在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

動與靜的教學(xué)反思篇一

《新聞兩則》是八年級上學(xué)期第一篇課文，作為新學(xué)期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學(xué)生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠(yuǎn)。預(yù)計學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學(xué)生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂才會別有洞天。

本課教學(xué)的成功之處有：

課前準(zhǔn)備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊協(xié)作精神。

本課教學(xué)存在的不足之處有：

課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時代背景及學(xué)生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。本文教學(xué)重點，是讓學(xué)生了解新聞（消息）的文體特點，實際上僅憑一堂體驗課是較難把握好重點內(nèi)容的教學(xué)的。讓學(xué)生自己找出相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)果造成拖堂現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生對新聞文體不熟，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的展示、點評都不夠活躍，黑板上的板書不夠工整，這些都是后段時間需要改進(jìn)的地方。

動與靜的教學(xué)反思篇二

教師要順應(yīng)信息化時代的潮流，應(yīng)該充分將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，真正意義上實現(xiàn)教學(xué)價值。

本節(jié)課的設(shè)計始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，突出重點，有措施，突出難點，有策略。具體總結(jié)如下：

1.在情境的創(chuàng)設(shè)上，語言往往顯得蒼白，而電子白板卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學(xué)資料，能生動又形象為新知做好鋪墊。為了能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級學(xué)生年齡小、喜歡聽故事這些特征，我利用多多媒體播放《小馬過河》的故事視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，積極去面對，勇敢挑戰(zhàn)困難。”

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過討論和小組交流，讓同學(xué)們說說和分享自己第一次遇到的困難或得到的鼓勵，讓學(xué)生樹立挑戰(zhàn)的信心與恒心以及體驗到挑戰(zhàn)后成功的喜悅和自己的成長。課堂上通過自制《挑戰(zhàn)計劃書》讓學(xué)生寫一寫并再分享自己還想嘗試的事情，有效地激發(fā)了他們挑戰(zhàn)第一次的積極性。

3. 小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略。在區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體教學(xué)畫面性比較強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生形成視覺上的沖擊這些特點，集中了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了對知識的記憶，又加入“小火車”游戲，有效地調(diào)動了課堂氣氛，提升了課堂效率。

在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體課件和電子白板技術(shù)，能提高直觀教學(xué)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。可以根據(jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，教師準(zhǔn)備不充分，課堂前期學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。有些細(xì)節(jié)沒有把握好，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中對挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心這些主題突出不夠，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。在對學(xué)生的評價方面，雖用了多種語言、掌聲、小粘貼等形式來激勵學(xué)生，但是有的地方還是做的不太好。如果在這些方面能再多加改進(jìn)，就更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的參與到學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)的實踐中我將不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

動與靜的教學(xué)反思篇三

消防安全工作是幼兒園綜合治理的重要內(nèi)容，關(guān)系到園所財產(chǎn)安全和教師員工及幼兒的生命安全。對于這項工作，我園高度重視，從未有絲毫懈怠與麻痹大意。為使廣大教師、幼兒、家長加強(qiáng)安全防范意識，更深入地了解消防安全常識，具備一定的自救、互救能力，我園按照縣教育局的統(tǒng)一布置，結(jié)合我園實際于開學(xué)初認(rèn)真組織并開展了“消防安全第一課”活動。

一、領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，安全機(jī)構(gòu)健全

我園領(lǐng)導(dǎo)堅持穩(wěn)定壓倒一切的.思想，時刻繃緊安全這根弦。開園之初建立了安全教育長效機(jī)制，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了安全工作計劃，擬定了“消防安全第一課”活動方案，健全了園長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體落實的工作機(jī)制，明確了成員工作職責(zé)。

二、教師高度重視，加強(qiáng)宣傳教育

只有思想上重視，安全行為才有保障。為此，我們十分重視消防安全工作的宣傳。這學(xué)期一開始，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)就把消防安全宣傳作為頭等大事來抓。討論并制定了“消防安全第一課”活動方案，為了達(dá)到“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、輻射整個社會”的目的，發(fā)放致家長的一封信，增強(qiáng)了廣大家長對消防安全的防患意識和防護(hù)能力。同時，并就幼兒園消防安全知識對全園教職員工進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓所有人掌握基本消防安全知識，掌握了消防器材的基本使用方法，增強(qiáng)消防安全意識，提高了消防設(shè)施使用能力。

