范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇一

小班的幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)。雞蛋是孩子們生活中常見(jiàn)常吃的食品，幼兒雖然見(jiàn)過(guò)雞蛋，可是對(duì)于它卻不認(rèn)識(shí)、不了解。為了滿足幼兒的求知欲，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《蛋寶寶站起來(lái)》。

本次活動(dòng)選擇及設(shè)計(jì)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅是要幫助幼兒運(yùn)用各種感官探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問(wèn)題，更主要的是引導(dǎo)幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

雞蛋是生活中常見(jiàn)的，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這方面的認(rèn)識(shí)了解又比較薄弱，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣，并且樂(lè)于操作，本次活動(dòng)操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來(lái)的“朋友”材料，幼兒通過(guò)實(shí)際操作，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探索現(xiàn)象感興趣，并且樂(lè)意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。

本活動(dòng)教學(xué)操作主要有三個(gè)部分：第一環(huán)節(jié)是讓幼兒在無(wú)支撐材料的平面上嘗試讓蛋寶寶站起來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)失敗。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)材料的幫忙讓蛋寶寶站起來(lái)，是讓幼兒體驗(yàn)成功，我讓幼兒看一看，比一比，還請(qǐng)幼兒充分運(yùn)用各種材料，從易到難地嘗試，這樣既動(dòng)手又動(dòng)腦。但在這環(huán)節(jié)中如果我不作示范而是直接導(dǎo)入說(shuō)“小朋友我們?nèi)硕际怯靡浑p腳站起來(lái)的，蛋寶寶有腳嗎？我們用這些材料給它安上一雙小腳看它能不能站起來(lái)”可能幼兒會(huì)更加好奇蛋寶寶能不能站，也會(huì)更有興趣動(dòng)手，也能給幼兒一個(gè)思考的空間。

第三環(huán)節(jié)是講述幼兒用什么方法讓蛋寶寶站起來(lái)的，但這環(huán)節(jié)我過(guò)于擔(dān)心時(shí)間所以請(qǐng)幼兒個(gè)別起來(lái)講述得少了。在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中過(guò)于直接，沒(méi)有給幼兒思考、探索的空間。今后我在引導(dǎo)技巧上還需更加巧妙。

整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方。活動(dòng)中幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力。可能由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么，最想做的是什么？特別是當(dāng)幼兒在第一環(huán)節(jié)就做出了我第二環(huán)節(jié)要求幼兒做的事情時(shí)，教師的引導(dǎo)不夠科學(xué)，以致于后面的操作顯得有些凌亂。今后在課前我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，使自己的教學(xué)工作更加完善。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇二

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇三

這一課涉及到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生們的課外知識(shí)掌握不多，不太明白為什么草原和森林能夠防風(fēng)。但學(xué)生們對(duì)于老師的介紹相當(dāng)感興趣。通過(guò)了解狂風(fēng)給人們帶來(lái)的危害，學(xué)生們形象地讀出了狂風(fēng)奔跑、吼叫的樣子。通過(guò)了解草原和森林能夠防風(fēng)的原因，同學(xué)們明白了為什么要植樹(shù)種草、保護(hù)環(huán)境。必要的課外資料的補(bǔ)充對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)課文是很有好處的。

我指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察要寫的字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢(shì)。寫完字后抽兩個(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再練寫。識(shí)字時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1、在引導(dǎo)學(xué)生組詞理解字義時(shí)，老師講得稍多了些。

2、時(shí)間把握不好，學(xué)生們踏踏實(shí)實(shí)的寫的時(shí)間不多。

附：《風(fēng)睡著了》說(shuō)課稿

這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的`孩子,整天在山野間游戲,使得樹(shù)葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭?shī)如畫.

1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.

情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng),直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始,謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課.

2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感.教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美,對(duì)大自然的向往,充分感受到語(yǔ)言的美.

3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).

