在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇一
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘,因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱ǎ陀眠@七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的'七個(gè)愿望,用最后的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康,告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事,要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現(xiàn)了她的哪些愿望?請(qǐng)你從書(shū)中找出具體的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答,其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書(shū)重點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論你覺(jué)得珍妮做的這七件事,那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問(wèn),如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花,你會(huì)用它實(shí)現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難,以及去年汶川地震給人們帶來(lái)的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花,學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于:
1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇二
在課的開(kāi)始部分,由于彩虹是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,因此,在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始不需要設(shè)計(jì)華麗的情景導(dǎo)入新課,而要直奔主題,引導(dǎo)學(xué)生投入到探究彩虹的活動(dòng)中去。
在學(xué)生觀察彩虹時(shí),教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生觀察彩虹的最佳位置,而是讓學(xué)生自己去尋找看到彩虹的合適位置,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣,給學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到陽(yáng)光下觀察彩虹,學(xué)生親自參加、親自操作、將會(huì)獲得更多的感性體驗(yàn)。
教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢。從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三棱鏡的探究逐步延伸到讓學(xué)生思考彩虹現(xiàn)象形成的原因,科學(xué)課不但要啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做深入的思考,還有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作出合理的解釋,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在尋找知識(shí)的過(guò)程中,體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的、勇于探索的精神。
總之,在整個(gè)教學(xué)中要讓學(xué)生有目的的去玩,帶著問(wèn)題去玩,在玩中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生嘗試做光的合成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)親身發(fā)現(xiàn)光的神秘色彩,感受到光與色彩的.無(wú)窮奧妙。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇三
《語(yǔ)文七色光》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課,也是一種全新的課型。課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動(dòng)積極的參與精神,特別注重探索和研究的過(guò)程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合”。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性,還要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的綜合發(fā)展,為語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合,以及書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
因此,本課我遵循了主體性原則,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過(guò)程中,采用了“自主、互動(dòng)、體驗(yàn)、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式,為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向;自主實(shí)踐,互動(dòng)感知;合作交流,共同體驗(yàn);拓展延伸,感悟升華”四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段,引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)過(guò)程中,始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣激學(xué)
本節(jié)課教學(xué)時(shí),我適當(dāng)、巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如:在學(xué)習(xí)“練”這一板塊時(shí),我說(shuō):“今天天氣特別好,森林里面真熱鬧。老虎大王過(guò)生日,小動(dòng)物們都準(zhǔn)備了禮物,老虎大王還要邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓由昭鐣?huì),但在路上設(shè)了幾道關(guān),只有通過(guò)才能去參加。”從而引出“練”里的題,為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程做出了努力。
二、自主感知,自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,整節(jié)課中,我努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想,
首先我讓學(xué)生自由讀“日積月累”里的名言警句,然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解名言警句的含義。
三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,除了給予學(xué)生有效地指導(dǎo)外,還給予學(xué)生一些鼓勵(lì),特別是一些學(xué)困生,他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲,我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調(diào)控
在這堂課中我注重了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),注重了培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力;善于營(yíng)造氣氛,在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂紀(jì)律活而不亂。
教師要面對(duì)的是個(gè)性不同的學(xué)生,每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣,正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)才有了它獨(dú)特的魅力。沒(méi)有最好,只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處:在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀名言警句時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有讓學(xué)生充分展示名言警句背誦,學(xué)生沒(méi)有充分體驗(yàn)到展示自我的快樂(lè)。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇四
這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ),可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解。教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了這樣幾個(gè)句子:
1、她想:六片花瓣都浪費(fèi)了,這最后一片,用它做什么,的好好想想。“六片花瓣都浪費(fèi)了“表明珍妮對(duì)自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿望都不滿意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫(xiě),給下文埋下伏筆。
2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買三輪車、買電影票……不,等一等,讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時(shí)仔細(xì)思索的樣子。兩處省略號(hào)既有不一一列舉的意思,又有不那么做的意味。
