找尋中教師應(yīng)起到良好的支持，引導(dǎo)與合作，給予幼兒提示和指導(dǎo)與幼兒一起探尋和發(fā)現(xiàn)。本活動的難點(diǎn)：當(dāng)幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗后，教師應(yīng)借助幼兒對洞洞的感官體驗積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒將這種感受和發(fā)現(xiàn)及時大膽的表述出來，幫助幼兒對認(rèn)識的洞洞用簡單的話歸納和總結(jié)，結(jié)合不同種類的洞洞圖片加深幼兒對洞洞的認(rèn)識，了解洞洞在我們生活中顯而易見的用處，獲得簡單的生活經(jīng)驗和知識。

四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

(孩子們，我們在教室里身體上發(fā)現(xiàn)這么多好玩的洞洞。在我們的操場上還有更多有趣好玩的洞洞，現(xiàn)在，我們趕緊出發(fā)吧!)

隨著音樂，在老師搭建的門洞中孩子們排隊鉆洞離開活動室

活動結(jié)束

分析：打破界限，開闊視野，外面的世界總是很精彩，在幼兒的眼里也是，從自我到同伴到生活環(huán)境一層層推開我們視野能及的地方，大自然的萬事萬物總會教給我們太多的東西，螞蟻的洞，滑滑梯上的洞，水龍頭上的洞都藏著很多的樂趣和奧妙，讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞，自我發(fā)現(xiàn)和感受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師站在那里告訴過他們的一切。

生活中小小的一事一物都能給孩子帶來快樂并豐富他們的學(xué)習(xí)生活，從選取題材設(shè)計到組織實(shí)施并非那么順利。比如在初次組織活動中第一環(huán)節(jié)是以出示實(shí)物讓幼兒感知再推進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)，因為沒有充分考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限，感受和講述都沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)踐和修改反思如下幾點(diǎn)：

1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙，在設(shè)計綜合活動中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環(huán)境等方面入手，逐步的.推進(jìn)和加深對生活事物的認(rèn)識。

2、教師在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式，小班幼兒具象思維發(fā)展良好，教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。

3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí)，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，潛移默化中身心去感受，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，從而體驗到學(xué)習(xí)的成功。

4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導(dǎo)者，合作者，教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動中，支持幼兒參與，鼓勵與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂。

5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動中，教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞，只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，都應(yīng)給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動中，教師為幼兒推開了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂的。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇六

一百多年前，英國有位的生物學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到太平洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺，感到很奇怪。

達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲，由于不會飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。那些翅膀特別大的昆蟲，因為頂?shù)米〈箫L(fēng)，所以也能生存下來。而那些翅膀不大的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。

這個有趣的發(fā)現(xiàn)，更激發(fā)了達(dá)爾文研究昆蟲的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、學(xué)會本課5個生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

一、課前談話，知識鋪墊。

2、指名學(xué)生說。

3、仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？

二、揭示課題，引發(fā)疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——

（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機(jī)板書。

三、逐段講讀，解答疑問。

（一）第一自然段

1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。

3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？

（1）這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

（2）“一百多年前”。

師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。

（3）“英國科學(xué)家”。

出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。

4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

（二）第二自然段。

1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

4、哪個問題你能解決了？

（1）（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。

教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

（2）（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。

學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

你會用這樣的句式說好嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？

6、學(xué)生：

（1）到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

（2）什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的？

（三）第三自然段第一句。

1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名讀，正音。

4、出示達(dá)爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時候態(tài)度怎樣？

5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。

6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？

（1）“許多”

教師：你猜想一下，達(dá)爾文會捉來哪些昆蟲？

學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）

教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語。

（2）“反復(fù)”

學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

指名讀好詞語。

（3）“終于”

學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。

教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！

指名讀好詞語。

7、齊讀第三自然段第一句。

四、教學(xué)生字，授以方法。

百、達(dá)、文、反、較

1、認(rèn)讀。

2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個字的關(guān)鍵筆畫。

4、描紅，抄寫。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文向孩子們提出了一個新要求：那就是學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸這樣的訓(xùn)練，我不敢松懈。良好的開端是成功的一半，為了使這項訓(xùn)練有個良好的開端，我是這樣指導(dǎo)的：

第三自然段是復(fù)述的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式說說三種昆蟲的情況，化解了復(fù)述的難度。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇七