4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受三拍子音樂(lè)寧?kù)o、柔和的氣氛，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲的旋律節(jié)奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)《魚游》進(jìn)活動(dòng)室。

師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

2、練聲：和小魚問(wèn)好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸?lái)游去，好象在歡迎我們小朋友的到來(lái)！讓我們跟小魚問(wèn)個(gè)好吧！

1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小朋友們你們好！小魚小魚你們好！

3、欣賞音樂(lè)，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）為了歡迎我們的到來(lái)，小魚還演奏了一曲好聽(tīng)的`音樂(lè)呢！請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)？用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這首音樂(lè)。

（2）這一次我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的音樂(lè)是幾拍子的？你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍。

三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？

4、理解歌詞。

（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群可愛(ài)的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛(ài)的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什么做出來(lái)的？風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽(tīng)的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢！

（2）完整朗誦歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

（1）教師示范清唱歌曲。

師：你們聽(tīng)，小魚兒開(kāi)心地唱起來(lái)了！

（2）教師配上伴奏示范演唱一遍。

（3）放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。

（4）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)重復(fù)部分。

5）引導(dǎo)幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。

6、創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

（2）幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編動(dòng)作。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

（4）幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作。

7、為歌曲伴奏。

（1）幼兒邊聽(tīng)歌曲錄音帶，邊模擬樂(lè)曲演奏，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲優(yōu)美的意境。

（2）全體幼兒用樂(lè)器齊奏。

（3）為歌曲取名。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇五

《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，三個(gè)樂(lè)句，單段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，采用了重復(fù)樂(lè)句與變化結(jié)束句的寫作手法。詞曲結(jié)合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在游蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡的情景。

這是一首既聆聽(tīng)又要求學(xué)唱的歌曲，教學(xué)中，首先要求孩子們閉上眼睛、靜靜的聆聽(tīng)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，再體會(huì)歌曲的情境美、意境美，感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆聽(tīng)時(shí)，主要然孩子們通過(guò)再次感受歌曲的情緒，并看清有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的生字，聽(tīng)后讓孩子們自己總結(jié)歌曲的情緒是怎樣的，孩子們通過(guò)優(yōu)美的、悠揚(yáng)的、安靜的、抒情的等詞的'理解進(jìn)一步加深對(duì)歌曲情緒的理解。學(xué)唱環(huán)節(jié)先跟音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀歌詞，讀歌詞時(shí)讀準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，先聽(tīng)歌曲范唱，我再唱，并反復(fù)提醒孩子們聆聽(tīng)時(shí)不要跟著唱，通過(guò)聆聽(tīng)正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、情緒的方式，自己跟鋼琴視唱。多數(shù)孩子能兩遍唱準(zhǔn)歌曲，從而學(xué)會(huì)這首歌曲，可見(jiàn)，良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣始終是歌曲學(xué)唱中最重要的部分。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇六

一個(gè)學(xué)期又接近尾聲了，本周我們開(kāi)展的主題是《冬天不怕冷》，根據(jù)主題內(nèi)容我們開(kāi)展了一個(gè)《寶寶不怕冷》的音樂(lè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的教育目的，通過(guò)這首歌曲，來(lái)鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持在寒冷的冬天，鍛煉身體，與陽(yáng)光一起游戲。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先通過(guò)提問(wèn)“冬天有什么辦法可以使自己身體暖和起來(lái)，然后出示搓搓手，跺跺腳、等一些圖片提示幼兒，讓幼兒初步熟悉歌曲內(nèi)容，這這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能根據(jù)提示說(shuō)出很多冬天取暖的方法。然后是讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，我是先范唱，然后再教師問(wèn)上半句幼兒回答下班句的形式，讓幼兒理解記憶歌詞內(nèi)容，因?yàn)楦柙~內(nèi)容比較簡(jiǎn)單淺顯，一問(wèn)一答的形式幼兒也很喜歡，都會(huì)積極的回答，很快理解了歌詞內(nèi)容。接下來(lái)是幼兒學(xué)唱歌曲，在這一環(huán)節(jié)中，我出示了一個(gè)有圖有文字的歌譜，讓幼兒邊看邊學(xué)唱，在幼兒的視線中，既有節(jié)奏譜，又有圖和文字，因此幼兒的注意力特別集中，幼兒跟唱了兩三遍后，就會(huì)自主看圖譜演唱了。圖譜這個(gè)教具的使用起到了調(diào)動(dòng)幼兒積極演唱的目的和作用，打破了以往老師機(jī)械地教唱，幼兒枯燥地學(xué)唱的教學(xué)模式。當(dāng)幼兒唱熟歌曲的基礎(chǔ)上，我還進(jìn)行了接唱游戲，教師唱上半句，幼兒唱下半句，再次調(diào)動(dòng)幼兒演唱的積極性，幼兒接唱的非常好。最后是讓幼兒根據(jù)歌詞表現(xiàn)動(dòng)作，因?yàn)楦柙~的內(nèi)容與幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)極為貼近，因此，一念到“小球小球拍拍，一二一二跑跑，小腳小腳跳跳”不用老師示范，幼兒就已經(jīng)知道配合上“單手拍、擺臂跑、雙腳跳”的動(dòng)作了，因此邊唱歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，幼兒都表演地非常好。

