人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇一
課后我把自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了冷靜思考和總結(jié),下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
2、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分、使學(xué)生更容易理解一元一次不等式解集的意義。
4、注意滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)、利用類比與化歸的思想引導(dǎo)學(xué)生歸納一元一次不等式組的有關(guān)概念。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,通過借助數(shù)軸找出公共部分解出解集。
5、練習(xí)的形式新穎,請第一組的同學(xué)任點(diǎn)其余三組的同學(xué)板演,板演的同學(xué)如不會做,可請本組的同學(xué)教的做法,激發(fā)了學(xué)生的興趣,更好的關(guān)注了學(xué)困生,實(shí)現(xiàn)了兵教兵。
幾點(diǎn)不足:
1、在對整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,學(xué)生探究的時(shí)間過多,以致堂堂清無法在課堂上完成。
2、課堂的節(jié)奏還可以更緊湊些。
如果重新上這節(jié)課,我一定再會改正以上不足之處,使本課的課堂教學(xué)效益更高。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇二
在本節(jié)課的教學(xué)中個人的優(yōu)點(diǎn):
1、整體的思路比較清晰:先從實(shí)際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的),然后通過練習(xí)進(jìn)行辨析,并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)(鞏固概念),再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè),整個流程比較流暢、自然。
2、精心處理教材:我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時(shí)的四種不同情況,以便為后面的歸納小結(jié)做好準(zhǔn)備。
3、教態(tài)自然、大方、親切。能給學(xué)生以鼓勵,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比如在知識梳理環(huán)節(jié)高金鳳同學(xué)區(qū)分了解一元一次不等式組其實(shí)和解二元一次方程組是不一樣的,它們是有本質(zhì)的區(qū)別的,我覺得她非常善于總結(jié)、類比和思考,所以我及時(shí)予以肯定。
在本節(jié)課的教學(xué)中個人的缺點(diǎn):
5、在知識梳理環(huán)節(jié)有同學(xué)提出疑問:若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等問題時(shí)有些沒能及時(shí)給學(xué)生以肯定,有些引導(dǎo)不夠到位。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇三
七年級數(shù)學(xué)上冊第三章一元一次方程,是在第二章整式的加減和小學(xué)學(xué)過的方程的基礎(chǔ)上而展開的,第一節(jié)內(nèi)容從算式到方程,重在讓學(xué)生體驗(yàn)用方程的思想解決實(shí)際問題,了解基本概念,認(rèn)識一元一次方程,會列出簡單問題的方程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求是通過具體實(shí)例歸納出方程及一元一次方程的概念,根據(jù)相等關(guān)系列出方程。讓學(xué)生歸納和總結(jié)的過程中,初步建立數(shù)學(xué)模型思想,訓(xùn)練學(xué)生主動探究的能力,能結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出問題,體會在解決問題中與他人合作的重要性,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)中,我利用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生通過自學(xué)教材、解決問題,從而掌握知識內(nèi)容。首先設(shè)計(jì)了猜年齡游戲,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,引出方程的概念,再利用簡單的實(shí)際問題,讓學(xué)生列出小學(xué)學(xué)過的方程。接下來自學(xué)方程、一元一次方程、解方程、方程的解、檢驗(yàn)方程的解等概念和方法。學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿伞τ趥€別問題可通過合作討論處理。變式訓(xùn)練環(huán)節(jié)則針對自學(xué)題目強(qiáng)化練習(xí)。教師再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步,滲透化未知為已知的`重要數(shù)學(xué)思想。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,激發(fā)學(xué)生的熱情。