上課了，我微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，還記得這兩個字嗎?〔cai并排出示“古”和“豆”兩個字〕”孩子們像遇見老朋友一樣，都紛紛舉手，要求認(rèn)讀。我說：“這是我們的老朋友，大家一起讀一讀吧。”學(xué)生讀過之后我表情神秘得指著大屏幕上的“古”和“豆”說：“接下來，老師要把“古”和“豆”這兩個字變成一個字。”此時，孩子們個個流露出好奇與期待的神情。接下來，我便用cai演示：把“古”字上下分離為“十”和“口”兩個字。緊接著，旁邊的“豆”字緩緩平移嵌至“十”和“口”的中間空位，合成“喜”字。看過之后，學(xué)生恍然大悟，驚嘆不已，興奮的說：“老師把“古”和“豆”合成了“喜”字。”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定。趁著孩子們的這股興奮勁，我又對孩子們說：“我們來為“喜”字編字謎好嗎?”孩子們異口同聲地說：“好。”一個個興致勃勃，討論的氣氛非常熱烈。不多時，一個個生動形象，富有童趣的字謎就誕生了：古字里面包個豆字、一家十口吃豆子、古字上下夾顆豆、、豆子鉆進(jìn)古肚子、豆字把古分兩半、古時候，有一家十口人，圍在一起吃一顆大豆子，他們吃得很高興……我及時肯定孩子們的字謎編得非常妙，都可以寫入謎語集了。然后建議孩子們回家后把自己編的字謎出給爸爸媽媽猜。孩子們一臉的自豪。

我覺得，我的這節(jié)課是很成功的。兒童記憶的過程是先整體后部分。針對這一特點(diǎn)，在識字教學(xué)中對于那些筆劃數(shù)多，看似繁雜的漢字(如“喜”)不宜拘泥于筆劃，而應(yīng)按部件拆分漢字，盡量給兒童最大的注意單位(如“古”、“豆”)。在cai的輔助下，通過直觀有趣的嵌入法，把看上去枯燥無味符號變成了生動有趣的合字游戲。在此基礎(chǔ)之上再讓孩子們編字謎，即培養(yǎng)了他們的思維及想象能力，又加深了對漢字的記憶，使孩子們終生難忘。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇八

本次活動主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛生活，更加細(xì)心的觀察生活，用更加有趣、更加快樂的眼睛去看待生活。

1、培養(yǎng)幼兒初步的比較、探究圖形的興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手操作能力和分析判斷能力。

3、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓形，知道名稱和基本特征。

將教室劃分為三個區(qū)域：

1、談話區(qū)：長方形、正方形、三角形、圓形模型各一個；長短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。

2、活動區(qū)：四個小籃（圖形寶寶家），各個小籃內(nèi)各色圖形若干。

3、創(chuàng)作區(qū)：長短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。

背景音樂：舒緩流暢的《小步舞曲》

（一）了解四種圖形的名稱及特征

1、導(dǎo)入：“小朋友們，今天老師為大家請來了四位好朋友，大家想不想認(rèn)識他們呀？那就讓我們用熱烈的掌聲請他們出來吧！”

2、出示長方形、正方形、三角形、圓形模型。

教師：“哇！原來是可愛的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個自我

介紹吧。”（以三角形為例）

教師：（出示三角形，教師躲在圖形寶寶的后面，用動畫人物的口吻給圖形做介紹）“我先來吧，我叫三角形，因為我有三個角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長得不起眼，我可是最堅固、最穩(wěn)定的圖形。我經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的身邊，你們可曾注意我？”

幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。

（長方形、正方形、圓形以此類推）

（反思：這一環(huán)節(jié)用幼兒喜歡的動畫人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的注意力，激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣，由于有老師的邊介紹邊演示，幼兒很容易地熟記了四種圖形寶寶的名稱及特征，并能很快地聯(lián)想到日常生活中哪些物品具有這樣的形狀特征。幼兒發(fā)言非常積極，說的物品五花八門，有一些是我們也沒想不到的。）

（二）通過拼圖、游戲等形式幫助幼兒識別圖形

1、去圖形寶寶家串個門兒。

教師：“小朋友們說的真不錯，圖形寶寶可高興了，想請你們?nèi)ニ麄兗依锿?（將幼兒帶至活動區(qū)，把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家”門前）你們看，圖形寶寶為歡迎小朋友，在自家門前做了標(biāo)記，讓我們找一找吧。（教師說到哪個圖形幼兒就跑到哪個圖形寶寶家門前）