三、精心部署組織，活動卓有成效

我園以“消防安全第一課”為活動主體，將九月定為安全教育月。為更好地起到教育作用，我園擬訂出了“消防安全第一課”活動方案，制訂了《消防疏散演練方案》和《疏散演練應(yīng)急預(yù)案》，詳細(xì)地安排并開展了一系列的安全主題教育。

1、園長親自主講了一堂消防常識課，引起了廣大教職員工對消防知識的重視，增強(qiáng)了安全責(zé)任感和安全意識。

2、下載了一批消防警示教育片，通過班班通播放給教師和幼兒觀看，廣泛宣講消防安全知識，不僅全面營造出“安全教育月”的活動氛圍，還幫助教師和幼兒掌握了一定的消防知識。

3、組織了一次疏散逃生演練活動，幼兒園各班級各部門配合協(xié)調(diào)，忙而不亂，提高了教師和幼兒應(yīng)對火災(zāi)的能力。

4、與家長們共同填寫《家庭消防安全自查表》，協(xié)助幼兒家長對家庭火災(zāi)隱患進(jìn)行了一次自查，為許多家庭消除了隱患，對家長進(jìn)行了一次消防教育。

5、對幼兒園教職工進(jìn)行了一次消防器材使用方法培訓(xùn)，讓幼兒園教職工都掌握了滅火器等器材的使用方法。

四、認(rèn)真總結(jié)得失，深入開展活動

“消防安全第一課”活動這一階段的工作，已告一段落，在活動中我園總結(jié)了一些經(jīng)驗，也知道了許多不足。如安全講座還要更貼近幼兒生活實際，疏散演練工作還要更細(xì)致規(guī)范，要求還需要更明確具體等等，我們梳理自己的工作，彌補(bǔ)不足，相信后一階段的工作將更有效更深入地開展。

安全教育任重而道遠(yuǎn)，我園將一如既往地把安全放在首要位置，切實做好幼兒園的安全管理工作，確保幼兒們快快樂樂來園，平平安安回家！

動與靜的教學(xué)反思篇四

初進(jìn)**小學(xué)，沒想到同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差這么大，需要在教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。一個多月來，還有很多地方?jīng)]有做好，具體來說需要從以下三個方面進(jìn)行反思：

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會使同學(xué)終身受益，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很難，不良習(xí)慣養(yǎng)成了要想改，更難。有許多同學(xué)的讀書姿勢、寫字姿勢、回答問題的姿勢不夠端正大方，專心聽他人講話的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)不按要求去做，甚至不按時完成作業(yè)，等等。開學(xué)初我班就有20個左右的同學(xué)不交作業(yè)，訓(xùn)練了一周后還有五六個基礎(chǔ)差的同學(xué)不交作業(yè)，目前為止仍然不交，催問時還假造很多理由，需要下一步與家長聯(lián)系一起解決這個問題。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差異較大，假如完全依照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，局部差生主動學(xué)習(xí)的能力不夠，學(xué)習(xí)的難度較大，容易使后進(jìn)生掉隊。反之，假如依照保守的常規(guī)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，則不能吸引那些基礎(chǔ)好、思維活躍的同學(xué)，影響優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)一步提高。目前為止還不容易找到一個合適的平衡點，為防止同學(xué)吃夾生飯，課堂上還是不得不講得比較細(xì)，不符合新教改的要求。為防止兩頭耽誤，建議四年級分成快慢班，以便加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

局部同學(xué)基礎(chǔ)差得令人難以置信，不認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的字，讀課文時只好跳讀過去，有的生字帶著拼音也不會拼讀，寫起作文來錯字連篇，這種情況的同學(xué)大約有十五人左右，其中連一段通順的話也寫不出來的，就有五人。這樣就給正常教學(xué)帶來了許多困難，四年級要補(bǔ)1-3年級的課，課堂教學(xué)進(jìn)行得比較困難，進(jìn)度較慢。雖然進(jìn)行了重點輔導(dǎo)，第一次考試70分以下的減少到了18人，但兩極分化的現(xiàn)象還沒有明顯變化，還有不和格的同學(xué)11人，30分以下5人，今后還需要多下功夫。