在本節(jié)課的教學(xué)中,還有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn):
(1)引入情境沒有充分利用。猜年齡游戲提高了學(xué)生的興趣,僅僅作為引出式子,使用的不夠,可以深化成用未知數(shù)來解決實(shí)際問題,并教會學(xué)生去應(yīng)用,效果會更好。相信學(xué)生一定希望自己學(xué)會猜年齡的方法,和其中的數(shù)學(xué)道理。
(2)對列方程的方法指導(dǎo)還不夠。考慮到本節(jié)只是引出方程,沒有將分析問題中的數(shù)量關(guān)系,列出方程作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,使得部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生沒有很好接受。
(3)問題設(shè)置的梯度根據(jù)學(xué)生的情況需要調(diào)整,第一個小題目有點(diǎn)偏難,在問題設(shè)置中,應(yīng)該從前一章學(xué)過的用字母表示數(shù)入手,復(fù)習(xí)引導(dǎo),可能會更好一些。直接從列簡單的方程著手,有些學(xué)生沒能很快找出數(shù)量關(guān)系列出方程。
(4)語言不夠精煉、環(huán)節(jié)之間過渡不夠自然、板書不夠精煉等問題,今后教學(xué)中一定注意改正提高。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇四
本節(jié)課是以一元一次方程為腳手架,來學(xué)習(xí)一元一次不等式的概念及解法。
教學(xué)目標(biāo)明確,理念新穎,整個教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的問題情景,并由學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)分別列出一元一次方程和一元一次不等式,從中發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而確定含括號的一元一次不等式的解法步驟,為探究含分母的一元一次不等式奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在探究含分母的一元一次不等式解法中,一連拋出幾個問題,引發(fā)學(xué)生思考,小組合作,談?wù)摻涣鳎瑲w納出解法步驟,這些活動中,真正凸顯出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
拓廣探索讓學(xué)生鞏固了方程和不等式之間的內(nèi)在聯(lián)系,思維遷移開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生思維更加深刻靈活。
另外,根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),教師無需過多講解,只需適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,組織學(xué)生活動,有意識的讓學(xué)生去觀察比較、討論歸納、展示講解、質(zhì)疑補(bǔ)充等,給予他們更多展示自己的機(jī)會和舞臺。這是本節(jié)課的成功之處。
不足之處是時(shí)間安排不夠科學(xué)合理,學(xué)生展示時(shí)間過長。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇五
20xx年學(xué)初開學(xué)已經(jīng)三個禮拜了,我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了第七章一元一次方程的教學(xué)內(nèi)容。在解一元一次方程時(shí),同學(xué)們出現(xiàn)了各種各樣的問題,現(xiàn)就同學(xué)們在解一元一次方程時(shí)時(shí)常容易犯的錯誤進(jìn)行列舉一下。
有的同學(xué)在移項(xiàng)時(shí)容易忘記改變符號,導(dǎo)致結(jié)果錯誤;有的同學(xué)在合并同類項(xiàng)時(shí)出項(xiàng)這樣那樣的錯誤;有的同學(xué)在解帶有分母的一元一次方程時(shí)去分母顯得有困難,尤其是各項(xiàng)中有一項(xiàng)為單獨(dú)一個數(shù)字1時(shí)去分母往往就把這項(xiàng)忘記乘以公分母了;還有的同學(xué)在遇到具有百分之幾的時(shí)候顯得手足無措,不知道把百分號化成小數(shù)來計(jì)算,尤其是遇到x%時(shí)就更蒙了。
針對這些問題我除了自己出了一些相關(guān)的習(xí)題讓同學(xué)們加強(qiáng)訓(xùn)練并講解之外,還組織每個小組的組長有針對性的給同學(xué)們出題并隨時(shí)指導(dǎo),采取兵練兵的方案,這樣同學(xué)們對解一元一次方程有了很大的進(jìn)步。同學(xué)們由怕解方程慢慢的開始喜歡解方程了,同學(xué)們顯得很有自信心,對此我感覺非常欣慰。
在今后的.教學(xué)中我會隨時(shí)搜集同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)問題的地方,強(qiáng)化講解,對癥下藥,讓同學(xué)們都能越學(xué)越有樂趣,越學(xué)越有自信。當(dāng)然讓每一個同學(xué)都能學(xué)的好,學(xué)的快,還不是一個簡單的問題,我會繼續(xù)努力!
