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2023年一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)9篇)

時間:2025-06-13 作者:筆舞

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇一

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時,初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。

1、利用已有知識和經(jīng)驗探究新知

課始,我沒有急于出示鐘表模型,而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗說說自己對鐘表的了解,學(xué)生匯報說到:鐘面上有12個數(shù),鐘面上有的是2個針,有的是3個針,3個針有的長,有的短,有的粗,有的細(xì)……針對學(xué)生回答,教師出示鐘表模型,并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察,學(xué)生觀察到鐘面上12個數(shù)的排列順序,以及3個針的區(qū)別。這時教師進(jìn)一步提問:誰知道這3個針分別叫什么?學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗自主獲取了新知,并實現(xiàn)了知識的遷移與拓展。

2、注重動手能力與語言能力的培養(yǎng)

課上,我讓學(xué)生根據(jù)出示的時間用自己手中的鐘表動手撥出相應(yīng)的時間;還讓學(xué)生以同桌為一組,一人說整時,一人撥時間。把已有知識與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

教學(xué)中,我出示鐘表,讓學(xué)生根據(jù)鐘面說出時間,并說明怎樣判斷的。如:2:00,當(dāng)時針指著2,分針指著12時就是2:00,這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)中,師生完成游戲活動:如教師說時針指著5,分針指著12。學(xué)生判斷出:5時。讓學(xué)生不看鐘面直接說出時間。

教學(xué)中存在的不足之處:

學(xué)生的書寫應(yīng)加以指正,特別是時間的數(shù)字表示法,有些學(xué)生把“:”寫在中間,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“:”應(yīng)靠下,如8時的正確數(shù)字表示法為8:00。

一年級《認(rèn)識鐘表》

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一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇二

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下內(nèi)容:(1)認(rèn)識鐘面,知道鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長,時針又粗又短;有12個數(shù)字,12個大格。(2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法,分針指向12,時針指向幾就是幾時。(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,也就是快幾時了和幾時過一點兒。(4)學(xué)會了簡單的時間計算,1小時前是幾時或再過1小時是幾時。(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時針短。

本單元內(nèi)容整理復(fù)習(xí)時,我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,學(xué)生回答特別好,基本上這些知識點都想到了,一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),主要是注重通過讓學(xué)生動手撥時間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時,都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時,一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候,我說一個時間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不同,例如9時過一點兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時過一點兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也可以,但是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點兒了。快幾時了,分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一起撥鐘表認(rèn)時間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

通過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點掌握非常好。

《認(rèn)識鐘表》

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一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。

這節(jié)課上下來,我覺得很不滿意,雖然大部分學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生沒有真正“動”起來。

上課一開始,我抓住學(xué)生年齡特征,用猜謎語引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動性和積極性,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:早上幾時上學(xué),上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

本課也存在著許多不足之處:

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用,有的學(xué)生沒有,在操作的時候只能坐在那看別人撥。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的'業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇四

一年級的學(xué)生由于年齡較小,合作能力較弱,因此在課堂教學(xué)中如何很好地開展小組活動,是比較困擾低段教師的一個問題。在本堂課的教學(xué)過程中,我認(rèn)為自己在小組活動的`組織上不是很得力,需要課后繼續(xù)鉆研。

我想到的解決辦法是:

1、在日常教學(xué)工作中,就要多訓(xùn)練,讓孩子們在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)會分工合作。

2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在學(xué)習(xí)提示上要更加地具體,設(shè)置的問題必須更加有針對性,讓學(xué)生在遇到問題時,自然而然地去合作解決。

3、在課堂生成時要隨機(jī)應(yīng)變,不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計走,要及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略,盡量地適應(yīng)學(xué)情。

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識時鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用情境教學(xué)將說鐘面,學(xué)整時,說整時,撥整時,畫整時有機(jī)地聯(lián)系在一起,為學(xué)生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學(xué)活動情境。

針對一年級的學(xué)生,他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容,雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ),但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理,尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識,想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。

整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動。教學(xué)過程中,通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,整節(jié)課堂分為3大板塊:認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時、整時的兩種書寫方式,其中認(rèn)識整時是課堂教學(xué)的重點,在教學(xué)過程中分配了大量的時間讓學(xué)生說一說、記一記,使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時的概念。

整時的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生,這的確比較困難,且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”,學(xué)生始終興趣盎然,積極發(fā)言,和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)。“付出總有回報”,有了前面三個時間的反復(fù)陳述,孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律,而且在“老師撥時間,學(xué)生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。

整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣,自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中,“認(rèn)識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的,相比較而言,本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新,但是在教學(xué)過程中也存在著一定的問題,針對分針和時針的認(rèn)識,只停留在分針和時針的外觀上面:粗粗短短、細(xì)細(xì)長長。

針對它們本質(zhì)的區(qū)別,轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到,正因為時針轉(zhuǎn)得慢,分針轉(zhuǎn)得快,才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學(xué),要突出最關(guān)鍵的部分:分針指向誰,時針指向誰,這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計時的方法,雖然學(xué)生能夠書寫電子計時的格式,但是對于其中的理解還是有所欠缺,比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時,冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘,這一點未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段,對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇六

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,十分熟悉的東西。因此,抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識,從一開始的謎語導(dǎo)入,到你明白鐘面上有些什么,充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語,比如學(xué)生交流的長針、短針,生活中常說的幾點鐘等。在認(rèn)識幾時后,請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時,透過小明和媽媽看電影這一事情,明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),學(xué)生感覺十分親切自然,學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),既搞笑味性,又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇七

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料:

(1)認(rèn)識鐘面,明白鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長,時針又粗又短;有12個數(shù)字,12個大格。

