范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
兩只山羊教學(xué)反思篇一
“我仿佛聽見鳥兒的歡唱,抬起頭來,把目光投向高遠的藍天”。小男孩在想什么了?他在藍天上看到了什么?孩子們學(xué)著小男孩的樣子,抬起頭來望向教室外面的藍天,托起腮幫若有所思的眨著眼睛。
我問孩子們:
“大家看到了什么?”孩子們紛紛舉起了小手,有的孩子望著教室外面的藍天說:
“我看到了美麗的鳥媽媽帶著小鳥在天空飛翔,他們在唱歌呢!”有的孩子說:
“我看到了鳥媽媽在天上望著樹上的小鳥蛋叫著,她在叫鳥寶寶起床呢。
”“小鳥從殼里出來,揮著翅膀跟著鳥媽媽飛翔呢……”孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅幅的畫面,是一幅人與小鳥和諧共處的美景。
這篇文章以詩歌的形式呈現(xiàn),讀來朗朗上口,孩子們喜歡讀。在朗讀的環(huán)節(jié)中,孩子們讀的很認真,融入了自己的感情和體會,有的孩子加上了動作表演,仿佛他們到了美麗的樹林里,小心的捧著鳥蛋放回了小樹杈上……一個小小的情景劇搬到了現(xiàn)實中。
本課我以鳥蛋為主題,把生字寶寶放到了一枚枚小鳥蛋中,激發(fā)了孩子們的識字興趣,孩子們把一個個生字寶寶看作是小鳥蛋,用心去觀賞、分析著它們,總結(jié)出了很多的識字方法,收到了不錯的效果。
望著一個個可愛、活潑的孩子,我好像看到了一群美麗的小鳥,在美麗的藍天上翱翔,書寫一份快樂,演繹一份幸福。
《兩只鳥蛋》
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兩只山羊教學(xué)反思篇二
這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。在備課時,我的大體思路是讓孩子們在讀中悟情,從而感受人與自然的和諧。
學(xué)《兩只鳥蛋》一課是下午的第一節(jié)課,也是我最不喜歡的教學(xué)時間,孩子們在這個時間要么萎靡不振,要么小話不斷。怎么辦?我毫不猶豫地采取了小組比賽的形式?!拔覀儽纫槐饶囊恍〗M能奪得今天得最佳小組,好不好?”“好!”一番激勵之后,孩子們的似乎已經(jīng)準(zhǔn)備好進入學(xué)習(xí)狀態(tài),我開始了正常的課堂教學(xué)。
齊讀課題,初讀課文,多種形式讀準(zhǔn)生字字音后,我讓學(xué)生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法。“好,最精彩的比賽開始了!趕快把你們小組最簡便,最有趣的記字方法告訴大家,你們組就增加一顆星??!”一時間,學(xué)生個個躍躍欲試,小手如林。加一加,減一減,合一合,猜字謎,編故事種種方法紛紛涌現(xiàn)??纯磿r間已過去一半,我還有讀通課文的任務(wù)沒有落實呢,不禁有些急躁?!拔矣脺p一減的方法記‘向’?!钡诙〗M代表劉暢發(fā)言道“我們學(xué)過的《操場上》這課中“鈴聲響”的‘響’去掉口字旁就是‘向’。”“對!”我在黑板上寫下“響”這個字。“響,響聲;向,方向。”王涵暢又組詞區(qū)別了它們。我在他興奮的目光下給他們這組加了一顆星?!昂茫渌挚梢栽趺从浤兀俊蔽壹庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)緊追了一句,況且“向”字的字形也實在是簡單。“老師,老師,我們還有……”“老師,我也有別的方法?!本褂袑W(xué)生站到走廊上把手舉得高高的。我有些無奈地看著他們。“好,你說?!蔽尹c了第三小組的王雨涵?!啊亍峙c‘向’也很象,它去掉下面的橫再加一撇就是‘向’。”是啊,我可沒想到!我把“回“字寫在了黑板上。當(dāng)然也沒忘記給他們組加了顆星。“老師,還有‘問’字把點變成撇,再把橫折鉤的橫和豎連起來也是‘向’!”第一小組的荊浩然沒等我請他就插嘴說?!斑€有,老師!”第二小組的趙鵬也急了,站起來就說,“還有我們同學(xué)的‘同’把里面的橫去掉在外面加撇也是‘向’!”我不禁有些驚愕,備課時我可沒有想到這么多啊!甚至我還不知道學(xué)生認識“回”“問”“同”這幾個字!——課本中還沒學(xué)呢!調(diào)動孩子的積極性能決定課的成功。
在朗讀訓(xùn)練時,雖然學(xué)生已經(jīng)體會到了媽媽的著急,小男孩的后悔和對小動物的愛惜,但是在朗讀時由于平時的訓(xùn)練不夠,所以沒能達到理想的朗讀效果,這也是本節(jié)課的一個重大缺陷。
在以后的教學(xué)中,對于一年級的教學(xué)還是應(yīng)該把教學(xué)重點放在識字教學(xué),朗讀訓(xùn)練也是重點,為以后高年級的課文體會和朗讀打下良好基礎(chǔ)。
兩只山羊教學(xué)反思篇三
二年級的教材有些變動,而且多數(shù)的歌曲都換了,所以對我來說今年的教授應(yīng)該是一個新的開始。
第一課《兩只小象》是一首三拍子的.歌曲,極具表現(xiàn)力。描寫的是一對小象在河邊嬉戲玩耍的場景,有這個告訴同學(xué)們要團結(jié)友愛、文明禮貌。