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇六
本月我順利完成了課題研究展示課《一元一次不等式》的教學(xué),作為一個課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,我切實(shí)體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來諸多收獲。
在《9.3一元一次不等式組》教學(xué)中,我非常重視開頭的引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注意概念的引入,從實(shí)例出發(fā),展現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識,通過知識遷移、類比的方法歸納得出概念以及不等式組的解法。使他們不會覺得數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味,逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)時(shí),我根據(jù)新課程理念精神,利用學(xué)生的感性材料的作用,以啟發(fā)和小組討論交流為主,進(jìn)行談話式的引導(dǎo),并注意利用設(shè)計(jì)練習(xí)題,以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維更加活躍,讓學(xué)生在理解一元一次不等式組的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)會用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學(xué)問題,我覺得通過本章教學(xué)學(xué)生的收獲不小。
本節(jié)課的教學(xué)中我覺得自己:
1、整體的思路比較清晰:先從實(shí)際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的),然后通過練習(xí)進(jìn)行辨析,并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)(鞏固概念),再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè)。整個流程比較流暢、自然。
2、精心處理教材:我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時(shí)的四種不同情況,以便為后面的歸納小結(jié)做好準(zhǔn)備。
3、教態(tài)自然、大方、親切。能給學(xué)生以鼓勵,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比如在知識歸納環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一元一次不等式組的解集的四種解集的不同情況時(shí)用了通俗的語言即:同大取大,同小取小,大小小大取中間,小小大大題無解。我覺得學(xué)生非常善于總結(jié)、類比和思考,所以我及時(shí)予以肯定。
4、通過探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自己探究,讓學(xué)生真正去思考、去嘗試,讓學(xué)生變得更會思考了,解決問題的能力也加強(qiáng)了,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并能有效促進(jìn)生生互動,效果不錯。
5、在對整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,致使拖了堂,當(dāng)然這也存在著經(jīng)驗(yàn)不足,如在引課時(shí)設(shè)置不夠合理,如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為學(xué)生課后探究的`問題,而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決引例中的問題,讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的,讓學(xué)生能體會到所學(xué)知識的用處,借此也可引出下一節(jié)課,起到拋磚引玉的作用。
6、還應(yīng)更注重細(xì)節(jié),講究規(guī)范,強(qiáng)調(diào)反思。
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一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇七
本月我順利完成了課題研究展示課《一元一次不等式》的教學(xué),作為一個課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,我切實(shí)體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來諸多收獲。
在《9.3一元一次不等式組》教學(xué)中,我非常重視開頭的引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注意概念的引入,從實(shí)例出發(fā),展現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識,通過知識遷移、類比的方法歸納得出概念以及不等式組的解法。使他們不會覺得數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味,逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)時(shí),我根據(jù)新課程理念精神,利用學(xué)生的感性材料的作用,以啟發(fā)和小組討論交流為主,進(jìn)行談話式的引導(dǎo),并注意利用設(shè)計(jì)練習(xí)題,以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維更加活躍,讓學(xué)生在理解一元一次不等式組的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)會用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學(xué)問題,我覺得通過本章教學(xué)學(xué)生的收獲不小。
