無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇一
動(dòng)物說(shuō)話:
我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說(shuō)話》的時(shí)候,翻閱了大量的資料,也看了很多成功的案例,受到了一定的啟迪,但對(duì)我來(lái)說(shuō),我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合我自己的所長(zhǎng),讓孩子們能在這節(jié)音樂(lè)課中受益最大,讓孩子們更愛(ài)音樂(lè),作為一個(gè)低年級(jí)的音樂(lè)老師,現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,為他們打開(kāi)音樂(lè)的大門,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說(shuō)話》這課,那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此我在教學(xué)中遵循這樣的理念,從興趣出發(fā),在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一,既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力,還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動(dòng)中,學(xué)生們實(shí)踐參與,積極踴躍,不僅提高了觀察能力、聽(tīng)覺(jué)能力、小組合作能力并且體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。
教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近,因?yàn)橛袗?ài)所以會(huì)覺(jué)得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
第四:學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)樂(lè)器的基礎(chǔ)上,能用xxxxx節(jié)奏為歌曲伴奏,而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏,可見(jiàn)學(xué)生的素質(zhì)還是很好的,通過(guò)以后對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉,通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂(lè)器。
亞克西巴郎:
志!曙光在前照啊!新校區(qū)落成,堅(jiān)信咱們藝術(shù)老師的教學(xué)生活也將一并改善,音樂(lè)課無(wú)琴可用的日子將一去不再?gòu)?fù)返。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇二
教學(xué)中的不足:
1、我對(duì)學(xué)生引導(dǎo)太多,放手太少。在研究探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中給出的時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促,部分學(xué)生研究的不夠充分。
2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽(tīng)與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握,還要從細(xì)微處去觀察去捕捉。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。
在今后的.教學(xué)中,我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的分工及操作的指導(dǎo),提高小組學(xué)習(xí)的有效性。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇三
教學(xué)中的不足:
1、我對(duì)學(xué)生引導(dǎo)太多,放手太少。在研究探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中給出的時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促,部分學(xué)生研究的不夠充分。
2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽(tīng)與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握,還要從細(xì)微處去觀察去捕捉。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的分工及操作的.指導(dǎo),提高小組學(xué)習(xí)的有效性。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇四
《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中,我做得比較好的地方有三點(diǎn):
本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。
低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文,從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望;在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
雖然準(zhǔn)備地較為充分,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利,導(dǎo)致時(shí)間富余,在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多,因此在整節(jié)課的過(guò)程中,寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。
這節(jié)課中,雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡,起伏不大。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇五
我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說(shuō)話》的時(shí)候,翻閱了大量的資料,也看了很多成功的案例,受到了一定的啟迪,但對(duì)我來(lái)說(shuō),我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合我自己的所長(zhǎng),讓孩子們能在這節(jié)音樂(lè)課中受益最大,讓孩子們更愛(ài)音樂(lè),作為一個(gè)低年級(jí)的音樂(lè)老師,現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,為他們打開(kāi)音樂(lè)的大門,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說(shuō)話》這課,那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此我在教學(xué)中遵循這樣的理念,從興趣出發(fā),在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一,既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力,還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動(dòng)中,學(xué)生們實(shí)踐參與,積極踴躍,不僅提高了觀察能力、聽(tīng)覺(jué)能力、小組合作能力并且體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。
其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè),進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中,給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究,在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近,因?yàn)橛袗?ài)所以會(huì)覺(jué)得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
第四:學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)樂(lè)器的基礎(chǔ)上,能用xxxxx節(jié)奏為歌曲伴奏,而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏,可見(jiàn)學(xué)生的素質(zhì)還是很好的,通過(guò)以后對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉,通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂(lè)器。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇六
教學(xué)中的不足:
1、我對(duì)學(xué)生引導(dǎo)太多,放手太少。在研究探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中給出的時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促,部分學(xué)生研究的不夠充分。
2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽(tīng)與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握,還要從細(xì)微處去觀察去捕捉。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的.分工及操作的指導(dǎo),提高小組學(xué)習(xí)的有效性。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》,在歌聲與表演中表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。
2、唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》,準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教材選自第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》
2、電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
二、創(chuàng)設(shè)情景
談話:同學(xué)們,今天老師的心情真好啊!老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,你們想去嗎?在出發(fā)以前,老師先給你們介紹一下美麗的大森林。(課件上出示美麗的大森林的畫(huà)面,老師再邊畫(huà)邊介紹美麗的大森林)。
二、初步感受音樂(lè)
談話:同學(xué)們,我們剛走進(jìn)大森林,就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴,它們告訴我,一年級(jí)一班的小朋友真可愛(ài),它們想跟你們交朋友,你們看,它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢?(出示:小雞、小鴨、青蛙圖片)讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的聲音給老師問(wèn)好。
嘰、嘰、嘰老師好!
嘎、嘎、嘎老師好!
呱、呱、呱老師好!
(初聽(tīng)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》引導(dǎo)學(xué)生想象)
三、探索思考,學(xué)唱歌曲
談話:動(dòng)物小伙伴邀請(qǐng)我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié),我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢?下面,就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話》吧!
