范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
蠶寶寶的出生教學反思篇一
小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇,在他們的小腦袋里蘊藏著無數(shù)的問號。雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品,幼兒雖然見過雞蛋,可是對于它卻不認識、不了解。為了滿足幼兒的求知欲,我設計了此活動《蛋寶寶站起來》。
本次活動選擇及設計源于幼兒生活,符合小班幼兒好動手、喜探究的心理特點。通過這次活動,不僅是要幫助幼兒運用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法,發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力,加強幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問題,更主要的是引導幼兒樂于動手操作,激發(fā)幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的樂趣。
雞蛋是生活中常見的,但對于幼兒來說這方面的認識了解又比較薄弱,為了充分調動幼兒對科學探索活動感興趣,并且樂于操作,本次活動操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來的“朋友”材料,幼兒通過實際操作,教師給予有針對性的指導,從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,對探索現(xiàn)象感興趣,并且樂意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。
本活動教學操作主要有三個部分:第一環(huán)節(jié)是讓幼兒在無支撐材料的平面上嘗試讓蛋寶寶站起來,讓幼兒體驗失敗。第二環(huán)節(jié)是通過材料的幫忙讓蛋寶寶站起來,是讓幼兒體驗成功,我讓幼兒看一看,比一比,還請幼兒充分運用各種材料,從易到難地嘗試,這樣既動手又動腦。但在這環(huán)節(jié)中如果我不作示范而是直接導入說“小朋友我們人都是用一雙腳站起來的,蛋寶寶有腳嗎?我們用這些材料給它安上一雙小腳看它能不能站起來”可能幼兒會更加好奇蛋寶寶能不能站,也會更有興趣動手,也能給幼兒一個思考的空間。
第三環(huán)節(jié)是講述幼兒用什么方法讓蛋寶寶站起來的,但這環(huán)節(jié)我過于擔心時間所以請幼兒個別起來講述得少了。在引導幼兒的過程中過于直接,沒有給幼兒思考、探索的空間。今后我在引導技巧上還需更加巧妙。
整個活動有成功但也有不足的地方。活動中幼兒的參與積極性非常高,冒出了許多與設想環(huán)節(jié)不相符的情況,老師的組織顯得有些乏力。可能由于教學經(jīng)驗的不足,我沒有及時地判斷出幼兒在當時最需要的是什么,最想做的是什么?特別是當幼兒在第一環(huán)節(jié)就做出了我第二環(huán)節(jié)要求幼兒做的事情時,教師的引導不夠科學,以致于后面的操作顯得有些凌亂。今后在課前我會做好充分的準備,使自己的教學工作更加完善。
蠶寶寶的出生教學反思篇二
《水果寶寶去旅行》是一節(jié)小班語言活動,我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力,體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作:設計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等。在上完這節(jié)課之后,我對這節(jié)課作如下反思:
1、活動準備不夠充分。教授者對課堂狀況應該有個預設,對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候,小朋友們都答不上來,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的.過程中忽視了“備孩子"!對于小班幼兒來講,要用我們平時說的話來提問,這樣便于幼兒理解。還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設計時應該想到的,應該準備更充分些、考慮更周全些。
2.環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。雖然教無定式,但教師需要有駕馭課堂的能力,這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還需要在精進一些,效果可能會更好。并且上課時發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等語氣詞。有些地方過度不自然,這些在今后都是我要多注意、多學習的地方。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進步!我想,在以后的教學中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性,平時的教學中還要加強語言方面的錘煉,爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。
蠶寶寶的出生教學反思篇三
這一課涉及到相關的科學知識,學生們的課外知識掌握不多,不太明白為什么草原和森林能夠防風。但學生們對于老師的介紹相當感興趣。通過了解狂風給人們帶來的危害,學生們形象地讀出了狂風奔跑、吼叫的樣子。通過了解草原和森林能夠防風的原因,同學們明白了為什么要植樹種草、保護環(huán)境。必要的課外資料的補充對于學生們學習課文是很有好處的。
我指導學生寫字的時候,先請同學們認真觀察要寫的字有什么特點,接著,讓學生來提醒我怎么寫好這兩個字。學生提醒完后,我范寫,學生跟著書空,最后學生練寫。在學生練寫前,我先提醒寫字的正確姿勢。寫完字后抽兩個學生寫的字進行評價,評價后再練寫。識字時發(fā)現(xiàn)一些問題:
1、在引導學生組詞理解字義時,老師講得稍多了些。
2、時間把握不好,學生們踏踏實實的寫的時間不多。
附:《風睡著了》說課稿
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風就像一個頑皮的`孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫.
