在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

國旗飄飄教學反思中班篇一

《樹葉兒飄飄》是一首曲調優美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化的手法描寫了燕子、螞蟻、小魚，在秋天樹葉飄落時，各自不同的表現，體現了樹爺爺奉獻于人類的深情，歌曲里洋溢著人與自然的友情與溫暖。

這節課，本人就是以“情”為切入點，即以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。教學內容也是在師生的共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程中完成。

課的開始，我以學生喜愛的填字游戲為導入，結合學生已有的知識經驗，如：描寫秋天的成語、怎樣感受秋天的來臨等等，從而順利的引伸到歌曲的教學。當學生已有的知識經驗與教學內容產生共鳴時，他們的學習興趣也就提高了，一節課的良好開端也隨之形成。新課標指出：我們的教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強與社會生活的聯系。

導入部分我結合畫面與聲音，為學生創設了一個良好的音樂教學情境，以“情”、“境”交融為手段，引導學生入情入境，來喚起學生的音樂注意，激發學習熱情。這首歌曲有三段歌詞，為了讓學生能很快的記住歌詞，我就以樹葉飄落的動畫加模仿伴唱的形式，配以有感情的師生朗誦，來引導學生熟悉歌曲內容。在這個地方，我是以設置懸念的方式，律動表演、朗誦等多種形式通過學生觀看樹葉飄落的畫面、聆聽抒情優美的音樂來引起學生的好奇心，發揮他們的想象力。因為小學階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學生把認識活動集中到自己感到新奇的事物上來。所以教師要善于用自己的語言來以疑引奇，以奇促思，使學生在奇中入境，境中感美。

通過聽范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺得哪一句最難唱？”這一教學環節，在不知不覺中學生已經找出了歌曲的重難點，并通過聽唱、模唱、接唱等方法的練習，使學生在興趣中掌握了歌曲的重難點，這個辦法我覺得非常好，既可以讓學生關注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實的從學生學歌的角度出發，很好的解決了重難點。并在教唱的過程中我也加強對學生聲音的訓練，為進一步學好歌曲打下了基礎。

通過模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂伴奏、歌表演，這幾個教學環節，積極引導學生參與各項音樂活動。以律動與歌聲；打擊樂與歌聲；學生與老師的形式，強調學生與學生之間，學生與老師之間的互動，并通過這幾項音樂活動增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。但在這一環節中，做的不是很好，學生并沒有按照我的要求去做，歌唱得聲音太弱象蚊子叫，舞跳得也不夠大膽，反而關注到我“秋姑娘”的舞蹈多了一些。那么如何在這一過程中讓學生貫徹老師的意圖，引導學生完整的表現歌曲內容，從而創設整節課的高潮這則是我要密切關注的，今后也是要進一步提高的。

在教學過程中，我以音樂為教學主線，加強學生的律動表現部分，讓學生的動中學，動中感受秋天的美麗與可愛，感受秋天的溫暖，而通過欣賞另外一首童聲合唱歌曲《哪里有秋天》現場表演錄像的方式，豐富了學生的視野，延伸了本課的音樂教學，同時也拓展學生的學習空間。當然，還有一些預期的目標完成的不好：學生還沒有真正的用優美的聲音來表現歌曲，還可以請一些學生單獨的表現等等，同時還要考慮到一節課內容的廣度與深度，這是我在以后的教學中要思考和改進的。

國旗飄飄教學反思中班篇二

孩子們一開學就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住會動、會說話。

通過本節課的學習，可以加深一年級孩子對升旗的意義的理解，從而培養孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬。

我在導入環節，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為學生創設了一個生動的升國旗的情景。看完后引導學生，升旗是一個嚴肅莊重的過程，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話、亂動。

在課文學習環節，課件出示范讀錄音，讓學生隨著錄音指認課本，初步感知文本，同時加深學生對生字的認識。

在講解課文時，重點強調課文的最后一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。”，通過這句話的學習，讓學生知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的尊重，對我們祖國的熱愛和尊重。

這些環節的設置，使本節課的教學目標在潛移默化中得到加強，也同時規范了學生升旗時的行為習慣，收到了良好的學習效果。

國旗飄飄教學反思中班篇三

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。

“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。

在教學雪花飄飄做法這一環節中，我先讓學生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學生對雪花飄飄的玩具，使學生產生濃厚的興趣。他們認真的學習，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學生的學習效果也是截然不同的，他們在學習過程中的探究精神更是難能可貴的。最后，把作品用手機拍照下來，更加激發了學生的積極性。

學生是否在學習中探究，完全看教師是否給予他們學習的機會和發揮的空間。我在本課中注重培養學生在學習中的探究能力，讓學生擁有學習的機會，給予他們足夠的發揮空間。我認為教師不應該只教會學生某種單一的本領，而是要教會學生學習的方法，從而使他們獲取更多的本領。

我感受到了我教學的不足的地方，比如語速太快，過程中我的傳達的語言較多，沒有充分發揮學生在學習中的主體性，但是總體來說，孩子的積極性還是很高的，每個學生都想完成自己設計的雪花飄飄玩具，我看到他們制作時候的認真樣作為老師也感受很快樂。活動中，除了讓學生按照書中制作外，還讓學生用各種材料的做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了成功帶來的喜悅！

總之，隨著課程改革的不斷深入，教學理念不斷更新，教師只有認真學習課程標準，善于思考，把握其精神實質，遵循美術課程的'感知規律，扎扎實實的開展課堂教學實踐活動，追求美術教學的本真，才能充分發揮美術藝術特有的魅力，才能不斷提高和培養學生美術鑒賞的能力。