本節(jié)課的教學(xué)中我覺得自己:
3、教態(tài)自然、大方、親切。能給學(xué)生以鼓勵,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比如在知識歸納環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一元一次不等式組的解集的四種解集的不同情況時(shí)用了通俗的語言即:同大取大,同小取小,大小小大取中間,小小大大題無解。我覺得學(xué)生非常善于總結(jié)、類比和思考,所以我及時(shí)予以肯定。
4、通過探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自己探究,讓學(xué)生真正去思考、去嘗試,讓學(xué)生變得更會思考了,解決問題的能力也加強(qiáng)了,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并能有效促進(jìn)生生互動,效果不錯。
5、在對整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,致使拖了堂,當(dāng)然這也存在著經(jīng)驗(yàn)不足,如在引課時(shí)設(shè)置不夠合理,如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為學(xué)生課后探究的問題,而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決引例中的問題,讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的,讓學(xué)生能體會到所學(xué)知識的用處,借此也可引出下一節(jié)課,起到拋磚引玉的作用。
6、還應(yīng)更注重細(xì)節(jié),講究規(guī)范,強(qiáng)調(diào)反思。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇八
這節(jié)課的主要內(nèi)容為同類項(xiàng)、以及如何合并同類項(xiàng)。這節(jié)課的內(nèi)容不是太復(fù)雜,但其中有些比較容易出錯的地方比較多,尤其在合并同類項(xiàng)這一部分,所以我準(zhǔn)備了大量大量的練習(xí),但多沒有時(shí)間做。雖然課前我做了精心準(zhǔn)備,但效果很一般,出乎我的意料。現(xiàn)將這節(jié)課的不足總結(jié)如下:
1、備課不充分。不論是備教材還是備學(xué)生都準(zhǔn)備不足,把學(xué)生的能力估計(jì)過高,所以當(dāng)學(xué)生回答得與自己設(shè)想的不一樣時(shí),顯得手忙腳亂。應(yīng)變能力比較差。
2、不利于面向全體。由于學(xué)生學(xué)習(xí)中客觀存在的差異性,在自學(xué)時(shí)總有一部分學(xué)生很快找到了答案,而另一部分學(xué)生還在思考,而教師又不可能等到全班學(xué)生都想好以后再作交流。結(jié)果是中下學(xué)生還沒想好,就開始討論,他們只能停下來,聽別人說。于是就形成了優(yōu)等生唱主角,中等生唱配角,學(xué)困生當(dāng)群眾演員的局面。一節(jié)課下來,學(xué)困生沒有一個問題能解決掉,當(dāng)然是學(xué)習(xí)困難越來越多,成了名符其實(shí)的學(xué)困生。
3、時(shí)間把握不夠。本節(jié)課整體呈現(xiàn)前松后緊,在前段時(shí)間因小問題消耗不少時(shí)間,以致后面的重點(diǎn)講解不祥,課堂練習(xí)及小結(jié)沒完成。學(xué)生對同類項(xiàng)概念認(rèn)識上不能完全掌握。
4、作業(yè)仍然有不少錯,須加強(qiáng)練習(xí)。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇九
本課以學(xué)生比較感愛好的《家有兒女》為話題引人,然后圍繞劉星他們一家的實(shí)際問題分別設(shè)計(jì)成打折、積分、最佳方案問題。將問題呈現(xiàn)給學(xué)生,每一類型的第一道題目帶領(lǐng)學(xué)生分析,這一類型的其他題目有學(xué)生自己分析解答,提供給學(xué)生探索歸納的空間。
然后通過教師的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成。再通過師生共同合作參與,由學(xué)生自主探索得出用式子表示的等量關(guān)系,在整個新授過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過學(xué)生自主探索,在合作交流過程中進(jìn)一步對打折、積分、最佳方案問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在過程中扮演了的參與者、合作者、引導(dǎo)、啟迪者的角色。這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
1. 在整節(jié)課的教學(xué)中,老師應(yīng)始終保持平靜的心態(tài),接近學(xué)生,不要離學(xué)生太遠(yuǎn)。
2. 在教學(xué)應(yīng)始終保持笑臉。
3. 在和學(xué)生交流過程中,應(yīng)多鼓勵他們大膽地進(jìn)行思考和回答問題。
4. 整節(jié)課的教學(xué)中,語言的過渡和銜接。
5. 由于時(shí)間把握的不好,未能將習(xí)題處理完。
應(yīng)把更多的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己的能力。
另外,本節(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)的是七年級上冊實(shí)際問題與一元一次方程,由于是復(fù)習(xí)課,加上我上課的班級學(xué)生成績比較優(yōu)秀,同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過,基本知識比較扎實(shí)了,于是本人在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重做到以下幾點(diǎn):