1,創(chuàng)設情境,激趣導入.
情境教學是依據(jù)兒童的心理特征,認識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機,從而帶動語言的訓練,促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設良好的教學情境開始,謎語激趣,導入新課.
2,以讀為主,重視讀的實踐過程.
《語文課程標準》指出:各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀,以利于積累,體驗,培養(yǎng)語感.教學中,以形式多樣的朗讀,逐步引導學生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學生獲得初步的情感體驗,激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學生自主,探究,合作學習的精神.
《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主,合作,探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極地參與精神和合作精神.教學中,我引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗,讓學生發(fā)現(xiàn),鼓勵他們進行探究性學習.
4,擴展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學重點,難點,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,讓學生把自己想象成風,發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
蠶寶寶的出生教學反思篇四
活動目標:
1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛,讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。
2、引導幼兒創(chuàng)編動作,邊跟唱邊游戲,培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動準備:
1、活動前熟悉樂曲的旋律節(jié)奏。
2、紙和筆。
3、音帶。
活動過程:
1、律動《魚游》進活動室。
師:今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!
2、練聲:和小魚問好。
師:靜靜的小池塘真美呀!小魚們在池塘里快活地游來游去,好象在歡迎我們小朋友的到來!讓我們跟小魚問個好吧!
1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║
小朋友們你們好!小魚小魚你們好!
3、欣賞音樂,感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點。
(1)為了歡迎我們的到來,小魚還演奏了一曲好聽的`音樂呢!請你們聽聽有什么感覺?用一句好聽的話來形容這首音樂。
(2)這一次我們仔細聽聽這首優(yōu)美的音樂是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動作。
三拍子怎么拍?讓我們一起來拍一拍。
三拍子除了拍手,還可以用什么動作表示?
4、理解歌詞。
(1)用故事形式幫助幼兒理解歌詞。
師:池塘里生活著一群可愛的小魚,他們快活的玩了一天水,在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛,看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影,好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。(這條珍珠被子是用什么做出來的?風兒輕輕地吹著,在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲,小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢,夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!
(2)完整朗誦歌詞。
5、學唱歌曲。
(1)教師示范清唱歌曲。
師:你們聽,小魚兒開心地唱起來了!
(2)教師配上伴奏示范演唱一遍。
(3)放慢速度,小朋友輕聲學唱。
(4)引導幼兒重點唱準重復部分。
5)引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。
6、創(chuàng)編動作。
(1)幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動作。
(2)幼兒兩兩結伴,交流自編動作。
(3)請個別幼兒示范動作。