3、珍妮想,他該多痛苦啊!于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣,扔出去,說(shuō):“飛吧,飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”這段是對(duì)珍妮的心理、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě),表現(xiàn)出她的`美好愿望和善良天性。“小心翼翼”體會(huì)出珍妮隊(duì)最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇五
本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《光與色彩》單元中的最后一課,綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識(shí)。如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點(diǎn)考慮的。本課由陽(yáng)光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙,跑了許多地方也沒(méi)買到,只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí),我主要考慮以下幾個(gè)方面:
在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生會(huì)提許多問(wèn)題,但提到點(diǎn)子上的問(wèn)題很少,科學(xué)研究本來(lái)是一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)提問(wèn)題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一,本節(jié)課中,我試圖以多種方式來(lái)產(chǎn)生問(wèn)題,以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考,學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的問(wèn)題去研究。
在分析教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)教材中并沒(méi)有出現(xiàn)三棱鏡的圖案,編者為什么沒(méi)有安排呢?我想編者的意圖是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)就在生活之中,重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。備課時(shí)在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想,便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。
一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)往往不止一個(gè),怎樣做到各有側(cè)重,主次分明是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)。吹泡泡一是為了活躍氣氛,二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹,讓學(xué)生知道自己會(huì)造彩虹,水中的鏡子造彩虹是較長(zhǎng)時(shí)間的觀察彩虹,用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細(xì)地研究。單色光的兩個(gè)合成實(shí)驗(yàn)一個(gè)是驗(yàn)證牛頓的發(fā)現(xiàn),一個(gè)是充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的興趣,每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的不同。
在科學(xué)教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要,逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí),課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過(guò)程,在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無(wú)目的的玩,它與學(xué)生課余時(shí)間自發(fā)的游戲活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中,教師要注意以下三點(diǎn):首先,要在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”,教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料,合理調(diào)控活動(dòng)時(shí)間,靈活處理突發(fā)情況等。第二,要讓學(xué)生有目標(biāo)地“玩”,帶著問(wèn)題去“玩”,在“玩”中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三,要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,讓學(xué)生在帶有游戲性的活動(dòng)中“真刀實(shí)槍”地搞科學(xué)。這樣,學(xué)生才會(huì)在“玩”中有所感、有所悟、有所得,才會(huì)終生受益。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇六
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、海等2、卡紙做的:七彩光寶寶
2、課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。
過(guò)程
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
3、教師再次講故事
出示彩圖,讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作偏遞完整的畫(huà)面展示
(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作偏遞完整的畫(huà)面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
七色花導(dǎo)讀課教學(xué)反思篇七
《七色花》是一個(gè)好聽(tīng)的童話故事。講述了一位名叫珍妮的小姑娘,因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱ǎ陀眠@七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望,用最后的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康,告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事,要做好事。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中:為了引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,我先出示教具“一朵七色花”,讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會(huì)有哪些神奇的'魔力,然后再給幼兒們完整講述整個(gè)故事,并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時(shí)的情境讓幼兒回憶復(fù)述珍妮在七個(gè)不同情境下的語(yǔ)言。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個(gè)引導(dǎo)分析比較珍妮的七個(gè)愿望,讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論,最后一片花瓣最有意義,因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭∧泻⒄玖⑵饋?lái),自己也從中得到了快樂(lè),從而達(dá)成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一:體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)“想象擁有一片七色花”中,幼兒們暴露了自己的真實(shí)想法與做法,“假如我有一片七色花瓣,我想買下很多玩具。”“假如我有一片七色花瓣,我想得到芭比娃娃。“假如我有一片七色花瓣,我想有很多很多好吃的東西。”……這些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法,我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望,而是應(yīng)該去做更有意義的事情?比如幫助別人,誰(shuí)有困難了,你會(huì)怎么用七色花瓣幫助他。顯然,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒們貌似在老師的引導(dǎo)下,都知道了幫助別人是快樂(lè)的,我們要幫助別人。但是實(shí)際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂(lè)的,珍妮喜歡幫助別人,所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義,但是在內(nèi)心,他們可不一定接受自己幫助別人會(huì)是快樂(lè)的,他們可不會(huì)與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂(lè)。
“關(guān)心他人確實(shí)是美德,是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受,但是我們不能把自己的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢?讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話,空話的習(xí)慣,童真、童趣在慢慢消失。很難聽(tīng)到孩子們真實(shí)的聲音,你們要聽(tīng)什么,愛(ài)聽(tīng)什么,我就說(shuō)什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀,讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,真正煥發(fā)生命的色彩。