上課開始設(shè)計(jì)了一個小“陷阱”,仔細(xì)閱讀練習(xí)紙,在規(guī)定時(shí)間按要求完成。由于學(xué)生沒有把練習(xí)紙上的內(nèi)容讀完,都沒有在意識到老師的“陷阱”。于是使學(xué)生切身體會到審題的重要性。并且在復(fù)習(xí)完內(nèi)容后,讓學(xué)生說說列方程解應(yīng)用題的一般步驟后,提問哪一步驟最重要?(審題)然后出示華應(yīng)龍老師編寫的審題詩,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中意識到審題的重要性,養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。
由于是復(fù)習(xí)課,知識點(diǎn)學(xué)生基本已經(jīng)掌握好了。于是在講解每一題時(shí),都先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試解決,然后再指名學(xué)生講解解題方法與自己的想法,把主動權(quán)交給學(xué)生。
復(fù)習(xí)完列方程解決實(shí)際問題后,我又設(shè)計(jì)一道,一倍數(shù)已知的問題:進(jìn)一步讓學(xué)生體會在什么情況下才需要列方程來解決實(shí)際問題。教會學(xué)生靈活根據(jù)實(shí)際情況,選擇正確的方法,我認(rèn)為這才是最重要的。
由于是復(fù)習(xí)課,在復(fù)習(xí)掌握基本知識點(diǎn)的同時(shí),又要有一點(diǎn)拓展提升,發(fā)展學(xué)生的思維。所以我設(shè)計(jì)了一道“自我挑戰(zhàn)”題,但與有時(shí)間關(guān)系,課堂上沒有來得及當(dāng)堂解決,而是留到了課后。
一元一次不等式實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思篇十
本節(jié)內(nèi)容是實(shí)際問題中的打折銷售問題,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過銷售問題中相關(guān)量的數(shù)量關(guān)系及簡單的換算,所以本節(jié)課內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上難度不是很大,但是由于他和實(shí)際問題聯(lián)系密切,學(xué)生必須有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到最好的效果,但是學(xué)生年齡小,加上他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn),所以必須在教師的引導(dǎo)下才能更好的去探究。通過本課的教學(xué),我感到成功的地方有以下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),將學(xué)生置于問題情景中。比如在引課的時(shí)候,通過各種打折甩賣的廣告語引出問題:(1)商家把商品打折賣給我們會不會真的賠錢?(2)其中蘊(yùn)涵著那些數(shù)學(xué)道理?這樣將學(xué)生放在具體的問題中,可以激發(fā)他們對問題的一種好奇心,也能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)方向,以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。
本節(jié)課的所有題目均由學(xué)生自主探究,通過合作獨(dú)立的寫出解題過程。讓學(xué)生口述表達(dá)或板書,創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵學(xué)生動手動口,以達(dá)到教學(xué)要求并借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)思維能力的發(fā)展,最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題,學(xué)會能從不同的角度去探求生活經(jīng)驗(yàn)從而讓學(xué)生掌握知識。
3、探究方式靈活,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小,而是注重探究過程和方法。在探究的時(shí)候,適當(dāng)掌握時(shí)間,能根據(jù)學(xué)生的探究情況及時(shí)引導(dǎo)。從而達(dá)到最優(yōu)的探究效果。
從以上情況我認(rèn)為在教學(xué)中, 一定要注重學(xué)生積極性的調(diào)動。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師注重開發(fā)生活中蘊(yùn)含的各種教育因素,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性,能更好調(diào)動學(xué)生投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)然本課還存在很多的不足,我認(rèn)為主要有以下方面:
1、探究的時(shí)間還需要考證,時(shí)間不易過長,應(yīng)合理分配。
2、有些題目原計(jì)劃是不在數(shù)碼展臺上展示。有的題讓學(xué)生板書并講解,想法很好,但是實(shí)際操作起來學(xué)生占用的時(shí)間太長。
3、最后學(xué)生自己編了一些實(shí)際的應(yīng)用題,計(jì)劃讓學(xué)生自己上臺去表演,把問題體現(xiàn)出來,但是由于時(shí)間的關(guān)系,所以本節(jié)課最精彩的最能掀起高潮的環(huán)節(jié)沒有展示出來。
針對以上的問題,在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題:
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力,要充分安排時(shí)間,有緊有松。
2、多給學(xué)生的語言表達(dá)的機(jī)會,即時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。
3、多結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生能置身于問題當(dāng)中,充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。