活動(dòng)中我利用圖譜和多種演唱方式來(lái)激發(fā)保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，因此，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒學(xué)唱的興趣很濃，基本都學(xué)會(huì)了唱這首歌，并能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇七

挑選這首歌曲作為冬天主題教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容，我覺(jué)得很恰當(dāng)。首先，它具有很強(qiáng)的教育目的，鼓勵(lì)孩子們?cè)诙炖镆獔?jiān)持鍛煉，勇敢地面對(duì)嚴(yán)寒和困難；其次，這首歌只有四句，比較押韻，而且前兩句和后兩句的旋律，除了結(jié)尾一個(gè)字音不同之外，其他地方都相同。

在了解了這首歌曲的特點(diǎn)之后，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了讓幼兒有興趣念歌詞，我先讓他們熟悉節(jié)奏譜，在配上節(jié)奏的情況下念歌詞比較朗朗上口。接著，為了鞏固記憶歌詞，我給幼兒每人發(fā)了一樣打擊樂(lè)器，要求幼兒看我的指揮一邊演奏，一邊嘗試念歌詞。這種提高難度念歌詞的方法，再次激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

在熟悉節(jié)奏歌詞之后，我出示了一個(gè)有圖有文字的歌譜，讓幼兒邊看邊學(xué)唱。比如：第一句“北風(fēng)北風(fēng)呼呼吹”，我用兩個(gè)畫著風(fēng)的圖表示“北風(fēng)北風(fēng)”兩拍；而“呼呼呼”三個(gè)字雖也是兩拍，但前兩個(gè)字加起來(lái)時(shí)值一拍，后面一個(gè)呼”字占一拍。這樣，在幼兒的視線中，既有節(jié)奏譜，又有圖和文字，注意力特別集中。因?yàn)樗麑W(xué)唱的時(shí)候，需要觀察、對(duì)比。這個(gè)教具的使用等于是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的工具，起到了調(diào)動(dòng)幼兒積極演唱的目的和作用。打破了以往老師機(jī)械地教唱，幼兒枯燥地學(xué)唱的教學(xué)模式。

歌唱教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)幼兒念歌詞和反復(fù)演唱的興趣，一直是讓老師比較頭疼的問(wèn)題。孩子不象大人，單模仿幾遍就能靠自己去記憶和鞏固。他們需要多種感官的激發(fā)和參與，才能保持學(xué)習(xí)的興趣和注意力。這使我明白了一個(gè)道理：想要孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而只有讓孩子的思維動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到這個(gè)目的。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇八

蛋是孩子們生活中常吃的食品，小朋友們很熟悉它。幼兒平時(shí)吃茶葉蛋時(shí)已經(jīng)萌發(fā)出想讓雞蛋站立的愿望，常常多次擺放、反復(fù)嘗試都沒(méi)有成功。新《綱要》中提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。《蛋寶寶，站起來(lái)》源于幼兒生活，符合中班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：培養(yǎng)了幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣并體驗(yàn)成功的喜悅；引導(dǎo)幼兒探究使蛋寶寶站起來(lái)的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手能力；愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)引入是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)完成的。對(duì)幼兒故設(shè)懸念，引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶：蛋寶寶想和小朋友做朋友，一塊出去玩，可是站不起來(lái)，這樣自然過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。