國旗飄飄教學反思中班篇四

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。

“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。

在教學雪花飄飄做法這一環節中，我先讓學生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學生對雪花飄飄的玩具，使學生產生濃厚的興趣。他們認真的學習，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學生的學習效果也是截然不同的，他們在學習過程中的探究精神更是難能可貴的。最后，把作品用手機拍照下來，更加激發了學生的積極性。

學生是否在學習中探究，完全看教師是否給予他們學習的機會和發揮的空間。我在本課中注重培養學生在學習中的探究能力，讓學生擁有學習的機會，給予他們足夠的發揮空間。我認為教師不應該只教會學生某種單一的本領，而是要教會學生學習的方法，從而使他們獲取更多的本領。

我感受到了我教學的不足的地方，比如語速太快，過程中我的傳達的語言較多，沒有充分發揮學生在學習中的主體性，但是總體來說，孩子的積極性還是很高的，每個學生都想完成自己設計的`雪花飄飄玩具，我看到他們制作時候的認真樣作為老師也感受很快樂。活動中，除了讓學生按照書中制作外，還讓學生用各種材料的做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了成功帶來的喜悅！

總之，隨著課程改革的不斷深入，教學理念不斷更新，教師只有認真學習課程標準，善于思考，把握其精神實質，遵循美術課程的感知規律，扎扎實實的開展課堂教學實踐活動，追求美術教學的本真，才能充分發揮美術藝術特有的魅力，才能不斷提高和培養學生美術鑒賞的能力。

國旗飄飄教學反思中班篇五

在進行到學唱歌曲這一教學環節時，我考慮到第一、二句比較難唱，容易出錯，在學生基本唱對的情況下，我用了兩分鐘的時間對學生進行了仔細的講解和練習。現在看來這是多余的，顯得有點畫蛇添足。可以在學生第一遍唱完后，問一下學生：你最喜歡哪一句？哪一句最難唱？當學生說出最難唱的一句時，老師再對這一句進行范唱，學生跟唱。這樣就顯得自然了。

這節課最后的七分鐘里，我是安排的讓學生個別唱，這顯得內容單一，缺乏新意。經過和聽課領導的交流，我又設計了兩種結尾。

第一種是接著上一個步驟：根據歌詞大意進行情境表演來進行延伸。可以接著再請第二組、第三組上來，分別由老師指導，學生現場進行情境表演。最后再請全體同學隨著音樂進行即興表演。這樣課堂氣氛就達到了高潮，學生也學得非常盡興。

第二種結尾是安排學生欣賞《八月桂花遍地開》。先讓學生初步聽，知道這是二胡獨奏。再復聽，讓學生跟著音樂哼唱歌曲。這首歌曲本來就不難，大家都很熟悉，所以聽了兩遍后，學生應該很容易就會唱。

這就是我對《樹葉兒飄飄》這節課的反思。感謝校領導和老師對我的指導和建議，謝謝大家。

國旗飄飄教學反思中班篇六

一年級學生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學習不夠主動。經過入校一段時間的學習，他們逐漸適應了課堂常規，他們喜歡發言，喜歡表現，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經驗，注意力易分散，根據這一生理，心理特征，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創設和諧愉快的教學氛圍，有意識引導他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們在快樂，自由，輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育。在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

在教學第一句話的時候，我出示6面國旗，讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然后導入課文，"五星紅旗，我們的國旗"，用情感渲染，一步一步激發，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪，激動的語氣。

低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創設各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習。一幅插圖，一段錄音，一個表演，一樣實物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的"情境"。

我在教學第二句時，播放3段升國旗的錄像，讓學生在邊看邊想中進入情境，增強個性體驗。然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀，評價讀，賽讀等形式，把國旗在藍天中"高高升起的"動態美讀出來。學習第三句的時候，根據每個孩子都有升國旗時立正，敬禮的經歷，讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學背誦全文，激發情感。

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段，激發學生的學習興趣。讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調動他們豐富的想象力，開發他們的創造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據兒童的生理，心理特點，運用動靜交替，語言鼓勵，情景交融，親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽，賞，想，動，看的實踐中感受課文，理解課文。

國旗飄飄教學反思中班篇七

《升國旗》是江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。根據詩歌的內容，我把“朗讀課文，激起學生愛國旗愛祖國的情感”定為第二課時的教學重點和難點。

這堂課的教學首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點，大量地創設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學生知道升國旗時要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛，我特地下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻讓學生在學習第二句話前觀看，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。接著在教學第三句前，再讓學生看著視頻，集體參加天安門廣場的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛國旗。

通過此次教學，我發現，有的離生活遠點的或者學生難以理解的場景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個有效的途徑。

國旗飄飄教學反思中班篇八

在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

在教學第一句話的時候，我出示6面國旗，讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。

低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創設各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物，都可以成為直觀形象的 教具，都可以成為教學時的“情境”。我在教學第二句時，播放3段升國旗的錄像，讓學生在邊看邊想中進入情境，增強個性體驗。然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、評價讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態美讀出來。學習第三句的時候，根據每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。

在分散的三句話學完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學背誦全文，激發情感。通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段，激發學生的學習興趣。讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調動他們豐富的想象力，開發他們的創造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據兒童的生理、心理特點，運用動靜交替、語言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文、理解課文。在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友，我要想好每個環節，才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

國旗飄飄教學反思中班篇九

在教學第一句話的時候，我出示6面國旗，讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的'熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。

低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創設各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的“情境”。 我在教學第二句時，播放3段升國旗的錄像，讓學生在邊看邊想中進入情境，增強個性體驗。然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、評價讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態美讀出來。學習第三句的時候，根據每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學背誦全文，激發情感。

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段，激發學生的學習興趣。讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調動他們豐富的想象力，開發他們的創造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據兒童的生理、心理特點，運用動靜交替、語言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文、理解課文。