在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級英語教學設計及反思篇一

第一，講課的時候沒有先將此節的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節課才知道我講的是課本的哪一部分。

第二，在新知呈現環節，講解重點、難點生詞的時候，當我領讀后又讓同學們“onebyone”的進行了單個練習，在這期間我忽視了及時給學生評價并及時糾正學生的發音。當這一步進行完之后，我又領讀了幾遍，這有些多余了。

第三，在練習“thisis……”句型的時候，練習沒有以學生為主，主要是教師（我）在重復這個句子，學生機械性的跟著說，沒有讓學生進行自主練習。

第四，讓學生使用本節課的打招呼用語進行自由對話這一步，應該放在“拓展應用”環節，不應放在“新知呈現”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時各環節的具體作用。

第五，在“鞏固操練”環節中，進行“聽音正音”時，沒有必要再對課文進行解釋了，因為難點都在“新知呈現”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進行領讀了，因為難讀的部分在“新知呈現”部分都已經進行了充分的練習。

第六，在“拓展應用”和“發展提高”部分，活動安排的不好，沒有充分理解這兩環節的教學目標，講的有些混亂，在以后的教課中我會注意改進的。

第七，在板書的時候沒有將重點的句型寫在黑板的正中，不利于全班學生進行練習。

第一，合理運用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調動學生的學習興趣，也有利于學生充分理解內容。

第二，homework布置的很合理，很實際，能很好的達到鞏固練習效果。

第三，講課時沒有緊張，舉止大方得體。總體來說，還算成功的完成了本節課的教學目標。

六年級英語教學設計及反思篇二

這節課是在學習動詞原形的基礎上繼續學習動詞的變化形式，涉及語法知識。但是，我在上課的時候，沒有過多的去講解語法知識，而是通過對比關鍵單詞，讓學生總結的方式來進行教學。

比如，在學習第三人稱單數形式時，我通過對比板書，讓學生直觀的去掌握知識，很好的'完成了本課的教學任務。作為一名英語教師。我不斷反思自己，面對學生，要認真對待，讓學生掌握學習的方法才是最關鍵的，并讓他們自覺地運用這些方法，在今后漫長的英語學習道路上，汲取更多的知識營養，在后續的單詞形式變化練習上，我也不給學生過多的壓力，并通過適時提醒語法規則，引導學生自己慢慢寫出正確的動詞形式。讓學生有成就感，就更容易接受語法，從而在日積月累中掌握好語法知識，以便今后更好地學習和應用。

六年級英語教學設計及反思篇三

本課時沒有生詞，重點在于讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發現讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。

在學習英語的過程中，我充分調動學生的多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示范動作，讓學生直觀了解所要學習的內容，這樣做不僅使學生初步了解本課時所要學的'知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態。

我還利用了圖片，實物等多種教學設備，使學生在整節課中都保持著好奇的心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節課的教學任務，學生進入小學高年級階段后，作為教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在于度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產生厭惡感，重在以實例和重復訓練，讓學生將語法學習轉化為自我需求。

六年級英語教學設計及反思篇四

課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節課所學的chant讓學生在吟唱的英語氛圍中復習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復習前節課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節的重點句型在前一節課已經出現，問句是在上節課重點練習的內容，所以我把重點放在答案的練習上。基于此，我設計了一個看圖造句的環節，讓學生根據掛圖自己造句，以培養學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創設一個真實的情景呈現整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。在本節課的`教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的詞匯量，發散了學生的思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現的句子中，而是讓學生自由發揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。

本節課的不好之處在于任務的設計，因為是在小組選出的優秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監控，能不能真正落到實處，還是一個未知數，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務中去，在小組內爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。

六年級英語教學設計及反思篇五

1、重情景與交際性的結合。

整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過創設教師邀請學生到家做客，呈現了新知識，又讓學生自創情境一起把知識融入到生活當中，做到了學以致用。

2、注重知識的滾動性。

在創設情景、呈現新知識的過程中融入了大量的相關知識的復習，如點名表示房間的單詞的展現，擴大了課堂的容量，加強了課堂的飽和度。

3、注重操練的層次性。

在新授句型的過程中，我采用是分分總的方法，先呈現第一組句型，給學生一個初步的感知；再創設情境完成第二組句型的；然后，由學生分組表演課文，將本課知識升華；最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進，由淺入深，使學生輕松地掌握了所學的知識。整堂課教師在情景中教學，學生在活動中學習，在交際中運用，真正體現了活動課的精神，取得了很好的效果。