1、給每人提供一個(gè)蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋寶寶站起來(lái)的方法。

3、小結(jié)：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來(lái)。（橢圓形的，兩頭尖）第三個(gè)環(huán)節(jié)：提供輔助材料，讓幼兒再次探索使蛋寶寶站立的多種方法。材料王國(guó)的有些朋友來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)。逐一出示各種輔助材料并請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字，有：米、積木、瓶子、杯子、瓶蓋、橡皮泥、藥片殼、雪花片等。鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過(guò)程中，我巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。

（2）協(xié)助能力弱的幼兒參與探索，及時(shí)給與鼓勵(lì)。

（3）提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并演示自己是請(qǐng)誰(shuí)幫蛋寶寶站立的，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。最后，小結(jié)：把各種好辦法都展示在幼兒面前，比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩(wěn)。

本次活動(dòng)中我做得還有很多欠缺的地方，在提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有注意到問(wèn)題的難易程度，應(yīng)該有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和過(guò)程都應(yīng)該好好調(diào)整，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”。

蠶寶寶的出生教學(xué)反思篇九

冬天來(lái)臨，幼兒會(huì)自然而然地感受到氣候變冷，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會(huì)因?yàn)楸┑某霈F(xiàn)而欣喜不已。但是，天冷了，孩子們穿著厚厚的衣服，都不太愿意活動(dòng)了?！秾殞毑慌吕洹愤@個(gè)活動(dòng)，通過(guò)歌曲，來(lái)讓幼兒堅(jiān)持在寒冷的冬天，鍛煉身體，與陽(yáng)光一起游戲。

活動(dòng)中，由于歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯，都可以運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，所以幼兒對(duì)這首兒歌很感興趣，而且學(xué)習(xí)和掌握也非常之快。我僅僅唱了一遍歌曲，孩子們就已經(jīng)躍躍欲試，想和我一起唱歌曲了。在跟唱歌曲時(shí)，很多孩子聽(tīng)見(jiàn)每句的開(kāi)頭就能夠接完這句歌曲，并已經(jīng)能根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，用自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)了。尤其是后半段歌曲，其內(nèi)容與幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)極為貼近，因此，一念到“小球小球拍拍，一二一二跑跑，小腳小腳跳跳”不用老師示范，寶寶們就已經(jīng)知道配合上“單手拍、擺臂跑、雙腳跳”的動(dòng)作了。寶寶們一下子就學(xué)好了歌曲。在熟悉節(jié)奏歌詞之后，我出示了一個(gè)有圖有文字的歌譜，讓幼兒邊看邊學(xué)唱。在幼兒的視線中，既有節(jié)奏譜，又有圖和文字，因此幼兒的注意力特別集中。因?yàn)橛變涸趯W(xué)唱的時(shí)候，需要觀察、對(duì)比。這個(gè)教具的使用等于是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的工具，起到了調(diào)動(dòng)幼兒積極演唱的目的和作用。打破了以往老師機(jī)械地教唱，幼兒枯燥地學(xué)唱的教學(xué)模式。當(dāng)幼兒唱熟歌曲的基礎(chǔ)上，教師還進(jìn)行了接唱游戲，教師唱上半句，幼兒唱下半句，并在幼兒表演中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“寶寶不怕冷”的樣子。

此次活動(dòng)內(nèi)容的教育價(jià)值作用是相當(dāng)有意義的，《寶寶不怕冷》是以歌曲形式先教授寶寶歌曲的內(nèi)容，再在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱表演活動(dòng)。歌曲的句子均是短句，富有情節(jié)，讀起來(lái)朗朗上口，非常符合中班孩子的特點(diǎn)。