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最新小學三年級音樂讀書郎教學反思(優秀5篇)

時間:2025-06-11 作者:薇兒

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

小學三年級音樂讀書郎教學反思篇一

歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律,生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的.情景,充滿童趣。

在本課的教學中,我針對三年級學生在歌唱、律動、表演等方面有了一定的基礎,體驗感受與探索創造的能力也不斷增強的特性,以帶杜鵑叫聲的音樂片段導入,自然引出對杜鵑鳥的介紹;以大小杜鵑的對話練習引出初步的合唱練習;教學通過“走丟的”小杜鵑引出歌曲學習;通過為歌曲加引子和尾聲的方式對歌曲進行2度創作等。整個教學在故事的氛圍中步步深入,整個課堂富有趣味性;由于本課學習中表演唱的內容比較多,一些學生在表演的同時容易忽視演唱的聲音和情緒,在以后課堂教學中需要對此加強訓練。

小學三年級音樂讀書郎教學反思篇二

今天在三年級一班上音樂課,讓我印象最深刻的是一個男孩———孔虹潺,這個孩子平時自控力比較差,上課不認真聽講,愛做小動作,作業完成的慢,經常愛招惹其他同學,如果其他學生在玩,他一定跟他們一起玩,也經常被同學打小報告,在老師、同學眼中的不是好學生,但他不是個心眼壞的孩子,上節音樂課,因為他又調皮,我讓他在前面站著,我們學唱并表演了歌曲《春天舉行音樂會》,這是一首旋律輕快、活潑的歌曲,歌詞中有很多春天大自然中的聲音,我引導孩子們用肢體和身邊的`物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏,孩子們非常的開心,由于離得近,我竟然聽見孔虹潺也在唱,以前他從不唱,而且經常不帶課本,愛做小動作,所以我很驚訝,更驚訝的是,在今天的課上,他主動舉手要來唱這首歌,我帶著期待的心情,給了他一次機會,結果真讓我說是震驚,他竟然唱的很好,沒一句跑調,我很激動,說,同學們,我們該給他掌聲嗎,結果,全班想起了熱烈的掌聲,場面真的很感動,當時我就覺得,如果我當時不該他這次機會,我可能永遠不會知道他會這么好,同學們也不會對他刮目相看,今天,我相信他自信了,我更相信,他以后會更出色。

相信每個孩子身上都會有閃光點,只要你愿意相信,愿意給他被相信的機會,他就一定會發光,會讓你刮目相看,孩子也會因為你的成全變得更加出色!

小學三年級音樂讀書郎教學反思篇三

對于這堂課我的教學設計思路是以三年級學生的學習能力出發,以他們的體驗為教學起點,把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化、自我化,引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂,體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問,啟發學生積極思考,充分發揮學生的積極性,引導他們進行自由探索,培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。

開始部分從他們熟悉的樂曲導入,通過律動(音樂選擇了教材中的《真善美的小世界》)讓學生帶著愉快的情緒進入教室,加深2/4拍拍號的印象,同時為歌曲學習作鋪墊,開始下一個環節的教學過程。

對于三年級學生的音樂教學來說,要從多方面來發揮他們的主動性、創造性,讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經養成的學習習慣,建立和諧的師生關系,使學生在輕松、自然的狀態下進行,因此課堂上十分注重情境創設激起學生主動學習的積極性。快樂的歌是一首旋律瑯瑯上口的印尼歌曲,我將教學目標定為:學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《快樂的歌》,并嘗試為歌曲設計舞蹈動作及隊列變化,進行展示。果然不出我所料,孩子們都非常喜歡這首歌曲,特別是男孩子,個個都唱的很認真、帶勁兒。三(4)班的'孩子表現突出,他們各顯神通,表演的非常精彩!

