人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
時間像小馬車音樂課教學反思篇一
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間，由于教學內容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現，通過師生、生生相互交流，感受優美的.音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
我在上這堂課的一開始就讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的節奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經完全跟著你的思路進行。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學生，讓學生從歌曲中體現音樂的美。
時間像小馬車音樂課教學反思篇二
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構，三個老師同時執教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學經驗，努力的總結前面幾次公開課的成功之處，經過了兩次在音樂組內試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據學生的狀態自如的表現。
上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。
時間像小馬車音樂課教學反思篇三
上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的.被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。
時間像小馬車音樂課教學反思篇四
利用網絡環境的感受性、新穎性特點激發學生思維的主動性。網絡環境下，教學信息的多媒體化形象逼真、生動新穎，為學生創設了多樣化的學習情景，提供了強烈的外部刺激，使學生時刻處于一種強烈的感受中。
記得在演唱《時間像小馬車》這首歌時，為了讓學生更形象、更深刻地去體驗歌曲中的力度變化，就利用網絡為學生設計了馬車駛近走遠的力度變化（漸強、漸弱），要求學生用動作或圖形來表示自已的`感受。有的同學聽完后用漸漸蹲下又漸漸起來表示漸弱、漸強的變化；有的同學用吹氣球時氣球大小變化的動作來表示這種感受，更多的同學則用五花八門的圖形在自已的計算機上表示了自已的感受。正是由于網絡環境的新穎性和感受性，使得學生對此產生濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉化為一種求知欲望，轉化成一種進入創造學習的主動性。
同時，在一幅幅富有個性的畫面、符號當中，學生無意識地進行了藝術創作，開發了學生的藝術潛能，培養了學生的創新能力。所以，利用網絡進行創造性學習，能夠積極有效地開發學生的藝術創新潛能。
時間像小馬車音樂課教學反思篇五
教學內容：
1、學唱歌曲，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2、學習音樂知識“漸強記號”、“漸弱記號”。
教學目標：
1、知識目標：
學唱歌曲通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、能力目標：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現歌曲。、
(2)能大膽創編歌詞，培養創新精神及表現能力。
3、情感目標：
(1)能通過分小組展示活動，提高學生的合作意識。
(2)認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教材分析：
歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，f大調。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。
教學重點：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現歌曲。
2、讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
教學難點：
1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。
3.培養、提高學生的節奏感
設計理念：
1、根據低年級學生的年齡特點，創設音樂情景，營造出和諧氛圍。
2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。
3、啟發學生積極參與，表現音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養合作意識。
教學方法：
發現法、實踐法、情境導入法
教具準備：
鋼琴、教學圖片、節奏卡片、多媒體
教學過程：
一.激趣導入：
1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。
師：同學們，你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂里會有哪些聲音?這些聲音會有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽!(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的音響效果)
師：你聽到了什么聲音?
學生交流所聽到的聲音。
師：請你再仔細的聽一聽“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化?(引導學生發現聲音的變化)
學生觀看后交流所見所聞。