二年級的學(xué)生也還未擺脫一年級的稚氣,不能像五六年級那樣理性地理解音樂作品,因此,還需在玩中引導(dǎo)他們學(xué),更牢固地鞏固音樂知識。
本課從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點,以音樂的基本要素節(jié)奏入手,通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實踐活動,在敢表演和游戲中學(xué)會知識,在模仿動物的叫聲中,體會音樂的高低、長短、強弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演,通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果,師生一起分享創(chuàng)作的喜悅,以此來感悟他們要愛護動物,保護大自然,珍愛生命;要團結(jié)友愛、互相幫助,做懂禮貌的好孩子。
兩只山羊教學(xué)反思篇四
我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計,首先改變了以往的教學(xué)模式,給每個孩子提供了參與音樂活動的空間,以便學(xué)生能夠展示自我。
在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如:第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂,加上老師形象的動作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境,把孩子們帶進了森林中,調(diào)動了學(xué)習(xí)情趣,同時感受到歌曲的情緒,陶冶了學(xué)生的情操,使學(xué)生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué),并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示,一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演,這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,激發(fā)了掌握兩段歌詞的`決心,以“動”調(diào)動了學(xué)習(xí)激情,使學(xué)生在動中感悟,加強對歌詞的理解記憶。
在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件,給學(xué)生豐富直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望,讓孩子們好象真得走進了情境中,快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性,在學(xué)生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動腦、動手、動口、合作發(fā)展學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望,達到了教學(xué)目的。
兩只山羊教學(xué)反思篇五
《兩只鳥蛋》,這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。教學(xué)本課,我主要設(shè)計了以下教學(xué)思路:
開課時出示一個魔術(shù)盒,請一個同學(xué)上來摸一摸,把里面東西的大小和形狀描述給大家,讓大家來猜一猜。學(xué)生猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字,指名讀字音并組詞。出示課題《兩只鳥蛋》進入到新課的學(xué)習(xí),學(xué)生對于這樣的開課特別有興趣。
鼓勵學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文,總結(jié)課文講了一件什么事,然后對于由問題的字詞、句進行全班的反饋及引導(dǎo),突出了學(xué)生主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及合作能力。
通過拿兩個鳥蛋讓學(xué)生玩一玩,拉近學(xué)生和文本的距離,體驗文中小朋友對鳥蛋的喜愛之情;創(chuàng)設(shè)情境理解“焦急不安” “捧”在反復(fù)朗讀中能激發(fā)學(xué)生的情感。
在學(xué)完課文,理解課文后,讓學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于鳥的資料讀了讀,有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)編故事,在故事中傳遞自己對鳥兒的愛。