在課的設計上,始終圍繞本課教學目標,通過觀看錄像《印尼風光片》和老師生動的講解,學生初步了解印尼這個國家大概的情況,激發學生學習歌曲的興趣。通過多種方法的范唱,再次感受音樂風格,熟悉旋律,來體驗音樂所表達的情景。根據歌曲的內容,通過合作表演,加強相互之間團結協作的能力,學生在學會歌曲后,很希望能用自己喜歡的方式來再現歌曲,在和諧、平等的評價中,老師根據學生的特長,給每個學生一個屬于自己的舞臺,做學習的真正主人。

小學三年級音樂讀書郎教學反思篇四

音樂新課程明確指出音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補的作用和功能得到有效的發揮,以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

《每當我走過老師窗前》是小學第六冊音樂課本中第二課歌曲,歌曲歌頌了老師為培養新一代而嘔心瀝血,忘我工作的精神,表達了孩子們在春夏秋冬中時刻想念、關心著老師,衷心地愛戴、祝愿著老師。學生通過歌曲的學唱來抒發對老師的敬愛之情,從而更加熱愛自己的老師。

這么優秀的一首歌,這么富有教育意義的歌曲,按理說學生會很投入地進行學唱,并以自己的行動來表達自己對老師的尊敬。可是,在實際教學中并不是如此輕松。

1、用豎笛的吹奏來問好,老師吹前半句,學生接后半句,進行即興創編。然后學生和老師進行合奏(老師吹前半句,學生接后半句;學生吹前半句,老師接后半句),最后四個組進行輪奏練習。大多數學生情緒高漲,對這個步驟很感興趣。但是,有一部分學生處于太興奮狀態,一直不聽指揮,胡亂吹奏。

2、用游戲“傳信”來進行節奏的訓練。

(1)、xx x︱xx x︱xx xxx︱x –‖

(2)、xx x︱x x︱xx xxx︱x –‖

(3)、x xx︱xx x︱xx xxx︱x –‖

(4)、x . x ︱x x︱xx xx︱x –‖

方法:分四組進行比賽,請一組里最好的同學先拍出節奏,再傳給后面的同學,節奏打在手心上。

目的:通過游戲進行節奏訓練,并為歌曲的節奏掌握打基礎在游戲進行中,很多同學由于沒有專心去感受節奏,所以沒能準確拍擊節奏,而課堂紀律看上去也較亂。

3、由于幾個同學的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們,好讓他們自己去反省。我就一邊組織學生安靜,一邊把他們引入“老師”這個主題,讓他們自由說說老師的勞動,及對老師的印象。這時大家都靜下來了,似乎都意識到了什么,但那兩個調皮的孩子還是滿臉的笑,手腳還沒有停下來。老師播放了音樂,學生都跟著唱了起來,那兩個孩子還在笑。學生開始有感情地朗讀歌詞,他們還在笑。看著那兩個孩子,聽著那首深情的歌曲,我的心不禁一陣顫動,想到我的努力,我的付出,我的無奈,我那不爭氣的淚水忍不住流了下來。

這堂課是我從學生的年齡特點出發,這樣設計的:首先用豎笛的接對來吸引學生,并培養學生的編創能力。然后用兩個音樂游戲對學生進行節奏訓練和視唱練習,讓學生在玩中學,樂中學,并通過競爭激發學生的學習欲望。最后學唱歌曲,用情來感染學生,通過演唱歌曲來激發學生對老師的敬愛之情,師生進行情感交流。

小學三年級音樂讀書郎教學反思篇五

這是一首簡單的合唱曲。有二個聲部,在教學中,我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分,保留了不同的部分,進行教學。

先要求大家學好第一聲部,再引導學生傾聽第二聲部。這時,學生感受到了聲音的層次,感受到了一種協和音程帶來的奇妙聲音效果。表達出的情感也更豐富了,學生很喜歡演唱這首歌。

學會后,我請同學邊唱邊輕輕擊拍,然后再請同學分組視唱歌譜。四組進行交流,在學生自己的`互動中學會了全曲。

在演唱這首歌曲時,學生基本能唱出集中、統一的聲音效果。

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