(4)幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。
7、為歌曲伴奏。
(1)幼兒邊聽歌曲錄音帶,邊模擬樂曲演奏,進一步體驗歌曲優(yōu)美的意境。
(2)全體幼兒用樂器齊奏。
(3)為歌曲取名。
蠶寶寶的出生教學反思篇五
《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲,2/4拍,五聲宮調式,三個樂句,單段體。曲調優(yōu)美抒情,采用了重復樂句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密,描繪了靜靜的夜晚,天上的星星、月亮,地上的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉(xiāng),小寶寶也在游蕩的搖籃里,聽著媽媽甜美的歌聲,漸漸入睡的情景。
這是一首既聆聽又要求學唱的歌曲,教學中,首先要求孩子們閉上眼睛、靜靜的聆聽,繼續(xù)培養(yǎng)良好的聆聽音樂的習慣,再體會歌曲的情境美、意境美,感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆聽時,主要然孩子們通過再次感受歌曲的情緒,并看清有沒有不認識的生字,聽后讓孩子們自己總結歌曲的情緒是怎樣的,孩子們通過優(yōu)美的、悠揚的、安靜的、抒情的等詞的'理解進一步加深對歌曲情緒的理解。學唱環(huán)節(jié)先跟音樂有節(jié)奏的朗讀歌詞,讀歌詞時讀準歌曲的節(jié)奏。學唱時,先聽歌曲范唱,我再唱,并反復提醒孩子們聆聽時不要跟著唱,通過聆聽正確的音準、節(jié)奏、情緒的方式,自己跟鋼琴視唱。多數(shù)孩子能兩遍唱準歌曲,從而學會這首歌曲,可見,良好的聆聽音樂的習慣始終是歌曲學唱中最重要的部分。
蠶寶寶的出生教學反思篇六
一個學期又接近尾聲了,本周我們開展的主題是《冬天不怕冷》,根據(jù)主題內容我們開展了一個《寶寶不怕冷》的音樂活動。這個活動具有較強的教育目的,通過這首歌曲,來鼓勵幼兒堅持在寒冷的冬天,鍛煉身體,與陽光一起游戲。
活動一開始,我先通過提問“冬天有什么辦法可以使自己身體暖和起來,然后出示搓搓手,跺跺腳、等一些圖片提示幼兒,讓幼兒初步熟悉歌曲內容,這這一環(huán)節(jié)中,幼兒都能根據(jù)提示說出很多冬天取暖的方法。然后是讓幼兒理解歌詞內容,在這一環(huán)節(jié)中,我是先范唱,然后再教師問上半句幼兒回答下班句的形式,讓幼兒理解記憶歌詞內容,因為歌詞內容比較簡單淺顯,一問一答的形式幼兒也很喜歡,都會積極的回答,很快理解了歌詞內容。接下來是幼兒學唱歌曲,在這一環(huán)節(jié)中,我出示了一個有圖有文字的歌譜,讓幼兒邊看邊學唱,在幼兒的視線中,既有節(jié)奏譜,又有圖和文字,因此幼兒的注意力特別集中,幼兒跟唱了兩三遍后,就會自主看圖譜演唱了。圖譜這個教具的使用起到了調動幼兒積極演唱的目的和作用,打破了以往老師機械地教唱,幼兒枯燥地學唱的教學模式。當幼兒唱熟歌曲的基礎上,我還進行了接唱游戲,教師唱上半句,幼兒唱下半句,再次調動幼兒演唱的積極性,幼兒接唱的非常好。最后是讓幼兒根據(jù)歌詞表現(xiàn)動作,因為歌詞的內容與幼兒平時的生活經(jīng)驗極為貼近,因此,一念到“小球小球拍拍,一二一二跑跑,小腳小腳跳跳”不用老師示范,幼兒就已經(jīng)知道配合上“單手拍、擺臂跑、雙腳跳”的動作了,因此邊唱歌邊用動作表現(xiàn)時,幼兒都表演地非常好。
活動中我利用圖譜和多種演唱方式來激發(fā)保持幼兒的學習興趣,調動他們的積極性,因此,整個活動下來,幼兒學唱的興趣很濃,基本都學會了唱這首歌,并能用動作大膽表現(xiàn)。
蠶寶寶的出生教學反思篇七
挑選這首歌曲作為冬天主題教學中的一個內容,我覺得很恰當。首先,它具有很強的教育目的,鼓勵孩子們在冬天里要堅持鍛煉,勇敢地面對嚴寒和困難;其次,這首歌只有四句,比較押韻,而且前兩句和后兩句的旋律,除了結尾一個字音不同之外,其他地方都相同。
在了解了這首歌曲的特點之后,在教學過程當中,為了讓幼兒有興趣念歌詞,我先讓他們熟悉節(jié)奏譜,在配上節(jié)奏的情況下念歌詞比較朗朗上口。接著,為了鞏固記憶歌詞,我給幼兒每人發(fā)了一樣打擊樂器,要求幼兒看我的指揮一邊演奏,一邊嘗試念歌詞。這種提高難度念歌詞的方法,再次激發(fā)了孩子們的學習興趣和挑戰(zhàn)欲望。
在熟悉節(jié)奏歌詞之后,我出示了一個有圖有文字的歌譜,讓幼兒邊看邊學唱。比如:第一句“北風北風呼呼吹”,我用兩個畫著風的圖表示“北風北風”兩拍;而“呼呼呼”三個字雖也是兩拍,但前兩個字加起來時值一拍,后面一個呼”字占一拍。這樣,在幼兒的視線中,既有節(jié)奏譜,又有圖和文字,注意力特別集中。因為他學唱的時候,需要觀察、對比。這個教具的使用等于是一個會說話的工具,起到了調動幼兒積極演唱的目的和作用。打破了以往老師機械地教唱,幼兒枯燥地學唱的教學模式。
歌唱教學中如何調動幼兒念歌詞和反復演唱的興趣,一直是讓老師比較頭疼的問題。孩子不象大人,單模仿幾遍就能靠自己去記憶和鞏固。他們需要多種感官的激發(fā)和參與,才能保持學習的興趣和注意力。這使我明白了一個道理:想要孩子們主動學習,就要充分調動他們的積極性,而只有讓孩子的思維動起來,才能達到這個目的。