1、用琴教唱
2、講解間奏并做節(jié)奏游戲(學(xué)生到公園玩)引出節(jié)奏:xxxxx
3、引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,用腳跺節(jié)奏,晃頭表示節(jié)奏。
4、邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。
5、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物,并合音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。
五、創(chuàng)編活動(dòng)
1、老師和學(xué)生討論,如何將自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中,并討論怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)它們。
2、將小狗、小貓分別請(qǐng)進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、表演展示:學(xué)生隨音樂(lè)盡情展現(xiàn)自我
(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物)
六、總結(jié)
教師:動(dòng)物是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要愛(ài)護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。好,現(xiàn)在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節(jié)吧!音樂(lè):《星光恰恰恰》走出教室。
線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇八
1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話激趣:瞧,這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上,這節(jié)課,我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們,和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
(1)指名學(xué)生朗讀第1句。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么,在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí),加強(qiáng)對(duì)它們的了解。
(4)拓展想象,練習(xí)表達(dá)。
指名學(xué)生交流,師給予充分的鼓勵(lì)和肯定,并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(1)指名學(xué)生朗讀第2句,并說(shuō)說(shuō)讀了這句話,你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思:蚯蚓生活在黑暗的泥土里,它們松動(dòng)泥土,挖地道,就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解,在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順,說(shuō)明白。
(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,體會(huì)其外形之小,再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情,從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié),滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(1)指名學(xué)生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。
(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié):小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去,漸漸長(zhǎng)成了青蛙,捕捉田里的害蟲(chóng),成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學(xué)生讀,全班齊讀。
三、適度拓展,創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌,小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì),現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的,誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣,就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、師介紹游戲:生扮演一種小昆蟲(chóng),上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字),介紹完畢,讓其他同學(xué)猜一猜,猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。
3、生在臺(tái)下自主練習(xí),并與同位相互練說(shuō)。
4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹,師生共同點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。
對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué),師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)拢ㄙN畫(huà))。在學(xué)生介紹得過(guò)程中,要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師:大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn),聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中,它們可羨慕啦,也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,模仿課文中的句子,把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn):(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編,并與同位輕聲交流。
(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌,教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如:蜜蜂花叢采蜜忙,知了樹(shù)上高聲唱,蝸牛路上慢慢爬,等等)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn),擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員,和它們成為了好朋友。其實(shí),大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),只要同學(xué)們多觀察、多探索,就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小魚(yú)》,這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在進(jìn)行本次活動(dòng)前,我充分地考慮到:
三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性,幼兒又是首次嘗試,能深入其中體驗(yàn)到樂(lè)趣最為關(guān)鍵。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、手偶教具的靈活變化
小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具,最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中,我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì)擺動(dòng)的小魚(yú),幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中,我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,肢體語(yǔ)言的演示,并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢,時(shí)時(shí)吸引著幼兒,加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
腕偶小魚(yú)的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望,同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí),充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意,激發(fā)了幼兒表演興趣。
2、課堂語(yǔ)言,隨機(jī)應(yīng)變
課堂教學(xué)的效果如何?在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要,真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言,這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課,在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中,語(yǔ)言上我做了反復(fù)的推敲。例如,在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中,我原本是這樣設(shè)計(jì)的:師:一條小魚(yú)在哪里游?(幼兒:在水里游。)師:我們一起說(shuō):一條小魚(yú)水里游。在海口試教時(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀,但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應(yīng),我隨機(jī)把小魚(yú)取下,游到小朋友周圍,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒:師:小魚(yú)想請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō):一條小魚(yú)水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開(kāi)始活躍,幼兒開(kāi)始有了回應(yīng)。
3、根據(jù)實(shí)際,適時(shí)調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時(shí),一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問(wèn)和調(diào)動(dòng)幼兒情緒,但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣,進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候,我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的`興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
4、動(dòng)手多于動(dòng)口,應(yīng)善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)
在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語(yǔ)言表述,將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上,忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言的要求,沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,我采取了以動(dòng)為主的方法,以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合,在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì),以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間,讓幼兒對(duì)模仿小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣,力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。但是,有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài),可見(jiàn),我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式,但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義,也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂(lè)的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂(lè)韻律節(jié)奏,讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視,速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整,為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中,讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái),能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。
音樂(lè)教師,首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,透過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、透過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美潛力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
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線形動(dòng)物和環(huán)形動(dòng)物教學(xué)反思篇九
?動(dòng)物樂(lè)園》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述數(shù)的大小,而且初步建立符號(hào)意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情境的主題圖引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較,既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后,讓學(xué)生舉出生活中的事例,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。在教學(xué)中要注意記住“”、“”、“本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了,在腦海中已有一個(gè)初步的表象,只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念,更沒(méi)有符號(hào)意識(shí)。因此這節(jié)課中利用各種形式,把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)。
的認(rèn)識(shí)時(shí),例題提供了童話場(chǎng)景“動(dòng)物樂(lè)園”,從不同動(dòng)物只數(shù)的比較中,抽象出數(shù)的大小關(guān)系。比較兩種物體數(shù)量的多與少,基本方法是一一對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的只數(shù),以此建立“同樣多”的概念,在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”,認(rèn)識(shí)并理解“=”的含義,使學(xué)生知道,當(dāng)兩個(gè)物體個(gè)數(shù)“同樣多”時(shí),可以用“=”來(lái)表示。接著引導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)會(huì)上松鼠和小熊的只數(shù),通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的排列,使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多,小熊只數(shù)比松鼠少,從而建立“多”“少”的概念,并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“53”和“3”“”“由此可見(jiàn),符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在交流、分享的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)符號(hào)化的多種途徑,允許個(gè)性化地表示符號(hào);逐步體會(huì)用數(shù)、形將實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的優(yōu)越性,感受符號(hào)在理解和解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。