動與靜的教學(xué)反思篇五

今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況。

“誰來朗讀課文？”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。

“請小麗第一個讀。”出乎預(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情。“太棒了！小麗終于戰(zhàn)勝了自己！”我對她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。

“下面請同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動的句子，在旁邊做好批注。”教室里頓時安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒理會我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺。這時，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

第一個發(fā)言的就是小柏。他說：“課文的最后一句最讓我感動，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因為兒子抱著母親睡覺，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費，心里一高興就流淚啦。”“這是幸福、欣慰的眼淚。”等不及我示意，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充。“精彩！”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。

快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手：“老師，母親用８０多斤的身體扛著１００多斤的擔(dān)子，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她。”伴著悅耳的下課鈴聲，教室里再次響起了掌聲。

哦，我被這些看似沒有長大的精靈們感動了！他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟。

動與靜的教學(xué)反思篇六

隨著新課改在我校的進(jìn)一步推行，我們高二年級語文組積極響應(yīng)學(xué)校號召，全員參與，語文教學(xué)一反傳統(tǒng)，教學(xué)模式、教學(xué)方法異彩紛呈。但怎樣才能真正有效地達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合呢？我們做了一些嘗試，也有了一些思考，下面簡要表述。

導(dǎo)學(xué)案是新課改的學(xué)習(xí)路線圖，學(xué)生主動參與是新課改的關(guān)鍵，教師的課堂引導(dǎo)是師生力求和諧的保障。我們高二年級語文組在現(xiàn)實的教學(xué)中全體力求做到教學(xué)環(huán)節(jié)的明確和規(guī)范：課前有預(yù)習(xí)，課堂有討論，上課有評價，課后有反思，下節(jié)課有改進(jìn)。這是我們所認(rèn)同的基本模式。

在教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體因素。上好一堂課，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，如備教材、備學(xué)生、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等，但并非“教師中心”；學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)、積極預(yù)習(xí)、主動發(fā)言、按時完成作業(yè)等，但并非“學(xué)生中心”，只有將主導(dǎo)和主體保持和諧一致，方能取得教學(xué)的最佳效果。

在教學(xué)中，要注重實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。其一，實現(xiàn)由“單純傳授知識”向“知識能力全面提高”的轉(zhuǎn)變。其二，實現(xiàn)由教師一講到底的“一言堂”向?qū)W生參與的“群言堂”的轉(zhuǎn)變。 其三，實現(xiàn)由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教育向“氣氛活躍、充滿情趣”的活課式教育的轉(zhuǎn)變。其四，實現(xiàn)由”強(qiáng)制硬塞、只講教法不講學(xué)法”向“學(xué)法教法同步并進(jìn)”的轉(zhuǎn)變。

實踐證明，只有“四個轉(zhuǎn)變”得以實現(xiàn)，才能有效地促進(jìn)新課改目標(biāo)任務(wù)的完成，才能有效達(dá)到教書育人的目的，也才能使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，以更好適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

教師要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不管是在備課上，還是在上課中，都要精心合理的安排好每一節(jié)課。首先要分配好時間，充分發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，保證課時高效率、高質(zhì)量。其次要在課堂中營造和諧融洽的教與學(xué)的氛圍，注重教學(xué)中的情感因素。再次要把握好基調(diào)。語文課本中選編的課文大多精致優(yōu)美、膾炙人口，從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領(lǐng)悟和感覺，往往集風(fēng)景美、道德美和人情美于一身。作為教學(xué)者，要抓準(zhǔn)貫穿于每篇課文中的基本情調(diào)，營造和諧優(yōu)美的課堂情境，控制教學(xué)過程中的感情傳導(dǎo)，使學(xué)生接受正確的感情體驗，與文本的情感產(chǎn)生共鳴，用真情打動學(xué)生稚嫩而單純的心靈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會逐漸找回學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而找到自我、認(rèn)清自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們在輕松愉快的課堂情境中，自由快樂地遨游在語文知識的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。

新課改下的語文教學(xué)，最重要的就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于動手。

我相信在新課改理念的指導(dǎo)下，作為新時期人民教師的我們只要巧抓主導(dǎo)主體的和諧共處，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，合理安排各個教學(xué)程序，同時在教學(xué)實踐中做到處處有愛心、時時有細(xì)心、事事有耐心，那么心到功自成，教師的“苦心”經(jīng)營，必將贏得學(xué)生的“歸心”似箭。