（反思：幼兒在串門活動中快速的識別圖形，他們愉悅的神情告訴我——他們學(xué)習(xí)并快樂著。）

2、用吸管拼圖形寶寶

教師：淘氣的圖形寶寶知道小朋友們很喜歡他們，想和他們玩就出了一道題目：請小朋友們用吸管拼一拼圖形寶寶的樣子。（教師一邊舉例示范，一邊講述圖形特征）

放《小步舞曲》），小朋友們自己試一試吧。

（反思：這一環(huán)節(jié)鞏固了幼兒對這四種圖形的認(rèn)識，在拼的過程中，幼兒自己認(rèn)識到，四根長短不齊的小管是拼不出正方形的；同時會認(rèn)識到筆直的小管是拼不出圓形的。幼兒自己實(shí)踐得出的結(jié)論其實(shí)比老師怎么講都強(qiáng)。）

3、游戲：和圖形寶寶一起玩

教師：你們拼的真漂亮，圖形寶寶很高興，圖形寶寶出來和小朋友們一起玩了。（教師把圖形寶寶們?nèi)龅交顒訁^(qū)內(nèi)，放《小步舞曲》，以三角形為例）我們先找三角形寶寶玩吧。（幼兒四下尋找三角形，教師根據(jù)音樂節(jié)奏，帶找到圖形的幼兒到活動區(qū)跳起來，說到“三角形的風(fēng)箏”就帶幼兒把三角形舉起來做放風(fēng)箏的樣子；說到“三角形的餅干” 就帶幼兒把三角形放到嘴邊佯裝吃餅干的樣子……其他圖形以此類推）

最后，請小朋友將圖形寶寶送回家。

（反思：前面的活動對于幼兒來說，也許只是幾個模型，或是拼湊的圖形形狀，而這一環(huán)節(jié)讓幼兒真正感覺到圖形是朋友，圖形在身邊，圓形的帽子，正方形的口袋，長方形的口罩，幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中來，圖形也同時融入到幼兒生活中去）

4、圖形拼拼樂

（回到談話區(qū)）

教師：小朋友們圖形寶寶時時在我們身邊，可他們往往不是以個體出現(xiàn)的，而是以圖形組合的形式出現(xiàn)（出示范例掛圖，請幼兒看一看，說一說，轉(zhuǎn)動小腦筋想一想，大膽做一做。放《小步舞曲》，帶幼兒到創(chuàng)作區(qū)進(jìn)行自由創(chuàng)作）

（反思：學(xué)在于用，用在于活。這一環(huán)節(jié)把這次活動推向活動目標(biāo)的終點(diǎn)。幼兒有異于成人的語言，也有異于成人的思想，當(dāng)然，他們的作品也是花樣層疊的，盡管稚嫩，盡管抽象，可那才是孩子心里的世界。）

（三）小結(jié)：

教師：小朋友們的圖形組合做的真漂亮，其實(shí)，還有許多圖形寶

寶就在我們身邊，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ宜麄儼伞?/p>

（反思：這一環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒更加細(xì)心的觀察生活，用更加有趣、更加快樂的眼睛去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛生活，）

本次活動，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習(xí)中有快樂。活動結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

2、整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，層次分明，動靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個活動師生互動配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動中也存在著不足之處：

1、由于受時間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時，有個別幼兒未完成其作品。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇九

《有趣的測量》是一個實(shí)踐活動課，本活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法；在實(shí)踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信心。

為此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（即展示規(guī)則物體長方體、正方體，讓學(xué)生計算其體積，并復(fù)習(xí)常用的`體積單位。接著展示不規(guī)則物體石頭，引出劉課題）。第二，分組活動，動手實(shí)踐，探索方案（1、讓學(xué)生探索測量石頭的體積；2、學(xué)生小組匯報“測量石塊等不規(guī)則物體的體積”的情況；3、具體測量結(jié)果；4、交流小結(jié)）。第三、鞏固練習(xí)（測量一粒黃豆的體積、介紹“阿基米德定律”的由來）。第四、回顧總結(jié)。

在本節(jié)課當(dāng)中，我充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)活動課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也在活動中，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的體驗，并增進(jìn)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果較好。

有趣的數(shù)字教學(xué)反思篇十

本節(jié)課是四年級的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學(xué)生設(shè)計和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美上。整個教學(xué)過程按照有整體到個別，又全面到局部的思路來設(shè)計，并用自己制作的課件來引導(dǎo)。通過課件讓學(xué)生先欣賞各種造型和各種材質(zhì)的十二生肖，激發(fā)學(xué)生喜愛屬相的心理，然后引出郵票的設(shè)計。教學(xué)中重視課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強(qiáng)，等等。我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。在學(xué)生設(shè)計圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時“放”和“收”的度把握得不夠好。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。注意抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)；注重學(xué)生之間的個性差異等。