(2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法,分針指向12,時針指向幾就是幾時。

(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,也就是快幾時了和幾時過一點兒。

(4)學(xué)會了簡單的時間計算,1小時前是幾時或再過1小時是幾時。

(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時針短。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時,我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,學(xué)生回答異常好,基本上這些知識點都想到了,一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時,都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時,一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候,我說一個時間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不一樣,例如9時過一點兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時過一點兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點兒了。快幾時了,分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點掌握十分好。

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇八

這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課,心里難免有些緊張。雖然平時校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課,被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣,這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。

先說備課:從開始備課到最終確定自己的教案初稿,一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中,我不斷地專研教材,認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料,不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。終于在兩星期后,初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。

教具準(zhǔn)備:根據(jù)自己的初稿,開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張,練習(xí),課件,實物鐘,鐘表的圖片等等,也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作,一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。

可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了,但是這也是我做的最不足的地方,沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案,這是我犯的最大的失誤,今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后,經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時候,備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的,但是課后我去找各個老師評課,他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見,我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件,雖然大體上思路沒變,但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。

終于到了這節(jié)公開課課,可能是自己太過重視這節(jié)課,也給了學(xué)生太高的壓力,這天的這節(jié)課,原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸牵切┢綍r機(jī)靈的孩子都失去了他們平時機(jī)靈可愛的天性,這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠冢瑳]想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課,我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課,進(jìn)過他們的點評,自己的總結(jié)反思,我悟出了以下的幾點:

1、無論是上什么課,都不要有太大的壓力,也不要給學(xué)生太大的壓力,畢竟他們還是孩子,給他們過多的壓力,只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張,有最好的狀態(tài)也不太可能,但是即使是有緊張的心態(tài),也不要顯現(xiàn)出來,否者孩子們也會跟著你不自然。

2、上課自己的激情:我找了好多老師評課,他們都說我上課激情不夠,聲音不夠抑揚頓挫,整堂課下來也比較平緩,沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā),我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到,要上一節(jié)好課,也要像一部電影一樣,有鋪墊,有過程,有高潮,有結(jié)尾,而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本,這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。

3、課堂問題的提出:這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好,反而被學(xué)生越帶越歪,是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞,這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中,提問的問題應(yīng)該直接明了,不應(yīng)含糊不清。

4、課堂的教學(xué)常規(guī):這是年輕教師上課出錯最平凡的地方,也是自己沒做到的不好的方面,今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。

經(jīng)過了這一節(jié)課,希望自己今后會有更大的進(jìn)步。

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇九

經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,我對教學(xué)有了更深的感觸,總結(jié)如下:

首先,是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟。我一直認(rèn)為,教師的激情是整個課堂的總動力,因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段。尤其是對于一年級的學(xué)生,他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對。但是再好的觀點也都有其適用范圍,不是絕對正確的,我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯,激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力,潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”,便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當(dāng)有一天沒有了教師的激情,學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課,甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;但是連續(xù)作用下的刺激,很可能會起到反作用,抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成,同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以,教師在常規(guī)教學(xué)中,可以適時地調(diào)動自己的激情,讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想,連續(xù)的高音調(diào)作用,會讓彼此都覺得疲憊。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量,脫掉小蜜蜂。另外,要繼續(xù)加強(qiáng)板書的練習(xí)。

其次,是教學(xué)語言藝術(shù)方面。可能是生活中的習(xí)慣,讓我的話語總是不精簡:一句話可以說的事情,我總是得說三五句。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間(怪不得,我的課總是上不完)。所以應(yīng)該要從生活入手,學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思,盡量少說廢話。同時,我還發(fā)現(xiàn),在教學(xué)知識方面,教師的話越多,越會限制學(xué)生的思維。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時候,我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維,而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,課是上得順利了,但長此以往,學(xué)生會變“笨”,他們的思維方式也會越來越窄。所以,教師可以適當(dāng)?shù)狞c明方向,但切不可把路變得太小,影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞。

再者,關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面。

師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與,而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。在“認(rèn)識整時”教學(xué)中,“3時”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”,然后再請幾組代表匯報。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機(jī)會訴說和傾聽“3時”的情況,增加對知識的理解,同時還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識,提升合作交流的能力。

“認(rèn)識整時”花費的力氣過大。在7時這個整時講透以后,可以適當(dāng)?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏,為后面的內(nèi)容爭取時間;在課間操強(qiáng)化3時、6時、9時、12時這四個常見的時刻的時候,可以適當(dāng)加快速度,逐漸減少中間停頓的時間;讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點,老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用,關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中,所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少,將之滲入“小明的一天”中。

本節(jié)課不僅要認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時,還要初步觸及“一小時之前”、“再過一小時”、“快幾時了”、“幾時過一點兒”這樣的知識點。對于前兩者,本節(jié)課有所涉獵;但對于后兩點卻是絲毫沒有提及。對于有些非重點的知識點,不一定要拎出來單獨講,這不僅會讓知識點脫節(jié),也會讓教學(xué)顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置,順手帶過,給學(xué)生留下印象后,等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章。比如將上面提及的后兩個知識點放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié),教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑,比如“這是3時嗎”,學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”,此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。

在“小明的一天”中,教學(xué)“兩個9時”的時候,可以結(jié)合鐘面,讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時,一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時,此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題,可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記:鐘表一天轉(zhuǎn)2圈。

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì),在完成教學(xué)時針分針以后,可變化針的非本質(zhì)特征,如針的顏色,可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針。

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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
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作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助
方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風(fēng)險的評估以及市場的需求等,以確保方案的可行性和成功實施。下面
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。音樂可愛的小
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。寫方案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我給大家收集整理
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文
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方案在解決問題、實現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。通過制定方案,我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決,避免
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家
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