蠶寶寶的出生教學反思篇八
蛋是孩子們生活中常吃的食品,小朋友們很熟悉它。幼兒平時吃茶葉蛋時已經(jīng)萌發(fā)出想讓雞蛋站立的愿望,常常多次擺放、反復嘗試都沒有成功。新《綱要》中提出:“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。《蛋寶寶,站起來》源于幼兒生活,符合中班幼兒好動手、喜探究的心理。
通過本次活動的開展,確立了情感、能力、認知等方面的目標:培養(yǎng)了幼兒參與科學探究活動的興趣并體驗成功的喜悅;引導幼兒探究使蛋寶寶站起來的方法,發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力;愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經(jīng)驗。
活動引入是通過創(chuàng)設情境來完成的。對幼兒故設懸念,引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶:蛋寶寶想和小朋友做朋友,一塊出去玩,可是站不起來,這樣自然過渡到第二個環(huán)節(jié):引導幼兒探索,尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。
1、給每人提供一個蛋,讓幼兒操作,尋找使蛋寶寶站起來的方法。
3、小結:蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。(橢圓形的,兩頭尖)第三個環(huán)節(jié):提供輔助材料,讓幼兒再次探索使蛋寶寶站立的多種方法。材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字,有:米、積木、瓶子、杯子、瓶蓋、橡皮泥、藥片殼、雪花片等。鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過程中,我巡回指導。
(1)鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法,先完成的可讓幼兒相互介紹,幫助其他幼兒。
(2)協(xié)助能力弱的幼兒參與探索,及時給與鼓勵。
(3)提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的,使其體驗成功的樂趣。最后,小結:把各種好辦法都展示在幼兒面前,比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩(wěn)。
本次活動中我做得還有很多欠缺的地方,在提問時,沒有注意到問題的難易程度,應該有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然在實際教學活動中,我設計的教學方法和過程都應該好好調整,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整,體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”。
蠶寶寶的出生教學反思篇九
冬天來臨,幼兒會自然而然地感受到氣候變冷,發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。但是,天冷了,孩子們穿著厚厚的衣服,都不太愿意活動了。《寶寶不怕冷》這個活動,通過歌曲,來讓幼兒堅持在寒冷的冬天,鍛煉身體,與陽光一起游戲。
活動中,由于歌詞內容簡單淺顯,都可以運用動作來表現(xiàn)歌曲內容,所以幼兒對這首兒歌很感興趣,而且學習和掌握也非常之快。我僅僅唱了一遍歌曲,孩子們就已經(jīng)躍躍欲試,想和我一起唱歌曲了。在跟唱歌曲時,很多孩子聽見每句的開頭就能夠接完這句歌曲,并已經(jīng)能根據(jù)自己對語句的理解,用自己的動作進行表達表現(xiàn)了。尤其是后半段歌曲,其內容與幼兒平時的生活經(jīng)驗極為貼近,因此,一念到“小球小球拍拍,一二一二跑跑,小腳小腳跳跳”不用老師示范,寶寶們就已經(jīng)知道配合上“單手拍、擺臂跑、雙腳跳”的動作了。寶寶們一下子就學好了歌曲。在熟悉節(jié)奏歌詞之后,我出示了一個有圖有文字的歌譜,讓幼兒邊看邊學唱。在幼兒的視線中,既有節(jié)奏譜,又有圖和文字,因此幼兒的注意力特別集中。因為幼兒在學唱的時候,需要觀察、對比。這個教具的使用等于是一個會說話的工具,起到了調動幼兒積極演唱的目的和作用。打破了以往老師機械地教唱,幼兒枯燥地學唱的教學模式。當幼兒唱熟歌曲的基礎上,教師還進行了接唱游戲,教師唱上半句,幼兒唱下半句,并在幼兒表演中,重點指導幼兒用動作來表現(xiàn)“寶寶不怕冷”的樣子。
此次活動內容的教育價值作用是相當有意義的,《寶寶不怕冷》是以歌曲形式先教授寶寶歌曲的內容,再在熟悉歌曲的基礎上進行歌唱表演活動。歌曲的句子均是短句,富有情節(jié),讀起來朗朗上口,非常符合中班孩子的特點。